期末幼兒發(fā)展評估工作總結(jié)

1、期末幼兒發(fā)展評估工作總結(jié)期末幼兒發(fā)展評估工作總結(jié)期末幼兒發(fā)展評估工作總結(jié)資料僅供參考文件編號：2022年4月期末幼兒發(fā)展評估工作總結(jié)版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 期末幼兒發(fā)展評估工作總結(jié) 本學(xué)期已接近尾聲，為了了解孩子們的能力發(fā)展水平，更適宜地開展下一階段的教育，6月26日我園對各班幼兒進(jìn)行了能力發(fā)展評估。本次測評根據(jù)每個年齡段幼兒的特點，以小組為單位，采用對話、操作、表演、作品展示等方式，在五大領(lǐng)域進(jìn)行了綜合測評。通過此次測評讓我們清楚地了解到各班幼兒各方面的能力發(fā)展情況，我們驚喜地看到了不同年齡段的孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識情感態(tài)度、表達(dá)能力等方面有了

2、很大的發(fā)展。從中我們看到了教師日常工作中對幼兒付出的責(zé)任和愛心，也從幼兒的表現(xiàn)上看到了老師踏實認(rèn)真的教學(xué)足跡。但同時我們也發(fā)現(xiàn)了平時保教工作中存在的不足，如對幼兒情感態(tài)度方面的培養(yǎng)、對個別教育的關(guān)注及良好行為習(xí)慣等等，有個別班級明顯有差異，這些情況我們都及時地與各班老師進(jìn)行了反饋，讓教師們更清晰地看到本班幼兒在同年齡段孩子中的發(fā)展?fàn)顩r，從而調(diào)整教育方式，提高教育工作的有效性。一、健康領(lǐng)域 主要從大動作(單腳跳、投擲和平衡)、精細(xì)動作(剪直線和系鞋帶)、安全常識(保護(hù)眼睛、躲避自然災(zāi)害)這三方面內(nèi)容展開。在大動作發(fā)展方面，全園體現(xiàn)出較為出色的表現(xiàn)，這與我們平日里體育特色的外環(huán)境、戶外活動、優(yōu)秀體

3、育活動的開展息息相關(guān);在精細(xì)動作發(fā)展方面，班級之間的差異較大，這與平日里教師關(guān)注重點有關(guān)，區(qū)域活動中有投入精細(xì)動作訓(xùn)練材料的班級，普遍孩子對此技能掌握較佳;在躲避自然災(zāi)害方面，由于最近幾年各種媒體報道相關(guān)新聞較多，幼兒無論是從媒體、家庭還是幼兒園吸收的相關(guān)經(jīng)驗較多，所以當(dāng)問到相關(guān)問題時，大班幼兒滔滔不絕，方法豐富準(zhǔn)確;但在保護(hù)眼睛方面，大多幼兒能粗淺地說該怎么做，不該怎么做，也有少數(shù)幼兒能從飲食方面進(jìn)行考慮。二、藝術(shù)領(lǐng)域 我們主要從歌曲表現(xiàn)、手工和繪畫三方面著手。在歌曲表現(xiàn)方面，各個年齡段的幼兒均能較完整的演唱本學(xué)期學(xué)過的歌曲。大多孩子對歌曲較為熟悉，能饒有興趣的進(jìn)行表演，還會自己創(chuàng)編很多充滿

4、童趣的動作。但是，測查時我們發(fā)現(xiàn)，班級與班級之間還是存在著一定的差異，有的班級孩子歌唱欲望很強(qiáng)，也能手舞足蹈，有的班級孩子歌唱得很好，但缺乏一定的表現(xiàn)欲望。在手工方面，中班孩子整體體現(xiàn)較大的優(yōu)勢，能熟練地折出多種手工作品和泥工作品，小班幼兒由于精細(xì)動作發(fā)展較弱，因此對于作品的展現(xiàn)還較為單薄、簡單。在繪畫方面，我們發(fā)現(xiàn)孩子間的個別差異比較大，同一年齡段的幼兒水平差距較大。大多大班幼兒能夠較為生動地體現(xiàn)自己的想法，色彩感較佳。三、語言領(lǐng)域 我們主要從原有知識的提取和新內(nèi)容的應(yīng)用兩方面著手。在原有經(jīng)驗提取方面，主要通過抽測本學(xué)期學(xué)過的兒歌、故事、看圖講述等?；居變憾寄茌^好地反饋平日所學(xué)內(nèi)容。但在新

5、內(nèi)容應(yīng)用方面，面對嶄新的一幅畫面，很多幼兒都吱吱唔唔不肯講述，講述故事斷斷續(xù)續(xù)，甚至有幼兒不開口說話?？梢?，在日常教學(xué)過程中，教師 “教”的痕跡比較多，而給予幼兒自己想，自己講的機(jī)會還欠缺些，下階段應(yīng)更好地做好“解放幼兒的口”此項工作。四、科學(xué)領(lǐng)域 我們抽查的主要內(nèi)容有季節(jié)、節(jié)日、數(shù)學(xué)這三方面的知識點。在抽查過程中，我們發(fā)現(xiàn)主要問題在于：1、關(guān)于季節(jié)，通過這次測查發(fā)現(xiàn)不少班級在學(xué)期尾聲進(jìn)行了一定的復(fù)習(xí)，但存在復(fù)習(xí)方式單一和死板的現(xiàn)象，例如：我們詢問孩子“一年有幾個季節(jié)?”孩子的回答是“春夏秋冬”，追問“幾個呢”，孩子卻很茫然。這樣的情況很多班級測試的孩子都會出現(xiàn)。2、班級之間的差異性很大，有些

6、班級的孩子能夠正確地回答出6月1日是六一兒童節(jié)，而有些班級所有測查的孩子全然不知道，這也就說明有些班主任非常關(guān)注對孩子點點滴滴的教育，并且能夠利用領(lǐng)域時間幫助孩子回憶和鞏固，而有些班級的老師顯然是忽視了，對這些常規(guī)知識的教育并沒有特別扎實地在做。3.關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)各個年齡段的孩子發(fā)展普遍還是比較好，基本上測試的一些問題發(fā)展中與好的孩子都能夠完成，個別弱的孩子出現(xiàn)困難時，在老師的指導(dǎo)下也均能完成。五、社會領(lǐng)域 我們主要從認(rèn)識自己(說說自己的優(yōu)缺點)、熱愛國家(名稱、國旗、國歌、節(jié)慶)、交往等方面開展。我們發(fā)現(xiàn)：1、幼兒對自我認(rèn)識的表達(dá)均較好，能夠大方、清楚地表達(dá)自己的長處與不足以及努力的方向。2、對于國家的一些相關(guān)知識，一些節(jié)日所代表的意義，孩子們知道的并不是很多，可能平時都不太在意，孩子們也沒有去關(guān)注人文知識，這方面顯得比較薄弱，今后各班教師可多利用晨間談話滲入相關(guān)知識。3、在社會交往方面，孩子表達(dá)的方式還是比較好的，但在日常生活過程中，我們?nèi)匀粫l(fā)現(xiàn)孩子理論無法指導(dǎo)行為的表現(xiàn)，下次的交往測查更適合平日中真實生活情景的觀察記錄。 本次測查，雖然測查