物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

1、 物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院延靜 武曉釗 李作聚摘要 隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，如何提高高職院校學(xué)生的職業(yè)技能水平，如何培養(yǎng)適合社會需求的高素質(zhì)的實(shí)用型人才，是高職院校迫切需要思考和解決的問題。北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院信息物流系以企業(yè)人才需求為方向，以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力為核心，以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能水平為重點(diǎn)，在實(shí)踐教體系方面，不斷改革創(chuàng)新，從人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建和課程教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境等方面做了有益的嘗試，探索出了一條既適應(yīng)北京現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，又滿足物流企業(yè)實(shí)際人才需求的發(fā)展思路。關(guān)鍵字 物流管管理，實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)，四位位一體隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)結(jié)構(gòu)不斷斷優(yōu)化升升級，北北京

2、已形形成了以以服務(wù)業(yè)業(yè)為主導(dǎo)導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)業(yè)格局，未未來首都都服務(wù)業(yè)業(yè)的發(fā)展展，迫切切需要高高技能的的一線人人才。為為滿足首首都現(xiàn)代代物流業(yè)業(yè)高速發(fā)發(fā)展對高高技能物物流人才才的需求求，北京京財貿(mào)職職業(yè)學(xué)院院于20003年年設(shè)立了了物流管管理專業(yè)業(yè)，學(xué)院院物流管管理專業(yè)業(yè)定位為為：面向向首都現(xiàn)現(xiàn)代物流流業(yè)，主主要為第第三方物物流服務(wù)務(wù)企業(yè)培培養(yǎng)具備備良好職職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)，熟悉悉物流配配送、運(yùn)運(yùn)輸、倉倉儲、國國際貨運(yùn)運(yùn)代理等等業(yè)務(wù)流流程，掌掌握物流流業(yè)務(wù)操操作技能能，能夠夠運(yùn)用物物流信息息管理軟軟件進(jìn)行行一線物物流業(yè)務(wù)務(wù)管理的的高技能能人才。畢畢業(yè)生就就業(yè)崗位位可以勝勝任的工工作有倉倉儲配送送部業(yè)務(wù)務(wù)主管；

3、物流運(yùn)運(yùn)輸部調(diào)調(diào)度、車車隊(duì)隊(duì)長長；國際際物流部部報檢員員、跟單單員；信信息管理理部主管管等。經(jīng)經(jīng)過幾年年的實(shí)踐踐探索，我我院物流流管理專專業(yè)實(shí)踐踐教學(xué)形形成了自自己獨(dú)特特的培養(yǎng)養(yǎng)模式。一、人才培培養(yǎng)模式式改革現(xiàn)代物流的的標(biāo)志是是信息化化、標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)化，充充分利用用現(xiàn)代信信息技術(shù)術(shù)實(shí)現(xiàn)物物流管理理“電子化化”是首都都物流企企業(yè)的特特點(diǎn)。結(jié)結(jié)合幾年年來專業(yè)業(yè)建設(shè)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)經(jīng)過充分分論證，物物流管理理專業(yè)主主要從以以下三個個方面進(jìn)進(jìn)行了人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式改改革：（一）教學(xué)學(xué)安排環(huán)環(huán)節(jié)按照人才培培養(yǎng)遞進(jìn)進(jìn)規(guī)律將將三年劃劃分為基基本素質(zhì)質(zhì)教育、物物流業(yè)務(wù)務(wù)技能訓(xùn)訓(xùn)練、崗崗位綜合合模擬和和頂崗實(shí)實(shí)習(xí)四個個相互關(guān)

4、關(guān)聯(lián)的階階段。第第一階段段按照人人才規(guī)格格要求安安排文化化知識、專專業(yè)基本本理論、外外語、計計算機(jī)應(yīng)應(yīng)用等基基本能力力培養(yǎng)的的教學(xué)；第二階階段按照照物流業(yè)業(yè)務(wù)分類類進(jìn)行基基于業(yè)務(wù)務(wù)流程的的知識學(xué)學(xué)習(xí)和技技能訓(xùn)練練，使學(xué)學(xué)生熟悉悉業(yè)務(wù)流流程、掌掌握專業(yè)業(yè)基本技技能和專專業(yè)理論論知識、養(yǎng)養(yǎng)成勞動動觀念和和職業(yè)道道德；第第三階段段按照物物流企業(yè)業(yè)業(yè)務(wù)部部門設(shè)置置分別進(jìn)進(jìn)行崗位位綜合模模擬，培培養(yǎng)學(xué)生生的崗位位綜合能能力；第第四階段段按照就就業(yè)需要要在對應(yīng)應(yīng)崗位上上進(jìn)行實(shí)實(shí)際工作作，培養(yǎng)養(yǎng)應(yīng)用能能力、職職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)、創(chuàng)新新能力、適適應(yīng)能力力等（如如圖1所所示）。圖1 四四段式教教學(xué)安排排（二）課堂堂教學(xué)

5、環(huán)環(huán)節(jié)為有效解決決校內(nèi)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)實(shí)際工作作之間存存在“斷層”問題，設(shè)設(shè)計并采采用新的的教學(xué)模模式。即即：1.引進(jìn)典典型物流流企業(yè)的的全套物物流管理理信息系系統(tǒng)，將將信息系系統(tǒng)平臺臺和仿真真性實(shí)訓(xùn)訓(xùn)環(huán)境按按照物流流管理業(yè)業(yè)務(wù)流程程進(jìn)行集集成，利利用網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)下下載企業(yè)業(yè)真實(shí)業(yè)業(yè)務(wù)、原原始票據(jù)據(jù)，形成成由現(xiàn)代代新技術(shù)術(shù)構(gòu)建成成的虛擬擬生產(chǎn)性性教學(xué)平平臺，在在平臺上上實(shí)施“案例驅(qū)驅(qū)動、原原始單據(jù)據(jù)流轉(zhuǎn)、場場景模擬擬、軟件件操作、信信息處理理、技能能訓(xùn)練”新的教教學(xué)模式式，讓學(xué)學(xué)生在企企業(yè)真實(shí)實(shí)物流管管理信息息系統(tǒng)平平臺上掌掌握專業(yè)業(yè)知識、技技能，學(xué)學(xué)會如何何工作（如如圖2所所示）。2.把假期期社會實(shí)

6、實(shí)踐進(jìn)行行教學(xué)化化安排，在在企業(yè)頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)前的44個假期期分別安安排專業(yè)業(yè)認(rèn)知、倉倉儲配送送教學(xué)實(shí)實(shí)踐、物物流運(yùn)輸輸教學(xué)實(shí)實(shí)踐、國國際貨代代教學(xué)實(shí)實(shí)踐，在在教學(xué)實(shí)實(shí)踐中，學(xué)學(xué)生在師師傅帶領(lǐng)領(lǐng)下熟悉悉相關(guān)物物流業(yè)務(wù)務(wù)操作，尤尤其要重重視勞動動觀念和和職業(yè)道道德的養(yǎng)養(yǎng)成（如如圖3所所示）。圖2 以以倉儲配配送業(yè)務(wù)務(wù)管理為為示例的的“虛擬生生產(chǎn)性教教學(xué)平臺臺”圖3 假假期社會會實(shí)踐教教學(xué)化安安排（三）企業(yè)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)環(huán)節(jié)保證學(xué)生至至少有半半年時間間在企業(yè)業(yè)進(jìn)行頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)，建立立頂崗實(shí)實(shí)習(xí)企業(yè)業(yè)資源庫庫，從第第五個學(xué)學(xué)期寒假假開始，安安排學(xué)生生到有人人才需求求意向的的企業(yè)進(jìn)進(jìn)行頂崗崗實(shí)習(xí)，通通過頂崗崗

7、實(shí)習(xí)，使使學(xué)生應(yīng)應(yīng)用所學(xué)學(xué)知識、將將校內(nèi)學(xué)學(xué)習(xí)與未未來就業(yè)業(yè)相銜接接，在學(xué)學(xué)生和員員工角色色互換中中進(jìn)一步步提升勝勝任就業(yè)業(yè)崗位的的綜合職職業(yè)能力力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)順利就就業(yè)。另外，通過過進(jìn)一步步深化“四位一一體”工學(xué)結(jié)結(jié)合的實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)，使職職業(yè)認(rèn)知知、專項(xiàng)項(xiàng)技能訓(xùn)訓(xùn)練、崗崗位綜合合實(shí)訓(xùn)、企企業(yè)頂崗崗實(shí)習(xí)四四個環(huán)節(jié)節(jié)形成相相互鏈接接的閉環(huán)環(huán)系統(tǒng)（如如圖4所所示）。 職業(yè)認(rèn)知財貿(mào)崗位體驗(yàn)假期專業(yè)認(rèn)知專項(xiàng)技能訓(xùn)練倉儲配送業(yè)務(wù)技能物流運(yùn)輸業(yè)務(wù)技能國際貨代業(yè)務(wù)技能物流信息處理崗位綜合模擬倉儲配送物流運(yùn)輸國際貨運(yùn)代理物流信息管理頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)頂崗工作崗位分析與創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計、能力展示四位一體實(shí)踐教學(xué)圖4 “四

8、位一一體”實(shí)踐教教學(xué)閉環(huán)環(huán)系統(tǒng)二、課程體體系構(gòu)建建與教學(xué)學(xué)內(nèi)容改改革（一）崗位位職業(yè)能能力分析析根據(jù)物流企企業(yè)對高高職人才才的需求求，將專專業(yè)培養(yǎng)養(yǎng)定位于于業(yè)務(wù)操操作員和和業(yè)務(wù)主主管兩個個層次，部部門經(jīng)理理定位于于未來拓拓展層次次，核心心競爭力力定位在在物流信信息系統(tǒng)統(tǒng)應(yīng)用和和物流管管理籌劃劃。業(yè)務(wù)務(wù)操作員員的核心心能力分分別是基基本業(yè)務(wù)務(wù)處理，包包括：倉倉儲配送送業(yè)務(wù)處處理、運(yùn)運(yùn)輸計劃劃與調(diào)度度、國際際貨運(yùn)單單證處理理、物流流管理系系統(tǒng)信息息錄入；業(yè)務(wù)主主管的核核心能力力是運(yùn)用用計算機(jī)機(jī)管理系系統(tǒng)熟練練進(jìn)行業(yè)業(yè)務(wù)管理理并能夠夠進(jìn)行業(yè)業(yè)務(wù)籌劃劃分析，包包括：倉倉儲配送送業(yè)務(wù)管管理、物物流運(yùn)輸輸

9、組織、業(yè)業(yè)務(wù)籌劃劃、物流流信息管管理。學(xué)學(xué)生畢業(yè)業(yè)后的初初職崗位位是業(yè)務(wù)務(wù)操作，經(jīng)經(jīng)過1-2年，可可以勝任任業(yè)務(wù)主主管工作作；再經(jīng)經(jīng)過1-2年可可以勝任任部門經(jīng)經(jīng)理工作作，負(fù)責(zé)責(zé)倉儲配配送部、物物流運(yùn)輸輸業(yè)務(wù)部部、國際際物流部部、企業(yè)業(yè)信息管管理部的的全面工工作（如如圖5所所示）。圖5 就就業(yè)崗位位定位分分析（二）課程程體系總總體構(gòu)成成物流管理專專業(yè)的課課程體系系由職業(yè)業(yè)素質(zhì)教教育板塊塊和職業(yè)業(yè)能力板板塊構(gòu)成成，如圖圖6所示示：物流專業(yè)課程體系物流專業(yè)課程體系 素質(zhì)教育板塊職業(yè)能力板塊政治素質(zhì)道德素質(zhì)身心素質(zhì)文化素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)一條街崗位體驗(yàn)專項(xiàng)技能訓(xùn)練綜合崗位實(shí)訓(xùn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)通用能力倉儲及配送管

10、理崗位模擬物流運(yùn)輸管理崗位模擬國際貨運(yùn)代理崗位模擬物流信息管理崗位模擬助理物流師資格認(rèn)證崗位分析與創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計與能力展示職業(yè)道德、勞動觀念訓(xùn)練倉儲配送業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練運(yùn)輸組織、籌劃技能訓(xùn)練國際貨代單證處理訓(xùn)練物流設(shè)備操作物流軟件應(yīng)用物流信息處理應(yīng)用技能訓(xùn)練圖6 課課程體系系結(jié)構(gòu)職業(yè)素質(zhì)教教育課程程板塊包包括思想想政治素素質(zhì)、職職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)主題教教育、文文化教育育、心理理素質(zhì)和和文化素素質(zhì)、專專業(yè)知識識教育。在在職業(yè)素素質(zhì)教育育中，根根據(jù)物流流行業(yè)任任職要求求，學(xué)生生可獲得得“商貿(mào)素素養(yǎng)證書書”和勞動動部助理理物流師師職業(yè)資資格證書書。職業(yè)能力板板塊包括括商貿(mào)通通用能力力訓(xùn)練、商商業(yè)一條條街崗位位體驗(yàn)

11、、專專項(xiàng)技能能訓(xùn)練、崗崗位綜合合實(shí)訓(xùn)、企企業(yè)頂崗崗實(shí)習(xí)。課課程設(shè)置置體現(xiàn)遞遞進(jìn)式、工工學(xué)相結(jié)結(jié)合。商商貿(mào)通用用能力訓(xùn)訓(xùn)練課程程、商業(yè)業(yè)一條街街實(shí)習(xí)（崗崗位認(rèn)知知）是學(xué)學(xué)院為所所有專業(yè)業(yè)開設(shè)“無差異異”能力培培養(yǎng)課程程，學(xué)生生通過學(xué)學(xué)分積分分自主完完成通用用能力訓(xùn)訓(xùn)練和考考核，考考評鑒定定合格，獲獲得“商貿(mào)通通用能力力證書”。（三）實(shí)踐踐課程體體系構(gòu)建建與實(shí)施施1實(shí)踐課課程體系系構(gòu)建按照職業(yè)能能力遞進(jìn)進(jìn)規(guī)律，確確定每個個物流業(yè)業(yè)務(wù)中的的工作任任務(wù)，以以及完成成工作任任務(wù)的專專業(yè)核心心能力、支支持核心心能力的的專業(yè)理理論知識識、專業(yè)業(yè)技能、職職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)和非專專業(yè)能力力等（如如圖7所所示）。課課程體

12、系系構(gòu)建仿仿照德國國學(xué)習(xí)領(lǐng)領(lǐng)域課程程開發(fā)方方法，并并采用如如圖8所所示流程程。圖圖7 崗位及及崗位群群職業(yè)能能力分析析圖8 課課程開發(fā)發(fā)流程2實(shí)踐課課程體系系實(shí)施實(shí)踐課程體體系主要要是由以以下幾個個階段組組成：第一階段（33，4學(xué)學(xué)期），此此階段培培養(yǎng)學(xué)生生的通用用職業(yè)技技能和從從事物流流管理崗崗位工作作的業(yè)務(wù)務(wù)技能。課課程設(shè)置置包括：商貿(mào)通通用能力力訓(xùn)練、商商業(yè)一條條街崗位位體驗(yàn)、物物流業(yè)務(wù)務(wù)基本技技能、核核心技能能訓(xùn)練等等。崗位通用能能力訓(xùn)練練課程、商商業(yè)一條條街崗位位體驗(yàn)課課程以培培養(yǎng)學(xué)生生從事服服務(wù)業(yè)崗崗位的公公共技能能、能力力和職業(yè)業(yè)素養(yǎng)為為主要教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)，教學(xué)學(xué)管理采采用學(xué)分分制

13、，教教學(xué)方式式采用“網(wǎng)絡(luò)課課程+技技能訓(xùn)練練”，考核核方式采采用“技能鑒鑒定”，在校校期間取取得規(guī)定定學(xué)分，可可以獲得得學(xué)院頒頒發(fā)的技技能證書書。 物流業(yè)務(wù)基基本技能能、核心心技能訓(xùn)訓(xùn)練課程程以培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生從從事未來來就業(yè)崗崗位的基基本技能能、核心心技能、勞勞動觀念念、職業(yè)業(yè)道德為為主要教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)，教學(xué)學(xué)內(nèi)容和和企業(yè)共共同設(shè)計計完成，教教學(xué)模式式主要是是任務(wù)驅(qū)驅(qū)動式“項(xiàng)目教教學(xué)”，所有有教學(xué)活活動都在在“電子化化物流業(yè)業(yè)務(wù)平臺臺+仿真真實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)學(xué)情境中中開展，學(xué)學(xué)生根據(jù)據(jù)業(yè)務(wù)流流程，在在軟件系系統(tǒng)平臺臺上完成成原始票票據(jù)的信信息處理理，同時時結(jié)合仿仿真實(shí)訓(xùn)訓(xùn)環(huán)境、設(shè)設(shè)備演示示、知識識講解等

14、等“學(xué)訓(xùn)一一體”方式學(xué)學(xué)習(xí)知識識、掌握握技能、增增強(qiáng)職業(yè)業(yè)素養(yǎng)。教教學(xué)改革革強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)，在在老師指指導(dǎo)下分分小組實(shí)實(shí)施教學(xué)學(xué)，學(xué)生生根據(jù)教教學(xué)項(xiàng)目目要求帶帶著工作作任務(wù)在在虛擬生生產(chǎn)性環(huán)環(huán)境中邊邊工作邊邊學(xué)習(xí)，根根據(jù)“需求調(diào)調(diào)研、方方案制定定、組織織實(shí)施、過過程控制制、自我我評價、教教師評價價”6個步步驟實(shí)施施教學(xué)。校校企合作作開發(fā)物物流業(yè)務(wù)務(wù)技能大大賽項(xiàng)目目，通過過技能大大賽方式式讓企業(yè)業(yè)參與人人才培養(yǎng)養(yǎng)質(zhì)量考考核評價價，向家家長、社社會展示示培養(yǎng)效效果。第二階段(第5學(xué)學(xué)期)：培養(yǎng)學(xué)學(xué)生物流流業(yè)務(wù)技技能綜合合應(yīng)用能能力。仿仿真物流流企業(yè)部部門設(shè)置置和運(yùn)作作模式開開展崗位位綜合模模

15、擬，通通過崗位位綜合模模擬，強(qiáng)強(qiáng)化物流流業(yè)務(wù)基基本技能能、團(tuán)隊(duì)隊(duì)合作、溝溝通交流流等綜合合能力。教教學(xué)模式式采用任任務(wù)驅(qū)動動，按照照物流業(yè)業(yè)務(wù)，組組建不同同的部門門工作團(tuán)團(tuán)隊(duì)，通通過角色色扮演、角角色互換換開展綜綜合模擬擬，實(shí)訓(xùn)訓(xùn)環(huán)境是是“仿真物物流公司司”，教學(xué)學(xué)實(shí)施在在“電子化化物流業(yè)業(yè)務(wù)平臺臺+仿真真實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)學(xué)情境中中開展，教教學(xué)改革革強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)，在在老師指指導(dǎo)下，學(xué)學(xué)生根據(jù)據(jù)部門工工作職責(zé)責(zé)，帶著著工作任任務(wù)在生生產(chǎn)性環(huán)環(huán)境中邊邊工作邊邊學(xué)習(xí)，通通過“50筆筆業(yè)務(wù)處處理無差差錯”學(xué)習(xí)競競賽方式式開展能能力考核核評價。第三階段(第6學(xué)學(xué)期)：企業(yè)頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)，培養(yǎng)養(yǎng)專業(yè)應(yīng)應(yīng)

16、用能力力、職業(yè)業(yè)道德、勞勞動觀念念。通過過組織學(xué)學(xué)生到校校外實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地進(jìn)進(jìn)行頂崗崗實(shí)習(xí)，在在頂崗工工作中培培養(yǎng)專業(yè)業(yè)應(yīng)用能能力，在在真實(shí)職職業(yè)環(huán)境境中，養(yǎng)養(yǎng)成職業(yè)業(yè)習(xí)慣、熟熟練崗位位技能、提提高綜合合職業(yè)能能力。安安排學(xué)生生到200家校外外實(shí)訓(xùn)基基地進(jìn)行行頂崗實(shí)實(shí)習(xí)，校校企共同同參與學(xué)學(xué)生管理理、考核核評價，形形成制度度文件和和規(guī)范。三、實(shí)踐教教學(xué)環(huán)境境改革 根據(jù)“校企企共建，互互利互惠惠”原則，在在原有物物流管理理專業(yè)實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，改改善現(xiàn)有有校內(nèi)實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境境與條件件，在現(xiàn)現(xiàn)有基礎(chǔ)礎(chǔ)上建成成29個個可以為為學(xué)生提提供學(xué)生生實(shí)習(xí)崗崗位的校校外實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地。通通過建設(shè)設(shè)，物流流管理專專業(yè)

17、的實(shí)實(shí)訓(xùn)條件件將保障障“以電子子化物流流業(yè)務(wù)流流程為平平臺、學(xué)學(xué)訓(xùn)一體體”工學(xué)結(jié)結(jié)合的人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式的的實(shí)施，滿滿足專業(yè)業(yè)能力遞遞進(jìn)式培培養(yǎng)要求求，促進(jìn)進(jìn)教學(xué)和和實(shí)踐融融合、校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)和校外外實(shí)訓(xùn)互互通，成成為校企企優(yōu)勢互互補(bǔ)、設(shè)設(shè)備技術(shù)術(shù)先進(jìn)、管管理有效效，兼容容職業(yè)培培訓(xùn)、技技能鑒定定、技術(shù)術(shù)服務(wù)等等功能的的系統(tǒng)化化多功能能實(shí)訓(xùn)基基地。（一）改建建、擴(kuò)建建原有實(shí)實(shí)訓(xùn)室，新新建一個個仿真型型“物流公公司”為滿足物流流管理專專業(yè)綜合合職業(yè)能能力培養(yǎng)養(yǎng)要求，按按照物流流企業(yè)的的管理模模式、設(shè)設(shè)備設(shè)施施、軟件件、環(huán)境境、崗位位職責(zé)等等樣式添添置設(shè)備備、購置置典型管管理軟件件、制作作實(shí)訓(xùn)沙沙盤、

18、配配套企業(yè)業(yè)文化環(huán)環(huán)境等，把把實(shí)訓(xùn)室室建設(shè)成成具備專專項(xiàng)技能能訓(xùn)練、崗崗位綜合合模擬、企企業(yè)職工工培訓(xùn)、技技能鑒定定等多功功能型的的實(shí)訓(xùn)環(huán)環(huán)境。（二）建立立校企互互利互惠惠合作機(jī)機(jī)制，加加強(qiáng)生產(chǎn)產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地建建設(shè)考慮物流管管理專業(yè)業(yè)核心業(yè)業(yè)務(wù)處理理的特殊殊性，解解決校內(nèi)內(nèi)生產(chǎn)性性實(shí)訓(xùn)問問題的途途徑為：第一，通通過為企企業(yè)開展展技術(shù)咨咨詢服務(wù)務(wù)、員工工培訓(xùn)等等互利互互惠機(jī)制制建設(shè)，進(jìn)進(jìn)一步密密切校企企合作關(guān)關(guān)系，通通過網(wǎng)絡(luò)絡(luò)信息技技術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)同步企企業(yè)的真真實(shí)業(yè)務(wù)務(wù)，建立立動態(tài)化化真實(shí)性性業(yè)務(wù)數(shù)數(shù)據(jù)庫，在在校內(nèi)計計算機(jī)軟軟件平臺臺上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)真實(shí)物物流業(yè)務(wù)務(wù)原始單單據(jù)流轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，使學(xué)學(xué)生能夠夠在真實(shí)實(shí)的物流流管理軟軟件平臺臺上進(jìn)行行仿真生生產(chǎn)性的的技能訓(xùn)訓(xùn)練和崗崗位模擬擬實(shí)訓(xùn)；第二，將將物流運(yùn)運(yùn)輸核心心設(shè)備安安裝在易易通公司司物流的的運(yùn)輸設(shè)設(shè)備上，