小學(xué)語文四年級上冊第五單元麻雀教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎

1、16、麻雀永太中心小學(xué) 羅曉燕教材簡介:麻雀是部編版四年級上冊第五單元的一篇課文，出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精煉的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神，熱情地歌頌了“母愛”的強(qiáng)大的力量。一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2根據(jù)課文主要內(nèi)容了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老

2、麻雀的神態(tài)、動作的句子，感受母愛的強(qiáng)大力量。過程與方法：1練習(xí)朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。2抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合生活實(shí)際展開想象，體會作者通過神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。3小組合作討論，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神，感悟“愛”的強(qiáng)大的力量。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動作的句子，體會三者的形象，感受愛的強(qiáng)大力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會第四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。三、教學(xué)過程（一）、圖片導(dǎo)入，情感激

3、趣師:出示麻雀圖片,問:同學(xué)們知道這只鳥的名字嗎?生:麻雀師:對,麻雀.麻雀在我們生活中很常見,它既沒有華麗的外表,也沒有動聽的歌喉,但在它身上卻有著一種令人敬佩的精神.到底是什么精神呢?讓我們走進(jìn)課文一起去解答吧!（二）、初讀課文，整體感知1.齊讀課題2.請學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。在讀的過程中思考兩個(gè)問題：這篇課文主要寫了哪些角色？學(xué)生回答時(shí)板書(小麻雀、老麻雀、獵狗和“我”)這篇課文主要寫了一件怎樣的事？這一環(huán)節(jié)提出快速閱讀課文的要求，旨在緊扣教學(xué)目標(biāo)，首先找出各種發(fā)生在文中的小動物，整體感知課文內(nèi)容，初步了解這些小動物之間發(fā)生了什么事，理清文脈。3.根據(jù)課文主要內(nèi)容，小組討論

4、合作說說課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：小麻雀從巢里掉下來，獵狗想要吃它。經(jīng)過：老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀。結(jié)果：獵狗慢慢地向后退，“我”喚回獵狗。(三)品味句子,合作探究.故事的起因圍繞小麻雀展開,作者筆下的小麻雀是一只怎樣的小麻雀呢?請學(xué)生自由朗讀課文1-3自然段,找出描寫小麻雀的句子并畫橫線. 從這個(gè)句子中你體會到了什么？用筆在句子旁作批注。根據(jù)學(xué)生回答出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并談感受。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。出示:可憐、弱小、孤獨(dú)無助、品味描寫獵狗的句子師：當(dāng)獵狗嗅到了這只可憐的小麻

5、雀，它會怎么做呢？請學(xué)生自由朗讀第四自然段,從第四自然段中找出描寫獵狗的句子并畫波浪線。（1）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。（2）用自己的話概括這句話的意思。（獵狗想吃小麻雀。）（教師同步板書吃）出示：兇猛、龐大、老練（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話：師用自己的語言描繪獵狗想吃小麻雀的畫面，學(xué)生一邊閉著眼睛想象，感受此時(shí)緊張的氣氛。這個(gè)環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，通過想象來體會文中意境的能力。教師用形象生動的語言進(jìn)行描繪，學(xué)生就像看電視時(shí)聽到的畫外音一樣，既能加深理解，又能創(chuàng)造性地進(jìn)行推理。、感受老麻雀的勇敢?guī)煟糊嫶蟮墨C狗想要吃掉弱小的小麻雀是

6、一件輕而易舉的事,但是它成功了嗎?(引出老麻雀) 學(xué)生自由發(fā)言。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生換位思考進(jìn)行發(fā)言，既能表達(dá)自己的內(nèi)心世界，又能為進(jìn)一步理解老麻雀的偉大行為做鋪墊，同時(shí)還有利于鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。（3）文中的老麻雀是怎樣做的呢？請同學(xué)們朗讀課文的四、五自然段，找出描寫老麻雀的表現(xiàn)的句子。 根據(jù)學(xué)生回答出示句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似地落在獵狗面前。（同步板書救）師：老麻雀飛下來為什么像塊石頭似的?(分析這個(gè)比喻句的作用)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會文中用詞的精妙（生動地描繪出了老麻雀在情急之中奮不顧身的行為），對學(xué)生平時(shí)的習(xí)作也能起到潛移默化的作用。（4）師：老麻雀地勇敢多么令

7、人敬佩??！老麻雀還有哪些令人敬佩的舉動？（生找出句子）談?wù)勀愕睦斫?。（同步板書斗?師:老麻雀為什么會渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音?（教師引導(dǎo)學(xué)生理解）生回答,感受老麻雀的害怕與憤怒（5）師：一只麻雀斗得過獵狗嗎？（斗不過）老麻雀知道嗎？（知道）你又是從哪里看出來的？（生找句子）談?wù)勀愕睦斫狻?你能讀出這種語氣嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（6）師：此時(shí)此刻的老麻雀雖然害怕，也分明知道自己很弱小，不是獵狗的對手，可他卻拼命堅(jiān)定地與強(qiáng)大的獵狗搏斗，這說明什么？（老麻雀非常勇敢）它的勇氣源于什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使他飛了下來。 師：“一種強(qiáng)

8、大的力量”指的是什么力量？（板書母愛） 再次感受老麻雀的愛，齊讀第四、五自然段。 、感受老麻雀愛的驚喜（1）師：麻雀斗獵狗無疑是以卵擊石，可是正因?yàn)槔下槿改钦鸷橙诵牡膼郛a(chǎn)生出的巨大的力量使得那令人驚恐不安的險(xiǎn)情出現(xiàn)了意外的結(jié)果，那么是怎樣的一個(gè)結(jié)果？（生答）(2)師：老麻雀奮不顧身的母愛行為征服了獵狗.而親眼目睹了這場驚心動魄、扣人心弦的狗鳥之戰(zhàn)的“我”又是怎樣做的呢？請學(xué)生讀課文的最后兩個(gè)自然段（同步板書喚回）整個(gè)環(huán)節(jié)既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生明白要想真正體會出老麻雀那種愛的力量源于何處，不僅要關(guān)注人物的語言、動作，還應(yīng)該關(guān)注人物的心理活動。四、課外拓展，升華主題 1、愛的熏陶師：因?yàn)閻?，小麻雀得救了，我相信，這只小麻雀將沐浴著老麻雀那種濃濃的愛而健康成長。在生活中我們經(jīng)常能感受到這種愛的力量和愛的所在,請學(xué)生欣賞關(guān)于母愛的圖片,感受母愛的偉大.小練筆:請學(xué)生寫幾句想要對媽媽說的話,請學(xué)生大聲朗讀（生寫，師巡視） 2、師：老師也有一首關(guān)于母愛的小詩，想請孩子們讀一讀。（ppt出示小詩）孩子們都是有愛