精品中班教案3篇

1、Word - 24 -精品中班教案3篇精品中班教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用報(bào)紙玩各種嬉戲。2、練習(xí)兩人合作投擲、跨物跳、走平衡的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)展身體的靈敏性。3、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。5、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量?；顒?dòng)預(yù)備：1、每人兩三張報(bào)紙。兔子頭飾及蘿卜卡片2、開(kāi)場(chǎng)、熱身、嬉戲和放松的音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、熱身運(yùn)動(dòng)用報(bào)紙做方向盤(pán)開(kāi)汽車(chē)入場(chǎng)在進(jìn)行曲的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：活動(dòng)開(kāi)頭的嬉戲既滿(mǎn)意了幼兒的奇怪心，又使活動(dòng)自然綻開(kāi)。熱身運(yùn)動(dòng)從表面上看只是走走跑跑，其實(shí)是老師細(xì)心設(shè)計(jì)的。在活動(dòng)中，老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)

2、神奇、夸張，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。)二、探究報(bào)紙的玩法1.引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法：今日我們要用報(bào)紙來(lái)熬煉身體，誰(shuí)能想出特殊的方法?(1)鼓舞幼兒探究一個(gè)人的玩法。(2)鼓舞兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒賜予鼓舞。(3)隨時(shí)留意幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。(4)提示幼兒保持合適的活動(dòng)空間，留意平安。確定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒相互學(xué)習(xí)并嘗試。(為了達(dá)成目標(biāo)，老師分層次引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)做一個(gè)發(fā)覺(jué)者，努力發(fā)覺(jué)玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩L(fēng)光前展現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)確定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思索。老師除了要捕獲幼兒有

3、創(chuàng)意的玩法外，還要準(zhǔn)時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的制造熱忱。)三、嬉戲：小兔種蘿卜1.介紹嬉戲玩法：在嬉戲的音樂(lè)聲中，兩個(gè)小兔子合作需要連過(guò)三關(guān)，第一關(guān)雙人一起過(guò)獨(dú)木橋(報(bào)紙做的比較窄)。其次關(guān)跨過(guò)障礙物(跨欄)。第三關(guān)投擲：兩人將框中的報(bào)紙球投到欄中。最終將蘿卜種上，跑步回來(lái)。在玩的同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照看、相互合作才能保證平安。四、放松活動(dòng)隨音樂(lè)聲放松身體，敲敲背等延長(zhǎng)活動(dòng)：1、在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間鼓舞幼兒與同伴合作，連續(xù)探究運(yùn)用報(bào)紙玩各種嬉戲。2、幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將新玩法帶回幼兒園和同伴共享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)閱歷。在這節(jié)活動(dòng)中，我將健康領(lǐng)域與社會(huì)領(lǐng)域相結(jié)合?；顒?dòng)中開(kāi)頭部分的嬉

4、戲和簡(jiǎn)短的運(yùn)動(dòng)既滿(mǎn)意幼兒的奇怪心又使活動(dòng)自然綻開(kāi)。為了達(dá)成目標(biāo)，在探究報(bào)紙玩法的環(huán)節(jié)中，逐步提出由易到難的要求，準(zhǔn)時(shí)確定幼兒的創(chuàng)意，喚起幼兒的制造熱忱。后面的嬉戲是探究環(huán)節(jié)的連續(xù)，是為了增加幼兒嬉戲的信念，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。結(jié)束部分我支配了富有詩(shī)情畫(huà)意的放松活動(dòng)，既符合幼兒好玩的天性，又達(dá)到了放松的目的。精品中班教案2設(shè)計(jì)思路：“老虎、狐貍、小動(dòng)物”之間的這種強(qiáng)弱對(duì)抗的故事，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)始終是特別有吸引力的。其次塊蛋糕這個(gè)故事是為數(shù)不多的關(guān)于小動(dòng)物（弱者）戰(zhàn)勝狐貍（強(qiáng)者）的故事之一，所以故事對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)就更加的有吸引力了。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)對(duì)比狐貍兩次搶蛋糕的不同過(guò)程和結(jié)果，因此采

5、納了老師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀的方式。在故事重復(fù)的部分的，就采納幾幅圖片進(jìn)行比較的方式，讓孩子更好的了解兩次搶蛋糕的不同結(jié)果。（如：為什么第一次狐貍搶蛋糕，小動(dòng)物們焦急的追出去，其次次小動(dòng)物還在笑呢？）活動(dòng)目標(biāo)：1、喜愛(ài)閱讀圖書(shū)，能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜想。2、幼兒能觀看理解狐貍兩次搶蛋糕的不同結(jié)果，理解故事情節(jié)。3、體驗(yàn)故事所含的意義，知道哄騙別人最終會(huì)得到應(yīng)有的下場(chǎng)?；顒?dòng)重點(diǎn)：喜愛(ài)閱讀圖書(shū)，能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜想?；顒?dòng)難點(diǎn)：認(rèn)真觀看狐貍兩次搶蛋糕時(shí)小動(dòng)物的不同表情?；顒?dòng)預(yù)備：其次塊蛋糕的PPT、大書(shū)。活動(dòng)過(guò)程:一、 聊聊蛋糕：1、（出示蛋糕圖片）你們看這是什么呀？2、你們吃過(guò)蛋糕嗎？你們吃過(guò)

6、的蛋糕是怎么樣的，什么味道的?。慷?、看看講講。1、PPT演示16幅圖（圖一、圖二，老師邊放邊解說(shuō)：“加上巧克力、放上葡萄干、拌上白糖，小豬、小貓、小兔在做蛋糕。蛋糕烤熟了，噴噴香。大家坐下來(lái)預(yù)備痛痛快快的吃個(gè)飽。突然，再播放圖三圖五）老師提示：邊看邊想，發(fā)生了什么事？1)、看完后提問(wèn)：你看到了什么？2）、你們說(shuō)小狐貍搶走了蛋糕，你從哪里看出來(lái)的？3）、小動(dòng)物的表情怎么樣？會(huì)說(shuō)什么？（快還給我們，這是我們的蛋糕）它們?yōu)槭裁春芙辜保浚ㄓ捎谶@是小動(dòng)物自己做的蛋糕，被狐貍偷走了。）4）、狐貍把蛋糕給了誰(shuí)？5）、老虎拿到蛋糕后覺(jué)得蛋糕好吃嗎？從哪里看出來(lái)的？老虎會(huì)表?yè)P(yáng)狐貍嗎？6）、他還會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么呀？

7、聽(tīng)（好吃、好吃!再給我做一塊蛋糕，給我吃其次塊蛋糕。）7）、這下狐貍怎么樣了？（狐貍不會(huì)做蛋糕，有點(diǎn)發(fā)愁了）（觀看第6幅圖）小結(jié)并過(guò)渡：是啊，狐貍不會(huì)做蛋糕，所以發(fā)愁了，你們猜猜狐貍會(huì)怎么做呢？（幼兒自由猜想）你們各有各的說(shuō)法，那結(jié)果究竟怎么樣呢，讓我們連續(xù)看圖片吧。（播放圖片710）2、幼兒連續(xù)敘述。1）、狐貍其次次偷蛋糕是從哪幅圖上看出來(lái)的？2）、小動(dòng)物的表情怎么樣？它們?yōu)槭裁丛谛δ?？（由于蛋糕里面加的不是巧克力而是爛泥巴）（幼兒猜想）3）、狐貍其次次搶了蛋糕給老虎，這回老虎吃了怎么樣？4）、老虎第一次吃蛋糕吃的津津有味，為什么這一次卻皺起了眉頭，火冒三丈呢？（幼兒大膽猜想）5）、其次次，

8、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆鲆粋€(gè)泥巴蛋糕呢？（小動(dòng)物知道狐貍確定還會(huì)再來(lái)?yè)尩案?，所以就想好了方法，讓狐貍上?dāng)。）6）、你們猜，這時(shí)狐貍的心里是怎么樣的？7）、最終，老虎是怎么樣對(duì)狐貍的？小結(jié)過(guò)渡：狐貍還蒙在鼓里呢，挨了老虎的揍?？磥?lái)狐貍再狡猾也斗不過(guò)聰慧的小動(dòng)物，狐貍啊狐貍，你可不能再搶別人的東西，要改邪歸正了。老師再把這個(gè)故事講一遍，我們大家一起來(lái)共享這個(gè)好玩的故事吧。三、共同閱讀大書(shū)，老師完整敘述故事。1、師幼再次溝通爭(zhēng)論：蛋糕是從哪來(lái)的？狐貍兩次搶蛋糕時(shí)小動(dòng)物的表情有什么不一樣？其次塊蛋糕里有什么隱秘？2、老師依據(jù)幼兒說(shuō)的內(nèi)容翻到相應(yīng)的畫(huà)面，與幼兒共同閱讀、共享故事。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)狐貍兩次搶蛋糕

9、時(shí)小動(dòng)物的表情為什么不一樣？搶其次塊蛋糕時(shí)小動(dòng)物們?yōu)槭裁床蛔罚炊€站在旁邊笑？3、小結(jié)爭(zhēng)論：小動(dòng)物們真的是很聰慧，假如你是小動(dòng)物，狐貍來(lái)?yè)屇愕钠浯螇K蛋糕時(shí)，你要怎么辦？精品中班教案3一、“家鄉(xiāng)的水果”主題來(lái)源一天，方彬的爸爸拿來(lái)了很大一袋子李子來(lái)送給老師吃，小伴侶圍著老師七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。方彬說(shuō)：“我們家還有杏子樹(shù)，還有桃子樹(shù)，杏子樹(shù)很高的?！眳枆?mèng)婷說(shuō)：“我們家也有李子樹(shù)，也有桃子樹(shù)?！薄拔覀兗矣需凌藰?shù)”?！拔覀兗矣袡烟覙?shù)”，孩子們的談?wù)撟屛乙庾R(shí)到這是一個(gè)極好的活動(dòng)內(nèi)容家鄉(xiāng)的水果。為了開(kāi)展這一主題活動(dòng)，我們也進(jìn)行了一些調(diào)查，我們班29名幼兒，有28名幼兒家中或親威家種有果樹(shù)，大部分幼兒都有摘

10、果子的親身經(jīng)受，對(duì)果樹(shù)也有一個(gè)基本的認(rèn)知閱歷；家中種的果樹(shù)種類(lèi)有李子、杏子、枇杷、桃子、櫻桃，還有西瓜和葡萄等，另外，56月份，正是這些水果成熟豐收的時(shí)候，也為我們開(kāi)展主題活動(dòng)供應(yīng)了有利條件。我們將從幼兒的實(shí)際和愛(ài)好動(dòng)身，從中提取具有教育價(jià)值的內(nèi)容，把握幼兒進(jìn)展層次的差異，通過(guò)多種形式，多種途徑的交互作用，以達(dá)到幼兒自主參加，自發(fā)生成，在其自身熟悉結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上向更高一階段進(jìn)展，促使“家鄉(xiāng)的水果”主題活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。二、“家鄉(xiāng)的水果”預(yù)設(shè)主題活動(dòng)目標(biāo)1、利用四周環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)熟悉家鄉(xiāng)的各種水果，了解水果的生長(zhǎng)過(guò)程及形狀特征，激發(fā)幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2、學(xué)習(xí)多途徑收集有效信息，樂(lè)于

11、與同伴溝通。三、主題思索網(wǎng)絡(luò)四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）活動(dòng)區(qū)1、科學(xué)區(qū)（1）在自然角里擺放本地常見(jiàn)的水果、干果，如李子、杏子、白果、西瓜等。（2）收集各種水果核，分別放入塑料盒子或盤(pán)子里，再自制標(biāo)簽插在其中。2、美工區(qū)（1）供應(yīng)各色橡皮泥制作水果。（2）供應(yīng)各種水果核，進(jìn)行粘貼造型。（3）供應(yīng)各種廢舊紙盒、包裝紙，供幼兒剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)，包裝水果。3、閱讀區(qū)張貼各種水果的掛圖，供幼兒相互出謎、猜謎。（二）墻飾1、張貼幼兒摘水果的照片。2、舉辦“畫(huà)水果”作品展覽。五、主題實(shí)施活動(dòng)一：摘李子和杏子（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)1、感受李子和杏子的基本特征，探究判別水果成熟的基本方法。2、感受摘果子的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

12、（二）活動(dòng)預(yù)備1、事先與四周種有這兩種水果的家長(zhǎng)聯(lián)系，選擇幾棵低矮的便于幼兒觀看，采摘的果樹(shù)。2、請(qǐng)家長(zhǎng)事先向孩子介紹判別李子和杏子成熟的方法。（三）活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)實(shí)錄1、談話(huà)（1）爭(zhēng)論外出時(shí)路上要留意的事項(xiàng)和自我愛(ài)護(hù)的方法；（2）果子摘下來(lái)不能立刻吃，要洗洗再吃。2、摘桃子和杏子幼：老師，你看這個(gè)杏子是熟的。師：你怎么知道的？幼：黃黃的，軟軟的就是熟的。幼：李子紅紅的才是熟的，才好吃。幼：青的是酸的，牙齒都要酸完了。師：杏子和李子有什么不同呢？幼：李子是圓的，杏子是有點(diǎn)扁的。幼：顏色不一樣。幼：這個(gè)李子不好吃了，里面有蟲(chóng)子了，你看有洞了，里面確定有蟲(chóng)子。幼：老師，那邊的樹(shù)上有許多杏子，你快來(lái)

13、看。我走過(guò)去，可不是樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃黃的杏子，看起來(lái)真迷人，可是這棵杏子樹(shù)卻很高，人根本夠不到的。我說(shuō)：“要怎么才能摘到杏子呢？”吳藝楠說(shuō)：“拿根棍子來(lái)敲?！狈奖蛘f(shuō)：“這樣，杏子掉下來(lái)要爛的，老師，我有方法的，找一塊很大很大的布，叫小伴侶在下面接住，你拿一根棍子去敲杏子，杏子就會(huì)掉下來(lái)，落在這塊布上了，這樣杏子就不會(huì)掉爛的。”泮棟楨說(shuō)：“老師，我也有一個(gè)方法，拿一個(gè)網(wǎng)兜就可以了，我爸爸是這么摘杏子的?！鄙酆嫁日f(shuō)：“拿一個(gè)梯子爬上去摘?！睜N燦說(shuō)：“要是小猴子在就好了，它來(lái)幫我們摘。”我說(shuō)：“你們想的這些方法都很好，我們還是請(qǐng)方彬的爸爸來(lái)幫忙吧?！庇谑俏艺?qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)來(lái)幫忙，家長(zhǎng)拿來(lái)了很大一塊布，有拿來(lái)了

14、很長(zhǎng)一根棍子，我和孩子們用手拉著布接在樹(shù)下，那位家長(zhǎng)就用棍子來(lái)敲杏子，杏子一個(gè)個(gè)從樹(shù)上掉下來(lái)，孩子們看得可興奮了：“杏子下來(lái)了，杏子下來(lái)了?！薄跋滦幼佑炅??！?、整理回幼兒園。4、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)摘李子和杏子的感受。（四）活動(dòng)反思外出活動(dòng)總能提起幼兒的愛(ài)好和熱忱，李子和杏子這兩種水果在萬(wàn)市是特別常見(jiàn)的水果，幾乎家家都有，這從家長(zhǎng)的反饋表中也得到了證明，我們班的大部分孩子都有摘杏子、李子的閱歷，他們知道怎么樣的杏子是熟的，怎么樣的李子是熟的，是可以吃的。他們?cè)谂c同伴之間的溝通中將這些閱歷傳達(dá)給了對(duì)方，使另外的孩子也獲得了感性的學(xué)問(wèn)。那棵高的杏子樹(shù)并不是我們預(yù)設(shè)的內(nèi)容，只是孩子們?cè)诨顒?dòng)中無(wú)意間發(fā)覺(jué)的

15、，但是他們好像對(duì)從高的樹(shù)上摘杏子更感愛(ài)好，所以當(dāng)摘不到杏子時(shí)，孩子們運(yùn)用已有的閱歷，想出了各種方法，當(dāng)杏子從高高的杏子樹(shù)上落下來(lái)的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)的特別興奮，“下杏子雨了?！痹诨貋?lái)的路上孩子們還在不停地回味著，“老師，今日我想的方法好不好？”“老師，我又想了一個(gè)方法，拿一個(gè)皮槍把它打下來(lái)?！贬槍?duì)孩子們?cè)谌绾尾拍軓母叩男幼訕?shù)上摘來(lái)杏子所表現(xiàn)的樂(lè)觀性，我們又生成了語(yǔ)言創(chuàng)編活動(dòng)高高的杏子樹(shù)。另外，我們將摘來(lái)的杏子和李子洗潔凈，開(kāi)設(shè)了品嘗區(qū)，供幼兒自由品嘗（注：杏子和李子有成熟的，也有不成熟的。）讓孩子們?cè)趯?shí)物品嘗中，在相互溝通中，獲得更多的感性閱歷。活動(dòng)二：續(xù)編故事高高的杏子樹(shù)（一）活動(dòng)目標(biāo)1、理解

16、故事內(nèi)容，大膽想象，續(xù)編故事。2、能在同伴間大膽表述自己的想法。（二）活動(dòng)預(yù)備故事圖片（三）活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)實(shí)錄1、觀賞故事，了解故事情節(jié)。2、老師引導(dǎo)幼兒大膽想象，續(xù)編故事?！昂髞?lái)請(qǐng)孫悟空來(lái)幫忙，他的金箍棒能變長(zhǎng)變短，孫悟空說(shuō)了一聲：長(zhǎng)，金箍棒就會(huì)變長(zhǎng)，用長(zhǎng)長(zhǎng)的金箍棒就可以打杏子了。”“有一個(gè)小孩他有一把皮槍?zhuān)闷寣?duì)準(zhǔn)杏子來(lái)打杏子，杏子就可以下來(lái)了?！薄罢?qǐng)長(zhǎng)頸鹿來(lái)幫忙，他的脖子很長(zhǎng)”“請(qǐng)風(fēng)爺爺來(lái)幫忙，風(fēng)一吹杏子就會(huì)掉下來(lái)，上次我們家的杏子也是被風(fēng)吹下來(lái)的”3、鼓舞幼兒將自己的想法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)延長(zhǎng)活動(dòng)：張貼幼兒的繪畫(huà)作品，幼兒與同伴溝通自己的作品。（四）活動(dòng)反思孩子們?cè)诶m(xù)編故事時(shí)，有的孩子

17、運(yùn)用自己已有的閱歷，他知道用什么有效地方法方法才能摘到杏子，所以續(xù)編的情節(jié)符合孩子的生活閱歷，如用棍子打下來(lái)、用網(wǎng)兜、用梯子等，還有的孩子則插上了想象的翅膀，孫悟空、長(zhǎng)頸鹿、大象、風(fēng)爺爺?shù)鹊榷枷г诹斯适虑楣?jié)中，雖然續(xù)編的故事情節(jié)不長(zhǎng)，孩子的想法也略顯稚嫩。但是這是孩子感愛(ài)好的，只要每個(gè)孩子能大膽想象，大膽表述，不管是真實(shí)的還是虛構(gòu)的都得到了老師的確定?；顒?dòng)三：家鄉(xiāng)的水果真多（一）活動(dòng)目標(biāo)1、熟悉家鄉(xiāng)的水果，知道其名稱(chēng)。2、通過(guò)各種感官比較它們的形狀特征，并情愿用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。4、體驗(yàn)與同伴溝通的歡樂(lè)。（二）活動(dòng)預(yù)備1、桔子、西瓜等家鄉(xiāng)常見(jiàn)的水果圖片。2、

18、當(dāng)季水果，如：西瓜、楊梅、桃子、李子、杏子等實(shí)物。3“我家的果樹(shù)”調(diào)查表及各類(lèi)水果的小圖片。（三）活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)實(shí)錄1、出示家鄉(xiāng)常見(jiàn)的水果圖片。提問(wèn)，這是什么水果？于倩說(shuō)：“桔子、葡萄、梨頭、枇杷、石榴，”提問(wèn)，你在萬(wàn)市哪一個(gè)地方觀察過(guò)這些水果？方彬說(shuō)：“我奶奶家有有葡萄樹(shù)的?！眳枆?mèng)婷說(shuō)：“我家邊上的山上有桔子樹(shù)的，現(xiàn)在已經(jīng)有了，就是還沒(méi)好吃?！北R鴻遠(yuǎn)：“我們家有石榴樹(shù)還有櫻桃樹(shù)?！焙⒆觽?nèi)鐢?shù)家珍地說(shuō)看，明顯孩子們對(duì)這些水果是再熟識(shí)不過(guò)了，我說(shuō)：“這些水果在萬(wàn)市都有種在那里，這些都是我們家鄉(xiāng)的水果，你還知道哪些家鄉(xiāng)的水果呢？”“桃子、李子、杏了、草莓”孩子們一下子說(shuō)了一大串，我將孩子們說(shuō)的水果

19、圖片貼在黑板上，最終我說(shuō)：“我們?nèi)f市的水果可真多，我們家鄉(xiāng)的水果可真多啊！”孩子們聽(tīng)了我的話(huà)，顯得很興奮，嘴里講著：“怎么那么多啊！”3、出示水果，引導(dǎo)幼兒比較桃子、楊梅、枇杷、西瓜、李子的形狀特征，說(shuō)說(shuō)幾種水果的不同吃法。4、讓幼兒品嘗水果，與同伴溝通水果的不同味道，并知道里面都有果核，提示幼兒將果核收集起來(lái)。孩子們一邊吃著水果，一邊與同伴溝通各種水果的美味，“西瓜很甜的”、“楊梅酸的”延長(zhǎng)活動(dòng)幼兒填寫(xiě)“我家的果樹(shù)”調(diào)查表。供應(yīng)各類(lèi)水果的小圖片，將自己家有的果樹(shù)用圖片的形式粘貼，并與同伴溝通。（四）課后反思孩子們對(duì)身邊的水果真是太了解了，出乎我意料之外，說(shuō)明這些水果對(duì)小伴侶的耳濡目染之深。由

20、于是孩子們特別熟識(shí)的事物，所以每個(gè)孩子都能說(shuō)出許多。孩子的一句：“怎么那么多啊?！庇腿欢鷮?duì)家鄉(xiāng)的寵愛(ài)之情。孩子們?cè)谡f(shuō)家鄉(xiāng)還有哪些水果時(shí)，其實(shí)有小伴侶說(shuō)到了龍羊另外的特產(chǎn)白果和香榧，孩子們不知道這兩樣是屬于干果類(lèi)的，對(duì)水果和干果沒(méi)有概念。于是，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)又投放了白果、快樂(lè)果等干果，給孩子們講解了水果與干果的區(qū)分。孩子能說(shuō)出許多水果的名稱(chēng)，但是對(duì)水果與季節(jié)的關(guān)系還不太了解，我將這個(gè)問(wèn)題留給他們回家自己找大人查找答案。在活動(dòng)區(qū)我們又提放了白果、快樂(lè)果等干果，講解了水果和干果的區(qū)分?；顒?dòng)五： 各種各樣的核活動(dòng)說(shuō)明：孩子們?cè)谄穱L水果的時(shí)候，老師總是有意識(shí)地讓幼兒觀看水果的形狀，由于我們預(yù)設(shè)了活動(dòng)：繪

21、畫(huà)多彩的水果，可是孩子們卻對(duì)水果的核產(chǎn)生了愛(ài)好，他們發(fā)覺(jué)每樣水果的核都是不一樣的，有大的，有小的，有圓的，有扁的，于是我們生成了活動(dòng)各種各樣的核。（一）活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)觀看各種水果核，讓幼兒感知各種核的不同形狀特征觀看結(jié)果。2、知道每種水果都有不同的果核。3、激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛(ài)好，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。（二）活動(dòng)預(yù)備1、各種水果核2、作業(yè)紙（水果與配對(duì)的果核連線(xiàn)）。3、用桃核刻的工藝品。（三）活動(dòng)過(guò)程1、幼兒觀看各種水果核，大膽表述各種水果核的形狀特征（顏色、外形），老師提問(wèn)：你知道這些是什么水果的核？它們有什么不同？盧鴻遠(yuǎn)：“西瓜的核是黑的，像西瓜子。”方 釗：“這是枇杷的核，是圓圓的，黃黃的。”林

22、家樂(lè)：“這是桃子核，上面有花紋的。”2、出示實(shí)物水果：楊梅、枇杷、桃子等水果驗(yàn)證觀看結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒觀看每種水果果核的數(shù)量。馮雨欣：“楊梅只有一個(gè)核?！蓖跣廊唬骸拔鞴嫌性S多核，枇杷有2個(gè)核，另外的水果只有一個(gè)核。3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有閱歷，說(shuō)說(shuō)其他水果的核。老師提問(wèn)：你還知道哪些水果有核，它的核是怎么樣的？4、幼兒操作延長(zhǎng)活動(dòng)：將用桃核制作的工藝品掛在教室里，供幼兒觀賞。（四）活動(dòng)反思整個(gè)活動(dòng)通過(guò)觀看、驗(yàn)證、實(shí)際操作的方法加深了幼兒對(duì)水果核形狀特征的熟悉，孩子們?cè)诳吹礁鞣N水果的不同形狀特征外，也驚異地發(fā)覺(jué)水果的果核在顏色、外形、數(shù)量方面也有所不同，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一個(gè)重大發(fā)覺(jué)，激發(fā)了幼兒的熟悉

23、愛(ài)好和探究愿望，體驗(yàn)了發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣?；顒?dòng)六：水果制品活動(dòng)說(shuō)明我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)投入了用水果加工成的食品，如楊梅干、葡萄干、杏仁、話(huà)梅等，孩子們看著這些東西又綻開(kāi)了新一輪的爭(zhēng)論。“這是楊梅做的，上面還有糖?！薄捌咸迅纱_定是太陽(yáng)底下曬干來(lái)的。”我說(shuō)：“這些是用水果加工而成的水果制品，你們還知道哪些水果制品嗎？什么是水果制品？是用什么東西做成的？孩子們對(duì)水果制品布滿(mǎn)了奇怪，我們生成了活動(dòng)水果制品。（一）活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒進(jìn)一步熟悉水果，了解水果可以加工成水果制品。2、學(xué)習(xí)向大人獵取有效信息，會(huì)用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔表述自己獲得的信息。3、樂(lè)于與同伴溝通，培育傾聽(tīng)別人講話(huà)的習(xí)慣。（二）活動(dòng)預(yù)備1、各種水果制品2、幼兒向大

24、人了解一些水果加工成的水果制品3、家長(zhǎng)工作：家長(zhǎng)向幼兒介紹一些水果制品，可讓幼兒實(shí)際觀看，并帶一樣水果制品到幼兒園。（三）活動(dòng)過(guò)程1、談話(huà)引出課題老師：“小伴侶們，你們知道這些是用什么做成的。”幼兒：“用水果?！崩蠋煟骸皩?duì)，這些都是用水果加工成的水果制品。”2、說(shuō)說(shuō)你的水果制品孩子們帶的水果制品可真多，有香蕉干、紅棗、葡萄干、杏仁、椰子汁、橙汁、蘋(píng)果汁、各式蜜餞等等，還有小伴侶拿來(lái)了葡萄酒。王欣然：“老師，我?guī)У氖且又?，是有椰子的汁做成的，海南有椰子的。”鮑 芊：“這是爸爸做蛋糕用的果醬?！笔├?yuàn)W楨說(shuō)：我這個(gè)是CiCi果凍，吃起來(lái)有菠蘿味的，我媽媽跟我說(shuō)這里面有菠蘿汁的，還有這個(gè)是蘋(píng)果味的，

25、這個(gè)是芒果味的，里面都有水果。3、同伴間溝通，說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的水果制品4、師生共享相互品嘗水果制品，相互說(shuō)說(shuō)是什么味道的，用什么水果制成的。延長(zhǎng)活動(dòng)：將吃剩的水果制品投入到區(qū)角，供幼兒觀看、品嘗。（四）活動(dòng)反思孩子們帶的水果制品可真多，在集體活動(dòng)中不行能做到每個(gè)孩子都有發(fā)言機(jī)會(huì)的，所以我采納了分組數(shù)學(xué)的形式，讓孩子與同伴溝通，這樣既使每個(gè)孩子都會(huì)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，也培育了孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣?；顒?dòng)前期，孩子們對(duì)水果制品只是布滿(mǎn)了奇怪，都對(duì)水果制品知之甚少，很少有小伴侶能說(shuō)出一些水果制品，但是孩子通過(guò)從家長(zhǎng)那里獲得的學(xué)問(wèn)，從實(shí)物觀看，每個(gè)孩子都帶來(lái)了不同的水果制品，孩子們從中獲得了學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大了學(xué)問(wèn)面?；顒?dòng)七：

26、制作杏仁活動(dòng)說(shuō)明：自從活動(dòng)區(qū)多了一些水果制品后，孩子們對(duì)水果制品的制作產(chǎn)生了愛(ài)好。一天厲夢(mèng)婷拿來(lái)一包楊梅，她說(shuō)：“老師，這想用這些楊梅來(lái)做楊梅干。”老師依據(jù)孩子的愛(ài)好，也查找了一些資料，發(fā)覺(jué)一些蜜餞的制作工序特別簡(jiǎn)單，我們條件也有限，于是我們選取了制作比較簡(jiǎn)潔的杏仁作為主要活動(dòng)，便生成了活動(dòng)制作杏仁。（一）活動(dòng)目標(biāo)1、鼓舞幼兒嘗試用不同方法打開(kāi)杏核。2、體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。（二）活動(dòng)過(guò)程及實(shí)錄第一階段：論幼兒說(shuō)說(shuō)用什么方法打開(kāi)杏仁核。幼兒：老師，我嘴巴咬不動(dòng)。老師：那你用另外的工具試一試。幼兒：我用榔頭敲敲要碎的。幼兒：敲的輕一點(diǎn)，你看。幼兒：老師，我又找到一個(gè)好方法。其次階段：收集打開(kāi)杏仁核的工

27、具。第三階段：幼兒嘗試用不同方法打開(kāi)杏仁核。幼兒：“老師，我嘴巴咬不動(dòng)?！崩蠋煟骸澳悄阌昧硗獾墓ぞ咴囈辉嚒！庇變海骸氨R鴻遠(yuǎn)，我榔頭敲敲要碎的?！庇變海骸耙玫妮p一點(diǎn)，你看?！钡谒碾A段：炒杏仁，品嘗杏仁我們將杏仁拿到廚房去炒了一下，雖然味道不是很好，可是孩子們卻吃的津津有味。（三）活動(dòng)反思孩子們想了許多方法來(lái)打開(kāi)杏仁核，如有嘴巴咬，用榔頭敲，用夾核桃的夾子夾，用腳踩，可當(dāng)真正嘗試用這些方面來(lái)打開(kāi)杏仁核時(shí)，卻遇到了不少困難，嘴巴咬不動(dòng)，榔頭敲要敲碎的，孩子們通過(guò)一次次的嘗試，從不斷的勝利與失敗間獲得了有效的閱歷，最終最終勝利了，在這個(gè)過(guò)程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，孩子們體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)與驕傲?；顒?dòng)

28、八：制作送給大班哥哥、姐姐的禮品活動(dòng)說(shuō)明：接近學(xué)期末，給我們遠(yuǎn)送禮物大班的孩子常常到我們教室來(lái)，給我們唱歌，跟孩子們敘述自己要離開(kāi)幼兒園到學(xué)校去讀書(shū)了，我也有意無(wú)意的常常跟孩子們提起，大班的哥哥、姐姐就畢業(yè)了，要離開(kāi)幼兒園了。一天，邵杭奕說(shuō)：“老師，我們也送一件禮物給大班的哥哥、姐姐吧?！蔽矣X(jué)得這個(gè)提議不錯(cuò)，于是便生成了這個(gè)活動(dòng)。（一）活動(dòng)目標(biāo)1、運(yùn)用多種材料對(duì)水果進(jìn)行包裝。2、培育孩子相互關(guān)愛(ài)的情感。（二）活動(dòng)過(guò)程及實(shí)錄1、談話(huà)引出課題。老師：大班的哥哥、姐姐就要離開(kāi)幼兒園了，要到學(xué)校去讀書(shū)，上次哥哥、姐姐送我們禮物過(guò)了。幼兒：老師，我們也送一件禮物給哥哥、姐姐吧。老師：那送什么禮物呢？幼兒

29、：送糖給他們；送一朵花給他們老師：我們現(xiàn)在在上水果的主題，要不我們送哥哥、姐姐水果，好嗎？幼兒：好啊。老師出示一引起帶有簡(jiǎn)潔包裝的物品。老師：這些小禮品好看嗎？為什么好看？幼兒：外面有美麗的紙，還有花，放在盒子里就好看了，外面包了一層塑料紙老師：這些東西都有美麗的衣服，它們都是包裝過(guò)的，別人收到這些禮物確定會(huì)很興奮的。幼兒：那我們也給禮物包裝一下，哥哥、姐姐會(huì)興奮的。2、幼兒爭(zhēng)論用什么材料進(jìn)行包裝。3、收集包裝材料。4、制作包裝盒。5、送哥哥、姐姐禮物。（三）活動(dòng)反思孩子的一句：“哥哥、姐姐肯定喜愛(ài)美麗的禮物?！笔购⒆觽儤?lè)觀地投入到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)，在整個(gè)活動(dòng)中，不僅本班的孩子們感受到同伴之間的關(guān)愛(ài)，大班即將離開(kāi)幼兒園的孩子也感受到了這種關(guān)愛(ài)。