學(xué)前班音樂教案五篇

1、 學(xué)前班音樂教案五篇 篇一：滑稽的腳先生 活動(dòng)來源: 許卓婭韻律活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo): 1、在聽聽、做做、唱唱的嬉戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)歌曲滑稽的腳先生，能隨音樂節(jié)奏把握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作。 2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。 3、體驗(yàn)與同伴一起做嬉戲的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備: 1、貼好腳印的地墊。 2、“小禮物“：襪子。 活動(dòng)過程: 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 謎語(yǔ)引起幼兒興趣，聽音樂走進(jìn)活動(dòng)室。 引導(dǎo)幼兒能根據(jù)音樂的節(jié)奏拍手、走路、做動(dòng)作。 二、根本局部 1、創(chuàng)設(shè)情境，熟識(shí)旋律與節(jié)奏，并合著語(yǔ)言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。 2、引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟識(shí)旋

2、律、節(jié)奏與歌詞。 3、教師完整范唱，幼兒觀賞后跟唱。 引導(dǎo)幼兒將走路的樣子參加歌詞中演唱。 三、完畢局部 1、師幼共同爭(zhēng)論腳的重要性，知道可以穿上襪子來愛護(hù)小腳。 師：和小腳做嬉戲你快樂嗎?想一想，小腳除了和我們做嬉戲，平常還可以幫我們做哪些事情? 小腳這么能干，那我們平常應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)懷它、愛護(hù)它呢?(洗腳弋穿襪子、穿鞋子) 2、完畢環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然完畢。 活動(dòng)反思: 本次活動(dòng)幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠樂觀有效的進(jìn)展互動(dòng)，幼兒能依據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫忙幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在嬉戲的過程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下根據(jù)節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)展嬉戲，激發(fā)了幼兒愛護(hù)自己小腳的情

3、感。整體來說，活動(dòng)的組織還是較為勝利的。 專家點(diǎn)評(píng): 把“腳”稱為“先生”，還用美麗的旋律唱出來，并遵循肯定的歡快的節(jié)奏，仿照“踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳”的各種動(dòng)作，這些符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的趣味性活動(dòng)，不行能不激發(fā)幼兒熟悉“腳”愛護(hù)“腳”的樂觀性，既學(xué)到了生理學(xué)問，懂得了一些生活常識(shí)，還獲得了音樂的美的熏陶。應(yīng)當(dāng)說，這個(gè)案例的設(shè)計(jì)是頗具匠心的，對(duì)幼兒的訓(xùn)練就是要生活化，趣味化，要寓教于樂。 篇二：小手小腳 活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路： 唱歌是一種集語(yǔ)言、音樂、表演為一體的綜合藝術(shù)，同時(shí)也是再制造的藝術(shù)。小手小腳這首歌曲歌詞內(nèi)容和幼兒特別貼近，適合中班幼兒承受和理解；在旋律方面，音域在16之間，

4、一字配一音，通過最終一小節(jié)的歌詞創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒敏捷地學(xué)習(xí)一音多字的演唱方法。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受歌曲活潑、開心的心情，能用自然、歡快的聲音演唱歌曲。 2、通過創(chuàng)編歌詞及相應(yīng)動(dòng)作，進(jìn)展幼兒的制造力和初步合作力量，感受音樂創(chuàng)編帶來的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒初步學(xué)唱歌曲小手小腳，能用自然、歡快的聲音演唱歌曲。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 一音多字的演唱方法和合作創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。 活動(dòng)過程： 1、發(fā)聲練習(xí)： 教師：請(qǐng)小朋友用聽的聲音來答復(fù)呂教師。 大拇指(中指、小拇指、無(wú)名指、食指)在哪里? 幼兒：大拇指(中指、小拇指、無(wú)名指、食指)在這里。(展現(xiàn)出相應(yīng)的手指) 2、復(fù)習(xí)歌曲小手小腳，要求幼兒用歡快、自然的聲音演

5、唱。 篇三：包餃子 動(dòng)作建議： 1、音樂構(gòu)造為ABA：A段音樂表現(xiàn)搟餃皮和餃子沸騰，B段音樂表現(xiàn)包餃子。 2、搟餃皮動(dòng)作：A段音樂有四個(gè)樂句，每個(gè)樂句的前一小節(jié)在小圓圈隊(duì)形上做搟面的動(dòng)作，后一小節(jié)雙臂自然翻開，小碎步向后表示面皮變小，反復(fù)四次。 3、包餃子動(dòng)作：B段音樂有四個(gè)樂句，每個(gè)樂句的前6拍，手臂自然翻開表示等著裝餡，原地做小碎步，最終2拍雙手胸前拍一次手表示捏餃子，反復(fù)四次。在幼兒動(dòng)作嫻熟后，教師可以扮演發(fā)餃子餡的人，增加嬉戲氣氛，提高幼兒的興趣。 4、嬉戲玩法：在幼兒表現(xiàn)餃子沸騰時(shí)，教師扮演大廚師，手持大漏勺撈餃子。幼兒扮演餃子，凡被大漏勺遇到的幼兒，要安寧?kù)o靜地呆在教師事先貼示的“

6、大盤子”里。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、隨音樂，根本合拍地做搟餃皮、包餃子的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)從小圓到大圓的隊(duì)形。 2、創(chuàng)編餃子沸騰的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂歡快的心情。 3、在表現(xiàn)餃子沸騰的過程中找空的地方，不與別人碰撞。 活動(dòng)預(yù)備： 1、生活閱歷預(yù)備：熟識(shí)包餃子的過程，留意觀看餃子沸騰時(shí)的樣子或觀看包餃子的錄像。 2、教具預(yù)備： (1)在場(chǎng)地上貼一個(gè)能容納全體幼兒的橢圓形(輪廊線)表示“大盤子”。 (2)嬉戲時(shí)用的“大漏勺”一個(gè)。 (3)錄音機(jī)、音樂磁帶、教學(xué)掛圖(餃子在鍋里“跳舞”情景的圖片)。 活動(dòng)過程： 1、活動(dòng)導(dǎo)入。 教師：“你們吃過餃子嗎?”“餃子怎么包?”(引導(dǎo)幼兒說出包餃子的過程。)“餃子包好，怎么樣

7、才能吃?” 2、創(chuàng)編餃子沸騰局部。 (1)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小餃子在鍋里跳舞的樣子。 (2)幼兒創(chuàng)編餃子跳舞的動(dòng)作。 幼兒運(yùn)用已有閱歷并結(jié)合圖片創(chuàng)編出“自轉(zhuǎn)”、“四處游動(dòng)”、“向上跳”及“自由舞蹈”等動(dòng)作。 (3)教師和幼兒一起聽音樂學(xué)習(xí)小餃子跳舞。 (4)幼兒聽音樂自由表現(xiàn)。 3、學(xué)習(xí)搟餃皮局部。(見動(dòng)作建議2) (1)創(chuàng)編搟餃皮的根本動(dòng)作：?jiǎn)问謸{餃皮、雙手搟餃皮。 (2)動(dòng)作遷移：幼兒在自己身體上做搟餃皮的動(dòng)作，提高幼兒活動(dòng)的興趣。 (3)學(xué)習(xí)由小圓到大圓隊(duì)形上的搟餃皮。 幼兒站成小圓圈，像一個(gè)“小面團(tuán)”，教師邊哼唱音樂旋律，邊帶著幼兒搟餃皮向后退，共重復(fù)四次，漸漸變成大圓圈，即“

8、小面團(tuán)”變成“大餃皮”。 4、學(xué)習(xí)包餃子局部。(見動(dòng)作建議3) (1)學(xué)習(xí)包小餃子。 (2)學(xué)習(xí)兩個(gè)結(jié)伴包餃子。 (3)聽音樂包餃子。 5、將動(dòng)作連起來，完整練習(xí)一遍。 6、完整地做“煮、撈餃子”嬉戲一遍。 教師出示大漏勺，講解嬉戲的玩法和規(guī)章(見動(dòng)作建議4)，聽音樂與幼兒一起嬉戲。 篇四：小老鼠和泡泡糖 教學(xué)理論依據(jù)： 韻律活動(dòng)是隨音樂而進(jìn)展的有感情、有節(jié)奏的身體動(dòng)作的過程，對(duì)于進(jìn)展幼兒用身體動(dòng)作進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)的力量，積存肯定的音樂詞匯和藝術(shù)動(dòng)作詞匯，享受參加韻律活動(dòng)的歡樂具有樂觀的推動(dòng)作用。動(dòng)作是韻律活動(dòng)的“顏色”。 嬉戲是幼兒園訓(xùn)練的重要組成和根本形式，是最適合幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方

9、式。幼兒通過嬉戲表達(dá)意愿、宣泄心情、展現(xiàn)力量，其嬉戲行為折射著幼兒的情感、共性、閱歷和才智，是反映幼兒心靈的窗戶。 本次活動(dòng)中教師大膽將韻律活動(dòng)與嬉戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中做韻律，在韻律中玩嬉戲，愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進(jìn)展,相得益彰。 實(shí)施策略： 1、把握教材，合理改編。 樂曲小老鼠和泡泡糖為68拍、AB構(gòu)造，A段中的八分音符具有歡快、跳動(dòng)的音樂特點(diǎn)，B段中九拍的連音及旋律的模進(jìn)使人略帶緊急，與小老鼠機(jī)智、警覺、得意的音樂形象恰好相符。但兩段樂曲長(zhǎng)度略顯短促，于是我將A段和B段的音樂做了適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，并在兩段樂曲中間增加了一個(gè)“掉落”的音效，緩解了從A段樂曲轉(zhuǎn)到B段樂曲時(shí)緊急、突兀的感

10、覺，為幼兒隨音樂表現(xiàn)小老鼠的音樂形象做了必要的預(yù)備。 2、改編童謠，奇妙鋪墊。 幼兒對(duì)小老鼠上燈臺(tái)這首經(jīng)典童謠耳熟能詳，教師提取其中主要內(nèi)容奇妙地將它和A段樂曲的節(jié)奏相吻合，既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)參加興趣，又降低了幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的難度，對(duì)小老鼠走和張望的節(jié)奏合拍也做了鋪墊。 3、剖析要點(diǎn)，抓住神韻。 為了讓幼兒表現(xiàn)小老鼠靜靜走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動(dòng)作，教師緊緊抓住“輕輕走沒有聲音、眼睛盯住不動(dòng)、咬緊牙、攥緊拳”等動(dòng)作要點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論剖析，幫忙幼兒理解并進(jìn)展表現(xiàn)，到達(dá)神似和夸大的效果。在拉泡泡糖的過程中，幼兒對(duì)九拍的節(jié)奏不簡(jiǎn)單把握，教師準(zhǔn)時(shí)借助聲勢(shì)的引導(dǎo)，幫忙幼兒理解音樂形象并進(jìn)展表現(xiàn)。 4、由

11、慢到快，循序漸進(jìn)。 為了落實(shí)走、看這兩個(gè)重點(diǎn)動(dòng)作的合拍，教師采納由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進(jìn)，循序漸進(jìn)，步步遞進(jìn)地將節(jié)奏、樂曲、動(dòng)作融為一體。 5、嬉戲中韻律，韻律中嬉戲。 無(wú)論是樂曲的音樂形象，還是樂曲本身，都具有很強(qiáng)的嬉戲性。同時(shí)也為了避開韻律活動(dòng)的單一、枯燥，教師將嬉戲自然融入，在嬉戲中完成韻律動(dòng)作的合拍，在韻律活動(dòng)的合拍中又有嬉戲的愉悅和輕松。隱蔽的貓和大松緊帶的奇妙運(yùn)用，更為提高嬉戲的趣味性增加了重要一筆，也為幼兒保持長(zhǎng)期的嬉戲興趣埋下了伏筆。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能依據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動(dòng)作。 2、嘗試用夸大的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 3、體驗(yàn)嬉戲帶來的愉悅。

12、 教學(xué)預(yù)備： 改編童謠小老鼠上燈臺(tái)并帶著幼兒說唱；經(jīng)改編、剪輯的音樂、音效；松緊帶一條。 教學(xué)重點(diǎn)： 能依據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動(dòng)作；嘗試用夸大的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 教學(xué)難點(diǎn)： 在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做韻律動(dòng)作。 教學(xué)過程： 1、說唱童謠，嬉戲?qū)耄醪綕B透A段樂曲的節(jié)奏。 教師帶著幼兒邊說童謠“小老鼠上燈臺(tái)偷油吃0小老鼠上燈臺(tái)下不來0小老鼠上燈臺(tái)偷油吃0小老鼠上燈臺(tái)滾下來0”，邊進(jìn)入場(chǎng)地，滲透A段樂曲0的節(jié)奏。 2、設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和眼神制造性地表現(xiàn)老鼠走、左右張望的動(dòng)作，并進(jìn)展合拍練習(xí)。 （1）引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論老鼠走、張望的動(dòng)作并進(jìn)展合拍練習(xí)。 “小老

13、鼠最喜愛上燈臺(tái)偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花貓，小老鼠在上燈臺(tái)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣走？” “小老鼠只是靜靜走不行，還得邊走邊看，應(yīng)當(dāng)怎么看？看哪里？” 小結(jié)：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，還要上下、左右、前后四處看一看，才不會(huì)被大花貓發(fā)覺。 （2）帶著幼兒邊說童謠邊進(jìn)展老鼠走、張望的動(dòng)作合拍練習(xí)。 （3）由聲勢(shì)練習(xí)自然過渡到樂曲跟進(jìn)，完整地進(jìn)展老鼠走、張望的合拍練習(xí)。 3、引導(dǎo)幼兒嘗試用夸大的神情、動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 （1）播放“掉落”聲音，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論、猜測(cè)： “這是什么聲音？” “小老鼠正在上燈臺(tái)偷油吃，可能會(huì)發(fā)生什么事情？”（鼓舞幼兒大膽猜想） 小結(jié)：原來小老鼠掉在了一塊

14、大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓?jiān)O(shè)的一計(jì)，小老鼠真的中計(jì)了。 （2）引導(dǎo)幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、身體等不同部位用夸大的動(dòng)作和神情制造性地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 爭(zhēng)論：“泡泡糖可能會(huì)粘在小老鼠的哪里？” “怎樣把泡泡糖快點(diǎn)從身上拉下來？” 小結(jié)：拉泡泡糖時(shí)，胳膊硬硬的，拳頭攥得緊緊的，眼睛、嘴巴、身體都要用力。 （3）帶著幼兒在樂曲伴奏下，夸大地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 4、播放完整的樂曲，引導(dǎo)幼兒觀賞、感受完整的音樂形象。 5、指導(dǎo)幼兒在樂曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的嬉戲，嘗試完整、合拍、夸大地表現(xiàn)老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。 6、增加“大花貓”角色，在韻律中玩嬉戲。 篇

15、五：炒豆子 活動(dòng)背景： 去年8月份我園開展了“我跟奶奶說童謠”活動(dòng)，孩子們對(duì)其中的民謠“炒豆子”特感興趣，常常會(huì)自發(fā)地組織在一起玩這個(gè)嬉戲?，F(xiàn)代家庭中大局部孩子存在著能說上一口流利的一般話，但不會(huì)說一句地道的靖江話的現(xiàn)象。針對(duì)這一狀況，我從孩子的興趣動(dòng)身，結(jié)合綱要藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)及幼兒實(shí)際狀況，選擇了節(jié)奏清楚，能突顯勞動(dòng)場(chǎng)景的樂曲“加油干”，讓孩子在輕松、愉悅的嬉戲氣氛中獲得情感、社會(huì)性力量等方面的進(jìn)展。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在說說、唱唱、玩玩的過程中感受靖江方言唱歌的情趣。 2、學(xué)會(huì)用靖江方言唱歌，并能隨音樂節(jié)拍做炒豆子、翻豆子的嬉戲。 3、體驗(yàn)與同伴、教師共同嬉戲的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 為了更好

16、地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，我做了以下預(yù)備： 1、場(chǎng)景布置（在地面上畫有一個(gè)“大鍋”寓嬉戲于情境中） 2、幼兒會(huì)說靖江民謠“炒豆子” 3、自制圖譜、鼓、嬉戲用“鏟子”一個(gè)、圍裙（口袋內(nèi)有“紅豆、綠豆、扁豆、毛豆”的圖片） 活動(dòng)過程： （一）以“抬豆子”的形式，進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)。 教師：孩子們，快把豆子抬進(jìn)來羅。（來羅） （通過教師的語(yǔ)言提示，幼兒“抬豆子”狀三三兩兩隨著鼓聲的強(qiáng)弱、快慢打著號(hào)子“嘿喲、嘿喲”進(jìn)入室內(nèi)，奇妙地將音樂節(jié)奏練習(xí)融入在語(yǔ)言情境中） （二）在邊說邊玩的氣氛中感受靖江民間嬉戲的歡樂。 1、教師隨機(jī)互動(dòng)：“哇，抬了這么多的豆子呀?！薄澳闾У氖鞘裁炊棺友?。”“頭上都冒汗了，我?guī)湍悴敛涟??！?2、教師帶著幼兒兩兩結(jié)伴邊說民謠邊玩嬉戲。 教師：讓我們一起來玩一玩奶奶小時(shí)侯好玩的嬉戲“炒豆子”。 幼兒：炒蠶豆，炒豇豆，噼里啪啦翻跟頭。 教師：我們?cè)賮沓闯础凹t豆”、“綠豆”。 幼兒：炒紅豆、炒綠豆，噼里啪啦翻跟頭。 教師：還有扁豆、毛豆沒炒呢。 幼兒：炒扁豆、炒毛豆，噼里啪