教師教學工作評語

1、Word 教師教學工作評語 客觀的評價可以關(guān)心被評價者不斷地靠近抱負目標，在與孩子相處過程中,老師應當書寫過評語。那什么樣的評語才是好的評語呢？下面是由我給大家?guī)淼睦蠋熃虒W工作評語5篇，讓我們一起來看看！ 老師教學工作評語篇1 孩子午睡的時候，我們都是讓孩子把脫下的鞋子放在自己的床下，擺放整齊。在這個學期，我們發(fā)覺在午睡時總有一部分孩子在玩鞋，發(fā)出撕拉撕拉的聲音，影響了孩子們的睡眠。于是在冬天的時候，凡是出太陽的日子，我們就提議孩子們把鞋脫下來放在陽臺上曬一曬，我們對孩子說讓你們的鞋子也要休息一下，曬曬太陽呢!孩子們可愿意了，爭先恐后的把自己的鞋子放在有陽光的地方，床下沒有了鞋子，玩鞋子的現(xiàn)

2、象自然就消逝了，午睡室又恢復了安靜。當孩子們美美的睡完午覺起來，穿上被太陽曬的暖洋洋，又非常干燥的鞋子，孩子們都很舒適，我看著都替他們感到寫意。 天氣慢慢的溫和起來了，孩子們漸漸又把鞋子放回到了自己的床下，慢慢的午睡室里又響起了撕拉撕拉的聲音，是一些入睡遲的孩子又在玩鞋子了，隨著天氣變的酷熱，孩子們的鞋子放在午睡室里發(fā)出了一股股難聞的臭味，感覺空氣質(zhì)量好差啊，于是我們又想到了把孩子們的鞋子請到走廊里，一個孩子就說，是不是鞋子又要休息了呀，我說是的，天氣熱了，也要讓你們的鞋子到戶外透透氣，呼吸一下新奇空氣，對嗎?孩子們都贊同，所以每次午睡的時候，孩子們都主動的在走廊上為自己的鞋子找一個透氣的地兒

3、，我們的午睡室，保育老師也總是拖的干潔凈凈，孩子們赤腳走在潔凈的地板上心情很愉悅，感覺像是在家里一樣，午睡室的空氣也變的清爽了，孩子們又能寧靜的入睡了 老師教學工作評語篇2 俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變豪蠋?，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。 柴一圣小伴侶是班內(nèi)一個比較害羞內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個寧靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)覺，其實不然，或許正是由于他的孤僻，所以總會消失過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不留意，打一下小伴侶的頭或拍一下小伴侶的背，這時就會有小伴侶告他的狀：“老師，柴一圣打我?！弊肪烤売桑皇軣o辜地說：

4、“老師，我沒有打人?！逼鋵?，老師明白，這或許是一圣對小伴侶表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為究竟是不對的，老師必需對其進行教育引導。讓他學會和小伴侶友好相處，體驗和小伴侶一起嬉戲的歡樂。 說到嬉戲，又消失了一圣的有一大危急之處，當一起玩玩具時，他會由于爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必需保證孩子的在園平安，當發(fā)覺孩子的這一行為，我們必需準時教育。而面對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到可怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了。” 其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜愛這個小伴侶所以他會拍他一下，用來表達自己的心情。他搶我的玩具，所以我

5、咬他一下來維護我的利益。 在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到損害，妥當解決孩子存在的偏激行為，愛護他那幼小的心靈。 老師教學工作評語篇3 作為一名幼師，我們對自己的職位都有著不同的見解，當然，我們都很清晰的是，幼教工作平凡而瑣碎，但事事又馬虎不得，不光需要付出急躁和愛心，更重要的是要走進孩子們的心里，理解孩子，敬重孩子。 每天中午起床時間一到，班上小伴侶間續(xù)疊好被子離開寢室，每次都只剩萌萌一個人。又一次領(lǐng)導來檢查工作，走進寢室觀察萌萌一個人看著被子發(fā)呆，便問他：“你怎么還沒把被子疊好呢?”“老師沒教我疊，我不會啊。

6、”“老師也沒教別的小伴侶，那怎么他們都會呢?”萌萌不說話了。園長說;“找你們老師去?！蔽覄傋哌M寢室，萌萌立刻說：“老師教了，就是老師老幫我，把我給幫笨了?！蔽衣犃嗣让鹊脑捀杏X很震動，我回憶起他入園來生活方面的表現(xiàn)。他3歲就入園了，個子又小，自理力量很差，別說衣服穿不上，就是幫他穿上他也不會扣紐扣，就連吃飯都是慢吞吞的，老師喂他一口他才吃一口的，至于疊被子，他根本就不學，每次起床后他都是可憐兮兮地說;“老師求求你，幫幫我吧，我不會。”每次聽到他的求助聲，我就產(chǎn)生一種憐憫之情，不由自主地幫他疊被子。然后再告知再疊被子的方法，但是，由于他個子矮，再加上依耐性強、做事慢，午睡起床時間原來就很緊，有時我

7、就干脆直接幫他疊，要他回教室上課，所以他始終疊不好。 事過之后，我仔細地進行了反思，覺得萌萌的話很有道理。假如我不常常幫他，而是對他嚴格要求，他能不會疊被子嗎?我不應當怕他做不好，而是應當為他供應充實的學習和熬煉的機會，是我影響了他這方面的提高，我感到內(nèi)疚。 這件事對我的教訓是深刻的，自那以后，我牢牢地把握嚴與愛的關(guān)系，對于生活方面的事情，凡是幼兒力所能及的事都鼓舞他們自己動手去做，絕不心軟遷就他們，促進他們?nèi)孢M展。 老師教學工作評語篇4 有人說，幼兒園女老師居多，男孩子會因此丟失陽剛之氣的。我不贊同這樣的觀念，這是毫無道理的。說得似乎幼兒園都是男老師，男孩子才會成為男子漢一樣。這種觀點是性

8、別打算論，也就是說，孩子的性格取決于老師的性別。這種理論根本站不住腳，不是每個男人都是男子漢，也不是每個女子都是軟妹子。真正打算孩子性格的不是老師的性別，而是老師的教育觀念。 什么是男子漢？在我看來，一個男子漢，首先要具備責任感，能夠為自己的行為負責，能夠英勇的承認自己的錯誤，能夠主動的擔當責任。其實，要有紳士的品質(zhì)，不計較雞毛蒜皮的小事，敬重女性。最終，還應當有毅力，能夠堅持自己的選擇，為自己的選擇英勇的付出。 教育，是性格影響性格的過程。女性，一向被貼上溫順的標簽。假如你不夠溫順，自立性又很強，你便是所謂的女漢子。一個女的尚且能把自己培育成漢子的境界，那么她教育下的男孩也應當夠爺們。更何況

9、，教育是一種觀念。一個老師對孩子的影響，取決于她的教育理念。一個老師，假如認為眼淚解決不了問題，假如認為對孩子進行挫折教育至關(guān)重要，那么她的孩子們肯定不會成為哭娃娃，也不會成為大人臂彎里永久長不大的baby。 男老師在幼兒老師隊伍中的確是稀缺，我們的幼兒教育隊伍中需要且歡迎男性的加入，但是這并不等同于男孩的教育只有男性老師才能完成。 老師教學工作評語篇5 教育孩子，我們更應當留意細節(jié)之處，在任何小事中，我們都能找到教育孩子的機會。在幼兒園的一日活動中，我們經(jīng)常會看到這樣的鏡頭：在幼兒的晨間活動、戶外嬉戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿也是各個不同的形態(tài)。但有的老師卻簡單忽視這些現(xiàn)象，不能準時抓住這些生活中的事情進行教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。假如我們的頭腦里建立起隨機教育的觀念，擅長捕獲各種教育的機會，并加以利用，那么教育有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。 我們班上的陽陽是個活潑的孩子，渾身總有使不完的勁。不管是晨間活動還是戶外嬉戲活動，他總是特活躍，剛活動一會兒，他的額頭上就會消失密密的小汗珠。針對陽陽活潑的特性，每次活動前我都提示他把外套先脫掉，再和小伴侶們一起活動，這樣就可以避開活動后