《美猴王》語(yǔ)文教學(xué)反思

1、第 頁(yè)美猴王語(yǔ)文教學(xué)反思 美猴王語(yǔ)文教學(xué)反思 美猴王是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第十四課。這篇文章具有典型的情節(jié)，有婦孺皆知的孫猴子鮮活的形象，語(yǔ)言通俗易懂，符合學(xué)生閱讀心理需求。這堂課，我在課型設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生的“講”和“議”來(lái)占據(jù)課堂，將老師“講”的成分降低到最少的程度。 學(xué)生在讀讀說說、議議畫畫中不知不覺中理解了課文，并拓展延長(zhǎng)到整部小說。四大教學(xué)板塊相輔相成，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主合作探究學(xué)習(xí)的新課程理念。 了解美猴王的特點(diǎn)并不是教學(xué)的終極目標(biāo)，學(xué)習(xí)本課的主要目的是要讓學(xué)生吸取它的精神養(yǎng)分，提高辨別是非真假、善惡美丑的實(shí)力。為了達(dá)到這個(gè)目的，我細(xì)心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)板

2、塊，其中，我較為滿足的是第四教學(xué)板塊。這個(gè)板塊注意學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐，讓學(xué)生觀看西游記第一集與課文有關(guān)的內(nèi)容，并邊看邊思索：美猴王具有什么特性？學(xué)生在愛好盎然的氣氛中探討了美猴王的性格特征，他聰慧靈活、本事超群、有膽有識(shí)、深孚眾望。他是猴、人、神三位一體的形象。 最精彩的片斷當(dāng)屬拓展想象這個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們想象的內(nèi)容非常豐富離奇，有些是我連想都沒有想過的。就像班級(jí)里面的同學(xué)說的：“假如我得了孫悟空的神通，我會(huì)化解巴以沖突，讓他們立刻停止斗爭(zhēng)，化干戈為玉帛，幫助當(dāng)?shù)仄矫褚宰羁斓乃俣戎亟覉@，過上和平安樂的生活?！倍嗝从姓芜h(yuǎn)見啊！小小年紀(jì)就能關(guān)切世界大事，充分表現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生酷愛和平的美妙愿望。另外一個(gè)

3、同學(xué)緊接著說：“假如我得了孫悟空的神通，我會(huì)讓沙漠以最快的速度變?yōu)榫G洲，讓當(dāng)?shù)厝罕娒馐茳S沙之害?！绷硪幻瑢W(xué)想象更切合實(shí)際：“假如我得了孫悟空的神通，我會(huì)建立許很多多的希望小學(xué)，讓那些經(jīng)濟(jì)困難的兒童能快歡樂樂地去上學(xué)，成為祖國(guó)的棟梁之材?！鄙踔吝B平常班上好動(dòng)的“主動(dòng)分子”此時(shí)也不甘孤獨(dú)，他說：“假如我得了孫悟空的神通，我要讓老師越來(lái)越年青?！庇质菬崆榈恼坡暋?下課鈴響過一陣子了，可是同學(xué)們依舊沉醉在豐富的想象世界里。是啊，孩子們思維的閘門一但被打開，語(yǔ)言思維就會(huì)猶如泉水般噴涌而出。從他們想象的各種各樣的內(nèi)容中，我看出了新一代的少年思想境界非常開闊，美猴王的英勇機(jī)靈、有膽有識(shí)、深孚眾望在他們身上得以體現(xiàn)。神話小說的特點(diǎn)學(xué)生理解是到位的。 當(dāng)然，還有個(gè)別同學(xué)是這樣說的：假如我得了孫悟空的神通，我就不用學(xué)得那么辛苦了，考試時(shí)我可以偷看，我還要每天吃好的，穿好的，過上世界上最好的生活對(duì)于這種暴露出來(lái)的個(gè)人享樂想法，我也剛好地給與教化，引導(dǎo)他們做一個(gè)道德高尚的人。 本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力爭(zhēng)讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中實(shí)踐了查、聽、讀、說、想和畫的綜合實(shí)力，使書本學(xué)問和生活世界溝通起來(lái)，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，培育了學(xué)生發(fā)覺美、感受美和創(chuàng)建美的實(shí)力。老師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者，并主動(dòng)參加活動(dòng)，細(xì)致視察學(xué)生的探究活動(dòng)，發(fā)覺和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)建精