《兒童樂園-總復(fù)習(xí)》教學(xué)建議

1、PAGE20兒童樂園總復(fù)習(xí)教學(xué)建議主題圖“兒童樂園”采取雙頁面對開排版，用線條隔開，共有4幅圖。中間部分是切入點(diǎn)，也是看圖的起點(diǎn)，兩個同學(xué)的對話很自然地將同學(xué)們的注意力引到了對情境圖的觀察上。該圖的設(shè)計有兩個主要意圖：一是選取貼近兒童生活實際的素材，借助兒童樂園中豐富有趣的游戲與兒童的現(xiàn)實生活產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使學(xué)生心情愉悅地進(jìn)入復(fù)習(xí)活動，。二是利用圖中豐富的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，由此展開對全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。情境圖共分為4部分：左上部分呈現(xiàn)了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下”、“我蹦了66下”等數(shù)學(xué)信息，這些信息主要用于復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。左下部分呈現(xiàn)了坐

2、龍船和坐摩天輪的情境，包含“我們一共來了50人”、“坐龍船的有17人”，“有9個男同學(xué)”，“坐飛天輪的有24人”等數(shù)學(xué)信息。應(yīng)用這些信息，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減計算和求兩個數(shù)量相差多少的實際問題。右上部分呈現(xiàn)了玩碰碰車和賣冷飲的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息，主要復(fù)習(xí)人民幣的認(rèn)識。右下部分提供了坐小火車的情境，主要用于復(fù)習(xí)鐘表、圖形、長度單位等內(nèi)容。教學(xué)時要先讓學(xué)生整體觀察情境圖，感受兒童樂園熱鬧的場景，增加親切感和學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，再具體說一說圖中都有什么，在學(xué)生看明白圖意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行有秩序的觀察，滲透有序觀察事物的方法，使學(xué)生能全

3、面發(fā)現(xiàn)圖中顯性和隱性的數(shù)學(xué)信息，為下面按知識板塊進(jìn)行全冊知識的回顧與整理做好準(zhǔn)備。在觀察的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)用這些數(shù)學(xué)信息可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力?！盎仡櫿怼笔歉鶕?jù)兒童樂園中的信息，按知識板塊由中心向四周輻射，這一部分相當(dāng)于前面單元中的“你說我講”。中心板塊是對全書學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，也是復(fù)習(xí)的起點(diǎn)。周圍4個板塊是結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并予以解決。由于受版面限制，情境圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容只是個引子或切人點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動加以擴(kuò)充。左上角板塊主要復(fù)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”等內(nèi)容；左下角板塊主要復(fù)習(xí)“計算與解決實際問題”方面的

4、內(nèi)容；右上角板塊主要復(fù)習(xí)“人民幣有關(guān)知識”方面的內(nèi)容；右下角板塊主要復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表、平面圖形、厘米和米、分類統(tǒng)計”的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)時，要結(jié)合情景圖進(jìn)行，按照情境圖的順序和知識板塊進(jìn)行，將二者融為一體。教學(xué)左上角時可以設(shè)計如下的問題：（1）觀察兒童樂園左上角部分，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息先讓學(xué)生在圖中找到23和66這兩個數(shù)。（2）根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題或者看到23和66，你有什么想法提出數(shù)學(xué)問題“誰蹦得多”。（3）想一想，23和66是怎么來的引導(dǎo)學(xué)生從1開始1個1個地數(shù)到23，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。（4）它們表示什么意思你能用小棒和計數(shù)器表示出23和66嗎即數(shù)的組成、數(shù)位。要引導(dǎo)學(xué)生剖析66中的兩

5、個“6”表示的意義，要借助計數(shù)器進(jìn)一步認(rèn)識和理解數(shù)位。（5）怎樣才能知道到底“誰蹦得多”即“比較23和66的大小”。上述問題提出后，要先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并進(jìn)行操作和交流，然后教師再進(jìn)行必要的總結(jié)與講解，最終使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)有一個全面的認(rèn)識和理解。之后，可以選擇“綜合練習(xí)”中的第1、3、15題等題目進(jìn)行鞏固。左下角板塊是對100以內(nèi)的加減法的回顧與整理，也是總復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)部分。教學(xué)建議如下：（1）讓學(xué)生觀察情境圖，找到數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，如“坐龍船和坐飛天輪的一共有多少人”，“坐龍船的比坐飛天輪的少多少人”等，這時教師可依次記錄學(xué)生提出的問題。（2）讓學(xué)生獨(dú)立列算式解決問題。（3）交流

6、時首先交流“為什么這樣列算式”，引發(fā)學(xué)生對加減法數(shù)量關(guān)系的分析與思考，特別是像“坐龍船的比坐飛天輪的少多少人這樣的問題，然后交流計算方法。（4）在一步計算的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)混合運(yùn)算，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出“還有多少人在等著坐龍船和飛天輪”這一問題，對加減混合計算進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。教學(xué)時還是先關(guān)注列式，再關(guān)注計算，同時計算中先要關(guān)注計算順序。（5）對計算方法進(jìn)行回顧，思考“計算百以內(nèi)的加減法時要注意什么”。這里側(cè)重指筆算中的問題，即列豎式的問題、計算的順序問題、滿10向前一位進(jìn)1和不夠減從前一位退1作10加起來再減的問題（6）然后教師再對本學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)計算的知識進(jìn)行回顧與梳理（含20以內(nèi)退位減

7、法）。之后，可以選擇“綜合練習(xí)”中的第2、4、5、6、11、12、16、17、18、19題等題目進(jìn)行鞏固。右上角板塊是對人民幣有關(guān)知識的回顧與整理。教學(xué)建議如下：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，想想根據(jù)圖中的信息可以提出哪些數(shù)學(xué)問題（也可由教師提出問題）。如：買l張碰碰車票可以怎樣付錢5元錢可以買到什么買l瓶汽水和1支雪糕一共需要多少錢并板書這些問題。（2）逐個解決這些問題，在解決問題的過程中完成對人民幣有關(guān)知識的復(fù)習(xí)。（3）教師可以準(zhǔn)備一些學(xué)具或?qū)嵨?。開展模擬買東西的活動，讓學(xué)生在游戲中完成對人民幣有關(guān)知識的復(fù)習(xí)。（4）在解決以上問題后，提出問題“你認(rèn)識了哪些面值的人民幣”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理。

8、之后，可以選擇“綜合練習(xí)”中的第10題進(jìn)行鞏固，也可以適當(dāng)擴(kuò)展一些練習(xí)。右下角部分是對認(rèn)識鐘表、平面圖形、厘米和米、分類統(tǒng)計、探索規(guī)律等知識的整理和復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)建議如下：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖右下角部分，看學(xué)生能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息。（2）引導(dǎo)學(xué)生提出要研究的問題，如“坐小火車的同學(xué)是幾時開始的”，“我的身高是多少，要買票嗎”“圖中都有我們學(xué)過的哪些平面圖形”（3）分別解決這些問題，在解決問題的過程中完成對有關(guān)知識的復(fù)習(xí)。如讓學(xué)生對鐘樓上鐘表進(jìn)行研究，學(xué)生讀出這個時間后，可變換一些時刻讓學(xué)生認(rèn)讀。再如，通過“我的身高是95厘米，需要買票嗎”，引入對“厘米”和“米”的復(fù)習(xí)?；卮疬@一問題

9、，需要引導(dǎo)學(xué)生回顧“厘米”和“米”之間的關(guān)系：1米=100厘米，1米95厘米，所以不用買票。除了回答這一問題之外，還要提出要求，讓學(xué)生比劃出1厘米大約有多長，1米大約有多長，從而比較全面地回顧長度單位。圖形和分類統(tǒng)計可融合在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，先關(guān)注房子、鐘樓上圖形漂亮；然后關(guān)注形狀，看都有哪些圖形，感受圖形的多，產(chǎn)生統(tǒng)計的必要，以“鐘表樓上的圖形真漂亮，我們來統(tǒng)計一下吧”引入對統(tǒng)計內(nèi)容的復(fù)習(xí)。教學(xué)時，先讓學(xué)生自己想分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行統(tǒng)計。先按形狀進(jìn)行統(tǒng)計，之后再按顏色進(jìn)行統(tǒng)計。對于房子上面的圓形圖案，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并推想下一個圖形應(yīng)該是什么顏色的，以此引入對探索規(guī)律的復(fù)習(xí)。與本板塊的知

10、識有關(guān)的練習(xí)有7、8、9、13、14題。打于一年級學(xué)生整理知識的水平有限，所以在剛剛接觸整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容時，可以內(nèi)教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，在教師的幫助下對所學(xué)知識進(jìn)行歸納與梳理，形成初步的同顧與整理的意識即可，不能要求過高?！熬C合練習(xí)”的分析、解讀與教學(xué)建議：第1題是按順序填寫數(shù)。通過小朋友吹泡泡的情境，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的順序等。練習(xí)時，讓學(xué)生先看圖，說一說圖的意思，發(fā)現(xiàn)泡泡中的數(shù)有什么規(guī)律，再按規(guī)律在空泡泡上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后組織學(xué)生交流。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)補(bǔ)充數(shù)數(shù)、讀寫和按順，序排列數(shù)等練習(xí)內(nèi)容。如：讓學(xué)生從任意數(shù)往前、往后接著數(shù)出5個數(shù)等，也可以將泡泡中的數(shù)變換

11、一下規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并填寫?？傊灰皖}做題，要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，以增加訓(xùn)練量。第2題是口算，包括20以內(nèi)退位減法的口算和100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算。除練習(xí)書上的題目外，可以適當(dāng)增加一些訓(xùn)練量，以提高學(xué)生的口算能力。第3題是復(fù)習(xí)數(shù)位的意義與數(shù)的組成。題目以游戲的形式呈現(xiàn)。練習(xí)時，教師可以先說明游戲規(guī)則，并與一名學(xué)生示范，然后兩個學(xué)生一組開始做游戲。可以是一個學(xué)生提要求“十位上的數(shù)字是4，個位上的數(shù)字是6”，另一個學(xué)生按要求用卡片擺出；也可以是一個學(xué)生用卡片隨意組成兩位數(shù)，另一個學(xué)生先讀出是多少，接著說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。兩人可交換角色，反復(fù)

12、練習(xí)。此題還具有綜合性和開放性的特點(diǎn)，除了練習(xí)數(shù)的組成外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小的比較、加減法計算等內(nèi)容的練習(xí)。第4題是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計算。這是一道基本計算題，練習(xí)時讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時重點(diǎn)讓學(xué)生介紹計算的方法，對于出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析與糾正。第5題主要復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后全班交流，重點(diǎn)放在比較的方法上。第6題是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算題，重在提高學(xué)生的計算技能。第7題復(fù)習(xí)鐘表的知識。題目以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一個小朋友下午放學(xué)后回到家做作業(yè)、看電視、睡覺的作息情況，讓學(xué)生看圖編數(shù)學(xué)故事。本題有兩個功能：一是復(fù)習(xí)整時、幾時半、大約幾時；二是讓學(xué)生對照自

13、己的作息時間進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，賦予此題思想教育功能。練習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫面，理解每幅圖的意思，抓住圖中的主要數(shù)學(xué)信息，弄清每個時間點(diǎn)圖中的小朋友在于什么，然后放手讓學(xué)生編故事。對于故事本身不要追求完美，只要學(xué)生說出每個時間點(diǎn)圖中的小朋友在干什么，且前后具有連續(xù)性即可。此外，對于“大約幾時”的內(nèi)容，可聯(lián)系學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗，適當(dāng)補(bǔ)充練習(xí)內(nèi)容。第8題填寫合適的長度單位。意圖是通過選擇“厘米”和“米”來填寫，進(jìn)一步加深學(xué)生對“厘米”與“米”的認(rèn)識和理解。第9題統(tǒng)計。這是一道開放性的題目，需要現(xiàn)場收集與整理數(shù)據(jù)，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)隱含的信息。第10

14、題主要復(fù)習(xí)人民幣計算的有關(guān)知識。教材呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的購物情境。練習(xí)時，可以讓學(xué)生根據(jù)問題選擇條件來解決。除了教材提出的問題外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生提出其他問題，如“買l輛玩具汽車比買1本書多花多少元”等。也可以采取模擬購物的活動，讓學(xué)生先想一想自己要買什么，再計算要帶多少錢。除計算外，也可以就付款的方式，元、角、分之間的關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。第11題是100以內(nèi)加減法的變式練習(xí)題，教材用表格的形式呈現(xiàn)。練習(xí)時，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，弄清題意，尤其需要讓學(xué)生明確“原有數(shù)量借出數(shù)量剩下的數(shù)量”這個數(shù)量關(guān)系。在明確這3個量之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，再來解決問題，分別求出剩下的足球數(shù)、原有的籃球數(shù)、借出的羽毛

15、球拍數(shù)。本題初步向?qū)W生滲透了加減法各部分之間的關(guān)系。第12題是用100以內(nèi)加減法解決實際問題。教材呈現(xiàn)了笛子、口琴和手鼓的價格，針對價格提出數(shù)學(xué)問題。本題的意圖有兩個：一是復(fù)習(xí)“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）”的問題，即相差問題；二是練習(xí)100以內(nèi)的加減法計算。練習(xí)時，可以不出示問題、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后分析問題、解決問題。第13題是圖形的認(rèn)識。練習(xí)時，可以出示一張長方形紙片，讓學(xué)生觀察它是什么形狀，然后想一想：如果任意折一下可折出什么圖形再動手折一折。對于能否折出圓形，也是采取先想后折的方法。對于為什么不能折出圓形，要引導(dǎo)學(xué)生從長方形的形狀分析，因為長方形的邊是直線，而圓的邊是曲線

16、。第14題是找規(guī)律填數(shù)，意圖是培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。練習(xí)時，讓學(xué)先自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，然后相互交流，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律并填寫。規(guī)律為：（1）奇數(shù)數(shù)列。（2）后一個數(shù)比前一個數(shù)少5。（3）后一個數(shù)比前一個數(shù)多10，且它們個位上都是3。答案如下：（1）1、3、5、7、（9）、（11）、（13）、（15）。（2）95、90、85、（80）、（75）、（70）、（65）。（3）（13）、（23）、33、43、（53）、（63）、73。第15題屬于簡單推理。學(xué)生需要根據(jù)“少得多”、“多一些”這兩個描述數(shù)的大小關(guān)系的詞語來比較、分析、篩選找到正確答案，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生估計與推理的意

17、識和能力。由于號車比號車運(yùn)的蘋果少得多，所以就排除了比62大的100而59比62少一些，因此答案自然就是28。號車的推想過程同號車。第16題估算，重在培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。練習(xí)時可以問：這道題需要精確計算嗎為什么要讓學(xué)生知道，這道題不需要精確計算，估算即可，因為問題“媽媽帶100元買這兩樣，夠嗎”是個大約結(jié)果，并不是“買書包和臺燈一共要多少錢”的精確結(jié)果，所以估一估，比較一下即可。本題中的48和46往大里估都為50，這樣還夠，所以媽媽帶100元錢買這兩樣商品是夠的。第17題在解決實際問題中復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。練習(xí)時先讓學(xué)生想：怎樣求還要折多少只紙鶴然后引導(dǎo)學(xué)生列式計算，從要折的總只數(shù)中連續(xù)減

18、去第一天折的和第二天折的，65222815（只）。第18題是用連加的方法解決實際問題的練習(xí)。題目比較簡單，可以讓學(xué)生自主解決。第19題是一道把豎式填完整的題目。其中前兩題是不進(jìn)位、不退位的加減法，后兩題是進(jìn)位與退位的加減法。以第一個豎式為例，具體思考時想：個位上“（）57”，十位上“2（）5”，答案如下：“我都學(xué)會了嗎”具有評價功能的自我檢測園地。為及時了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于評價的要求，教材設(shè)汁了具有評價功能的“我學(xué)會了嗎”欄目，每單元一個，全冊設(shè)計了“我都學(xué)會了嗎”，意圖主要是考查學(xué)生基本知識與基本技能的掌握情況與解決問題的能力，把評價融入

19、教學(xué)過程，將教師的教與學(xué)生的學(xué)融合為一體，實現(xiàn)評價的即時功能。在這里，學(xué)生可以自我檢驗自己的學(xué)習(xí)情況，教師可以利用評價所反饋的信息，適時調(diào)整和改善自己的教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的針對性和有效性，這也是本套數(shù)學(xué)教材所獨(dú)創(chuàng)的欄目，為“豐收園”欄目中學(xué)生進(jìn)行評價提供依據(jù)。本冊的“我都學(xué)會了嗎”共設(shè)計了4道題目，包括100以內(nèi)加減法的口算和筆算，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的題目，“厘米、米”的相關(guān)內(nèi)容。練習(xí)時讓學(xué)生獨(dú)立完成，并對結(jié)果給予評價?！柏S收園”學(xué)習(xí)上的驛站與加油站，每單元一個、全冊有一個總“豐收園”。其寓意是同學(xué)們暢談收獲、鼓勵加油、增強(qiáng)自信的港灣，這也是本套教材所特有的欄目。豐收園欄目的設(shè)計，發(fā)

20、揮了評價的激勵作用，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，除具有知識總結(jié)、方法交流、情感激勵的作用外，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成評價與反思的習(xí)慣也是設(shè)置此欄目的重要目的。如果說“我學(xué)會了嗎”是自我評價、定量評價的話，那么“豐收園”則是自評與互評相結(jié)合的定性評價。為了將標(biāo)準(zhǔn)提出的四方面的目標(biāo)落到實處，教材設(shè)計了4個板塊，用交流對話的形式，引領(lǐng)學(xué)生從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度4個方面對全冊內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評價。左上角板塊是從知識技能方面進(jìn)行評價，引領(lǐng)學(xué)生自主梳理本冊所學(xué)的主要知識。如：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、100以內(nèi)的加減法、厘米和米的認(rèn)識、鐘表的認(rèn)識和人民幣的認(rèn)識等。右上角板塊是從數(shù)學(xué)思考方面進(jìn)行評價，引領(lǐng)學(xué)生回顧通過本冊學(xué)習(xí)學(xué)會在哪些方面如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。如：運(yùn)用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)；會獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法等。左下角板塊是從問題解決方面進(jìn)行評價，如“我會提問題”、“我會用100以內(nèi)的加減法解決問題”等，引領(lǐng)學(xué)生回顧在教師的指導(dǎo)下從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決的過程，以及在分析問題和解決問題中學(xué)會的一些基本方法等。右下角板塊是從情感態(tài)度方面進(jìn)行評價，引領(lǐng)學(xué)生反思評價自己的學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信?！柏S收園”在每一個板塊的下方都設(shè)計了3個“蘋果”，每個“蘋果”的功能各不相同?！凹t蘋果”表示很好，“黃蘋果”表示較好，“綠蘋果”表示有待進(jìn)一步提高。由學(xué)生根據(jù)