《其他植物激素》名師教案 省賽獲獎

1、PAGE6第三章其他植物激素教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識目標1、通過教師講解、閱讀文本，能夠說出植物體內(nèi)除生長素以外的其他激素，并說明它們的合成部位及生理功能。2、通過師生互動，能夠舉例說明植物激素間的相互作用。3、通過查閱資料，能夠說明植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。過程與方法1、分析問題，學(xué)生合作探討植物體內(nèi)的其它激素。2、通過實例，讓學(xué)生了解植物體是一個由多種激素共同控制的復(fù)雜的系統(tǒng)。3、學(xué)生合作分析植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的資料。二、教學(xué)重點和難點1教學(xué)重點其他植物激素的種類和作用。突破措施：情境創(chuàng)設(shè)閱讀課本分組構(gòu)建概念圖展示評價概念圖歸納比較2教學(xué)難點植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。突破措施：閱讀課

2、本，自主學(xué)習(xí)提取信息交流觀點形成認識三、教材分析本節(jié)是必修3第3章第3節(jié)，是在生長素及其生理功能已經(jīng)闡述清楚的基礎(chǔ)上，對植物激素調(diào)節(jié)的擴展與總結(jié)。從實例出發(fā)，引出其他4種植物激素，以資料分析的形式，讓學(xué)生了解并評價植物生長調(diào)節(jié)劑對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。實例、圖解、思考、小字說明、資料分析、課后拓展題等多管齊下的“全方位戰(zhàn)略”，在促進學(xué)生對知識的理解和獲取信息能力的培養(yǎng)等方面能起到很重要的作用。四、學(xué)生分析學(xué)生之前對生長素的產(chǎn)生部位和生理功能已經(jīng)有了一定的理解，所以對于本節(jié)其他植物激素的合成部位與生理作用在進行簡單引導(dǎo)后，學(xué)生是可以合作完成此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)的。很多時候?qū)W生對生物學(xué)現(xiàn)象的理解和

3、認識總是理論和現(xiàn)象分離的，常見的現(xiàn)象，不知蘊含的生物學(xué)理論，所學(xué)的生物理論知識，不知就是常見的普遍現(xiàn)象。因此，從日常生活的物品出發(fā)，適時引發(fā)學(xué)生思考其中蘊含的生物學(xué)知識，激起學(xué)生參與的興趣，此時，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中理解各種植物激素的作用，掌握各種激素的生理功能。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于認識問題、解釋問題，甚至解決問題，而本節(jié)的資料分析，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須充分保證和拓寬學(xué)生主體活動的空間，同時提供大量的背景資料，學(xué)生合作解決問題，獲得認識生活并解釋生活的能力。五、教法與學(xué)法教法：講授法，討論法學(xué)法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，概念圖，合作學(xué)習(xí)，資料分析法六、教學(xué)用具：實物，

4、課件，學(xué)習(xí)資料七、教學(xué)流程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（2分鐘）手持一只柿子，先讓學(xué)生看清楚，然后說蘇軾曾對柿子有這樣的記錄，“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜兩三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味。”然后提問：1、“氣”在這里指什么2、“氣”在植物體內(nèi)能發(fā)揮什么作用觀察，思考，產(chǎn)生興趣結(jié)合學(xué)生已有知識、生活經(jīng)驗。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣合作學(xué)習(xí)1：植物激素的種類和作用（10分鐘）導(dǎo)言：“氣”其實也是種植物激素，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過生長素，除此之外，還有其他4類激素，包括赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯，他們各自有不同的作用。1要求閱讀課本53-54頁，引導(dǎo)學(xué)生補充完成概念圖其余部分。2展示學(xué)生的構(gòu)建完成的

5、概念圖，互評。3有些激素的作用相同，也有些激素的作用相反，回顧動物激素間的相互作用，找出這些激素包括協(xié)同和拮抗。1合作完成概念圖2評價概念圖3完成學(xué)案1-2題利用精加工策略總結(jié)知識合作學(xué)習(xí)2：植物激素間的相互作用（10分鐘）植物激素有協(xié)同和拮抗，那么在植物一生的生命活動過程中，這些激素又是什么關(guān)系、B，思考后面的問題。2引導(dǎo)學(xué)生推出：“植物的生命過程中是由多種激素相互協(xié)調(diào)，共同調(diào)節(jié)的”。同時，植物激素自身的合成也是受基因組控制，也受環(huán)境因子影響。觀察，思考，比較，完成思考題課本知識題目化培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、整體的觀點看問題自主學(xué)習(xí)：植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用（5分鐘）導(dǎo)言：給出植物激素的概念，強調(diào)微量，

6、問學(xué)生如何在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到植物激素引出植物生長調(diào)節(jié)劑。閱讀課本54-56頁，思考：1什么是植物生長調(diào)節(jié)劑與天然植物激素有什么區(qū)別有什么優(yōu)點2植物生長調(diào)節(jié)劑有哪些應(yīng)用自主學(xué)習(xí)完成學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與合作精神合作學(xué)習(xí)3：角色扮演，評價植物生長調(diào)節(jié)劑（10分鐘）導(dǎo)言：自從植物生長調(diào)節(jié)劑人工合成問世以后，價格便宜，種類齊全，就被迅速地應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去。提問：你知道哪些農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中使用了植物生長調(diào)節(jié)劑如何正確使用植物生長調(diào)節(jié)劑生產(chǎn)過程中施用植物生長調(diào)節(jié)劑，會不會影響農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)根據(jù)資料，分析乙烯利的利與弊從果農(nóng)、科研人員、銷售商等不同的角度來看待乙烯利，學(xué)生代表發(fā)言讓學(xué)生在課堂活動中獲得知識，并學(xué)會多角度看問題課堂小結(jié)（3分鐘）1各種植物激素大都同時存在于同一株植物內(nèi)，有各自的生理作用2植物的整個生命活動是在各種植物激素協(xié)同調(diào)節(jié)下完成的，各種激素間存在著復(fù)雜的相互作用3植物生長調(diào)節(jié)劑有廣泛的應(yīng)用歸納學(xué)生和老師一