課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃【精品】

1、課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，需要好好的對(duì)接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行計(jì) 劃了。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)計(jì)劃是什么樣的呢？下而是為大家收集的課堂教學(xué)改 革工作計(jì)戈希望對(duì)大家有所幫助。近幾年來(lái)，由于擇校之風(fēng)愈演愈熱，導(dǎo)致濱湖社區(qū)大量?jī)?yōu)質(zhì)生源外流，入我校就讀學(xué)生 整體素質(zhì)明顯下降，教師教學(xué)的信心嚴(yán)重受挫，教學(xué)質(zhì)量每況愈下。為扭轉(zhuǎn)這一狀況，同時(shí) 為適應(yīng)新課程改革的要求，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，依據(jù)鹽都區(qū)教育局關(guān)于推進(jìn)全區(qū)中小學(xué) 課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)的相關(guān)要求，學(xué)校積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革.，在反復(fù)進(jìn)行校外學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)，結(jié)合我校兩年多來(lái)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式摸索和初步實(shí)踐，推行了 “

2、活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)361 高效課堂”模式，有效地推進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為了 使我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，特制訂如下工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)鹽都區(qū)教育局關(guān)于推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí) 施意見(jiàn)，引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量，把以生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落 實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)新型課堂模式， 大力提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、工作措施（-）進(jìn)一步提升課堂教學(xué)改革理念1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生本質(zhì)。落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程，即給一個(gè)空間，

3、讓學(xué)生自己 去設(shè)計(jì)：給一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生自己去安排；給一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自己去展示：給一個(gè)問(wèn)題， 讓學(xué)生自己去探究：給一個(gè)困難，讓學(xué)生自己去克服：給一個(gè)機(jī)遇，讓學(xué)生自己去抓住，只 有這樣，學(xué)生的主體意識(shí)才能被喚醒，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能被激發(fā)，學(xué)生的天性才能被尊 重，學(xué)生的自信才能得到張揚(yáng)。2、教師在課堂教學(xué)中，要多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到作為人的幸福感和尊嚴(yán)感。要遵循教育規(guī) 律，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。要是順應(yīng)和尊重學(xué)生的天性和本能，讓課堂每一個(gè)環(huán) 行都成為學(xué)生喜歡的.游戲活動(dòng)。要了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，讓學(xué)生在每一行課上都 收獲成功，獲得自信。3、課堂

4、教學(xué)改革中，要把握三個(gè)策略。課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，我們要充分考慮學(xué)生、學(xué)校和課程實(shí)際，反對(duì)課堂教學(xué)改革形 式化，因?yàn)檎n改的目的為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生愉快輕快的學(xué)習(xí)，因此，在實(shí)施新模式的 課堂教學(xué)中，要把握好三個(gè)策略：先學(xué)后教，以學(xué)定教；先教后學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)：因材 施教。教師要根據(jù)內(nèi)容實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方式，適合的就是最好的。（二）進(jìn)一步規(guī)范“361高效課堂”操作程序“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)361高效課堂”模式強(qiáng)調(diào)課堂三個(gè)基本、六個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)目標(biāo)。三基本是 指:基本要求一一先學(xué)后教:基本載體一一活動(dòng)單+教材:基本模塊一一定向?qū)W(xué)， 實(shí)施活動(dòng)，當(dāng)堂訓(xùn)練。六個(gè)環(huán)節(jié)是指：創(chuàng)設(shè)情境：自主學(xué)習(xí)；合作探究：展示

5、交流；點(diǎn)評(píng)提升：檢測(cè)反饋。一個(gè)目標(biāo)：高效學(xué)習(xí)?！?61高效課堂”還體現(xiàn)在： 課堂45分鐘按3： 6： 1比例劃分為15 + 25 + 5,要求教 師的講課時(shí)間為30%,約15分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到60樂(lè)約25分鐘，剩余10%用于檢測(cè)反 饋，約5分鐘。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，即30%知識(shí)不用講，學(xué)生就能自學(xué)會(huì)的，60席是通過(guò)合作 探究討論才能學(xué)會(huì)的.10%是通過(guò)同學(xué)之間在課堂上展示互相回答問(wèn)題，通過(guò)教師的追問(wèn)、質(zhì) 疑、點(diǎn)拔及反復(fù)訓(xùn)練才會(huì)的。在學(xué)生的組成劃分上，即30與優(yōu)秀生，60%是中等生，10%是 后進(jìn)生?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)361高效課堂”模式的操作流程1、創(chuàng)設(shè)情境從“激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感

6、”等入手，通過(guò)語(yǔ)言、圖片、聲音和 視頻等形成創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入的情境，可以用多媒體故事、新聞、游戲、問(wèn)題、懸念、圖像、開(kāi) 門(mén)見(jiàn)山等方式導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)。2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)單”確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué) 生，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)，作批注，查資料、思考、操作等方式自學(xué)感悟。教 師要考慮如何科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)習(xí)自學(xué)，充分考慮自學(xué)中可能遇到的困難，讓學(xué)生明確學(xué)什 么，用什么方式學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間。3、合作探究學(xué)生自學(xué)后，以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況，組長(zhǎng)具體組織，充分發(fā)揮小組合作的功能， 解決自學(xué)中沒(méi)能弄懂的問(wèn)題。讓優(yōu)生影響、帶動(dòng)、幫助同組的人，更多的關(guān)注后進(jìn)生，共同 討論共

7、同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強(qiáng)兵”，最大限度地解決本組自學(xué)中遇到的問(wèn) 題或困惑。在小組合作探究的過(guò)程中，教師必須靜悄悄地觀察，不提問(wèn)不輔導(dǎo)，不出聲。4、展示交流各小組根據(jù)合作探究的情況，把成果或者本組不能解決的問(wèn)題在班上進(jìn)行展示，其他組 進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。5、點(diǎn)評(píng)提升師生、生生互評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，提煉教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、規(guī)律和解題思路、方法、 技巧等，突出易錯(cuò)、易混、易漏的知識(shí)薄弱點(diǎn)。本環(huán)節(jié)是這種模式的重要環(huán)吊又對(duì)于全班存 在的普遍性問(wèn)題、典型問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。一是要精講，嚴(yán)格執(zhí)行“三講三不講”的要求， 講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講規(guī)律：學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生能合作交流的知識(shí)不講，能以練代講的

8、 就只練不講。二是點(diǎn)評(píng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型問(wèn)題再度展開(kāi)討論，在學(xué)生相互討論解決問(wèn) 題的過(guò)程中教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。這一環(huán)行對(duì)教師提出很高的要求，在課堂上整 合學(xué)生反饋的疑難信息時(shí)，教師在有限的時(shí)間和有限的備課條件下進(jìn)行隨機(jī)備課，它需要教 師有更豐富的知識(shí)，更高的教學(xué)機(jī)智，更精湛的業(yè)務(wù)水平。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)要求精辟、精煉，不 重復(fù)學(xué)生展示的內(nèi)容，不絮絮叨叨，拖泥帶水。6、檢測(cè)反饋通過(guò)練習(xí)、總結(jié)等方法對(duì)學(xué)生個(gè)體、小組學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)。這一個(gè)環(huán) 節(jié)注意事項(xiàng)： 檢測(cè)題要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，整合課本、資料上的題目，不要照搬課本、 資料上的原題。檢測(cè)題要分層設(shè)計(jì)，可設(shè)必做題、拓展題，滿

9、足不同層次學(xué)生的需要。 檢測(cè)題可以獨(dú)立完成，也可同桌2人或同組完成，組內(nèi)進(jìn)行互閱。學(xué)習(xí)能交流解決的問(wèn)題盡 量讓學(xué)生完成，教師及時(shí)點(diǎn)撥糾正。（三）進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課改實(shí)效。1、強(qiáng)化集體備課，整合教學(xué)，積極推行“集體備課，共享，課后反思”的集體給課制 度，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。其基本程序是：個(gè)人粗備 集體備課一一個(gè)人完善一一教后反思。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以年級(jí)學(xué)科備課組為單位 每周集中備課一次，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基 礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。2、精心編制導(dǎo)學(xué)“活動(dòng)單”。編寫(xiě)“活動(dòng)單”遵循先學(xué)后教、

10、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)的基 本原則?；顒?dòng)單是呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方案等教學(xué)元素的平臺(tái)，是導(dǎo)學(xué)的主要手 段，其設(shè)計(jì)關(guān)系到自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，研制的基本步驟主要有組織學(xué)習(xí)；任務(wù)分解；討 論定稿：反饋完善?；顒?dòng)單的基本結(jié)構(gòu)包括課題名稱：學(xué)習(xí)目標(biāo)；活動(dòng)方案：課 堂反饋。3、定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，主要交流推行“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”過(guò)程中的收獲和困惑以及活動(dòng) 單研制過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。老師們各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)改革的深入和發(fā)展。4、大力實(shí)施教學(xué)補(bǔ)償工程。鼓勵(lì)教師利用中午、大課間、晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)償， 補(bǔ)償要具體到學(xué)生，具體到學(xué)科、具體到內(nèi)容。（四）進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，保持學(xué)習(xí)小組活力。本學(xué)年，我校將把學(xué)習(xí)小組

11、的建設(shè)和評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)改革的抓手，以進(jìn)一步完善對(duì)學(xué) 習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制，保持學(xué)習(xí)小組活力為突破口，推進(jìn)課改的深入。小組活動(dòng)的枳極作用非常 突出，如何讓小組長(zhǎng)期充滿活力就變得至關(guān)重要，對(duì)小組科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制則是推動(dòng)小組活動(dòng) 的潤(rùn)滑劑。1、小組科學(xué)的建構(gòu)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)價(jià)的前提。目前各地對(duì)小組的構(gòu)建原則都是“組內(nèi)異質(zhì)， 組間同質(zhì)”，這是在進(jìn)行大量小組活動(dòng)實(shí)踐之后，利于各組積極競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)構(gòu)建小組的基本要 求。需要專門(mén)指出的一點(diǎn)是，各小組由于在一段時(shí)間之后會(huì)產(chǎn)生變化，當(dāng)組間不能符合“同 質(zhì)”的時(shí)候，應(yīng)適時(shí)調(diào)整。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容既要全面又要科學(xué)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各班小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)都是經(jīng)過(guò)了由課內(nèi)向 課外的發(fā)展，也就是一

12、開(kāi)始對(duì)各小組的評(píng)價(jià)僅限于課堂表現(xiàn)，后逐漸延伸到作業(yè)完成、生活 習(xí)慣、日常規(guī)范等。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況而定，總的原則是小組能掌控的才能納入 小組評(píng)價(jià)內(nèi)容之中，不能把那些和小組活動(dòng)不相干的校園甚至校外的學(xué)生個(gè)體生活都納入小 組評(píng)價(jià)之中。3、評(píng)價(jià)對(duì)象既面對(duì)小組，又要落實(shí)到學(xué)生個(gè)人。在課堂中對(duì)小組的評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組活動(dòng) 進(jìn)行最好，首先要明確是哪些同學(xué)在哪些方而表現(xiàn)突出，然后明確給本小組加多少分?jǐn)?shù)。這 樣既激勵(lì)了具體同學(xué)，又激勵(lì)了小組整體。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，不僅要關(guān)注到優(yōu)秀生的出色 表現(xiàn)，更要關(guān)注到后進(jìn)生的進(jìn)步。4、評(píng)價(jià)既要注重課堂知識(shí)又要注重整體規(guī)范。評(píng)價(jià)要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力兩個(gè)方而, 比如某同學(xué)展示過(guò)程中盡管出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤，沒(méi)有完成目標(biāo)，但是落落大方，語(yǔ)言得體， 也要進(jìn)行肯定。5、評(píng)價(jià)