小學語文一年級上冊課文《四季》教案 省賽獲獎

1、四季一、教學目標1、朗讀課文，背誦課文。能正確認讀“尖、說”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁；正確認讀多音字“地”在本課的讀音，能根據(jù)語境選擇讀音，能正確書寫“天、四、是”3個生字。2.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。二、教學重、難點1、重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。正確認讀“尖、說”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，正確書寫“天、四、是”3個生字。2、難點：正確認讀多音字“地”在本課的讀音，能根據(jù)語境選擇讀音。了解四季的特征，感受四季的美麗，能模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。三、教學過程第一課時：1.復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學們，還記

2、得之前學習過的秋天這篇課文嗎？讓我們一起背誦一遍。（背誦課文）誰能告訴教師，秋天有什么特點呢？（課件出示秋天圖片）明確：天氣涼了，樹葉黃了，大雁南飛等。通過第一課的讀書學習，我們認識了秋天。那同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎？（四個季節(jié)）除了秋天，還有哪幾個季節(jié)呢？（春、夏、冬）（依次出現(xiàn)春夏冬季的圖片）秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學習的課文：四季。請同學們齊讀課題。2、課題引出“四”字的學習： “四”：可以用數(shù)筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說著筆畫名稱書空一遍。閉上眼睛，自己再書空一遍。要想寫好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫成豎鉤。請大家

3、試著描紅兩遍再臨帖寫兩個，看誰寫得更規(guī)范、漂亮。請學生仔細聽教師范讀，再齊讀一遍。 已經(jīng)記住這個字的同學請舉起手。好，不錯，我們再來齊讀課題一次。想要讀得準確、流利，我們就要做到認準字，讀準音，請大家自由朗讀詩歌，注意將課文后面要求我們會認、會寫的字圈出來，借助拼音，多讀幾遍。初讀課文：請同學們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認識的生字和詞語借助拼音多讀幾遍，也可以請同桌幫忙。完成自讀要求：a.用圓圈圈出本課的10個生字，大聲讀給同桌聽。b.識記多音字“地”。 請學生嘗試讀一讀，檢查自由讀完成情況。預(yù)設(shè)：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著躬”“一挺”發(fā)音需要強調(diào)，容易出錯。引導(dǎo)學生標畫出來，

4、自由讀兩遍。出示生字卡片（會認字）：尖 說 春 青 蛙 夏 彎 就 冬師：這是本課需要認識的生字，全班先來拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學齊聲拼讀，教師根據(jù)學生的發(fā)音及時指導(dǎo)。比如：“尖、說、夏”是三拼音節(jié)，“說、春”是翹舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發(fā)音時要注意讀準。 課件出示本課的生字，教師抽檢生字認讀情況。 認識多音字：地?？ㄆ鍪径嘁糇帧暗亍?，全班同學認讀。這是一個多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個讀音是什么？（d）誰能用“d”這個讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）再次讀一讀這兩個讀音，讀出輕聲和四聲的不同。讀輕聲： 頑皮地讀四聲： 大地、地方、土地、天

5、地 解決了生字詞問題，再讀課文，先老師示范讀，再請學生齊讀。4、統(tǒng)覽全文，感知文章。 學生自由朗讀課文，邊讀邊完成課件要求： 1.課文按順序?qū)懥四膸讉€季節(jié)？請用三角符號標出來。2.每個季節(jié)都寫了哪些事物？這些事物各有什么特點呢？用橫線畫出來。學生自由標畫，教師來回巡視，及時指導(dǎo)。 學生舉手回答，教師做出引導(dǎo)。明確：課文寫了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。 第2課時1、復(fù)習導(dǎo)入。 課件出示本課要求會認的字，抽查學生的認字情況。尖 說 春 青 蛙 夏 彎 就 冬那上節(jié)課這篇課文寫了哪幾個季節(jié)，課文中寫了哪些事物呢?明確：春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，

6、秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。第一小節(jié)： “說”字。（課件出示“說”字）上節(jié)課我們已經(jīng)認識了這個字，這節(jié)課我們來看看“說”字的偏旁。（出示言字旁）這個偏旁的名稱是言字旁，它的筆畫名稱是：點、橫折提。教師在黑板上范寫，學生書空。 再來看看生字“天”。（課件出示“天”字）教師指導(dǎo)學生按筆順指導(dǎo)書寫，先寫短橫，再在橫中線上寫一長橫，撇和捺要舒展。學生自由描紅兩遍，再臨寫兩遍。 理解文本內(nèi)容：學生自由讀課文，邊讀邊思考：a、“他”指的是誰呢？預(yù)設(shè)一：“他”指的是小草。（教師相機進行評價：找得真對，“他”就是小草。）預(yù)設(shè)二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機進行評價：你真會發(fā)現(xiàn)和思考，都能知道是什么樣的

7、小草。）b、“他”真的是春天嗎？預(yù)設(shè)一：因為春天來了，小草就會發(fā)芽。預(yù)設(shè)二：春天來了，小草就會露出尖尖的小腦袋。所以說小草發(fā)芽了就代表春天來了。同學們真會思考，也很會聯(lián)系自己的生活儲備來理解，這可是很好的讀書方法呀！同學們再想一想：當小草沖破了泥土，他可能看到了什么呢？他會說些什么呢？課文中，草芽看見了誰呢？（小鳥）大家讀一讀這句話，讀出小草高興的心情。他對小鳥說：“我是春天?！?想一想春天的景物，仿造作者對話的形式寫一寫。草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！绷縚，他對_說：“我是春天?！盻，他對_說：“我是春天。”學生自由創(chuàng)作，教師來回巡視，及時指導(dǎo)學生打開思路。預(yù)設(shè)：柳芽嫩嫩，他對小鳥說

8、：“我是春天?！碧一t紅，他對蝴蝶說：“我是春天?！?、第二小節(jié)： 請大家先讀一讀第二小節(jié)。（學生讀文）這一小節(jié)寫的是哪個季節(jié)？（夏天）對，就是夏天。我們來看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個新偏旁，大家跟教師一起來寫一寫：撇、橫撇、捺。本課中還有一個字也是折文旁，大家知道是哪個字嗎？（冬）這一小節(jié)寫了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲”，蟲字旁的字大多與蟲有關(guān)。（出示折文旁和“夏、冬”、蟲字旁和“蛙”）練習寫一寫。 課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過第二小節(jié)，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來了呢？預(yù)設(shè)：天氣變熱、

9、知了叫了等。4、第三、四小節(jié)，請兩位同學讀一讀這兩個小節(jié)。其他同學思考：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天？ 學生讀第三、四小節(jié)，教師指導(dǎo)朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛、頑皮。 根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同桌互讀第三、四小節(jié)，討論問題。 學生匯報問題一，結(jié)合學生的匯報出示秋天的圖片，引導(dǎo)學生感受秋天之美。學生匯報問題二，出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學生感受冬天玩耍的快樂。5.練習仿寫：師：我們寫了春天的景色，那么同學們能仿照課文說一說夏、秋、冬季的景色嗎？請大家討論一下，試著寫一寫吧。學生自由創(chuàng)作后交流。預(yù)設(shè)：蟬聲知了知了，

10、他會說：“我是夏天?！焙苫ň`放，他會說：“我是夏天。”高粱漲紅了臉，他會說：“我是秋天?！笔磷蛹t紅，他會說：“我是秋天。”河面結(jié)冰，他會說：“我是冬天?！?、探究發(fā)現(xiàn)：請同學們觀察，看一看四個小節(jié)的內(nèi)容有哪些相同點和不同點呢？學生自由發(fā)現(xiàn)，小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報交流。明確：相同點：對話，每個季節(jié)最有代表性的事物和特點，最后點明季節(jié)。不同點：每小節(jié)展示了不同的季節(jié)。一、二小節(jié)是兩種事物對話，三、四小節(jié)是自由表達。7、生字練習，誦讀積累。課文中還有一個生字需要寫好，就是“是”字。仔細觀察，怎樣記住并寫好它呢？明確：上下結(jié)構(gòu)。共9畫。上面是“日”字，下面筆順是：橫、豎、橫、撇、捺。指導(dǎo)書寫：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細長；撇起筆在左下