《生物的遺傳》優(yōu)教教案

1、PAGE5生物的遺傳（第1課時）【教材分析】本節(jié)內(nèi)容的編排是從比較親子代的特征開始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。先引導(dǎo)學(xué)生觀察觀察人體的幾種特征，通過問題的討論，了解性狀、基因和染色體的關(guān)系。然后逐步探討基因的傳遞、性狀的控制、人類的性別決定和人類的遺傳病等內(nèi)容。以基因為線索，步步深入和擴展，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生認識規(guī)律的統(tǒng)一。本節(jié)課是本節(jié)內(nèi)容的第一課時，主要是從學(xué)生自身或身邊的問題、現(xiàn)象開始，引導(dǎo)他們了解什么是遺傳、什么是性狀、什么是基因、DNA和染色體，以及它們之間的關(guān)系。【學(xué)情分析】學(xué)生對這部分比較感興趣，雖然經(jīng)常聽說，但并不是很了解，所以教師可以在學(xué)生已有的感性知識的基礎(chǔ)上，

2、通過引導(dǎo)，讓他們逐步深入。另外，本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，而且是屬于微觀知識，所以教師要通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感性認識?！窘虒W(xué)目標】1通過做課下調(diào)查、閱讀文本、觀察圖片的，能夠理解說出生物性狀、相對性狀的概念。2通過閱讀文本、觀察圖片，能夠描述染色體、DNA、基因之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點】性狀的概念，染色體、DNA、基因之間的關(guān)系【教學(xué)難點】基因與性狀和染色體的關(guān)系【教學(xué)準備】1教師準備：、視頻、圖片2學(xué)生準備：課前調(diào)查、課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過程】教學(xué)進程教師活動學(xué)生活動1導(dǎo)入在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學(xué)會提出一些新的問題：各種生物在生存發(fā)展過程中，是否會有共同的規(guī)律生物能否孤立的生存

3、，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系關(guān)于遺傳一詞并不陌生，同學(xué)們可以在日常觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳現(xiàn)象。要求學(xué)生按小組討論課下搜集的P2的調(diào)查表，并展開全班討論。按小組分享調(diào)查表，參與全班討論，分析遺傳特征。2生物的性狀與基因和染色體3內(nèi)容，觀察圖22-1生物的性狀，討論：圖中觀察到的是番茄、家兔的哪些特征并舉出同種生物的相似特征。學(xué)生自主閱讀，通過對圖22-1的觀察討論，對遺傳和性狀有初步了解。18內(nèi)容，展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么學(xué)生自主閱讀，通過觀察討論人和果蠅

4、的染色體，對染色體有初步認識。3在同學(xué)對染色體理解的基礎(chǔ)上，展示若干遺傳性狀由基因控制的圖片。提問：基因是什么基因與性狀有什么關(guān)系學(xué)生觀察圖片，分析性狀與基因的關(guān)系，討論回答問題。3分析基因的傳遞過程引導(dǎo)學(xué)生閱讀P5內(nèi)容，觀察分析圖22-4過程。提問：在生殖發(fā)育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的怎樣才能使孩子體細胞中染色體數(shù)目與父母相同呢學(xué)生自主閱讀，討論基因由親代傳遞給子代特點，認識基因的傳遞過程。4小結(jié)及作業(yè)提問學(xué)生對于性狀、相對性狀、基因、染色體概念的理解；并回憶分析基因的傳遞過程學(xué)生回答老師提問，和老師一起復(fù)習(xí)，查漏補缺?！景鍟O(shè)計】生物的遺傳（第1課時）一、生物的性狀1生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理特征都稱為性狀。2同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀二、基因和染色體1遺傳性狀由基因控制的，基因是包含遺傳信息的DNA片段，生物的遺傳物質(zhì)主要是DNA，DNA主要存在于細胞核染色體中。三、基因的傳遞過程1生物每種性狀由分別位于成對兩條染色體相同位置的成對基因控制。2一些進行有性生殖的生物，后代的遺傳信息可來自不同親本?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高，而且與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，但我采用了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來進行教學(xué)，但由于涉及的有關(guān)遺傳學(xué)的名詞比較多，