教師專業(yè)化成長學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、教專化長習(xí)得會(huì) 在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，通過 反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師 的目標(biāo)而努力奮斗。下面我就自己的專業(yè)成長，說一下完成情況。一、強(qiáng)職業(yè)道素養(yǎng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己這四個(gè) 方面。對待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對待學(xué)生要熱愛學(xué)生，對待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對待自 己要為人師表。這四個(gè)方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。一直以來我都嚴(yán)格圍繞 這四點(diǎn)要求自己，平凡，我要不為工作所累，無怨無悔，腳踏實(shí)地地當(dāng)一只紅燭； 偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量。只有

2、從思想上提高了認(rèn)識(shí)，工作的質(zhì)量和效率才有保障。二、加學(xué)習(xí)、踐，促專業(yè)成從聽課、備課到上課讓深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐對我成長的巨大作用，我深 深知道，作為一名新時(shí)代教師，必須有深厚的教育理論基礎(chǔ)。為此，我如饑似渴地 學(xué)習(xí)，一年來，閱讀了愛的教育陶行知教育文集、課程與教學(xué)論等近 十本教育理論著作，并積極撰寫心得體會(huì)。我有意識(shí)地從批判的視角去閱讀，學(xué)會(huì) 與書本對話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念， 努力提高自己的教育教學(xué)水平。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一門深不可測的藝術(shù)，要上好 每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認(rèn)真做好聽課記錄，回來和有經(jīng)驗(yàn) 的老

3、師反復(fù)討論交流，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，自己備課時(shí)選擇性地加以利用吸收。我知 道自己經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，但我喜歡學(xué)習(xí)不怕別人來聽課，學(xué)校每次組織的公開 課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)服務(wù)。課后我認(rèn)真聽取 各位老師建議和意見，并做好總結(jié)。三、反讓我不成長隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、 新變化。因?yàn)樽兓偸窃诎l(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪，要盡快跟上新 課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應(yīng)該善于反思，善于開展批評(píng)與自我批評(píng)。我時(shí)時(shí)注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時(shí)更新自己的觀念，對于自己的每 一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思

4、維習(xí)慣，從而在解決矛盾中 促進(jìn)發(fā)展。我堅(jiān)持寫教學(xué)后記，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與不足，力 爭提升自己的思維品質(zhì)。以上是我所作的個(gè)人專業(yè)成長小結(jié)。學(xué)無止境，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己， 讓自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階，為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。教專化長習(xí)得會(huì) 幼兒園的發(fā)展關(guān)鍵在于教師，教師的成長是教育力量的源泉，沒有教師的成長， 就沒有高品質(zhì)的教育。因此，幼兒園的管理者應(yīng)該把引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展之路 作為使命和責(zé)任。如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展，具體做法有以下幾方面。一、規(guī)愿景，教師專成長貫于職生涯全程首先，對幼兒園的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行詳細(xì)的分析與討論，并結(jié)合幼兒園的現(xiàn)狀與教 師的現(xiàn)狀

5、，著手規(guī)劃幼兒園未來發(fā)展的愿景。我們希望幼兒園的每一個(gè)班級(jí)都能成 為一個(gè)學(xué)習(xí)小區(qū)。在這些小區(qū)中充滿了發(fā)展的希望，也充滿了成長的喜悅；在這些 小區(qū)里，有健康、自信、快樂、樂于想象、創(chuàng)造的幼兒，有博學(xué)熱忱的教師，有充 分支持的行政人員，也有充滿感激而且愿意協(xié)助園務(wù)的家長，這是我們的愿景。根 據(jù)幼兒園未來發(fā)展的愿景，我們請每一位專業(yè)教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人 的發(fā)展目標(biāo)。二、團(tuán)協(xié)作是師專業(yè)長的環(huán)基礎(chǔ)我們充分認(rèn)識(shí)到教師的成長需要集體的扶助與分享。通過組織教師進(jìn)行民族美 術(shù)技能分享活動(dòng)，向?qū)嵙?xí)生傳授做好家長工作經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，這些活動(dòng)盡量展現(xiàn)每位 教師的閃光點(diǎn)，久而久之，使每一位教師更自信、更愿意立足

6、于自己的優(yōu)勢，發(fā)揮 自己的所長去教學(xué)學(xué)生，從而形成了團(tuán)隊(duì)合作、互補(bǔ)共生，群策群力、互動(dòng)成長的 融洽氛圍。三、專學(xué)習(xí)是師專業(yè)長的重舉措專題學(xué)習(xí)對教師的專業(yè)成長具有很好的引領(lǐng)作用。隨著幼教改革的深入進(jìn)行， 教師的現(xiàn)有專業(yè)水平已經(jīng)跟不上改革的要求了，教師需要不斷學(xué)習(xí)。作為管理者， 我們應(yīng)該把握教師學(xué)習(xí)的方向。在這方面，我園一直保持良好的工作方法，利用業(yè) 務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織教師開展專題性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過專題學(xué)習(xí)，讓教師把實(shí)踐和理 論結(jié)合起來，在質(zhì)疑中不斷從困惑與經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的教育理念與教育 行為，從而不斷提升自己的專業(yè)水平。四、課研究是師專業(yè)長的有途徑課堂研究就是解決由理論到實(shí)踐的一條有效途

7、徑。以前，我們對課堂的研究只 是停留在“摩”層面上。評(píng)課時(shí)還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：重聽輕評(píng)（聽課時(shí)積極 性很高，評(píng)課時(shí)都低下了頭），敷衍了事（礙于面子，只說好話），只診斷不開方 （只講問題而不分析問題，更沒有解決對策）等。在課堂研究中，我們還注重利用優(yōu)質(zhì)的教育資源為青年教師提供更多參與研究 的機(jī)會(huì)。例如，借助國培組織的“ 遠(yuǎn)程培訓(xùn)個(gè)最先進(jìn)、最便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織 教師觀看平臺(tái)中提供的優(yōu)秀教學(xué)案例。對于有爭議的問題，組織教師反復(fù)通過錄像 的重復(fù)放映開展研討并達(dá)成共識(shí)。這種課堂教學(xué)研究的方式，能夠幫助教師疏理、 提煉與正確教育觀念相符合的教育行為，形成正確的教育觀念和行動(dòng)策略。五、多化活動(dòng)促進(jìn)教專業(yè)

8、成的助器幼兒園組織的教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個(gè)平臺(tái)。在教研活動(dòng)時(shí)，以力 求為教師提供一個(gè)自由的、充分抒發(fā)想法、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)為宗旨，開展了豐富多 彩的活動(dòng)。這里只給大家舉幾個(gè)典型的例子，供大家參考。、開展案例分析與表演活動(dòng)。首先，引導(dǎo)教師對來自于社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)中的典型案例進(jìn)行分析。目前網(wǎng)絡(luò)和新聞 頻道中不斷報(bào)道相關(guān)事件，每報(bào)一個(gè)事件我們都會(huì)向教師通報(bào)事件的過程，從而激 發(fā)教師自覺的樹立師德、主動(dòng)鉆研業(yè)務(wù)，對教師日常工作的開展起到了警示與促進(jìn) 作用。其次，組織教師開展日常工作情景再現(xiàn)與分析活動(dòng)。案例分析活動(dòng)推動(dòng)了教師 將觀念自覺地轉(zhuǎn)化為自己的教育實(shí)踐，有效地提高了教師的教育教學(xué)水平。、開展教師

9、日常評(píng)價(jià)行為解析活動(dòng)。教師的日常評(píng)價(jià)行為是指在幼兒園日常活動(dòng)中，幼兒教師對幼兒行為所做的即 時(shí)性的言語和非言語的評(píng)價(jià)行為。幼兒園會(huì)針對一些收集的評(píng)價(jià)行為，讓教師以小 組合作的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)行為的解析。本活動(dòng)帶來的最大變化就是教師能夠在日常評(píng) 價(jià)中幫助幼兒面對自己的感受。、開展辨析會(huì)活動(dòng)。在辨析會(huì)活動(dòng)中，我們主要圍繞“ 讓教師了解專業(yè)幼兒教師的行為與標(biāo)準(zhǔn)是什 么，與非專業(yè)人員有什么本質(zhì)的區(qū)別 ，為教師提供一些日常工作中的真實(shí)片段， 對觀點(diǎn)進(jìn)行“業(yè)行為與不專業(yè)行為的分類” ，對照大家的分類，我們在相關(guān)理論支 撐下總結(jié)處理這類問題時(shí)，專業(yè)教師的正確反應(yīng)應(yīng)該是什么，并歸納出非專業(yè)人員 的反應(yīng)及行為有哪些

10、，激起教師在認(rèn)知上的沖突，從而讓教師明確幼師應(yīng)具備的專 業(yè)行為，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。幾年的專研實(shí)踐，讓我們確實(shí)收獲了教師的成長與進(jìn)步，但我們不能因?yàn)檫@點(diǎn) 收獲而停滯不前，日新月異的學(xué)前教育改革將會(huì)不斷促進(jìn)我們關(guān)注教師專業(yè)化成長 的實(shí)踐，推動(dòng)我們繼續(xù)探討更有效的方法，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。教?；L習(xí)得會(huì) 5 月 20 日在臨高縣人民會(huì)堂，聽取了海南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、海南省中 學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心吳一凡教授作的專題為教師專業(yè)化與成長的培訓(xùn)，下面是 我的培訓(xùn)心得。以往對我“師專業(yè)化” 和業(yè)發(fā)展”概念是模糊的，認(rèn)識(shí)是淺顯粗略的，通 過這次培訓(xùn)讓我真正理解這兩個(gè)概念?？傮w來說：“師專業(yè)化

11、” 與師專業(yè)發(fā)展兩個(gè)相通的概念。教師專業(yè)性的 過程是其兩者強(qiáng)調(diào)的共同體。細(xì)化說來，二者又有些許區(qū)別 “ 師專業(yè)化 多是從社會(huì)學(xué)角度加以考慮的， 主要強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升；關(guān)注成長和發(fā)展的歷程。教師個(gè)體的專 業(yè)水平提高的過程；教師群體的專業(yè)水平提高的過程；教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立 和提升是“師專業(yè)化”的三個(gè)發(fā)展方向。所以教師專業(yè)化是一個(gè)多主體共同努力， 內(nèi)涵不斷豐富的過程。“師專業(yè)發(fā)展” 就是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)， 增長專業(yè)技能的過程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感 不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。簡單的說就是：指教師的專業(yè)成長過

12、程和 促進(jìn)教師的專業(yè)成長的過程（即教師教育）。師專業(yè)發(fā)展”多是從教育學(xué)維度 加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。二、實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化已成必然趨勢（一）教育改革的需要變革與挑戰(zhàn)已經(jīng)是 21 世紀(jì)的代名詞，各行各業(yè)的都在一片改革聲中崛起，創(chuàng) 新。教育界的改革可謂轟轟烈烈，世界范圍內(nèi)的大變革已經(jīng)掀起的驚天巨浪，各國 都在不斷的互相學(xué)習(xí)，交流，借鑒成提功的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，教師成為教育變革中 最受關(guān)注的因素。教師即是教育改革的前沿實(shí)施者，也是改革中改進(jìn)和提高的先鋒。 同時(shí)，教育改革的契機(jī)，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了土壤和空間。因此，不斷實(shí)現(xiàn) 教師的專業(yè)發(fā)展，是時(shí)代的必然要求。（

13、二）新課程改革的需要新課改指出：調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教 育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。變革為教師提供發(fā)展成長的陽光和水、為其專業(yè) 發(fā)展創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，踐行實(shí)踐智慧，讓教師們躍上時(shí)代的新舞臺(tái)。教師與課程改革 共同成長，是教師專業(yè)發(fā)展的新契機(jī)。素質(zhì)教育的實(shí)施是課程改革和教育改革的集中體現(xiàn)。推行素質(zhì)教育關(guān)健在教師， 在于教師的素質(zhì)。因此，要實(shí)施素質(zhì)教育，不能不提高教師素質(zhì)。素質(zhì)教育取決 于教育素質(zhì)，教育素質(zhì)取決于教師素質(zhì)，教師素質(zhì)取決于教師專業(yè)化的程度。一 方面，教師的專業(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐，改革也因教師活躍的身影和創(chuàng)造的 激情而充滿活力；另一方面，改革為教師專

14、業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)，并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā) 展。教師參與新課程改革實(shí)踐新課程改革帶來教師的專業(yè)發(fā)展是顯而易見的。（三）學(xué)校變革與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校變革是一個(gè)復(fù)雜的過程，成功的學(xué)校變革需要校長和學(xué)校教師共同努力、 共享學(xué)校發(fā)展愿景；同時(shí)，成功的學(xué)校變革也必然促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)代，學(xué)校變革的顯著特點(diǎn)是將教師專業(yè)發(fā)展納入改革計(jì)劃，不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的全面 提升。與此同時(shí)，實(shí)施教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化更是學(xué)生，家長乃至這個(gè)社 會(huì)的時(shí)代需要。這已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要領(lǐng)域。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí) 代，我們該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來迎接？這是擺在我們每一位老師面前最重要的話題。我以后要做到深入理解師德的內(nèi)

15、涵，加強(qiáng)師德建設(shè)，為人師表，樹立楷模；轉(zhuǎn) 變教師角色，建立融洽的師生關(guān)系；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使教師的綜合素養(yǎng)全面提升；適應(yīng) 時(shí)代的潮流，更新教育教學(xué)的方式方法。建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高教學(xué)素養(yǎng)和教育技能。我們首先要掌握教學(xué)技能提 高理性思考思考，專業(yè)化要求才不會(huì)成為無本之木。沒有高水平的教學(xué)技能，也就 沒有高水平的專業(yè)發(fā)展。教專化長習(xí)得會(huì) 下午學(xué)校組織全校老師去二小參加了“ 新教育教師專業(yè)成長”訓(xùn)。此次培 訓(xùn)是由內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)烏蘭淖爾學(xué)校的丁秀華老師為大家?guī)淼闹v座。講 座的主題是教師專業(yè)成長。走進(jìn)教室，見到丁老師時(shí)就被丁老師的氣質(zhì)吸引了，渾 身散發(fā)著對教育的熱愛，對學(xué)生的熱愛。之后全程認(rèn)真聆

16、聽了丁老師帶來的講座， 讓我受益頗深。新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是“ 過一種幸福完整的教育生活自從接觸了新教育實(shí) 驗(yàn)后就一直在探索新教育實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該如何開展？如何提高教師的自身發(fā)展？新教育 實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師成長為起點(diǎn)，以營造書香校園等十大行動(dòng)為途徑，以幫助教師和 學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。所以教師的專業(yè)成長是新教育 實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。丁老師的講座中提到，作為一名教師，必須要有正確的職業(yè)認(rèn)同。對 于這一點(diǎn)，我十分的認(rèn)同，教師的成長直接關(guān)乎著教育的未來和對學(xué)生正確的教 育引領(lǐng)。對于我們的現(xiàn)狀來說，教育局和學(xué)校都在為每位我們的成長提供著專業(yè)的 培訓(xùn)平臺(tái)，定期舉行培訓(xùn)，讓教師共同成長。比如開學(xué)初

17、教育局舉行的全區(qū)教師培 訓(xùn)，邀請教育名師為青年教師做指引，帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，提高專業(yè)成長。丁老師 的培訓(xùn)中還提到讀書的重要性，在她們的學(xué)校，洪湖學(xué)社成立，從開始的大家 不想發(fā)言，只能采取抓鬮決定誰來分享自己的讀書經(jīng)歷，到最后大家竟都紛紛搶著 發(fā)言。每次活動(dòng)時(shí)間都不夠，大家暢聊讀書。試想這個(gè)過程的轉(zhuǎn)變是為什么呢？那 答案就只有一個(gè)那就是所有參與的教師都從中獲得了益處，意識(shí)到讀書的重要性， 都想把自己所獲得的知識(shí)分享給大家，讀書會(huì)的開展提高了自己的專業(yè)成長。所以 定期組織教師進(jìn)行讀書活動(dòng)是非常受益的。只有教師擁有淵博的知識(shí)，提高自己的 專業(yè)技能和素質(zhì)，才能提高教學(xué)學(xué)生的見識(shí)?；叵胱约旱谝荒陙淼剿男?/p>

18、的時(shí)候，學(xué)校也組織過讀書會(huì)，自己也被安排過在讀 書會(huì)上分享自己的經(jīng)驗(yàn)和近期讀過的書。那時(shí)候的自己就是害怕發(fā)言，因?yàn)閺男〉?大不喜歡讀書，再加上是學(xué)理學(xué)的原因，更喜歡接觸一些算式，所以腦子里沒有什 么“水”所以那時(shí)候的自己是強(qiáng)拉硬上被迫讀書的。參加幾次讀書會(huì)之后，看到同事們在讀書會(huì)上的發(fā)言是那么的好，知識(shí)是那樣的淵博，我意識(shí)到我要開始讀書 了，聽了校長和魏主任的推薦書目之后，開始讀書，學(xué)校開始新教育實(shí)驗(yàn)后，也給 過一些書，讀了一些，但是，沒有堅(jiān)持多久，又被擱置下，其實(shí)還是因?yàn)樽约簺]有 養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，沒有做到為人師表。學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了閱讀課程，讓學(xué)生多讀 書，為學(xué)生建設(shè)了三層的讀書角落，讓學(xué)生

19、堅(jiān)持閱讀，可是自己卻沒有做到堅(jiān)持閱 讀，堅(jiān)持讀書。聽到丁老師說每天都會(huì)堅(jiān)持一小時(shí)的讀書，就算外出做培訓(xùn)自己晚 上也會(huì)堅(jiān)持，哪怕一小時(shí)做不到，半小時(shí)也要做到時(shí)，我更深感慚愧。身為一名青 年教師，正是提高自己的大好時(shí)光?？墒亲约簠s沒有堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持每天反思。所以在接下來的日子中，盡快讓自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，堅(jiān)持每天讀書，每天 反思，我相信，作為青年教師的我們發(fā)展空間還很大，所以一定要提高自己的專業(yè) 成長。為新教育實(shí)驗(yàn)做努力。教專化長習(xí)得會(huì) 學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，素質(zhì)提升工程校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的核心內(nèi) 容。為了切實(shí)做好我校教師素質(zhì)的提升培訓(xùn)，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí) 地做好教師繼續(xù)教

20、育培訓(xùn)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下我們就教師專業(yè)化成長進(jìn)行了培 訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面 都受益頗多，現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)體會(huì)如下：一、思認(rèn)識(shí)方，樹立正確的育觀觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育觀，就是要把 師說學(xué)生 ” 師灌學(xué)生 ” “師管學(xué)生服從”陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重 視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì) 教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的 效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。二、教能力方，提高堂教學(xué)在上課時(shí)更能做到有的放矢。同時(shí)我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生

21、更 多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī) 會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能 力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還 要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“ 一言堂、堂灌解放出來。教師要以飽滿的熱 情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)， 接受教師人格魅力的影響。三、教自我成方面，高自己素質(zhì)養(yǎng)注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專 業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素

22、質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不 斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識(shí)更 使我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)有了很大的提高。使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的老師不但要教好課更要 會(huì)出好題。四、感過程，誠付出通過學(xué)習(xí)，我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心， 開始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中， 不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化 的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生， 無悔于我的教育事業(yè)?？傊鰹橐幻處?，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育

23、、教學(xué) 觀念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步掌握 了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地 提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)， 為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。教?；L習(xí)得會(huì) 今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心 潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視我“教師 這個(gè)職業(yè)， 好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會(huì)到只 有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸 索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷

24、練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番 出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索， 去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必 須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為 教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能 在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子 所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善 意。幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮

25、譽(yù)。通過交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入 與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué) 會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過頭來看過去。我愿意 “ 教師成長 的一名成長教師。我想， 不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā) 揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信 只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐， 積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師！教?；L習(xí)得會(huì) “君一席話，勝讀十年書” ，當(dāng)

26、我聽了教研室薛主任、白老師、姬老師和崔爐 中學(xué)齊校長的報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。短短三天的教師培訓(xùn)結(jié)束了，作 為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的 指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)針對目前教育中存在的問題與策略、雙領(lǐng)四清學(xué)管理機(jī)制、教 師自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導(dǎo)。 其中深深打動(dòng)我的是崔爐中學(xué)齊向東校長大膽實(shí)踐創(chuàng)新，不甘平凡的精神，促人反 省、催人上進(jìn)。下面是我這幾天來學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì)，希望能和大家交流，共 同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。一、注學(xué)習(xí)、變教師色。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐， 而這些

27、理論的實(shí)踐者，就是教師?？梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn) 識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，課堂成了案劇”演的舞臺(tái)”好學(xué) 生是配角中的“角” ，大多數(shù)學(xué)生只“眾與“眾”在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是 單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且 一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的 主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰 還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升 學(xué)，因此，作為

28、教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放 飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真 正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了 與老師平等對話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。二、改學(xué)生的習(xí)方法以培養(yǎng)生的新精神實(shí)踐能為目的在課改實(shí)施以前，作為一個(gè)語文老師，我有時(shí)真的感到非常悲哀，也非常內(nèi)疚。 眾多的學(xué)生喜愛讀課外書籍，也喜歡談?wù)摽催^的某一篇小說之類的文章，卻不喜歡 語文課。究其原因，是不是自己所上的語文課不夠吸引學(xué)生呢？劃分段落，概括段 落大意，分析中心思想單調(diào)老套，雖然有時(shí)也嘗試用現(xiàn)代的多

29、媒體，引進(jìn)一些 新穎的內(nèi)容，但也只是一時(shí)的。長此以往，語文課堂就變成了無聊乏味、缺乏新意 的課堂了。試問你所教的學(xué)生，課堂上學(xué)到了什么？再看一看你費(fèi)了九牛二虎之力 教給了學(xué)生什么東西，除了用來應(yīng)付考試，還能做什么呢？語文教育是母語教育，語文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語文教學(xué)所承 載的不僅僅是單一的工具性知識(shí)，它還負(fù)載著豐富的人文性內(nèi)涵，它更關(guān)系到我們 中華民族整體文化素質(zhì)的水平。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的 主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和 進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠 定基礎(chǔ)?！闭n程將改變教師

30、與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識(shí)更新周 期越來越短，舊知識(shí)淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼 光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí) 是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引 領(lǐng)自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民教師。教專化長習(xí)得會(huì) 學(xué)習(xí)教師成長手冊后我才發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是有講究的，從早 晨的來園活動(dòng)、戶外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、晚上的離園活動(dòng) 每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。我就其中的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)講講我自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。一、加觀察、注個(gè)別異，注啟發(fā)隨機(jī)指要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性 和連貫性，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。教師除了在一旁觀察，然后適時(shí)介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同 伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo)其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一 起運(yùn)動(dòng)一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運(yùn)動(dòng)一起游戲，往往和老師 一起游戲的時(shí)候他們都很容易興奮，有目的地運(yùn)動(dòng)。而教師在運(yùn)動(dòng)中的方法技巧往 往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察