E-LEARNING大講堂華東師范大學(xué)張際平

1、亞太地區(qū)的ICT與教師專業(yè)發(fā)展華東師范大學(xué) 張 際 平 北京，2007，6,17 一、APSET2006會(huì)議二、關(guān)關(guān)注的熱熱點(diǎn)三、值值得借借鑒的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)一、APSET2006會(huì)議APSET2006（Asia andthePacificSeminar on EducationalTechnology -2006，亞太教教育技術(shù)術(shù)地區(qū)研研討會(huì))是由聯(lián)合合國(guó)科教教文組織織亞太地地區(qū)分支支機(jī)構(gòu)（UNESCO，Bangkok）組織召開開的。是是亞太地地區(qū)教育育技術(shù)領(lǐng)領(lǐng)域比較較重要和和正式的的會(huì)議之之一,其主題是是“亞太地區(qū)區(qū)教育信信息化。2003年起，每每年舉辦辦一次，以每五五年作為為一個(gè)新新主題的的輪回

2、。我國(guó)從2004年開始每每年派員員參加該該研討會(huì)會(huì)。2006年已是第第四屆會(huì)會(huì)議：主主題為“ICT專業(yè)發(fā)展展與教師師培訓(xùn), ICTProfessionalDevelopmentand TeacherTraining”；目標(biāo)是：交流與共共享亞太太各國(guó)在在ICT教育應(yīng)用用、教師師培訓(xùn)以以及ICT與教師專專業(yè)發(fā)展展方面的的成功經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。2007年會(huì)議議主題：“ICT教育的的創(chuàng)新與與發(fā)展”前三屆分分別是：*“課堂中的的ICT，ICTinClassroom，2003年”；*“數(shù)字化學(xué)學(xué)習(xí)，e-Learning，2004年”；* “終生學(xué)習(xí)習(xí)與信息息素養(yǎng)，LifelongLearningandInforma

3、tionLiteracy,2005年”。二、關(guān)注注的熱點(diǎn)點(diǎn)根據(jù)亞太太地區(qū)各各國(guó)的實(shí)實(shí)際情況況來看，在ICT與教師專專業(yè)發(fā)展展方面比比較關(guān)注注的熱點(diǎn)點(diǎn)是：l國(guó)家對(duì)ICT與教師專專業(yè)發(fā)展展的宏觀觀政策；lICT與課程的的整合；l教師培訓(xùn)訓(xùn)與專業(yè)業(yè)發(fā)展方方面的創(chuàng)創(chuàng)新實(shí)踐踐；l利用ICT提高教師師培訓(xùn)與與專業(yè)發(fā)發(fā)展的行行動(dòng)計(jì)劃案案例等。與此同時(shí)時(shí)，也關(guān)關(guān)注以下下幾個(gè)方方面：lICT基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)的現(xiàn)狀狀（SituationofInfrastructure)教師培訓(xùn)訓(xùn)與專業(yè)業(yè)發(fā)展的的ICT基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)的現(xiàn)狀狀；l課程開發(fā)發(fā)（Curriculum Developing)如何利用用ICT或在線開開發(fā)教師師培訓(xùn)與與

4、專業(yè)發(fā)發(fā)展的課課程；l教師培訓(xùn)訓(xùn)方法（Teacher Training Methodology)如何利用用ICT或在線開開展教師師培訓(xùn)與與專業(yè)發(fā)發(fā)展的具具體做法法與內(nèi)容的的準(zhǔn)備。l支持與評(píng)評(píng)價(jià)(AssistanceandEvaluation)如何用ICT或在線對(duì)對(duì)教師培培訓(xùn)給予予支持與與進(jìn)行評(píng)評(píng)價(jià)。熱點(diǎn)問題題：* 國(guó)家家層面對(duì)對(duì)ICT教育應(yīng)用用與對(duì)教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展的政策與與措施：涉及政策策發(fā)布的的形式（中央或或地方政政府的政政策）、經(jīng)費(fèi)投投入的增增長(zhǎng)、措措施的保保障與實(shí)實(shí)施細(xì)則則、以及及政策的的落實(shí)與與執(zhí)行情情況等。*ICT與教師專專業(yè)發(fā)展展的關(guān)系系：信息化環(huán)環(huán)境下如如何重新新定位教教師專業(yè)業(yè)

5、發(fā)展，ICT對(duì)教師專專業(yè)發(fā)展展的重要要性與必必要性的的具體體體現(xiàn)是什什么。ICT與課程整整合的內(nèi)內(nèi)涵與評(píng)評(píng)價(jià)：由于許多多國(guó)家在在教育信信息化過過程中都都在不同同程度上上遇到如如何將ICT整合到不不同的學(xué)學(xué)科課程程中去的的問題，各國(guó)所所關(guān)注的的熱點(diǎn)主主要集中中在:“整合的內(nèi)內(nèi)涵是什什么？”；“整合的的最終結(jié)結(jié)果目標(biāo)標(biāo)是什么么？（涉及課課程設(shè)置、教學(xué)學(xué)內(nèi)容、教材形形式的變變革等）?！叭绾卧u(píng)評(píng)價(jià)整合合？”亞太各國(guó)國(guó)比較認(rèn)認(rèn)同的一一個(gè)觀點(diǎn)點(diǎn)是：不不能將技技術(shù)的一一般教學(xué)學(xué)應(yīng)用視視為整合合，如教教學(xué)過程程中使用用了一個(gè)個(gè)課件或或PPT、電子白板板或網(wǎng)絡(luò)絡(luò)資源等等；ICT與教師培培訓(xùn)：該熱點(diǎn)主主要是關(guān)關(guān)注

6、如何何利用ICT來開展教教師培訓(xùn)訓(xùn)的具體體辦法與實(shí)施施，尤其其是如何何基于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)進(jìn)行教師師的在線線（ONLINE）培訓(xùn)。但但共識(shí)是是：未來教師師（尤其其是在職職教師）的培訓(xùn)訓(xùn)將會(huì)主主要利用用網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境在線線的方式式進(jìn)行；培訓(xùn)課程程的設(shè)置置、內(nèi)容容與資源源的開發(fā)發(fā)、以及及培訓(xùn)效效果的測(cè)測(cè)評(píng)將是是研究的的重點(diǎn)三、值得得借鑒的的經(jīng)驗(yàn)新西蘭:有效應(yīng)用用ICT的三要要素和教教師的作作用：該國(guó)教育育部2005年年底提出出的“ICT教教育策略略框架”中對(duì)使使用者（教師或或?qū)W生）有效應(yīng)用用ICT提出了了三個(gè)關(guān)關(guān)鍵要素素：連接（Connectivity）指使用者者與互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)、課課堂、家家庭與機(jī)機(jī)構(gòu)等的的廣泛

7、連連接；內(nèi)容（Content）是指能提提供各種種有用教教育信息息資源，包括國(guó)國(guó)家歷史史文化的的數(shù)字博博物館等；信心與能能力(Confidence& Capability)是指使用用者具備備將信息息轉(zhuǎn)換為為知識(shí)和和在教學(xué)學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)過程中中有效運(yùn)運(yùn)用ICT的的信心與與能力，最為關(guān)關(guān)鍵。泰 國(guó):E-教育育戰(zhàn)略和和多方支支持ICT教育育應(yīng)用：該國(guó)2000-2010國(guó)家家IT政政策中將將“數(shù)字化化教育, e-Education”作為為五個(gè)國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略略之一（其它四四個(gè)戰(zhàn)略略e-Society、e-Government、e-Commerce、e-Industry）。數(shù)字化教教育戰(zhàn)略略的主要要目標(biāo)設(shè)設(shè)定為：人

8、力資源源（HR）的開開發(fā)。具體涉涉及五個(gè)個(gè)方面的的建設(shè)與與開發(fā)：有效管理理與行政政機(jī)制；ICT教教育基礎(chǔ)礎(chǔ)設(shè)施；多方支持持與參與與；知識(shí)與教教育內(nèi)容容資源；機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)簡(jiǎn)。日 本:高水準(zhǔn)在在職教師師ICT培訓(xùn)內(nèi)內(nèi)容與目目標(biāo)：2001提出數(shù)數(shù)字-日日本（e-Japan，2001-2005）戰(zhàn)戰(zhàn)略中有有關(guān)ICT教育育戰(zhàn)略目目標(biāo)是: 2005年年底100%學(xué)學(xué)校寬寬帶接入入，中小小學(xué)教師師與學(xué)生生可以在在任何一一間教室室隨時(shí)上上網(wǎng)，并并基于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行行任何一一門學(xué)科科課程的的教學(xué)。2006年，又又提出了了“信息息技術(shù)新新的革新新戰(zhàn)略(ITNew ReformStrategies)，其其目標(biāo)是是希望引引領(lǐng)

9、世界界ICT革命與與實(shí)現(xiàn)一一個(gè)全自自動(dòng)化的的ICT日本社社會(huì)。為為了適應(yīng)應(yīng)新的戰(zhàn)戰(zhàn)略，提提出了高高水準(zhǔn)在在職教師師ICT培訓(xùn)內(nèi)內(nèi)容與目目標(biāo)：面向信息息社會(huì)的的教育；ICT教教育的技技術(shù)與教教學(xué)方法法；ICT課課程創(chuàng)建建，教材材的設(shè)計(jì)計(jì)與開發(fā)發(fā)；ICT相相關(guān)的道道德規(guī)范范；ICT評(píng)價(jià)價(jià)與咨詢?cè)冾檰柕鹊?菲律賓:ICT社社會(huì)與教教師角色色的轉(zhuǎn)變變：提出教師師角色轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變的主主要方面面有：從單一信信息知識(shí)識(shí)源向多學(xué)科信信息與知知識(shí)源轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變；從知識(shí)的的擁有者者轉(zhuǎn)向?qū)W生探究究與發(fā)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)習(xí)的的指導(dǎo)者者；從事實(shí)型型知識(shí)教教學(xué)轉(zhuǎn)向向知識(shí)、技技能與價(jià)價(jià)值學(xué)習(xí)習(xí)的幫助助者；從教書匠匠轉(zhuǎn)變?yōu)闉榻虒W(xué)的的藝術(shù)與科科學(xué)家;

10、視職業(yè)業(yè)轉(zhuǎn)向?yàn)闉閷I(yè)；從粉筆與與語言的的報(bào)告人人轉(zhuǎn)向能能用新技術(shù)術(shù)進(jìn)行教教學(xué)的專專家；從教書轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向教人或育育人，成為學(xué)生的榜榜樣與楷楷模等。并提出了了ICT時(shí)代教教師培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)是是：多技能；教學(xué)法法、多媒媒體教學(xué)學(xué)與ICT能力力；優(yōu)秀秀的溝通通與交往往技巧；熱愛學(xué)學(xué)習(xí)與終終生學(xué)習(xí)習(xí)者；高高水平的的專業(yè)教教學(xué)、主主動(dòng)與自自信。UNESCOBangkok:技術(shù)與教教育整合合戰(zhàn)略項(xiàng)項(xiàng)目:(涉及亞亞太地區(qū)區(qū)各國(guó))聯(lián)合國(guó)教教科文組組織在亞亞太地區(qū)區(qū)設(shè)立的的“技術(shù)與教教育整合合戰(zhàn)略,A Strategy ForIntegratingTechnology IntoEducation”項(xiàng)目目,其其主體內(nèi)內(nèi)容與

11、目目標(biāo)是：運(yùn)用ICT提提高教學(xué)學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)的效果果與質(zhì)量量。有六六子項(xiàng)目目組成：1、教育育政策：研究ICT與教教育整合合的相應(yīng)應(yīng)政策與與計(jì)劃；2、教師師培訓(xùn)：研究如何何整合ICT來來提高教教與學(xué)、共享課課件與創(chuàng)創(chuàng)新實(shí)踐踐、開發(fā)發(fā)教師培培訓(xùn)的在在線資源源庫、以以及開發(fā)發(fā)國(guó)家或或本地的的ICT教學(xué)法法和模型型；(中)3、教學(xué)學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)：如何利利用ICT來開開發(fā)與傳傳遞教學(xué)學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)的內(nèi)容容；以及及教與學(xué)學(xué)的策略略與模式式；4、非非學(xué)歷教教育:如何運(yùn)用用ICT來對(duì)開開展職業(yè)業(yè)和技能能等的非非學(xué)歷教育育；(中)5、觀察與測(cè)測(cè)量:ICT在在教育中中的影響響，其中中涉及研研究學(xué)習(xí)習(xí)者行為的的測(cè)量指指標(biāo)與評(píng)評(píng)價(jià)體系系；6、研究與知知識(shí)共享享:ICT在在教育中中相關(guān)信信息與知知識(shí)的收收集、創(chuàng)建建與傳播播。 值得關(guān)注注的應(yīng)用用：在線學(xué)習(xí)習(xí)支持系系統(tǒng)（LPSS，干干中學(xué)，針對(duì)問問題學(xué)）在線協(xié)作作學(xué)習(xí)（以小組組形式的的在線學(xué)學(xué)習(xí)，CSCL）教學(xué)游戲戲（IG，支持知知識(shí)點(diǎn)學(xué)學(xué)習(xí),考考試型的的游戲）虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)（VR