湘科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元《變與不變》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湘科版小學(xué)學(xué)四年級下第一單元變與不變教學(xué)設(shè)計(jì)第一課 泥變形記一、教目標(biāo)1.科學(xué)知識知道我們周圍的事物會發(fā)生各種各樣的變化。其中，有些物體的形狀或大小 發(fā)生了變化，但材料沒有發(fā)生變化，也就是構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。2.科學(xué)探究觀察紙變成紙團(tuán)、直吸管彎折成不同形狀的變化，能找出共同點(diǎn)，進(jìn)而用不 同的方法捏泥人，并列舉更多的變化事例，歸納出這一類變化的共同點(diǎn)。3.科學(xué)態(tài)度、STSE在捏泥人的過程中，體驗(yàn)物體的形狀變化，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活及物 體的變化、培養(yǎng)學(xué)生探索事物本質(zhì)的興趣。了解生活中有很多與此類變化相關(guān)的現(xiàn)象和問題。二、教準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：紙、吸管、陶泥、氣球、牛奶、糖、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：

2、記錄筆、活動手冊。三、教時(shí)間1 課時(shí)四、教過程（一）教學(xué)導(dǎo)入）看單元頁畫面，讀小詩：形狀能千變?nèi)f化，狀態(tài)也變化萬千，混合以 后再分離，變與不變找規(guī)律?。┲v述：今天讓我們一起走入物體變化的世界，探索物體變與不變的規(guī) 律。（二）新課學(xué)習(xí)1.導(dǎo)入活動（1）出示春季與冬季的對比圖，調(diào)取生活經(jīng)驗(yàn)。a.我們周圍的事物會發(fā)生各種各樣的變化。說一說你知道的一些變化。b.學(xué)生匯報(bào)交流、教師引導(dǎo)：春天小草變綠，花兒開放、河水潺潺、天氣暖 和，冬天白雪皚皚、樹木凋零、河水結(jié)冰。季節(jié)在變化，事物也在變化。（2）讓紙和吸管發(fā)生變化a.將平整的紙揉捏成團(tuán)，觀察紙發(fā)生了什么樣的變化。再將一根直吸管，彎 折成各種形狀，觀察吸

3、管發(fā)生了什么變化？b.交流：這些變化有什么共同點(diǎn)？c.小結(jié)：紙和吸管都是形狀發(fā)生了改變，但是紙還是紙，吸管還是吸管，材 料沒有發(fā)生變化，也就是構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。（3）思考：你能讓一塊泥巴發(fā)生類似的變化嗎？2.捏泥人（1）交流：先觀察并說一說泥巴的樣子。）分組實(shí)驗(yàn)：用團(tuán)、挖、搓等方法將泥巴捏成小泥人。在實(shí)驗(yàn)過程中觀 察泥巴發(fā)生了什么變化？并記錄在活動手冊中。（3）討論并匯報(bào)：比較泥巴和泥人，什么發(fā)生了變化？什么是不變的？ ）小結(jié)：泥巴可以捏成各種不同的形狀，形狀發(fā)生了變化。但是不管怎么捏，泥巴還是泥巴，物質(zhì)的構(gòu)成是不變的。（5）交流：想一想，我們生活中還有哪些這樣的變化？（6）課件展示教材

4、上 下方的三幅圖，說一說這些物體發(fā)生了什么變化？ 說一說紙、吸管、泥巴、木頭等變化的共同點(diǎn)。）小結(jié)：木頭被鋸斷、氣球被吹大等，都是形狀或大小變了，這些物體 變化的共同點(diǎn)是雖然形狀發(fā)生了變化，但是構(gòu)成物體的物質(zhì)并沒有改變。（三）整理，下課。教學(xué)反：第二課 蠟有趣變一、教目標(biāo)1.科學(xué)知識知道有些物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，如雪融化、蠟熔化等，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒 有改變。知道有些物體的形狀、大小或狀態(tài)發(fā)生了變化，但構(gòu)成物體的物質(zhì)并沒有改 變。我們將這種變化，稱為物理變化。2.科學(xué)探究觀察切割蠟和蠟塊加熱的實(shí)驗(yàn)，比較其形狀、大小或狀態(tài)變化，搜集了解更 多類似的變化，能歸納并得出物理變化的共同特點(diǎn)。能正確地使用

5、酒精燈加熱。3.科學(xué)態(tài)度、STSE通過中國古代的青銅器鑄造科技史的學(xué)習(xí)增強(qiáng)民族自信心與自豪感。 通過蠟的變化實(shí)驗(yàn)，體會到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。二、教準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種形狀的蠟燭、蠟塊、小刀；酒精燈、制作蠟星星的模板、蒸 發(fā)皿、三腳架、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、護(hù)目鏡、口罩、手套、濕抹布等，教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。三、教時(shí)間1 課時(shí)四、教過程（一）教學(xué)導(dǎo)入）談話引入：春天來臨，雪會發(fā)生什么變化？還有哪些物體會發(fā)生這樣 的變化？（2）學(xué)生交流。）講述：春天來臨，氣溫升高，雪會融化成水。在冬天來臨時(shí)，氣溫降 低，水凝固成冰雖然有變化，但都還是

6、水，是水的不同狀態(tài)。今天我們一起 來研究蠟的有趣變化。（二）新課學(xué)習(xí)1. 研究蠟的變化）課件展示或者實(shí)物展示各種形狀的蠟燭。請同學(xué)們觀察并說一說蠟的 樣子。（2）學(xué)生交流。（3）實(shí)驗(yàn)引入：如果將這些蠟燭切割，蠟燭會有什么變化呢？（4）分組實(shí)驗(yàn) 1：用小刀將蠟燭切開，注意用刀安全，觀察蠟燭的變化。 （5）實(shí)驗(yàn)交流并匯報(bào)。（6）小結(jié)：切割后的蠟變短了，形狀和大小發(fā)生了變化。但還是蠟。 （7）繼續(xù)探究：如果把蠟加熱，蠟又會發(fā)生什么變化呢？（8）分組實(shí)驗(yàn) 2：用酒精燈給蠟塊加熱，觀察蠟塊受熱后發(fā)生的變化，并將 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在活動手冊中。注意正確地使用酒精燈加熱，實(shí)驗(yàn)必須戴護(hù)目鏡、 口罩和手套。（9）交

7、流：蠟塊受熱后，什么發(fā)生了變化？什么是不變的？（10）小結(jié)：蠟塊受熱后，蠟塊從固態(tài)變成液態(tài)。蠟塊的狀態(tài)發(fā)生了變化， 但還是蠟。（11繼續(xù)實(shí)驗(yàn)將熔化的蠟倒入紙制的星星模板里觀察冷卻后蠟的變化， 將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在活動手冊中。（12）交流：蠟塊冷卻后，什么發(fā)生了變化？什么是不變的？（13）小結(jié)：蠟塊冷卻后，蠟從液態(tài)又變回固態(tài)，形狀變?yōu)樾切堑臉幼?。?塊的形狀和狀態(tài)發(fā)生了變化，但還是蠟。（14）思考：想一想，我們生活中還有哪些類似的變化？（15）課件展示教材 P5 下方的三幅圖，學(xué)生交流并匯報(bào)：這三幅圖中，物 體都發(fā)生了怎樣的變化？（16）小結(jié)：燒制玻璃瓶的過程中，將玻璃高溫受熱，冷卻后變成各種形狀

8、的玻璃瓶；巧克力受熱會融化；鐵高溫融化后冷卻變成各種想要的形狀。（17）閱讀資料：青銅器的生產(chǎn)（18）小結(jié)：青銅器的生產(chǎn)過程：制模制范熔鑄修整（19）交流：說一說蠟、巧克力、鐵水、青銅器等物體變化的共同點(diǎn)。 （20總結(jié)這些物體變化的共同點(diǎn)是物體的形狀大小或狀態(tài)發(fā)生了變化，但構(gòu)成物體的物質(zhì)并沒有改變。我們將這種物體的形狀、大小或狀態(tài)發(fā)生變化， 但沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，稱為物理變化。（三）整理，下課。教學(xué)反：第三課 混與分離一、教目標(biāo)1.科學(xué)知識知道一些物體混合在一起后，還保持著它們原有的性質(zhì)特征，可以利用物體 的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分離。2.科學(xué)探究針對“怎樣將已經(jīng)混合的鹽和芝麻

9、進(jìn)行分離”的問題，能根據(jù)它們的不同特 性設(shè)計(jì)分離方法并進(jìn)行分離。研究其他混合物的分離，了解更多生產(chǎn)生活中混合物分離的實(shí)例。3.科學(xué)態(tài)度、STSE學(xué)會運(yùn)用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證獲得結(jié)論的科學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。二、教準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鹽、芝麻、燒杯、酒精燈、漏斗、蒸發(fā)皿、濾紙、鐵架臺、玻璃 棒、濕抹布等教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。三、教時(shí)間1 課時(shí)四、教過程（一）教學(xué)導(dǎo)入）復(fù)習(xí)：請列舉“物體的形狀、大小或狀態(tài)發(fā)生了變化，但構(gòu)成物體的 物質(zhì)并沒有改變”的變化。（2）學(xué)生發(fā)言（蠟塊加熱、巧克力加熱、青銅器的生產(chǎn)等）談話引入：昨天晚上，老師在廚房里不

10、小心將鹽和芝麻混在一起了， 大家有什么辦法幫老師將鹽和芝麻分離嗎？（二）新課學(xué)習(xí)1. 分離鹽和芝麻（1）提問：鹽和芝麻有什么不同特征？）交流：芝麻與鹽的樣子不一樣；芝麻是棕色的，鹽是白色的；鹽在水 中可溶解，而芝麻不能（3）分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我們可以根據(jù)它們的不同來設(shè)計(jì)分離實(shí)驗(yàn)。（4）交流各自的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：各小組簡介實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（5）展示代表性的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃a.將鹽和芝麻的混合物倒入燒杯，加水，攪拌。b.將燒杯里的鹽水通過有濾紙的漏斗倒入另一個(gè)燒杯里，將芝麻分離出來。 c.將燒杯里的鹽水倒入蒸發(fā)皿，用酒精燈加熱至水全部蒸發(fā)。（6）重點(diǎn)講解安全操作事項(xiàng)：a.使用坩堝鉗取放蒸發(fā)皿；b.液體不能超過蒸發(fā)皿容積的

11、 2/3；c.加熱時(shí)不斷用玻璃棒攪拌，防止液體飛濺；d.大量固體析出后就熄滅酒精燈，用余熱蒸干剩下水分；e.戴護(hù)目鏡。（7）分組實(shí)驗(yàn)并做好記錄，教師巡視并指導(dǎo)。（8）各組展示實(shí)驗(yàn)成果。）小結(jié)：鹽和芝麻混合后，它們?nèi)匀皇躯}和芝麻，物體的性質(zhì)并未發(fā)生 改變，因此可以用一些方法將它們分離。也就是說：一些物體混合在一起后，還 保持著它們原有的性質(zhì)特征，可以使用一定的方法將它們分離。（10）繼續(xù)思考：想一想，還有其他的辦法能將鹽和芝麻分離嗎？（11）課件展示另外的任務(wù)場景：生活中常有一些物體混合在一起，能想出 辦法將它們分離出來嗎？（12）小結(jié)：將混在一起的物體分離，我們可以根據(jù)它們各自的性質(zhì)特征，如是否能被磁鐵吸引、大小不同、輕重不同等，將混合的物體分離開來。 2. 生活中混合物的分離（1）交流：課件展示教 P8 下方的兩幅圖，并說一說它們是如何使混合物 分離的？）小