《蘇州園林》參考教案6

1、PAGE9蘇州園林教案一、設計理念蘇州園林是有關園林說明兼鑒賞的一篇美文，課文以合理而又嚴謹的說明順序向讀者介紹了蘇州園林的特點，讓讀者領略蘇州園林在建筑、設計、藝術、審美等方面的非凡成就。然而對沒到過蘇州看過園林的學生來說，要從文字的描述上來領略蘇州園林的美就很困難，傳統(tǒng)的語文教學模式很難讓學生溶入課文所營造的氛圍中去，于是，多媒體所提供的豐富而開放的資源環(huán)境（圖片或視頻）起到了不可替代的作用。信息技術與語文教學融為一體，對于提高教學效果和全面培養(yǎng)學生素質，有著不可估量的作用：1、多媒體教學打破了時空限制，將學生帶入情境，化繁為簡，化虛為實，單一的文字教學、內容的欣賞在一幅幅真實的園林圖片面

2、前，抽象的事物形象化了，深奧的道理具體化了，既易于理解又激發(fā)了學生的學習興趣。2、豐富的信息資源為學生提供了自主探究學習的舞臺，克服了傳統(tǒng)教學中學生不能全員參與的弊端，使教學最大限度地面對全體學生，增強全體學生學習能力的提高。3、在語文教學中充分利用多媒體所帶來的教學資源，可以培養(yǎng)學生的信息資源素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力。二、教學目標知識與能力目標1、積累本文優(yōu)美的詞語；2、理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性。過程和方法目標1、整體感知課文，理清作者的寫作思路；2、把握運用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力。情感態(tài)度和價值觀目標1、領略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力；2、

3、了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的愛國思想，感受寫作大師的語言美，增強熱愛母語的感情。三、教學重點與難點的分析與突破1、教學重點：了解作者總分總的寫作思路，把握文章的結構層次。重點突破：（1）、閱讀課文，找出蘇州園林的整體特征是什么，課文又是如何來闡述的，從中了解作者介紹蘇州園林的寫作思路。（2）、從作者介紹蘇州園林的特征中，想一想哪些是最顯著的，哪些是一般的，分清主次，進一步了解作者介紹蘇州園林的寫作思路。2、教學難點：感受蘇州園林的圖畫美，領略蘇州園林建設設計的卓越成就。難點突破：（1）利用多媒體把文字的說明轉化為一幅幅真實的園林圖片，通過對圖片的欣賞來感受蘇州園林的特征“無論站在哪個

4、點上總是一幅完美的圖畫?！保?）從一幅幅真實的園林圖片中，領略蘇州園林建設設計的卓越成就，感受中華民族博大精深的歷史文化內涵。（3）重點分析第四小結假山與池沼的配合，欣賞和感知蘇州園林的圖畫美，從而有“整體局部”的概念，加深對蘇州園林建設設計的卓越成就的理解。四、教學設想1、本文著筆蘇州園林的總特點，然后層層闡述。因此了解作者的寫作思路，把握文章總說和分說的結構層次是本文的教學重點。2、蘇州園林的總特征是圖畫美，而光靠單一的文字理解是比較困難的，教學時利用多媒體應盡可能的將有關文字還原成畫面，以便學生領略蘇州園林的美，把抽象化為具體、形象，讓學生能感受我國園林建設設計的卓越成就，這是本文教學的

5、重點更是難點所在。3、讓學生自主、合作學習，領略蘇州園林的圖畫美，了解作者的寫作思路，把握文章總說和分說的結構層次。五、學情分析初二學生已有一定審美能力，教學時利用多媒體應盡可能的將有關文字還原成畫面，有助于學生領略蘇州園林的美。通過前階段的學習，學生已經基本掌握說明要抓住事物的特征、說明順序、說明方法、說明語言的特點等知識，為本課的學校奠定了知識和經驗基礎。六、教學資源教師、學生、文本、網絡資源、多媒體輔助教學。七、課時安排二課時教學過程設計一、導入新課羅蘭說過：生活中并不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現美的眼睛。（展示幻燈圖片，介紹美的不同表現形式：粗獷自然古樸動感氣勢）1、對對子教師出上聯，學生對

6、下聯：上有天堂，下有蘇杭。江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。窺蘇州園林之一斑，見全國園林之全豹。（三副對聯由淺入深、由遠及近。制成幻燈片。以這種方式導入課文，既激發(fā)學生學習興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學生對本文的說明對象蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認識。）。2、請學生在第一段中找出與上面對聯意思相同的詞語。（要求學生劃出標本一詞，理解“標本”的含義，幻燈片板書。）3、教師介紹蘇州園林。4、介紹作者。（蘇州園林和作者葉圣陶的簡介文字事先制作成幻燈片，教師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內容補充，為學生把握課文內容和感知蘇州園林的藝術特色作鋪墊。）二、感知課文內容，把握蘇州園

7、林的總體特征。1學生帶問題欣賞展示蘇州園林的風光的圖片。（視頻資料的解說詞為課文內容概括，其中1、2兩段為原文，時間大約6分鐘。如果全文錄讀，太費時。）（1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術特征的（2）蘇州園林憑什么成為全國園林的標本為了追求藝術效果，蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是什么他們在哪些方面下了工夫（播放蘇州園林風光圖片，形象的畫面與概括的介紹互為補充，既幫助學生理解課文內容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達到了文本內容與課外延伸的融合。）2把握蘇州園林的總體特征。這個部分的教學設計了以下幾個小問題：（1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介

8、紹蘇州園林總體藝術特征的讓學生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術特征的。（2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術特征的（第2段）（3）蘇州園林憑什么成為全國園林的標本為了追求藝術效果，蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是什么（幻燈片板書：完美的圖畫。）（4）為了達到“一幅完美的圖畫”這個目的，設計者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的請同學們找出來并大聲朗讀。學生找出文中的四個句子并朗讀。（幻燈片板書）講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合板書：標本完美的圖畫講究花草樹木的映襯講究近景遠景的映襯（這四個小問題環(huán)環(huán)相扣，簡潔而重點突出）教師補充什么是圖畫美。（因為課文有十多處提及“圖畫”、“中國畫

9、”、“畫意”等詞，所以必須讓學生明白，本文的圖畫美是指“中國畫”的布局、立意、線條、色彩之美，同時也使蘇州園林的特點根植于學生心中，以讓學生獲得一點鑒賞審美的知識。）最后，以四個“講究”統(tǒng)率哪幾個段落（36段），引出第三個教學環(huán)節(jié)。三、重點研讀，把握蘇州園林的藝術特色。1、學生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀36段，任選一個自己喜歡的方面探索蘇州園林具有圖畫美的原因（既可獨立探究也可小組合作，或互相探討，或詢老師，畫出關鍵詞句，并進行圈點批注）思考：蘇州園林的設計者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖畫的蘇州園林的美究竟有什么特點（這是主要問題）（通過此問題的探索，使學生從整體到局部對蘇州園林的特點有全面

10、的了解，也對欣賞園林藝術的方法有初步的了解，并提高學生的審美素養(yǎng)。）2、學生交流。（教師在教學過程中，應注意以下幾點：要注重學生語言表達能力與思維品質的訓練，要巧妙地插問，承上啟下，使課堂教學流暢，教師可對學生的回答稍作補充評論，既起到點撥作用又提高學生的認識。語言是文章的靈魂，本文語言簡潔生動，準確而充滿情趣。要把探求蘇州園林的藝術之美與品味本文語言的準確性和生動性結合起來，以體現語文課堂的本色。對于文章提到的藝術特點的品析，應隨即播放相應圖片，以助學生理解。）交流內容預設：（1）亭臺軒榭的布局有自然之趣。（此處主要扣住“絕不講究對稱即可。）（2）假山池沼的配合有“入畫之感。（這一部分重點研

11、讀，為學生精讀文本提供范例，提升學生學習能力，達到“教是為了不教”的目的。）板書（課件展示）寬敞的與其他景物配合成河道模樣的與橋梁配合假山和池沼的配合圖畫河岸與石頭花草的配合水與蓮的配合（3）花草樹木映襯的畫意之美這個環(huán)節(jié)利用抓關鍵詞的方式，抓住“映襯”一詞，讓學生思考：蘇州園林的花草樹木是如何映襯，達到畫意之美的（4）近景遠景的層次變化之多：（請學生欣賞滄浪亭的復廊和廊墻漏窗圖片，體會什么是“隔而不隔，界而未界”。）3、感知細小之處的藝術特點。原文：蘇州園林的設計者和匠師們決不容許這幅圖畫有欠美傷美的敗筆。學生找出句子后，引導學生品味“敗筆”這個詞。原意寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。園林中的敗筆指建得不好的地方不合圖畫美的設計欠美傷美的設計。學生交流79段學習所得，內容如下：每一個角落都注意圖畫美：內容門和窗也具有圖案美和雕鏤美，色彩有中國畫的淡雅美：（注：如果學生這個環(huán)節(jié)沒有提及且課堂時間不夠，就略去或作為課外作業(yè)。）4理出課文說明順序，教師小結。從主要到次要。邏輯順序。（這一環(huán)節(jié)旨在讓學生對文章內容有個整體的了解，并以此牽出課文的說明順序，感受課文嚴謹的結構。）多媒體課件展示板書：亭臺軒榭的布局有自然之趣假山池沼的配合有“入畫”之感主花草樹木的映襯的畫意之