《自相矛盾》優(yōu)秀(共15張)課件

1、猜成語猜成語自相矛盾韓非子難一自相矛盾韓非子難一疏通字詞聽范讀，通讀課文，并練習熟讀。疏通字詞 楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾我會讀1 楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇?楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾我會讀2 楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也

2、。”又8、三峽中描寫春冬之景時，采用動靜結合的寫法，先寫了“素湍綠潭，回清倒影”的靜景，然后寫了“懸泉瀑布，飛漱其間”的動景。2.情境默寫8.黯然失色：陰暗而失去本來的色彩。（3）描繪奇特壯美的塞外風光，意境雄渾的詩句是：大漠孤煙直，長河落日圓。（4）描繪傍晚時分山中美麗景色的詩句是：山氣日夕佳，飛鳥相與還。2.鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。2、運用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風物的對偶句是“高峰入云，清流見底”。 （表現(xiàn)山水相映之美）3、崔顥在黃鶴樓一詩中情景交融，抒發(fā)了游子悲苦的思鄉(xiāng)之情的詩句是：日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。4.俯仰生姿：文中指高樹好像低

3、著頭，低樹好像抬著頭，形成一種呼應的優(yōu)美姿態(tài)；高矮錯落有致，無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。（3）以動寫靜，襯托出秋日晚景的安詳與寧靜，也寫出了放牧和打獵的人各自歸來的句子是：牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。（4）借用典故抒發(fā)誓死報國忠心的詩句是：報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。2.情境默寫答謝中書書：本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調了“山川之美，古來共談”的觀點，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。 楚人有鬻矛與盾者譽之曰吾盾之堅物莫能陷也又譽其矛曰吾矛之利于物無不陷也或曰以子之矛陷子之盾何如其人弗能應也夫不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而立自相矛

4、盾我會讀38、三峽中描寫春冬之景時，采用動靜結合的寫法，先寫了“素 楚人有鬻矛與盾者譽之曰吾盾之堅物莫能陷也又譽其矛曰吾矛之利于物無不陷也或曰以子之矛陷子之盾何如其人弗能應也夫不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而立自相矛盾我會讀4 楚人有鬻矛與盾者譽之曰吾盾之堅物莫能陷也又譽其矛曰吾矛理解詞句（1）對照注釋自主學習，理解文言字詞的意思，再體會句子和文章的意思。遇到不懂的問題，在旁邊標注出來。（2）小組交流合作探究，交流自己會理解的地方；自己還不懂的，在小組內提出，共同想辦法解決。理解詞句（1）對照注釋自主學習，理解文言字詞的意思，再體會句（1）重點詞語：鬻、譽、日、吾、陷、或、弗古今異義：陷、或（

5、2）重點句子：以子之矛，陷子之盾。其人弗能應也。（1）重點詞語：（1）同桌之間交流各個句子的意思。（2）并試著把這些句子連成一段通順的話。（3）討論交流，連句成篇，說出文章的主要內容。（1）同桌之間交流各個句子的意思。 楚國有個賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅固，無論用什么矛都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被它穿破！”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”，那個人被問得啞口無言。什么矛都無法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時出現(xiàn)在一起。譯文： 楚國有個賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的理解寓意1、寓

6、言故事一般都蘊含著深刻的寓意，那么同學們想一想這個故事說明了什么呢？2、說一說：這個楚國人自吹自擂，前后抵觸，不能自圓其說，而鬧出笑話。那么你們在生活中有沒有見到或聽到類似的事情呢？我們今后該怎么做呢？理解寓意鞏固拓展1、同學們喜不喜歡表演呢？再次有感情地讀一讀短文，注意體會人物的動作表情，然后演一演。2那個楚國人叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？那個問話的人的動作、神態(tài)是怎樣的？楚國人啞口無言的樣子是怎樣？為表演做準備。（1）選擇四個人一組進行表演。一個楚國人，一個問話人，兩個觀眾。（2）各小組表演，師生共同評價。鞏固拓展練習1. 用自己的話講講這個故事。2.“其人弗能應也”的原因是什么？生活中有類似的事情嗎？練習1. 用自己的話講講這個故事。課堂小結 今天我們學習了自