習作：我的動物朋友【教案】公開課

1、習作：我的動物朋友A教學目標.學會介紹動物朋友，抓住典型特征進行形象、生動的介紹。.有條理地描寫自己的動物朋友，通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點。.在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達自己的喜愛之情。A教學重點通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點，表達自己的喜愛之情。A教學策略.突出學生的主體地位。.充分發(fā)揮多媒體教學的獨特功能。.注重寫作方法的遷移。A教學準備多媒體課件。A教學課時2課時第1課時A課時目標L學會介紹動物朋友，抓住典型特征進行形象、生動的介紹。.通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點。A教學過程板塊一單元回顧，導入習作.回顧本單元學習過的課文，說說這些動物分別給你留下了什么印象呢?貓

2、寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。母雞既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈爰、勇敢、辛苦的特點。白鵝抓住了白鵝高傲的特點來寫的。.出示并朗讀單元語文要素之二“寫自己喜歡的動物，試著寫出特點”。看了這么多作家的動物朋友，今天我們就來寫一寫自己的動物朋友。(設計意圖：通過引導學生回顧本單元課文中動物的不同特點，喚醒學生的閱讀經(jīng)驗，鞏固從不同 的角度來觀察和描寫動物的寫法。聯(lián)系本次習作，教會學生學會審題，這種溫故知新的方式為后續(xù)環(huán)節(jié) 做好了鋪墊。)板塊二明確要求,建構文脈.明確習作要求。(1)師引導：這次作文的要求是什么呢？趕快翻開課本看一看吧！(2)課件出示習作要求。課件出示：有時候，我

3、們需要向別人介紹自己的動物朋友。從下面的情境中選擇一個或者自己創(chuàng)設一個，向別 人介紹你的動物朋友。如果你沒有養(yǎng)過動物，也可以寫你熟悉的其他動物。寫之前想一想，你打算從哪 些方面介紹它，它在這些方面有怎樣的特點。師指名讀要求并引導：誰能用自己的話概括地說一說習作要求？例如：向別人介紹自己的動物朋友；師：說說你還有哪些熟悉的動物朋友？(預設：小兔子、小鴨子、小鸚鵡、小倉鼠、小烏龜、小金魚)寫清楚它的特點，表達自己的真情實感；要從下面情境中選擇一個或自己創(chuàng)設情境。師：是的，這就是介紹動物朋友的原因。板塊三情境體驗，指導選材.引出情境，明確“怎么寫”。同學們，當你確定了 “寫什么”，我們就要來解決“怎

4、么寫”的難題。請默讀以下三個不同的情 境，想一想根據(jù)不同的需要，可以抓住動物哪些方面的特點進行介紹？生讀，小組交流。.預設：情境一是在尋找喪失的動物，要把動物的外形特征說清楚；情境二是寄養(yǎng)小動物，要把生 活習性說清楚；情境三是在送養(yǎng)小動物，要把動物的優(yōu)點或者可愛之處，通過相處的趣事來說明白。聯(lián) 系生活，確定寫作對象，創(chuàng)設實際情境師：除了以上三種情況，還有什么情況下你會給別人介紹你的動物朋友？表妹來我家玩，我要向她介紹一下我養(yǎng)的小鸚鵡奶奶過生日的時候，我送給她我最喜歡的兩條小金魚當生日禮物，我要向奶奶介紹一下小金魚的特 點情境引路，片段訓練1）比照教學情境一：出示羊圖，思考尋羊時怎么說？學生交流

5、預設：小羊的左眼圈是黑色的，毛有點卷，不胖也不瘦。猜猜這樣說能找到羊嗎？可有位同學這么一說就順利找回了羊，一起來看看他的說法。出示：小羊的左眼圈是黑色的，一雙黑寶石一樣的眼睛外面還繞著一圈金色的邊，鼻子被小羊的皮 毛給遮得嚴嚴實實，一條人字形粉線繡出了它可愛的嘴巴，全身穿著厚厚的淡黃色皮毛，宛如一位高貴 的夫人。它“峰峰”叫聲特別好聽，奶聲奶氣，好像在叫媽媽一樣。出示兩段話，比照讀，討論：為什么第二段能一下子就找到羊？預設：這段話把羊的外形特點寫得很清楚，在羊群中只要找淡黃色皮毛的，再看眼睛、鼻子和嘴 巴，這只特別的羊肯定能找到。師：寫外貌要抓住它獨特的特點一一和別的動物幾乎一樣的地方咱們就不

6、介紹了，咱們就抓住獨一 無二的特點。比方說，兔子可以介紹一一生：耳朵、眼睛、三瓣嘴師：介紹貓一一生：眼睛會變化。師：好，請同學們自由地說，你要介紹的這個動物，什么是必須要介紹的？生：公雞要介紹尾巴和雞冠。生：烏龜要介紹它的龜殼。生：金魚一定介紹它的尾巴。生：我的魚要介紹它身上獨一無二的黑線。（師拿著學生帶來的這種魚的照片給大家展示）PPT出示：抓代表性部位寫出特點師：再看看這個片段，作者在描寫外貌的時候運用了什么修辭手法？師總結：可以用擬人、比喻師：現(xiàn)在大家拿出稿紙，可以開始寫了。（生拿出作文紙開始寫，10分鐘左右）師：請打了五星的同學上臺提供。其他同學一邊聽，聽出他寫的什么了就舉手。（四位提

7、供同學回到位置）師：總結一下，怎么寫出外形。一起讀：抓代表性部位寫出特點。板塊五經(jīng)典再現(xiàn)，領悟?qū)懛ɑ仡櫿n文貓.我們一起來看看貓一課是怎樣介紹貓的特點的。作者先用中心句進行總寫，再分寫特點的表現(xiàn)，使貓古怪的性格躍然紙上。回憶貓的最后一個自然段，默讀思考：老舍是怎么寫出對動物朋友的喜愛之情的呢？預設：作者圍繞小貓?zhí)詺獾奶攸c寫了一組畫面：玩尾巴和雞毛.寫出對動物朋友喜愛之情也有妙招，就是圍繞特點選典型，典型可以是一件事，也可以是一組有 趣的畫面。（板書： 圍繞特點選典型）【設計意圖】：本篇習作的難點之一就是學生在習作過程中不會選擇典型的事例來突出對動物朋友 的喜愛之情，通過借鑒經(jīng)典課文中著名作家的表

8、達方法，為學生的習作表達作積淀，在前面三種寫作妙 招的基礎上進行有效拓展，進一步完善寫作支架。;摔跟頭和撞頭；在花盆里摔跤抱著花枝打秋千。老舍是選擇了這些有趣的畫面來突出對貓的喜 愛?；仡櫿n文鵝我們一起來看看鵝的片段。這樣沉著不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時 候，狗就躲在籬邊向。等它吃過一口板，踏著方步去喝水、吃泥、吃 草的當兒，狗就敏捷地跑過來,努力地吃它的飯。螞老爺偶然早歸，伸 頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著斜候：看它再吃了 一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它 的汶化宅，

9、揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鶴 使用方大叫，似乎賁備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯，并且站著 侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著覺伺了。豐子愷:白鵝師：同學們看，這段把鵝和狗搶食的故事寫得一波三折。故事情節(jié)不斷地在變換，所以寫故事，要 請進第二個角色。如果故事只有單個角色，一點都不好玩兒。同學們回想一下，你跟你的小動物之間發(fā) 生了怎樣有意思的故事，有時候還會發(fā)生一些意外？現(xiàn)在你選出一個你覺得最值得提供的那個故事給大 家講一講。老師迫不及待想看你們的故事了。板塊六提綱構思，下筆成文(1)師引導：我們掌握了表現(xiàn)動物特點的方法，那么具體要怎樣做才能寫好這次的作文呢？

10、老師教 你們快速構思習作的妙招。(2)出示課件。課件出示：開頭：先概括地介紹一下所寫的小動物的名稱，也可抒情或直接點題。 具體特點 外形特點：腦袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色 習性特點：吃食、睡覺、玩耍、鳴叫結尾：總結全文，抒發(fā)自己的思想感情，贊美小動物的精神品質(zhì)等。.選擇或者創(chuàng)設習作的一個情境，明確想介紹的動物朋友的哪些方面，練習列提綱。.學生交流提綱，教師相機引導。預設：這位同學寫的動物朋友是倉鼠。獨一無二的外形特征準備詳寫，重點寫它的身體、頭、眼 睛；與眾不同的生活習性準備略寫；令人難忘的相處趣事是準備詳寫啃假水果的傻事。.練寫習作，教師巡視，相機指導?！驹O計意圖】根據(jù)習作實踐來看，寫前構思

11、是最重要的。雖說教材中的題目已經(jīng)在努力喚起學生的 經(jīng)驗，但是有些學生仍會覺得自己的生活中沒有可寫的素材，他們尤其需要寫作前的指導。要使學生在 寫前確定合理的內(nèi)容，需要進行具體的指導，這樣學生寫起來才會更輕松、更有激情。第2課時A課時目標.在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達自己的喜愛之情。.嘗試修改自己的作文。A教學過程板塊一互評互改，優(yōu)化行文.導入新課。師導語：這節(jié)課我們先來欣賞一下幾位同學描寫的片段，認真聽聽，或許對你有新的啟發(fā)呢！.展示習作，由小作者朗讀，集體評議。(1)交流“觀其形”局部。師引導：你喜歡小作者的描寫嗎?你讀出的是動物的樣子，還是“我”的動物朋友的樣子?你能提 出一點建議嗎

12、？(出示課件)課件出示：小羊可愛極了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件雪白的衣裳。它 的四條腿，總是矮矮地豎立在地上，就像4個小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的 尾巴，總是淘氣地搖來搖去；再看看它的面容，左眼圈是黑色的，圓溜溜的黑眼睛透著天真稚氣，嘴巴 張開時咧得大大的，看起來好像要吃人一樣。集體評議。例如1：先總寫“小羊可愛極了”，再具體描寫它雪白的羊毛、矮矮的四條腿等。例如2：如果先寫它的面容，再寫它的四條腿和尾巴，更好一些。(2)交流“知其性”局部。課件出示習作。課件出示：看著小狗那狼吞虎咽的模樣，真讓人忍俊不禁。兩條前腿死死地抱住那塊肉，生怕一

13、不小心它就會 溜走，半瞇著眼，張著小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齒與肉一下一下地摩擦出聲響，喉嚨里還哼哼 地叫著，尾巴左一下右一下得意地搖著，好像在為自己助威呢！看它那傻傻的幸福模樣，相信你見了也 忍不住要笑。師引導：從小作者的介紹里，你能了解小狗的生活習性嗎?你還想知道些什么？作為小狗的朋友， 你能把它更多的生活細節(jié)介紹給大家嗎？生交流。例如1：小狗吃肉的動作描寫得真細致。例如2： “傻傻的” 一詞外表上說小狗傻，其實是表達喜愛之情，這與白鵝中的寫法一樣。(3)交流“述其事”局部。出示課件。課件出示：有時候貓很膽小，但卻充滿了好奇心。明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻喜歡跟著我，看我在 做啥

14、。于是，它側著頭遠遠地立在那兒，靜靜地等著我，看到我從洗手間拿著拖把出來，立刻緊張起 來，撒開四只腿使勁跑起來，急于要躲開這個危險的東西。誰知剛一邁開腿，就在地板上打了幾個滑， 好半天才穩(wěn)住身子，急忙跑到客廳的另一邊去，就像老鼠見到了貓，樂得我哈哈大笑。師引導：你能感受到這一段寫的是朋友間的故事嗎?哪些描寫讓你感到親切、溫暖？例如：“明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻喜歡跟著我，看我在做啥” 一句讓人感覺“我” 與貓的關系十分親密，這樣的事情經(jīng)常發(fā)生。.根據(jù)集體的評議，生修改自己的習作?！驹O計意圖】新課標中明確指出，重視引導學生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此 板塊設計的目的，是讓

15、學生在互相評議的過程中明白為什么要這么改，今后努力的方向在哪里，這樣一 次次下來才會有所進步，而不是原地踏步。板塊二二度交流，欣賞佳作.展示修改后的片段。(1)師引導：修改之后，再來聽聽我的動物朋友的故事。(2)出示課件。課件出示：小羊可愛極了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件雪白的衣裳。瞧 瞧它的面容，多么有意思啊！左眼圈是黑色的，右眼圈居然是白色的，圓溜溜的眼睛透著天真，透著稚 氣，嘴巴張開時咧得大大的，好像在向你撒嬌。它的四條腿，總是矮矮地豎立在地上，就像4個小矮人 把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的尾巴，總是淘氣地搖來搖去。(3)例如：“嘴巴張開時咧

16、得大大的” 一句改得好，把“看起來好像要吃人一樣”改為“好像在向 你撒嬌”，更符合小羊的性格特點。.欣賞佳作。(1)師述：經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了，請看下面的作品。(2)課件出示習作例文。(3)生評議：小作者將小鴨子的形象描寫得十分逼真有趣。如小鴨子“總愛挺著胸，拍著翅膀，大 搖大擺地走著”等。通過對外形、動作、習性的描寫，把小鴨子與其他動物不同的地方生動地表現(xiàn)出 來。.師小結：我們在介紹自己的動物朋友時，可以全面地介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親 密的故事；也可以側重于一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。【設計意圖】欣賞佳作，是為了讓學生樂于進行書面表達，增強習作的自信心，享受與他人提供習 作的快樂。A教學反思在本次教學中，我是這樣做的：及時捕捉學生語言描述中的精彩局部。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他們語言描述 中能表達親密關系、朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言感受，為接下來的動筆做好鋪 墊。及時歸納和整理學生的習作特點。學生介紹自己的動物朋友