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出示：每事問(wèn)：發(fā)明千千萬(wàn) 生：禁止 (第四聲) 師正音：結(jié) (第一聲 ) 么? 條剪掉呢 ?” 心情?指名讀：“剪去這些枝條，來(lái)年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎 ?” 驚什么?喜什么 ? 樹(shù)) 隨著 “小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和 (二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。 (1) 出示生字“傘” (2) 出示生詞“衣裳” 旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右 “裳”字容易寫(xiě)長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清 橫中線上是哪些部 衣裳) 中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道 “衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng) 學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是 “爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句 1. 指名讀，注意全段有幾句話 (兩句) “爺爺真好，小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么 (五) 繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 (五) 總結(jié) 在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列有層次的讀。初讀正音再讀認(rèn)字 熟讀理解選讀朗誦，通過(guò)變換各種形式進(jìn)行朗讀，幫助學(xué) 又有一定的層次從有拼音到無(wú)拼音，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。 “授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我

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