《霧在哪里》名師精品教案

1、PAGE11霧在哪里名師精品教案一、文本教學解讀霧在哪里是一篇有趣的科普性童話故事。文中把霧想象成淘氣的孩子，描寫了霧籠罩大海、天空、海岸以及霧散后自然景色的變化，旨在讓學生認識、了解霧這一神奇的自然景象，激發(fā)學生學會觀察生活、觀察自然，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的志趣。1識寫生字。本課要求會讀的生字有12個，要求會寫的生字有8個，其中“于、岸、切”既要求會認讀，也要求會寫?！罢?、屋、久、散、步”等字已在前面的教學中出現(xiàn)過，是熟字，宜用“再認”的方式認讀；其余生字，宜用“拼讀”的方式認讀。認讀“霧、岸、街、梁、屋”等生字的時候，宜借助圖片，讀一讀生字、認一認事物，將識字與認識事物結合起來。認讀“暗

2、、論、躲、切”的時候，宜根據形聲字的識字規(guī)律，借助偏旁記憶生字。如“暗”從日，音聲，就是不亮的，沒有光的，與“明”相對；“論”從言，侖聲，本義“評論、研究”，詞語“不論”指不用說；“躲”從身，朵聲，就是藏起來、避開；“切”從刀，七聲，念一聲時本義指用刀把物品分成若干部分，文中“一切”念四聲，詞義是“全部的”。認讀“散、步”2個字的時候，可以先組成“散步”，再讓學生演一演，說一說：隨便走走就是“散步”。最后用學過的熟字“拆合法”記住生字，“散”是“撒”去掉提手旁，“步”是“止少”去掉一個點。認讀“于、甚、至、久、失”5個字，宜將字的音、形、義結合起來，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說一說，最后根據

3、字形記一記。認讀“淘”字，宜采用隨文識字的方法，結合具體的語境識字。如讀“霧是個淘氣的孩子”這個句子，聯(lián)系全文說說霧的淘氣體現(xiàn)在哪里再讓學生來識記“淘”字?！坝?、久”2個要書寫的字都是獨體字。在掌握橫、豎、撇、捺寫法的基礎上，重點學習“找準關鍵筆畫”的寫法，如“于”的豎鉤，“久”的橫撇。教師需要邊示范邊提示書寫要領：“于”字兩橫居于橫中線上，豎鉤要在豎中線上；“久”的橫撇和捺畫要舒展?！鞍丁焙汀拔荨钡臋M畫較多，要做到距離相等，“屋”的半包圍部分要半藏半露。“論、散、切3個字都是左右結構的字，書寫時注意把握字的間架結構，“論”做到左窄右寬，“散”“切”做到左右等寬，“切”的撇畫要注意穿插。2朗讀

4、課文。這篇課文篇幅較長，朗讀的重點應放在讀準字音，讀通課文和讀好重點句、讀好霧說話時的語氣上。教學時可讓學生先自己嘗試朗讀課文，再針對學生在自讀中出現(xiàn)的問題，設計“逐層深入”的朗讀活動，從字到詞，由詞到短語，由短語到句子，由短句到長句，由一個句子到幾個句子。幫助學生讀準字音，讀通句子，做到正確、流利朗讀課文。在讀通、讀順的基礎上帶領學生讀好課文。首先要讀好句子，特別難讀的句子可采用“范讀”“跟讀”的方法讓學生通過跟老師讀來揣摩朗讀的技巧。如“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了”一句中出現(xiàn)了較多的頓號，處理時要注意詞語之間的朗讀要略緊湊；再如文中出現(xiàn)兩個

5、“無論都”的句子，一個“甚至”此類遞進關系的長句，朗讀時可通過增強語氣、延緩語速等方式讓學生感受遞進關系的重點。再者讀好霧說的話，教學中可聯(lián)系文中霧的動作、語言揣摩霧說話時的語氣，進而讀好人物語言。朗讀時，可采取“聽讀”的方法，在聽教師朗讀、聽同學朗讀的過程中，加深對“霧”的形象理解，也可在班級開展“比賽讀”“表演讀”等多種形式的朗讀活動，讓學生讀出趣味，讀好句子。3遷移運用。霧在哪里一文語言活潑生動，學生讀起來通俗易懂。全文將霧寫成一個淘氣的孩子，“我要把大海藏起來”“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來”“現(xiàn)在我要把海岸藏起來”“我要把自已藏起來”。這些富有兒童特點的語言移運用。教學時可以鼓勵

6、學生聯(lián)系生活實際，展開想象，想象一下霧還會把誰藏了起來，霧會怎么說，怎么做呢藏起來之后的景色是什么樣的，引導孩子模仿課文段落形式說一說：“我要把藏起來。于是，。霎時，無論是，還是，都?！边@樣的說話活動，既加強了學生對霧的認識，引導學生學會觀察，又豐富了學生的語句積累。二、教學活動設計教學目標：1正確認讀12個生字，學寫漢字“于、岸、久、步、論、屋、散、切”。2抓住霧的動作、語言揣摩霧說話的語氣，讀好霧的語言。3了解霧籠罩大地和霧散后自然景物的變化，激發(fā)學生觀察生活、觀察自然的興趣。4聯(lián)系生活，展開想象，學會扣住關鍵句式來說話。板塊一導入新課，學習字詞1導入新課，認識“霧”。（1）猜謎語：看得見

7、，摸不著，風吹可以動，太陽能趕跑。（謎底：霧）（2）你在生活中見過“霧”嗎“霧”是什么樣子的要點：“霧”指接近地面的水蒸氣，遇冷凝結后飄浮在空氣中的小水點。（3）我們在我是什么一課中了解了水的各種形態(tài)。霧也是水的形態(tài)之一，“雨字頭”，務是聲旁，表音。2結合語境，識讀“淘”。課文開頭提到；從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。（1）句中有1個生字你會讀嗎（2）小老師領讀詞語“淘氣”。（3）你還知道誰是淘氣的跟大家說一說。3借助圖片，認讀“岸、街、梁、屋”。（1）出示圖片：誰能說一說圖中的事物相機出示：海岸、街道、橋梁、房屋。（2）誰來做小老師帶領大家讀這幾個字“岸、街、梁、屋”。（3）游戲：出示圖片自

8、由搶讀。4字理識字，認讀“暗、切、論、躲”。（1）借助拼音，讀準字音。（2）你發(fā)現(xiàn)這4個生字有什么共同點（3）分別給它們組組詞。要點：“暗”從日，音聲，就是不亮的，沒有光的，與“明”相對，組詞“黑暗”等?！罢摗睆难?，侖聲，本義“評論、研究”，組詞“不論”等?！扒小睆牡?，七聲。一聲時本義指用刀把物品分成若干部分，文中“一切”念四聲，詞義是“全部的”。“躲”從身，朵聲，就是藏起來、避開。5游戲活動，學習“散、步”。出示生字“散、步”，這2個字連起來就是一個詞，你能演一演嗎6憑借經驗，自由認讀。出示：“于、甚、至、久、失”。（1）你認識哪個字請領著大家讀一讀。（2）誰能用這個字組個詞（3）你有什么辦

9、法記住這個字？板塊二突出重點，朗讀課文1嘗試自讀。借助拼音，自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2檢查朗讀。（1）分自然段讀課文，其他同學邊聽邊正音。要點：如“頑、暗、岸、甚、散”是前鼻音；“梁、藏、房”是后鼻音；“哪”是鼻音；“里、藍”是邊音；“要”是翹舌音。（2）出示句子。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。霧呢消失了,不知到哪里去了。2個句子中都帶有“不”字。讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了什么出示詞串，男女生比讀“不會、我偏不、不錯、好不好、不上不下、買不買”。提示：借助拼音讓學生先自由讀，嘗試讓學生總結變調的規(guī)律，教師再作補充：“不”在動詞、形容詞的中間，或者在動詞

10、補語之間輕讀。然后進行比賽讀，看誰讀得更好聽，直至熟練自如。（3）指導讀好長句子，如“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來”等句子要做好句子當中的停頓；“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！痹~語之間的朗讀要略緊湊。（4）出示句子：“無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了?！薄蚌畷r，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了?！薄胺课?、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。”聽老師讀，你覺得老師把哪部分讀得更重一些，為什么3文中說霧是個淘氣的孩子。找出文中描寫霧的動作和語言的句子，讀一讀，說一說：作者是怎樣

11、寫霧的淘氣的（1）抓住“飛”“躲”“藏”“消失”等動詞體會霧的淘氣。（2）出示霧說的話。想一想：霧是怎樣說這句話的例：霧地說：“我要把大海藏起來。”“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”霧地說。要點：透過全文，啟發(fā)學生給人物加上提示語體會人物的性格，讀好霧說話時的語氣。（3）聽老師讀，要用心聽，老師這樣讀可不可以要點：教師故意把人物的語氣讀得平緩，引導學生發(fā)現(xiàn)讀好人物的語言可以加上表情，處理好語法重音、邏輯重音，加上節(jié)奏等。（4）練習朗讀，讀好霧說話時的語氣。板塊三梳理脈絡，復述課文1霧是個淘氣的孩子。默讀課文，找一找：文中寫霧把什么藏起來出示句子：霧把藏起來；把連同藏起來；把連同藏起來。最后

12、，霧把藏起來。要點：學生默讀課文，先嘗試一個小分句一個小分句地填空，再試著連起來說一說。2文中哪一小節(jié)寫霧把大海藏起來出示課文第3小節(jié)。（1）自由讀。（2）第3小節(jié)一共有幾句話分別寫了什么要點：霧說的話：“我要把大海藏起來?！膘F是怎么做的：于是，他把大海藏了起來。景物的變化：無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。3課文中段落結構較為相似，自由讀一讀課文，哪些自然段和第3自然段的構段方式相似分小組學習匯報。4復述課文。小組合作，借助板書，說一說霧籠罩世界和霧散后景物的變化。板書：大海天空連同太陽海岸連同城市自己。要點：先說霧到哪里，要把什么藏起來，然后有什么變化。板塊四鏈接經驗，練習說話

13、1從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。有一天，霧飛到海上，來到岸邊，它還會在哪里呢他又把誰藏起來呢霧是怎么說，怎么做的藏起來之后的景色是什么樣的說話：從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。有一天，霧飛到。它把藏了起來。無論是，還是，都。提示：公園、田地、校園等，引導學生聯(lián)系生活中場景來說話。（1）同桌之間先互相說一說。（2）交流匯報。2課文說“霧是個淘氣的孩子”，在你眼中，霧又是什么呢提示：說清楚霧像什么，為什么這么想，是不是恰當。3霧究竟是什么呢怎么會這么神奇提示：引導學生結合生活經驗說一說，不必追求科學的嚴謹。板塊五觀察描紅，學寫漢字1描紅課后生字，想一想：怎樣才能將這個字寫好看2學寫“于、久”。觀察：要寫好這個字，關鍵要寫好哪一筆要點：“于、久”都是獨體字。在掌握橫、豎、撇、捺寫法的基礎上，重點學習“找準關鍵筆畫”的寫法，如“于”的豎鉤，“久”的橫撇。教師需要邊示范，邊提示