目前幼兒園課程價值取向(課程論)

1、目前幼兒園課程價值取向(課程論)目前幼兒園課程價值取向(課程論)目前幼兒園課程價值取向(課程論)資料僅供參考文件編號：2022年4月目前幼兒園課程價值取向(課程論)版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準: 發(fā)布日期： 目前幼兒園課程價值取向 E1005353718 裘俞歡教育所追求的最終價值是什么我們認為，第一位是培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度、認知的興趣、探索的欲望；第二位是提高學生認知的、審美的能力；第三位是傳授必要的、基本的知識。為什么這樣認識呢因為在快速發(fā)展的社會中，知識是被不斷更新和變化的，而人的態(tài)度、情感則是相對穩(wěn)定的（態(tài)度、情感屬于個性，個性具有穩(wěn)定性特征），而且在

2、學習化社會中，需要人們有學習的興趣與愿望。幼兒園教育指導綱要指出:“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！痹谝淮蚊拦せ顒又校⒆觽冊囍酶鞣N彩色紙制作玩具，幾個設計簡單的孩子很快就做完，而設計復雜的孩子在課結(jié)束時卻連一半都沒有做完，由于學習時間快結(jié)束了我就請大家注意聽小朋友介紹自己的作品，但是幾乎沒有人聽，只是忙自己的事情，我多次提醒也沒有效果，由于運動時間到，教師要嚴格遵守幼兒作息時間然后我就提醒幼兒收拾東西、換鞋排隊出去運動，“老師我還沒有做好呢！我想再做會”“時間到了，下午區(qū)角再繼續(xù)做吧

3、！”這是我們經(jīng)常出現(xiàn)的問題，有的幼兒做的簡單很快做好，有的幼兒做的復雜要好久時間，等幼兒排整齊隊伍后已經(jīng)快20分鐘了。這節(jié)課的目標是讓幼兒發(fā)揮想象制作完成用彩色紙制作成作品。但是由于以上種種原因，這節(jié)課的目標沒有預期完成，以至于讓幼兒不能完成作品影響到教育價值，讓幼兒沒有得到預計的發(fā)展。教育的價值在于促進幼兒的發(fā)展。教育應促進學生各個方面的發(fā)展已是教育界的公論，教育如果落在學生發(fā)展的后邊，教育就是沒有任何價值的。但是，由于幼兒階段既是人的一生發(fā)展的奠基階段，又是學校教育的準備階段，它的這個雙重特點決定了教育促進學生各個方面的發(fā)展在幼兒教育階段又具有特殊的含義。教育的發(fā)展價值在幼兒階段有三個層次

4、。第一層含義是遠期發(fā)展的價值，即終身發(fā)展的價值。第二層含義是中期的發(fā)展價值，它指幼兒為學校學習所做的能力方面的準備。第三層含義是近期的發(fā)展價值，指當前的發(fā)展價值，即在活動中幼兒當時的發(fā)展。遠、中、近三層發(fā)展價值之間的方向要一致，不矛盾。即近期的發(fā)展要有利于中期、遠期的發(fā)展。如果近期價值與中期、遠期價值相矛盾，那么它應該服從中期、遠期的發(fā)展價值。目前教育委員會在給聯(lián)合國教科文組織的報告中對幼兒園課程基礎教育內(nèi)容的界定為：“培養(yǎng)學習興趣、求知的欲望與能力、以及以后接受終身教育的愿望與能力。1.態(tài)度與興趣。我們把“態(tài)度與興趣”列為教育內(nèi)容的第一個方面，在這一部分里，我們提出在小班“引導幼兒喜歡觀察常

5、見事物、現(xiàn)象，對認識它們感興趣”。在中班“引導幼兒主動觀察、探索周圍常見事物、現(xiàn)象，并從中體會到愉快”。在大班“引導幼兒體會大自然的美與奇妙，熱愛大自然。養(yǎng)成喜歡探索周圍事物、愛思考、愛提問、積極回答問題等習慣”。2.認知能力。在“認知能力”這一部分中，我們提出在小班“引導幼兒積極運用多種感官進行感知和探索”。在中班“引導幼兒有目的、有順序地觀察周圍常見的事物”“會比較事物的不同點”“會按照事物的某些特點進行排序”“會按一個維度對常見物體進行分類”。在大班“從不同角度觀察或連續(xù)觀察，找出事物變化的簡單原因，學習簡單的推理”?！皬牟煌嵌葘ξ矬w進行分類，有初步的概括能力”等。3.基本經(jīng)驗。這一部分是我們對幼兒的知識要求部分。但是，這里的“經(jīng)驗”一詞不是我們平常所說的經(jīng)驗的意思，而是指經(jīng)過幼兒的操作活動所獲得的體會與體驗。限于篇幅，有關科學領域的基本經(jīng)驗要求此略。從以上教育內(nèi)容的三個方面可以看出，現(xiàn)代教育觀中對教育內(nèi)容的界定決不僅僅指知識，態(tài)度、情感、能力方面的內(nèi)容是更重要的教育內(nèi)容。我國幼兒園課程的價值取向?qū)紤]到