說(shuō)課課件-《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》-EXCEL表格

1、表格中的數(shù)據(jù)處理 課題第五章 Excel電子表格處理軟件的應(yīng)用 任務(wù)1 創(chuàng)建一個(gè)工作表 任務(wù)2 工作表的格式設(shè)置 任務(wù)3 表格中的數(shù)據(jù)處理 任務(wù)4 數(shù)據(jù)分析 任務(wù)5 打印工作表-高等教育出版社山東省職業(yè)教育教材編寫(xiě)組 編著電子表格應(yīng)用為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的重要章節(jié)，而數(shù)據(jù)處理又占據(jù)了核心地位。.本課程授課對(duì)象為高一學(xué)生，學(xué)生知識(shí)體系不夠完善，基礎(chǔ)層次參差不齊，極易被挫傷積極性。學(xué)生對(duì)課程的神秘感有著濃厚的興趣，又極具想象力。學(xué)情分析 教材地位學(xué)生缺點(diǎn) 學(xué)生優(yōu)點(diǎn)重 新 編 排 教 學(xué) 次 序教材處理更 新 課 本 實(shí) 例分為三課時(shí)講授，今天說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo) 1、了解常用函

2、數(shù)的含義（求和、求平均、最大值、最小值）2、靈活運(yùn)用常見(jiàn)函數(shù)，對(duì)生活中常見(jiàn)問(wèn)題做數(shù)據(jù)處理3、創(chuàng)建預(yù)設(shè)表 著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的數(shù)據(jù)分析處理能力，學(xué)會(huì)舉一反三，運(yùn)用常見(jiàn)函數(shù)分析解決實(shí)際問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)基本函數(shù)的靈活運(yùn)用（SUM（）、AVERAGE（）、MAX（）、MIN（）1、對(duì)基本函數(shù)的組合應(yīng)用，能夠利用基本函數(shù)處理身邊問(wèn)題2、能夠根據(jù)需求創(chuàng)建相關(guān)預(yù)設(shè)表格教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn) 教法設(shè)計(jì)做中學(xué)引導(dǎo)性做中教教師學(xué)生互動(dòng)交流 教法設(shè)計(jì)情境教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)由小到大，由簡(jiǎn)入難，層層深入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維 學(xué)法指導(dǎo)任務(wù)引領(lǐng)自主探究相互合

3、作 教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)思路面線(xiàn)點(diǎn) 任務(wù)設(shè)計(jì)理念： 任務(wù)分解，由小到 大，由簡(jiǎn)入難靈活掌握四個(gè)“基本點(diǎn)”連“點(diǎn)”成“線(xiàn)”綜合鞏固練習(xí)化“線(xiàn)”成“面”能力延展要點(diǎn)說(shuō)明在落實(shí)重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，跟隨表格橫向與縱向的延展，深化課堂。分組：將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，并為每個(gè)小組指定一名組長(zhǎng)多媒體機(jī)房 課前落實(shí)機(jī)房中的每一臺(tái)機(jī)器，確保excel軟件的正常課前準(zhǔn)備課堂評(píng)價(jià)表：為各小組發(fā)放課堂評(píng)價(jià)表一張 紙筆： 課前提醒學(xué)生帶 好筆以及練習(xí)本 教學(xué)過(guò)程通過(guò)視頻激情導(dǎo)入引出課程目標(biāo)通過(guò)各環(huán)節(jié)任務(wù)層層突破（在任務(wù)突破過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行隨堂評(píng)價(jià)） 教學(xué)思路 視頻導(dǎo)入任務(wù)突破隨堂評(píng)價(jià) 任務(wù)展示 激情導(dǎo)入通過(guò)觀察分析“你們從這個(gè)

4、畫(huà)面中看到了那些信息？分別代表什么含義？”引出本節(jié)課的任務(wù)一 任務(wù)一：靈活運(yùn)用四個(gè)基本“點(diǎn)”突破本節(jié)課重點(diǎn) ： 四個(gè)基本函數(shù)求最大值MAX() 求最小值MIN()求和函數(shù)SUM()求平均值A(chǔ)VERAGE() 求和函數(shù)任務(wù)展示提出問(wèn)題小組合作探究學(xué)生演示方法比較任務(wù)突破思路 任務(wù)展示1.口算相加發(fā) -通過(guò)常規(guī)數(shù)學(xué)加法運(yùn)算求得結(jié)果2.表格中數(shù)字相加法 - =6+6+5+6+4.53.公式法 - =B3+C3+D3+E3+F34.函數(shù)法 - =SUM（B3:F3)求和方法 任務(wù)一：靈活運(yùn)用四個(gè)基本“點(diǎn)”組間競(jìng)賽相互評(píng)價(jià)隨堂識(shí)記A StepC StepB Step 任務(wù)二：連“點(diǎn)”成“線(xiàn)”，鞏固練習(xí)探

5、究講解互評(píng)將任務(wù)一中單一函數(shù)的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變?yōu)橥恍袛?shù)據(jù)中多種函數(shù)的綜合運(yùn)用，通過(guò)這種“點(diǎn)”到“線(xiàn)”的轉(zhuǎn)變，鞏固本節(jié)課重點(diǎn)要點(diǎn)精講 任務(wù)二：連“點(diǎn)”成“線(xiàn)”，鞏固練習(xí) 知識(shí)延伸8預(yù)設(shè)表格 任務(wù)三：畫(huà)“線(xiàn)”成“面”，能力延展小組闡述、 展示小組間競(jìng)賽評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情境作為奧運(yùn)會(huì)的跳水項(xiàng)目的統(tǒng)分人員，為了便于快速處理成績(jī)，需要提前預(yù)設(shè)好一個(gè)Excel成績(jī)統(tǒng)計(jì)表情境填寫(xiě)好每個(gè)欄目成績(jī)后，能夠自動(dòng)計(jì)算出總成績(jī)、平均成績(jī)、最高分、最低分實(shí)現(xiàn)功能 課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式 從小組中隨機(jī)選出一名同學(xué)將小組課堂成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表中的信息轉(zhuǎn)移到表格評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)表作用 通過(guò)評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳表現(xiàn)小組，給予精神獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì) 一方面輔助教學(xué)；另

6、一方面也是對(duì)課堂知識(shí)的再次實(shí)際應(yīng)用 歸納總結(jié)Step 1Step 2Step 3Title in here點(diǎn)Title in here面Title in here線(xiàn)1.了解了四個(gè)常用函數(shù) - 求和函數(shù)（SUM（）、求平均函數(shù)（SUM（）、最大值（SUM（）、最小值（SUM（）。2.能夠利用四個(gè)函數(shù)解決常見(jiàn)生活中的問(wèn)題 - 任務(wù)二3.創(chuàng)建預(yù)設(shè)表格 - 任務(wù)三知識(shí)梳理 課后作業(yè)再次觀看視頻，提醒學(xué)生關(guān)注總成績(jī)，引出“我們課上計(jì)算出的總成績(jī)與視頻中得到的總成績(jī)不一樣”，從而分配課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)渠道，解決這個(gè)問(wèn)題： 最后的總成績(jī)?cè)趯?shí)際比賽中是如何計(jì)算的？ 教學(xué)反思成功點(diǎn)以跳水成績(jī)的計(jì)算為主線(xiàn)貫穿始終，以”點(diǎn)-線(xiàn)-面“為任務(wù)鏈將知識(shí)點(diǎn)層層深入為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)增加了隨堂函數(shù)識(shí)