《霧在哪里》名師精品教案

1、PAGE11霧在哪里名師精品教案一、文本教學(xué)解讀霧在哪里是一篇有趣的科普性童話故事。文中把霧想象成淘氣的孩子，描寫了霧籠罩大海、天空、海岸以及霧散后自然景色的變化，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解霧這一神奇的自然景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察自然，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。1識(shí)寫生字。本課要求會(huì)讀的生字有12個(gè)，要求會(huì)寫的生字有8個(gè)，其中“于、岸、切”既要求會(huì)認(rèn)讀，也要求會(huì)寫。“論、屋、久、散、步”等字已在前面的教學(xué)中出現(xiàn)過，是熟字，宜用“再認(rèn)”的方式認(rèn)讀；其余生字，宜用“拼讀”的方式認(rèn)讀。認(rèn)讀“霧、岸、街、梁、屋”等生字的時(shí)候，宜借助圖片，讀一讀生字、認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。認(rèn)讀“暗

2、、論、躲、切”的時(shí)候，宜根據(jù)形聲字的識(shí)字規(guī)律，借助偏旁記憶生字。如“暗”從日，音聲，就是不亮的，沒有光的，與“明”相對(duì)；“論”從言，侖聲，本義“評(píng)論、研究”，詞語“不論”指不用說；“躲”從身，朵聲，就是藏起來、避開；“切”從刀，七聲，念一聲時(shí)本義指用刀把物品分成若干部分，文中“一切”念四聲，詞義是“全部的”。認(rèn)讀“散、步”2個(gè)字的時(shí)候，可以先組成“散步”，再讓學(xué)生演一演，說一說：隨便走走就是“散步”。最后用學(xué)過的熟字“拆合法”記住生字，“散”是“撒”去掉提手旁，“步”是“止少”去掉一個(gè)點(diǎn)。認(rèn)讀“于、甚、至、久、失”5個(gè)字，宜將字的音、形、義結(jié)合起來，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說一說，最后根據(jù)

3、字形記一記。認(rèn)讀“淘”字，宜采用隨文識(shí)字的方法，結(jié)合具體的語境識(shí)字。如讀“霧是個(gè)淘氣的孩子”這個(gè)句子，聯(lián)系全文說說霧的淘氣體現(xiàn)在哪里再讓學(xué)生來識(shí)記“淘”字?！坝?、久”2個(gè)要書寫的字都是獨(dú)體字。在掌握橫、豎、撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫”的寫法，如“于”的豎鉤，“久”的橫撇。教師需要邊示范邊提示書寫要領(lǐng)：“于”字兩橫居于橫中線上，豎鉤要在豎中線上；“久”的橫撇和捺畫要舒展?！鞍丁焙汀拔荨钡臋M畫較多，要做到距離相等，“屋”的半包圍部分要半藏半露?！罢摗⑸?、切3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意把握字的間架結(jié)構(gòu)，“論”做到左窄右寬，“散”“切”做到左右等寬，“切”的撇畫要注意穿插。2朗讀

4、課文。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，朗讀的重點(diǎn)應(yīng)放在讀準(zhǔn)字音，讀通課文和讀好重點(diǎn)句、讀好霧說話時(shí)的語氣上。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先自己嘗試?yán)首x課文，再針對(duì)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)“逐層深入”的朗讀活動(dòng)，從字到詞，由詞到短語，由短語到句子，由短句到長(zhǎng)句，由一個(gè)句子到幾個(gè)句子。幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確、流利朗讀課文。在讀通、讀順的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生讀好課文。首先要讀好句子，特別難讀的句子可采用“范讀”“跟讀”的方法讓學(xué)生通過跟老師讀來揣摩朗讀的技巧。如“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了”一句中出現(xiàn)了較多的頓號(hào)，處理時(shí)要注意詞語之間的朗讀要略緊湊；再如文中出現(xiàn)兩個(gè)

5、“無論都”的句子，一個(gè)“甚至”此類遞進(jìn)關(guān)系的長(zhǎng)句，朗讀時(shí)可通過增強(qiáng)語氣、延緩語速等方式讓學(xué)生感受遞進(jìn)關(guān)系的重點(diǎn)。再者讀好霧說的話，教學(xué)中可聯(lián)系文中霧的動(dòng)作、語言揣摩霧說話時(shí)的語氣，進(jìn)而讀好人物語言。朗讀時(shí)，可采取“聽讀”的方法，在聽教師朗讀、聽同學(xué)朗讀的過程中，加深對(duì)“霧”的形象理解，也可在班級(jí)開展“比賽讀”“表演讀”等多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生讀出趣味，讀好句子。3遷移運(yùn)用。霧在哪里一文語言活潑生動(dòng)，學(xué)生讀起來通俗易懂。全文將霧寫成一個(gè)淘氣的孩子，“我要把大海藏起來”“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來”“現(xiàn)在我要把海岸藏起來”“我要把自已藏起來”。這些富有兒童特點(diǎn)的語言移運(yùn)用。教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)

6、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象，想象一下霧還會(huì)把誰藏了起來，霧會(huì)怎么說，怎么做呢藏起來之后的景色是什么樣的，引導(dǎo)孩子模仿課文段落形式說一說：“我要把藏起來。于是，。霎時(shí)，無論是，還是，都。”這樣的說話活動(dòng)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)霧的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，又豐富了學(xué)生的語句積累。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀12個(gè)生字，學(xué)寫漢字“于、岸、久、步、論、屋、散、切”。2抓住霧的動(dòng)作、語言揣摩霧說話的語氣，讀好霧的語言。3了解霧籠罩大地和霧散后自然景物的變化，激發(fā)學(xué)生觀察生活、觀察自然的興趣。4聯(lián)系生活，展開想象，學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵句式來說話。板塊一導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)字詞1導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)“霧”。（1）猜謎語：看得見

7、，摸不著，風(fēng)吹可以動(dòng)，太陽能趕跑。（謎底：霧）（2）你在生活中見過“霧”嗎“霧”是什么樣子的要點(diǎn)：“霧”指接近地面的水蒸氣，遇冷凝結(jié)后飄浮在空氣中的小水點(diǎn)。（3）我們?cè)谖沂鞘裁匆徽n中了解了水的各種形態(tài)。霧也是水的形態(tài)之一，“雨字頭”，務(wù)是聲旁，表音。2結(jié)合語境，識(shí)讀“淘”。課文開頭提到；從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。（1）句中有1個(gè)生字你會(huì)讀嗎（2）小老師領(lǐng)讀詞語“淘氣”。（3）你還知道誰是淘氣的跟大家說一說。3借助圖片，認(rèn)讀“岸、街、梁、屋”。（1）出示圖片：誰能說一說圖中的事物相機(jī)出示：海岸、街道、橋梁、房屋。（2）誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀這幾個(gè)字“岸、街、梁、屋”。（3）游戲：出示圖片自

8、由搶讀。4字理識(shí)字，認(rèn)讀“暗、切、論、躲”。（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（2）你發(fā)現(xiàn)這4個(gè)生字有什么共同點(diǎn)（3）分別給它們組組詞。要點(diǎn)：“暗”從日，音聲，就是不亮的，沒有光的，與“明”相對(duì)，組詞“黑暗”等。“論”從言，侖聲，本義“評(píng)論、研究”，組詞“不論”等。“切”從刀，七聲。一聲時(shí)本義指用刀把物品分成若干部分，文中“一切”念四聲，詞義是“全部的”?！岸恪睆纳?，朵聲，就是藏起來、避開。5游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)“散、步”。出示生字“散、步”，這2個(gè)字連起來就是一個(gè)詞，你能演一演嗎6憑借經(jīng)驗(yàn)，自由認(rèn)讀。出示：“于、甚、至、久、失”。（1）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字請(qǐng)領(lǐng)著大家讀一讀。（2）誰能用這個(gè)字組個(gè)詞（3）你有什么辦

9、法記住這個(gè)字？板塊二突出重點(diǎn)，朗讀課文1嘗試自讀。借助拼音，自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2檢查朗讀。（1）分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊正音。要點(diǎn)：如“頑、暗、岸、甚、散”是前鼻音；“梁、藏、房”是后鼻音；“哪”是鼻音；“里、藍(lán)”是邊音；“要”是翹舌音。（2）出示句子。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。霧呢消失了,不知到哪里去了。2個(gè)句子中都帶有“不”字。讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了什么出示詞串，男女生比讀“不會(huì)、我偏不、不錯(cuò)、好不好、不上不下、買不買”。提示：借助拼音讓學(xué)生先自由讀，嘗試讓學(xué)生總結(jié)變調(diào)的規(guī)律，教師再作補(bǔ)充：“不”在動(dòng)詞、形容詞的中間，或者在動(dòng)詞

10、補(bǔ)語之間輕讀。然后進(jìn)行比賽讀，看誰讀得更好聽，直至熟練自如。（3）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，如“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來”等句子要做好句子當(dāng)中的停頓；“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！痹~語之間的朗讀要略緊湊。（4）出示句子：“無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了?！薄蚌畷r(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了?！薄胺课?、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！甭犂蠋熥x，你覺得老師把哪部分讀得更重一些，為什么3文中說霧是個(gè)淘氣的孩子。找出文中描寫霧的動(dòng)作和語言的句子，讀一讀，說一說：作者是怎樣

11、寫霧的淘氣的（1）抓住“飛”“躲”“藏”“消失”等動(dòng)詞體會(huì)霧的淘氣。（2）出示霧說的話。想一想：霧是怎樣說這句話的例：霧地說：“我要把大海藏起來?！薄艾F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！膘F地說。要點(diǎn)：透過全文，啟發(fā)學(xué)生給人物加上提示語體會(huì)人物的性格，讀好霧說話時(shí)的語氣。（3）聽老師讀，要用心聽，老師這樣讀可不可以要點(diǎn)：教師故意把人物的語氣讀得平緩，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀好人物的語言可以加上表情，處理好語法重音、邏輯重音，加上節(jié)奏等。（4）練習(xí)朗讀，讀好霧說話時(shí)的語氣。板塊三梳理脈絡(luò)，復(fù)述課文1霧是個(gè)淘氣的孩子。默讀課文，找一找：文中寫霧把什么藏起來出示句子：霧把藏起來；把連同藏起來；把連同藏起來。最后

12、，霧把藏起來。要點(diǎn)：學(xué)生默讀課文，先嘗試一個(gè)小分句一個(gè)小分句地填空，再試著連起來說一說。2文中哪一小節(jié)寫霧把大海藏起來出示課文第3小節(jié)。（1）自由讀。（2）第3小節(jié)一共有幾句話分別寫了什么要點(diǎn)：霧說的話：“我要把大海藏起來?！膘F是怎么做的：于是，他把大海藏了起來。景物的變化：無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。3課文中段落結(jié)構(gòu)較為相似，自由讀一讀課文，哪些自然段和第3自然段的構(gòu)段方式相似分小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。4復(fù)述課文。小組合作，借助板書，說一說霧籠罩世界和霧散后景物的變化。板書：大海天空連同太陽海岸連同城市自己。要點(diǎn)：先說霧到哪里，要把什么藏起來，然后有什么變化。板塊四鏈接經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)說話

13、1從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。有一天，霧飛到海上，來到岸邊，它還會(huì)在哪里呢他又把誰藏起來呢霧是怎么說，怎么做的藏起來之后的景色是什么樣的說話：從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。有一天，霧飛到。它把藏了起來。無論是，還是，都。提示：公園、田地、校園等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中場(chǎng)景來說話。（1）同桌之間先互相說一說。（2）交流匯報(bào)。2課文說“霧是個(gè)淘氣的孩子”，在你眼中，霧又是什么呢提示：說清楚霧像什么，為什么這么想，是不是恰當(dāng)。3霧究竟是什么呢怎么會(huì)這么神奇提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說，不必追求科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。板塊五觀察描紅，學(xué)寫漢字1描紅課后生字，想一想：怎樣才能將這個(gè)字寫好看2學(xué)寫“于、久”。觀察：要寫好這個(gè)字，關(guān)鍵要寫好哪一筆要點(diǎn)：“于、久”都是獨(dú)體字。在掌握橫、豎、撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫”的寫法，如“于”的豎鉤，“久”的橫撇。教師需要邊示范，邊提示