小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版五年級(jí)下冊(cè)第21課：楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語(yǔ)，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。全文共55字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，主要講孔君平到楊家拜訪，主人不在便叫出楊家九歲的兒子。孔君平故意指著楊梅說楊梅是楊家的水果。而楊氏子卻以“未聞孔雀是夫子家禽”予以回敬。學(xué)情分析：對(duì)于文言文，小學(xué)生一般會(huì)覺得很難讀，很難懂，如果引導(dǎo)不慎，就會(huì)讓學(xué)生厭惡文言文了。針對(duì)學(xué)生這種實(shí)際情況，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)文言文真有趣！為他們以后學(xué)習(xí)文言文打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合注釋理解詞句，了解故事大

2、概內(nèi)容，讀通課文。 2.創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀，體會(huì)楊氏子應(yīng)答語(yǔ)言的巧妙和他的機(jī)智聰慧。3.通過情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)會(huì)對(duì)“楊氏子”“未聞”的遷移運(yùn)用。4.激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀文言文。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀理解課文，嘗試背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)精妙語(yǔ)句，感受楊氏之子的聰慧過人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：課前談話，激發(fā)興趣。一、揭示課題，解題1.板書課題，解釋題意氏：姓氏。之：的。 子：孩子，可以是男孩子也可以指女孩子。課文中是指兒子。楊氏之子：姓楊人家的兒子。2.請(qǐng)學(xué)生用這種方式介紹自己.如:周氏之子 李氏之女二、初讀課文，讀準(zhǔn)1.試讀課文，借助拼音把課文讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。2.指名讀課文

3、，糾正讀錯(cuò)的字音，通過教師的范讀，讀準(zhǔn)學(xué)生讀破的句子。3.齊讀課文，把課文讀正確。 三、再讀課文，理解1.課文用一句話介紹了楊氏之子的特點(diǎn)，你找到了嗎，是哪句？齊讀“梁國(guó)楊氏子，九歲，甚聰惠”。PPT出示： 梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。 問：從這個(gè)句子中，你知道了哪些信息？（共五個(gè)信息：1、孩子的國(guó)籍、年齡、姓氏、性別、特點(diǎn)） 問：僅用十個(gè)字就說清楚了這么多信息，由此你發(fā)現(xiàn)文言文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言精煉）2.怎么寫出這個(gè)小孩很聰明的呢？四人小組合作學(xué)習(xí)，說說課文到底寫了一件什么事？交流反饋，說說這則文言文的大意。不理解的地方，大家互相討論。3.交流反饋課文寫了一件什么事？ 相機(jī)板書理解文言文的

4、方法：看插圖、 看注釋、聯(lián)系上下文。4.小結(jié)：作者先說楊氏子是怎樣一個(gè)孩子，然后用一件事來說明。原來古人寫文章，也會(huì)用到這樣的方法。5.師生合作讀課文。（師讀中心句，學(xué)生讀寫事情部分）四、三讀課文，感悟讀完課文，說說楊氏子給你留下了怎樣的印象？1.悟“聰明”PPT出示：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽。” （1）當(dāng)孔君平指著楊梅對(duì)楊氏子說“此是君家果”時(shí)，楊氏子能回答：“正是吾家果”嗎？體會(huì)孔君平的言外之意。PPT出示：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“正是吾家果。” （2）再讀兩人的對(duì)話，找出兩人對(duì)話中一一對(duì)應(yīng)的地方？（君家對(duì)夫子家；君家果對(duì)夫子家果；

5、楊梅對(duì)孔雀；楊梅是君家果對(duì)孔雀是夫子家禽） （3）你從這些楊氏子的應(yīng)對(duì)中，體會(huì)到了什么（應(yīng)答和機(jī)智，非常巧妙）板書：答得妙2.悟“有教養(yǎng)” （1）既然已經(jīng)答得很妙了，為什么還要再加“未聞”兩字？ （2）交流反饋，體會(huì)加上未聞和不加未聞的區(qū)別。（更委婉） （3）待客熱情。（“果有楊梅”，說明端出的水果有好幾種，“年九歲”小小年紀(jì)就很懂禮貌）3.悟“反應(yīng)快” （1）“兒應(yīng)聲答曰”理解“應(yīng)聲答”的意思，很快地回答，脫口而出，不假思索 （2）師生合作，現(xiàn)場(chǎng)表演應(yīng)聲答。（相機(jī)板書：反應(yīng)快 有教養(yǎng)） 小結(jié)：怪不得南朝劉義慶也情不自禁地在他的文章里說：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！保ɑ?，通假字，通智慧的“慧”

6、，但這個(gè)“惠”還有“有仁義”的意思在）五、回顧課文，練背1、有感情地齊讀。2、擦去部分字詞，試背。3、嘗試無(wú)提示背誦。 六、推薦閱讀，拓展楊億巧對(duì)道旁苦李口中狗竇七、布置作業(yè)，鞏固用自己的話說一說這篇小古文的意思，將文本翻譯之后寫作本子上。八、課后反思不難看出，部編版教材較之以往各類版本的語(yǔ)文教材，大大增加了小古文的篇目。三至六年級(jí)課本中，總共有十四篇之多。五年級(jí)下冊(cè)有兩篇，分別是自相矛盾和楊氏之子。對(duì)于小學(xué)生來說，文言文和現(xiàn)代文完全是兩回事，讀不懂會(huì)覺得艱深無(wú)比毫無(wú)頭緒，讀懂了則會(huì)發(fā)現(xiàn)那簡(jiǎn)短的文字里別有洞天。學(xué)習(xí)小古文沒有多少捷徑可走。首先，多讀是關(guān)鍵。古人有云：“書讀百遍，其義自見?！弊x的方式可以多種多樣：引讀、賽讀、辨讀、演讀、配樂讀、文白對(duì)讀等等不一而足。其次，理解是重點(diǎn)。部編版教材的每一篇小古文都配有“注釋”，這很好地化解了學(xué)習(xí)的難度，為同學(xué)們理解小古文提供了幫助。重點(diǎn)詞句各個(gè)擊破，再串連起來用自己的話說文意。此外，我們也學(xué)習(xí)了其他的一些文言文翻譯的方法，比如：留、換、調(diào)、增、刪等等。第三，要注意去品小古文的韻味。有人說“讀白話文如飲水，解渴、省事兒；讀文言文如飲酒，有韻味，更留香”。文言文有其獨(dú)特的魅力，往往蘊(yùn)含著結(jié)構(gòu)美、思想美、語(yǔ)言美所以，我們要盡可能地去細(xì)細(xì)品味。第四，要注意