第22課《偉大的悲劇》知識(shí)清單 鞏固練習(xí)-部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

1、第22課 偉大的悲劇知識(shí)清單【文學(xué)常識(shí)】1.作者：茨威格(18811942)，奧地利作家。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文等文學(xué)體裁他無不涉獵，其著述之豐、之精是驚人的。代表作有小說象棋的故事、傳記三位大師。2.傳記文學(xué)：傳記文學(xué)是運(yùn)用除虛構(gòu)以外的多種文學(xué)藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，刻畫其鮮明形象和生動(dòng)個(gè)性的一種文學(xué)體裁。【寫作背景】本文寫了人類歷史上先后到達(dá)南極點(diǎn)的科學(xué)探險(xiǎn)隊(duì)挪威的阿蒙森隊(duì)和英國的斯科特隊(duì)。阿蒙森隊(duì)和斯科特隊(duì)都準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)，經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于19

2、11年12月中旬到達(dá)南極點(diǎn)，斯科特隊(duì)比阿蒙森隊(duì)晚了幾個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上空，而斯科特等五名沖擊南極點(diǎn)的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長眠在茫茫的冰原之中。作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、膠卷、日記和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想象寫成了這篇文章?！緝?nèi)容結(jié)構(gòu)】全文可分為三個(gè)部分：第一部分（）：寫斯科特帶領(lǐng)的探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好失望返回并為勝利者做證。第二部分（）：寫悲壯的返程，五名探險(xiǎn)隊(duì)員一個(gè)個(gè)悲壯地死去。第一層（）：寫在惡劣的天氣中，埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。第二

3、層（）寫奧茨為了不拖累同伴，獨(dú)自走向了死亡。第三層（）寫余下的三個(gè)人驕傲地等待死亡的到來。第三部分（）：寫英雄們犧牲后，受到英國人民乃至全世界人民的悼念和敬仰。【中心思想】課文主要寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去，頌揚(yáng)了人類勇于探索、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神?！局仉y點(diǎn)梳理】1.作者說斯科特的南極探險(xiǎn)是“偉大的悲劇”，“悲”在何處？體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？“悲”在斯科特一行雖經(jīng)努力卻沒有成為第一批到達(dá)南極的人，“悲”在返回途中他們?nèi)勘槐┩淌伞?主要體現(xiàn)在：死亡之悲：歸途中5個(gè)隊(duì)員

4、全部犧牲。失敗之悲：斯科特比阿蒙森遲1個(gè)多月到達(dá)南極點(diǎn)。作證之悲：為阿蒙森的成功作證。世人之悲：在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念。2.斯科特一行是個(gè)悲劇，但卻給人以震撼的力量，它也是偉大的，他們的“偉大”體現(xiàn)在哪里？“偉大”在斯科特等人在于大自然的搏斗中雖然失敗并犧牲，但卻顯示了人類團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔、勇于探索的崇高品質(zhì)。主要體現(xiàn)在：堅(jiān)毅，勇敢，執(zhí)著，坦然面對(duì)死亡，有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概。誠實(shí)守信，有紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”，證明了他們?nèi)烁竦某绺?。有?qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。探險(xiǎn)需要

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。他們當(dāng)中許多人寧可自己死去，也不愿意連累同伴，而同伴們?cè)谧钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候也不舍得扔下他們。對(duì)國家、對(duì)人民、對(duì)親人愛的真情流露。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨，離開了那個(gè)冰冷的世界。3.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？課文最后兩句說“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)

6、勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不僅僅是事業(yè)的成功，而是許多歷史事件背后給人的精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長久的思考。語句賞析（1）第1段中的“拽”字有何表達(dá)效果？“拽”把心情擬人化了，生動(dòng)形象地刻畫出探險(xiǎn)隊(duì)員迫不及待沖擊終點(diǎn)的激動(dòng)心情?！八麄兊男脑趹?zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了就像魯濱遜荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣?！边@句話有怎樣的表達(dá)效果？用魯濱遜的想法與斯科特一行人的想法形成類比，寫出他們發(fā)現(xiàn)有人捷足先登但又不

7、愿意接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)的僥幸心理，表達(dá)了他們痛苦、極度恐懼的心情。同時(shí)這里的忐忑心情與上文激動(dòng)的心情形成對(duì)比，增強(qiáng)了文章的悲劇性。既然是“勇敢者”作者為什么說他們是“魯莽”的?“魯莽”一詞本來指做事草率，不加思考。這里是貶義詞褒用，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憐惜之情。從大自然方面來看，他們是“魯莽”的，而在人類的眼中他們卻是真正的英雄?！皩?duì)他怎么辦? 把他拋棄在這沒有生命的冰原上?不?？?是另一方面，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個(gè)貯藏點(diǎn)，要 不然從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦?！睆乃箍铺孛艿木渥永锬隳荏w會(huì)到什么？驅(qū)使他們帶上埃文斯的是人性、友情，驅(qū)使他們拋棄埃文斯的是生存的需要。的確，一切在生

8、存面前都顯得那么蒼白，在離死神咫尺之遙的地方，他們求生的愿望是多么強(qiáng)烈！然而曾經(jīng)的風(fēng)雨同舟、榮辱與共又使他們無法做出殘忍的抉擇。在此處畫線句中，作者將取和舍的關(guān)系表達(dá)得十分透徹，他們除了承受巨大的身體痛苦之外，還要面對(duì)巨大的精神壓力。5.寫奧茨走向死亡，其他人不敢勸阻，這和上文他們表現(xiàn)出來的集體主義精神是否矛盾？為什么？不矛盾。這里不敢勸阻，并非膽怯，而是因?yàn)榱钊私^望的無助和無奈。面對(duì)漫天的暴風(fēng)雪，所有人都自身難保，對(duì)奧茨也愛莫能助。奧茨選擇英雄式的死亡，大家只能理解、尊重他的選擇。6.“心中的海市蜃樓”指什么？這樣表達(dá)有何作用？“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他

9、對(duì)遙遠(yuǎn)的祖國、親人和朋友的懷想。它們與嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照，海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的，這更加增強(qiáng)了悲劇效果，給人以心靈的沖擊。文章最后一段有什么作用？斯科特他們?cè)谂c大自然的搏斗中雖然失敗了，他們的肉體倒下了，但是他們的心靈經(jīng)受住了考驗(yàn)，從而變得無比高尚。有價(jià)值的、美的毀滅就是偉大的悲劇。這句話是全文的主旨句，照應(yīng)了題目。【寫作特色】時(shí)間順序，條理清晰。課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人筋疲力盡而又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去，一方面描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情。先是最身強(qiáng)力壯的

10、埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去；接著是奧茨為了不拖累同伴而獨(dú)自走向暴風(fēng)雪像一個(gè)英雄似的走向了死神；最后，三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待著死亡的到來，“卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難”。（2）細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)感人。文中多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，作者通過豐富的想象，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。如奧茨毅然走向暴風(fēng)雪的情形；威爾遜博士冒死堅(jiān)持科學(xué)考察；斯科特將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。這些細(xì)膩的描寫，使整個(gè)敘述過程更加真實(shí)生動(dòng)，更加感人。（3）感情真摯，悲壯崇高課文頌揚(yáng)的是人類勇于探索、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。作者

11、所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。從字里行間可以看出，作者是傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的，對(duì)英雄的贊嘆溢于言表。 文章中有多處議論，或表明作者的觀點(diǎn)，或推測當(dāng)時(shí)人物的心理。如“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”，就是從斯科特的角度來表達(dá)沮喪的心情的。鞏固練習(xí)基礎(chǔ)積累語言知識(shí)及其運(yùn)用下列畫線字注音和字形全對(duì)的一項(xiàng)（ ）厄運(yùn) （ ） 堅(jiān)持不懈（xi） 銷蝕 萎縮不前B.貯藏（zh） 風(fēng)餐露宿（lu） 呼嘯 憂心仲仲C.膽怯（qu） 怏怏不樂（yng） 戰(zhàn)粟 姍姍來

12、遲D.吞噬（sh） 毛骨悚然 (sng) 拖拽 精疲力竭2.下列畫線成語使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A.他憂心忡忡地來到教室，不知道該怎么面對(duì)老師和同學(xué)。B.看到飛機(jī)失事現(xiàn)場那種凄慘的景況，連救援的消防隊(duì)員都感到毛骨悚然。C.你今天上班怎么捷足先登，是不是貪睡起晚了?D.如果你面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說話都是語無倫次的話，誰會(huì)讓你繼續(xù)留下工作3.寫出下列句子所使用的表達(dá)方式。（1）對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（ ）（2）現(xiàn)在只有四個(gè)人繼續(xù)走路了，但實(shí)難又降臨到頭上。下一個(gè)貯藏點(diǎn)帶來的是新的痛苦和失望。（ ）（3）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來（ ）（4）一

13、個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的博斗中毀滅了血己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。（ ）4.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A.課文一方面描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情，不僅注重典型環(huán)境的描寫，同時(shí)也注重了典型環(huán)境中的典型人物。B.課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。C.課文寫的主要是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)死去。全文重在記述過程，并沒有太多的細(xì)節(jié)描寫。D.斯科特一行探險(xiǎn)的意義是：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課內(nèi)閱讀（二）閱讀下列語段，回答6

14、-10題。沒過多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營地的殘跡滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴(yán)酷的事實(shí)面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過營地了。千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個(gè)月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡直可以說是癲狂?！皻v盡千

15、辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！彼箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程，而他們?cè)认氲氖牵簹g呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達(dá)極點(diǎn)。由于他已不再是第一個(gè)到達(dá)這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方。“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！边@就是羅伯特福爾肯斯科特

16、關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫。他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來，他相信這第二名一定會(huì)隨他之后到達(dá)這里，所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。5.文中畫線句“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”一句中“這”指代；“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一事業(yè)”指代。6.

17、文中“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法？其作用主要是什么？正確答案是（）A比喻。生動(dòng)地再現(xiàn)了挪威國旗在堡壘上空飄揚(yáng)的情景。B擬人。烘托出斯科特等知道探險(xiǎn)已被人占先時(shí)的沮喪、懊惱心情。C擬人，烘托挪威人第一個(gè)到達(dá)的成功。D對(duì)偶：生動(dòng)地再現(xiàn)了挪威國旗在堡壘上空飄揚(yáng)的情景。7.“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”這句話是作者的觀點(diǎn)，還是斯科特的觀點(diǎn)？為什么？8.“斯科特接受了這個(gè)任務(wù)，他要忠實(shí)地履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼箍铺貫槭裁匆敖邮堋边@項(xiàng)任務(wù)？體

18、現(xiàn)了人物的什么精神境界？9.運(yùn)用你所學(xué)過的地理知識(shí)，說說探險(xiǎn)者為什么選在1月進(jìn)行南極活動(dòng)，而不是7月？課外拓展（三）閱讀下文，完成11-13題。叛逆的葡萄過往歲月的記憶也許是一棵樹，它就站在那里，站在暮色籠罩的大地上，離你不遠(yuǎn)。樹的輪廓向你顯現(xiàn)出來，但你看不見它的葉子。有時(shí)候這葉子會(huì)自動(dòng)飄到你的手上來，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)那一整棵記憶之樹的存在。我讀小學(xué)四年級(jí)那年的冬天，母親讓我去給班主任送一筐葡萄。當(dāng)時(shí)我的學(xué)習(xí)成績非常不錯(cuò)，但我特別調(diào)皮搗蛋，并不受班主任的喜愛。老師喜歡的是那種文文靜靜、學(xué)習(xí)好又聽話的孩子，我即便學(xué)習(xí)好，但因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋，就不受寵愛。在小學(xué)時(shí)代，三年級(jí)以后，好學(xué)生可以戴上紅領(lǐng)巾，就因?yàn)槔?/p>

19、師不喜歡我，我總是不能戴上紅領(lǐng)巾，而我偏偏又特別想戴紅領(lǐng)巾。于是，我母親讓我在快過年的時(shí)候去給班主任送一筐葡萄。那天我右手提著一筐葡萄，踩著吱吱作響的積雪，向老師家走去。我的班主任是一個(gè)戴著眼鏡、看上去特別嚴(yán)厲的女老師，平時(shí)我們都有些怕她，我當(dāng)時(shí)的思想斗爭十分激烈，我在想到底該不該把葡萄給老師送去。我為什么要給她送葡萄呢？她并不喜歡我，一直認(rèn)為我還沒有到戴紅領(lǐng)巾的資格，我為什么要向她去討好和投降呢?我大腦中兩種聲音在激烈地斗爭著。一種聲音認(rèn)為：如果我這一天成功地把葡萄送了出去，那么我也許就將獲得老師的寵愛，很快就能戴上紅領(lǐng)巾。另一種聲音認(rèn)為：如果我把葡萄送給了老師，等于從尊嚴(yán)上已先矮了一截，我

20、是向老師送了禮才戴上紅領(lǐng)巾的，這于我的自尊心是受不了的。而且，萬一老師收了葡萄最終又不讓我戴上紅領(lǐng)巾呢？這也是一種可能，是那種賠了夫人又折兵的可能，這樣我一定會(huì)更加生氣，甚至自己也瞧不起自己。10歲的我在那年冬天，大腦中進(jìn)行著十分激烈的斗爭，從而使得我去給老師送葡萄的路程顯得無比的漫長，我想我從來也沒有走過感覺那么漫長的路了。而且那一筐葡萄也顯得越來越沉，把我的身子整個(gè)兒拉向一邊。那年冬天，天又特別冷，到處都結(jié)滿了冰，我必須小心翼翼走過那些很滑的地方。后來，我的目光已經(jīng)可以看到老師住的房子了，我站住，我又想了一會(huì)兒，還是決定不送了。我躲到校園里一幢房子后邊的雪堆旁，決定自己把它吃掉。我足足吃了

21、半個(gè)小時(shí)，吃得實(shí)在太多，太撐了，但也只把筐里的葡萄吃掉了一層，然后，我把剩下的埋進(jìn)了雪堆。我把一大筐葡萄埋入雪中之后，內(nèi)心突然之間涌起了一絲喜悅，因?yàn)槲覜]有向某種東西屈服，我戰(zhàn)勝了自己，也保全了自尊心，因?yàn)槲覠o法面對(duì)自己向老師送禮以求得額外好處而自尊心受傷的現(xiàn)實(shí)。是的，當(dāng)我把那一筐葡萄埋入雪堆之后，我一下子輕松了。這是十歲的我生平第一次做出的一個(gè)重大決定。然后，我愉快地踏上了回家的路?；氐郊抑校赣H問我把葡萄送給班主任了嗎？我說送到了。她又問我，那你的老師說什么了呢？我說她沒說什么，只是挺高興的。母親說，你明年就可以戴上紅領(lǐng)巾了。第二學(xué)期我仍舊沒有戴上紅領(lǐng)巾，因?yàn)橐粋€(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生有成見，是不

22、可能輕易改變的。五年級(jí)時(shí)，我們的班主任換了，新來的老師非常喜歡我，而且常常在班上朗讀我寫的作文。不久，我就戴上了紅領(lǐng)巾，還當(dāng)上了小隊(duì)長。但在我心中，始終有一個(gè)小小的情結(jié)，那就是：我有些恨不讓我戴紅領(lǐng)巾的那位老師。有一年我回新疆探親，一個(gè)人踩著積雪重返小學(xué)校園，我在那里轉(zhuǎn)悠了很久。突然，我看見了我曾經(jīng)的班主任，她已頭發(fā)花白、步履蹣跚了。她從我身邊走過，并沒有認(rèn)出我來，我想她永遠(yuǎn)也不會(huì)知道我是誰。看著她遠(yuǎn)去的背影，我才發(fā)現(xiàn)，自己早已不再恨她。而且，我對(duì)她的恨，她永遠(yuǎn)不會(huì)知道。那是只屬于一個(gè)十歲孩子的內(nèi)心風(fēng)暴。10梳理全文，用自己的話概括內(nèi)容。（1）_，希望老師批準(zhǔn)“我”戴上紅領(lǐng)巾。（2）_。（3）

23、五年級(jí)時(shí)，換了班主任，“我”加入了少先隊(duì)。（4）_。11.第段加點(diǎn)詞“越來越沉”是因?yàn)椋海?）_；（2）_。12對(duì)本文題目的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A題目表現(xiàn)了“我”是一個(gè)既自尊心強(qiáng)，又能堅(jiān)持自己看法的孩子。B題目中“叛逆”與“葡萄”的反常搭配，能增加讀者的閱讀興趣。C“叛逆的葡萄”含蓄地表現(xiàn)了從“送葡萄”到“埋葡萄”的過程。D“叛逆的葡萄”暗指“我”對(duì)老師的恨，體現(xiàn)“我”的懺悔之意。13以下是A同學(xué)對(duì)第段畫線句的質(zhì)疑。請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，為A同學(xué)的觀點(diǎn)提供一個(gè)理由。文中的“我”說班主任對(duì)他有成見，其實(shí)他對(duì)自己原來的班主任也有成見。理由是：_。14.聯(lián)系全文，分析結(jié)尾“早已不再恨她”的原因。_【

24、參考答案】1.D (解析：A項(xiàng)：“懈”應(yīng)讀xi，“萎”應(yīng)為“畏”； B項(xiàng)：“露”應(yīng)讀l，“仲”應(yīng)為“忡”C項(xiàng)：“怯”應(yīng)讀qi，“粟”應(yīng)為“栗”。）2.C （解析“捷足先登”指行動(dòng)績捷，先達(dá)到目的。根據(jù)句意這里應(yīng)力“姍姍來遲”）3.（1）議論 （2）敘述 （3）描寫 （4）議論4.C5.“千萬年來人跡未至兩次被人發(fā)現(xiàn)?！钡谝粋€(gè)發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)。6.B（這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴們的極度痛苦的心情。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。）7.這是斯科特的觀點(diǎn)。作者為他們立傳本身就說明作者對(duì)他們的肯定態(tài)度，而且作者的一處處評(píng)論也表明了對(duì)他們的肯定態(tài)度。8.是誠實(shí)守信的品格，使他接受了這個(gè)任務(wù)。坦然面對(duì)成功與失敗的崇高境界。