2021年中小學(xué)教資筆試模擬題（附答案）

1、2021年中小學(xué)教資筆試模擬題(附答案)1.下列不屬于情緒教育的輔導(dǎo)目標(biāo)的是()。A.認(rèn)識識別情緒B.壓抑負(fù)面情緒C.管理調(diào)控情緒D.情緒溝通和熏陶2.師德對教師的行為起著()的作用。A.監(jiān)督與檢查B.規(guī)范與評價(jià)C.豐富與完善D.影響與促進(jìn)3.地震幸存者將積壓在心頭的煩惱、痛苦向親人、朋友傾訴，這種面對挫折的方式叫做()。A.升華B.認(rèn)知改組C.合理宣泄D.補(bǔ)償4.教師提高研究技能的三種途徑包括()。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討5.教師的威信有兩種：一種是權(quán)力威信，一種是()。A.情感威信B.壓力威信C.地位威信D.信服威信6.依法治教的

2、前提和基礎(chǔ)是()。A.教育規(guī)范B.教育制度C.教育立法D.教育監(jiān)督.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上()。A.夸美紐斯.赫爾巴特C.杜威D.洛克.()被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。書中，赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。A.大教學(xué)論.普通教育學(xué)C.民主主義與教育D.康德論教育上海曾經(jīng)出現(xiàn)過“孟母堂”，雖然它已經(jīng)被教育行政部門所取締，但它反映了家長對孩子()教育的需求。A.個性化B.特殊化C.私塾化D.傳統(tǒng)化10.布魯納提出的著名“三個任何”的論斷是關(guān)于0。A.課程B.活動C.知識結(jié)構(gòu)D.學(xué)科結(jié)構(gòu)11

3、.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是()。A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.二因素論12.有的人少年時(shí)期才華橫溢，稱之為“早慧”，如我國唐代王勃在少年時(shí)就寫了著名的滕王閣序，另一種情況稱“大器晚成”，如畫家齊白石40歲時(shí)才顯露出他的繪畫才能。對此種現(xiàn)象正確的看法是()。A.“早慧”和“大器晚成”并無優(yōu)劣之分B.“大器晚成”不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求C.現(xiàn)代教育更強(qiáng)調(diào)早期教育的重要性，重視“早慧”的價(jià)值D.“早慧”和“大器晚成”都違反教育規(guī)律，現(xiàn)代教育提倡自然主義教育觀13.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()。A.生產(chǎn)B.文化C.政治制度D.科學(xué)技術(shù)14.通過好的紀(jì)律、班風(fēng)、校風(fēng)來培養(yǎng)學(xué)生好思想

4、和好品德的心理依據(jù)是0。A.同學(xué)反饋B.群體規(guī)范C.校園文化D.環(huán)境教育15.首先從理論上推論宇稱守恒定律(空間變換的不變性)，至少在基本粒子的弱相互作用領(lǐng)域內(nèi)是無效的，并獲1957年諾貝爾獎的是()。A.楊振寧、李政道B.李遠(yuǎn)哲、李政道C.楊振寧、吳健雄D.吳健雄、李遠(yuǎn)哲16.為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度，教師在課程中不定期安插隨堂小測驗(yàn)，這種強(qiáng)化程度屬于()。A.變比強(qiáng)化B.定比強(qiáng)化C.變時(shí)強(qiáng)化D.定時(shí)強(qiáng)化17.下列選項(xiàng)中屬于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的例子是()。A.列豎式計(jì)算題B.人口最多的省C.月亮請假，世界會怎樣D.什么是教育哲學(xué)18.學(xué)生“模仿性”的心理特征和“向師性”決定了教師的勞動具有Oo

5、A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.主體性19.學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于()。A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)D.習(xí)慣成自然20.針對學(xué)困生的教育教學(xué)，以下做法不恰當(dāng)?shù)氖?。A.尊重學(xué)困生人格B.家校共同關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)與生活C.分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因D.在教學(xué)中對學(xué)困生一視同仁21.當(dāng)老師告訴學(xué)生“課”字讀lai后，再提問“法”字的讀音時(shí)，大部分學(xué)生都異口同聲地回答讀qu。這體現(xiàn)了()。A.思維定勢B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.前后對比22.課堂管理的要素包括()。A.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制B.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)C.管理者、管理對象和

6、管理手段D.計(jì)劃、組織、指揮、控制.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì).教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容不包括()。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.關(guān)心集體25.下列教學(xué)模式中，與“翻轉(zhuǎn)課堂”的核心理念和組織形式最相似的是()。A.復(fù)式教學(xué)B.合作教學(xué)C.貝爾蘭卡斯特制D.道爾頓制26.悠悠在背誦課文的時(shí)候卡殼了，媽媽給她提示了一個字后，她立馬流暢地背誦了起來?？梢越忉屵@個現(xiàn)象的遺忘理論是()。A.消退理論B.干擾理論C.提取失敗說D.壓力理論27.教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都圍繞()而

7、展開。A.教書育人B.人格示范C.勤業(yè)奉獻(xiàn)D.德高身正.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，以下哪個階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)？()A.學(xué)前期B.學(xué)齡期C.青年期D.成年早期.某校經(jīng)常組織學(xué)科教師互相觀摩學(xué)習(xí)，課后針對教學(xué)過程展開研討，提出完善教學(xué)的建議。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()。A.進(jìn)修培訓(xùn)B.同伴互助C.師徒結(jié)對D.自我研修30.教學(xué)效能感一般指教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種()。A.主觀判斷B.客觀判斷C.全面判斷D.片面判斷31.教師的教學(xué)風(fēng)格有討論式教學(xué)和()教學(xué)。A.演講式B.學(xué)習(xí)式C.探討式D.灌輸式32.按照中華人民共和國教育法

8、的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由0。A.學(xué)校處罰B.公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰C.家長處罰D.教育主管部門處罰33.制定中華人民共和國教育法的最終目的是0。A.促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)B.發(fā)展教育事業(yè)C.提高全民族素質(zhì)D.規(guī)范教育活動34.關(guān)于小學(xué)減負(fù)，正確的說法是()。A.減負(fù)就是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，精神負(fù)擔(dān)以及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)B.減負(fù)就是少留作業(yè)或不留作業(yè)C.減負(fù)的核心內(nèi)容是少留作業(yè)D.減負(fù)的關(guān)鍵是減輕學(xué)生的精神壓力35.教育研究認(rèn)為，班主任應(yīng)該成為學(xué)生的()。A.知識與技能傳授者B.人生導(dǎo)師C.知心朋友D.能力的培養(yǎng)者

9、36.教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步，這屬于()。A.第一印象B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)37.受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)是。A.原型B.定勢C.遷移D.原型啟發(fā)38.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范是中華人民共和國教師法的0。A.詳細(xì)化B.規(guī)范化C.細(xì)化D.具體化39.哲學(xué)家卡希爾從哲學(xué)的角度論述了0在人的發(fā)展中的重要作用。A.系統(tǒng)B.語言C.言語D.概念40.中華人民共和國教師法適用于()。A.在學(xué)校中從事教學(xué)工作的教師B.所有教育機(jī)構(gòu)中從事教學(xué)工作的教師C.在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)

10、構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師D.其他教育工作者41.兒童在某一時(shí)期會覺得世界上所有的事物都是有生命的：不小心撞倒了椅子，會小心翼翼地把椅子扶起來，并且摸著椅子自言自語:“不痛不痛，傷口快好；打碎了杯子，會可憐兮兮地問媽媽：“媽媽,杯子死掉了嗎？”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，這階段的兒童更可能處于()。A.感知運(yùn)動階段B.形式運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段42.學(xué)生的品德是一個立體的結(jié)構(gòu)，在這個結(jié)構(gòu)中，頂端是()。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德行為D.道德信念43.學(xué)生回答選擇題時(shí)所使用的記憶過程主要是()。A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶.耶克斯一多德森定律表明，中等程度的動機(jī)激起水

11、平對學(xué)習(xí)效果的提高()。A.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利.品德的核心是0。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認(rèn)知46.教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在()。A.傳授知識、教給學(xué)習(xí)方法B.嚴(yán)格要求學(xué)生C.調(diào)動學(xué)生積極性、主動性D.教學(xué)要民主47.教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)()。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.人的現(xiàn)代化48.小新學(xué)習(xí)了1元等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分鐘等于10秒，這屬于()。A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移49.因材施教的“因”是根據(jù)、適應(yīng)的意思。“材”就是0。A.學(xué)生的原有知識B.學(xué)生的特點(diǎn)

12、C.學(xué)生學(xué)習(xí)的教材D.學(xué)生的努力程度50.在心理測驗(yàn)中，智力測驗(yàn)屬于()。A.認(rèn)知測驗(yàn)B.人格測驗(yàn)C.興趣測驗(yàn)D.成就測驗(yàn)51.公元395年,羅馬帝國分裂為東、西兩部分,其中東羅馬帝國地處亞、非、歐、交界處延續(xù)了千年之久,東羅馬帝國的首都是()。A.羅馬B.安條克C.大馬士革D.君士坦丁堡52.春秋時(shí)代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不同階段,下列選項(xiàng)中，其等級由高到低的排序,正確的是()。A.公、王、大夫、土B.公、王、土、大夫C.王、公、士、大夫D.王、公、大夫、土53.中國古代有一種被稱為詩余,長短句，曲子的文學(xué)樣式，其特點(diǎn)是:調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲,這種文學(xué)樣式的名稱是()。A.詩B.詞C.曲D

13、.賦54.小敏幾乎每晚都將所有的時(shí)間用來復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知識，但復(fù)習(xí)效果不佳一一每次復(fù)習(xí)過的知識沒多久就會忘記。同學(xué)們知道小敏的困惑后，都很熱心的向小敏分享復(fù)習(xí)的建議。以下建議中不正確的是()。A.復(fù)習(xí)時(shí)盡可能使多種器官參與記憶B.復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)會從不同角度來理解知識C.復(fù)習(xí)時(shí)利用限時(shí)記憶法提高大腦興奮度D.根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律逐漸推遲復(fù)習(xí)時(shí)間55.有一天曹操得到一頭大象，曹操想稱一下這個龐然大物到底有多重，問他手下大臣有什么辦法。大臣們提出的方法都被曹操否定。這時(shí)候年方7歲的曹沖出了好主意：把大象牽到船上。記下穿邊的吃水線，再把大象牽下船，換成石塊裝上去，等石塊裝船達(dá)到同一吃水線時(shí)再把石塊卸

14、下來，稱出石塊的重量就得到了大象的重量。這個故事中曹沖解決問題主要依靠的是()。A.創(chuàng)造性思維B.形象思維C.直覺思維D.動作思維56.教師的權(quán)威形成的內(nèi)在條件是()A.社會地位B.教師待遇C.社會風(fēng)尚D.教育教學(xué)才能.在一定情況下，對個別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用0的手段，以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。A.打罵B.罰跪C.變相體罰D.懲戒.教師的師德修養(yǎng)，只有在()中才能得到不斷充實(shí)、提高和完善。A.學(xué)習(xí)B.交往C.思考D.實(shí)踐.師生溝通中的體態(tài)語不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.保持善意的目光接觸B.不時(shí)點(diǎn)頭C.時(shí)有微笑D.手指指指戳戳60.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中

15、最核心的關(guān)系是0A.師生關(guān)系B.同事關(guān)系C.師長關(guān)系D.師教關(guān)系61.小學(xué)班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）。A.班主任工作職責(zé)B.班主任自身素質(zhì)C.班級學(xué)生的質(zhì)量D.對班級學(xué)生的了解62.發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是（）家庭教育學(xué)校教育社會教育自我教育。A.B.C.D.63.我國第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是A.小學(xué)和初中分別設(shè)置B.十二年一貫整體設(shè)置C.九年一貫的整體設(shè)置D.初中和高中分別設(shè)置64.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種（）。A.放任型、監(jiān)督型、正義型B.權(quán)威型、放任型、民主型C.民治

16、型、懲罰型、放任D.懲罰型、正義型、權(quán)威型65.某班主任對班級中出現(xiàn)的各種沖突從不主動處理的方式屬于（）。A.民主型B.權(quán)威與民主相結(jié)合C.民主與放任相結(jié)合D.放任型66.我們通常所說的西風(fēng)是指（）。A.吹向西方的風(fēng)B.從西方吹來的風(fēng)C.從東方吹來的風(fēng)D.吹向南方的風(fēng)67.地球有四個圈層，最里面的圈層是（）oA.大氣圈B.水圈C.生物圈D.巖石圈68.下列關(guān)于太陽風(fēng)的說法不正確的是（）。A.太陽風(fēng)會促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生，影響地球的空間環(huán)境B.由于太陽風(fēng)的作用，彗星周圍的塵埃和氣體會形成彗尾C,太陽風(fēng)是太陽黑子活動高峰階段射出的超音速等離子體流D.兩極的高層大氣受到太陽風(fēng)的轟擊后會發(fā)出光芒，形成

17、極光69.我國地勢呈階梯狀分布，總趨勢是（）A.西高東低B.西低東高C.南高北低D.北高南低70.“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的景觀是指（）oA.東北平原B.青藏高原C.成都平原D.內(nèi)蒙古高原71.國家課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，各部門學(xué)科課程目標(biāo)應(yīng)包含()。A.基礎(chǔ)知識、基本技能B.認(rèn)知、情感、意志C.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D.認(rèn)知、情感、動作技能72.青少年對周圍世界有了新的觀察與新的思考方法，他們經(jīng)?？紤]自己到底是怎樣一個人，他們從別人對他的態(tài)度中，從自己扮演的各種社會角色中，逐漸認(rèn)清了自己，這屬于0階段。A.自主對羞恥B.主動對內(nèi)疚C.勤奮對自卑D.同一性對角色混亂.情商

18、用()表示。IQL0EQNQ.運(yùn)用學(xué)會的公式去解決某一類型的問題，這屬于()。A.常規(guī)思維B.直覺思維C.創(chuàng)造性思維D.直觀動作思維75.在講完“校園的綠地面積”后，李老師要求學(xué)生回家測量自家房間的面積，這種教學(xué)方法是()。A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法C.實(shí)踐探究法D.實(shí)物演示法76.()是教育技術(shù)系統(tǒng)理論最基本的特征，它們由系統(tǒng)本身的規(guī)定性所決定，也是區(qū)別于以往科學(xué)研究對象的最明顯的特征。A.整體性和組織性B.整體性和功能性C.開放性和組織性D.開放性和功能性77.“指引者，師之功也”“師父引進(jìn)門，修行靠個人”這兩句話體現(xiàn)了教學(xué)過程的()規(guī)律。A.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一B.教師主導(dǎo)與學(xué)生主

19、體相統(tǒng)一C.傳授主體與思想品德教育相統(tǒng)一D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合78.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這體現(xiàn)的是()。A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與政治的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)79.根據(jù)國務(wù)院辦公廳印發(fā)的關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見，當(dāng)下要培養(yǎng)學(xué)生的四種()，即認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。A.主要能力B.基本能力C.關(guān)鍵能力D.關(guān)鍵素養(yǎng)80.規(guī)定了學(xué)科的性質(zhì)和地位、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、內(nèi)容范圍和進(jìn)程安排以及教學(xué)時(shí)數(shù)與作業(yè)布置、考試要求和教法的建議文件是()。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教學(xué)計(jì)劃C.課程

20、D.教材81.情緒所反映的是0。A.客觀事物本質(zhì)屬性B.客觀事物外部現(xiàn)象C.客觀事物之間關(guān)系D.客觀事物與人的需求的關(guān)系82.小明所在的學(xué)校只有十一個人，他與其他十個不同年級的學(xué)生在同一個教室學(xué)習(xí)，他們的老師在課堂上通過輪流教學(xué)、布置作業(yè)的方式進(jìn)行教育教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是()。A.走班教學(xué)B.分層教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.復(fù)式教學(xué)83.小明在每次練習(xí)游泳時(shí)，都會想起換氣要領(lǐng)，若是嘴巴和鼻子同時(shí)出氣，盡可能用力吹，達(dá)到吹出氣泡的效果，這屬于0。A.情景記憶B.形象記憶C.自傳性記憶D.程序性記憶.以下不屬于義務(wù)教育特點(diǎn)的是()。A.社會性B.強(qiáng)制性C.公共性D.免費(fèi)性.優(yōu)秀的班主任首要應(yīng)增強(qiáng)()意

21、識。A.教學(xué)B.育人C.成就D.創(chuàng)新86.學(xué)記提出，“道而弗牽”，表明教學(xué)的原則是()。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則87.對學(xué)生開展發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的()。A.批判性思維B.邏輯思維C.想象力D.創(chuàng)造性思維88.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是()。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作89.明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()。A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任90.某語文老師在講生字“滅”的時(shí)

22、候，在一個透明的玻璃杯里點(diǎn)燃一根蠟燭，然后在杯口蓋上一塊玻璃，火漸漸熄滅了，該教師采用的教學(xué)方法是()。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.練習(xí)法.下列()是研究性學(xué)習(xí)的五個步驟。A.確定課題一制定計(jì)劃一搜集資料一一總結(jié)整理一交流評價(jià)B.確定方向制定計(jì)劃搜集資料一總結(jié)整理一父流評價(jià)C.確定課題一開展調(diào)研一搜集資料一一總結(jié)整理一父流評價(jià)D.確定課題一定計(jì)劃一搜集資料一TW研究一交流評價(jià).以下屬于全國人民代表大會制定和頒布的法律()。A.中華人民共和國義務(wù)教育法B.中華人民共和國教育法C.中華人民共和國未成年人保護(hù)法D.中華人民共和國學(xué)位條例93.在記一個較長學(xué)習(xí)材料時(shí)，開頭、末尾忘記較少，中間部分

23、忘記較多，原因是中間材料受到()。A.雙重抑制B.前攝抑制C.倒攝抑制和干擾抑制D.后攝抑制94.在我國的教育法律體系中，作為“母法”的是（）。A.中華人民共和國教師法B.中華人民共和國教育法C.中華人民共和國義務(wù)教育法D.中華人民共和國憲法95.在指導(dǎo)學(xué)生面試時(shí)，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考場時(shí)的儀態(tài)、儀表、眼神及如何與面試官打招呼等細(xì)節(jié)，以期待給面試官留下好印象。這是充分利用了（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.前攝抑制D.倒攝抑制96.關(guān)于耶克斯一多德森定律，下列說法正確的是0。A.學(xué)習(xí)動機(jī)程度越高，積極性越高，效率越高B.動機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間呈線性關(guān)系C.中等程度動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果

24、的提高D.學(xué)習(xí)任務(wù)簡單時(shí)，動機(jī)程度較低可達(dá)最佳水平97.教師的專門教育素養(yǎng)中，（）要求教師善于從事各種教育教學(xué)活動,成為教育方面的“臨床專家”，能夠像醫(yī)生那樣進(jìn)行“分析”“診斷”“假設(shè)”“開處方”，解決教育教學(xué)中的各種問題。A.教育理論素養(yǎng)B.教育研究素養(yǎng)C.教育能力素養(yǎng)D.文化素養(yǎng).目標(biāo)管理是()最先提出。A.泰勒B.法約爾C.德魯克D.巴納德.受先前活動影響而產(chǎn)生的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)為()。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負(fù)遷移D.定勢100.吳老師在教育教學(xué)過程中，始終都認(rèn)為學(xué)生走進(jìn)教室來上課并不是空著腦袋來的，他們在自己的學(xué)生生活當(dāng)中，已經(jīng)積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對于問題的看法和解釋也并不是無

25、中生有的，而是從他們自己的經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，推出符合邏輯的回答，吳老師的學(xué)生觀符合()的觀點(diǎn)。A.情感學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知教學(xué)理論C.哲學(xué)取向的教學(xué)理論D.建構(gòu)主義教學(xué)理論101.班主任的工作是從()開始的。A.評定學(xué)生操行B.教育個別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生D.組建班集體102.編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科()。A.隨機(jī)安排B.分類安排C.集中安排D.交錯安排103.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，那么兒童認(rèn)知發(fā)展處于()。A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段104.衡量學(xué)生思想品德水平高低的根本標(biāo)志是()。A.

26、道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為105.將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動的橋梁是()。A.課程計(jì)劃B.課程設(shè)計(jì)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程類型106.老師帶學(xué)生去欣賞美術(shù)展覽運(yùn)用了()的德育方法。A.說服法B.品德評價(jià)法C.陶冶法D.講授法107.同一位教師上課，全班同學(xué)往往反應(yīng)不一，有的理解教材內(nèi)容,有的一知半解，對教材難懂，此現(xiàn)象說明人的心理具有()。A.客觀性B.發(fā)展性C.主觀性D.實(shí)踐性108.下列不是以學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)教師的活動或者學(xué)生的活動的是()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.情境學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.程序?qū)W習(xí)109.小軍由于對數(shù)學(xué)感興趣而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小花為了得到媽媽的獎勵而努力學(xué)習(xí)

27、數(shù)學(xué)，那么小軍和小花的學(xué)習(xí)動機(jī)分別是()。A.內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)B.高尚動機(jī)、低級動機(jī)C.外部動機(jī)、內(nèi)部動機(jī)D.低級動機(jī)、高尚動機(jī)no.在思想感情態(tài)度和行為上，主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相近是()。A.模仿B.從眾C.服從D.認(rèn)同111.下列對課程的描述，不正確的是()。A.課程是知識B.課程是設(shè)計(jì)C.課程是活動D.課程是經(jīng)驗(yàn)112.小紅近期非?？鄲?，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小紅存在的心理問題是()。A.焦慮癥B.神經(jīng)衰弱癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥113.心理活動的主要器官是()。A.心臟B.大腦C.血管D.體液114.學(xué)習(xí)新信息對已有信

28、息的抑制作用叫0。A.前攝作用B.后攝作用C.消退抑制D.條件反射115.張老師在教“圓周率”時(shí)，向?qū)W生介紹了祖沖之的成長過程以及他與圓周率的故事。張老師遵循的教學(xué)原則是()。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則116.下列屬于元認(rèn)知策略的實(shí)例的是()。A.學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D.學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來思考或回到前面重新閱讀117.下列說法正確的是()。A.“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”是現(xiàn)代教育學(xué)派杜威的教育觀點(diǎn)B.夸美紐斯是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他的普通教育學(xué)標(biāo)志著科

29、學(xué)教育學(xué)的誕生C.孔子代表作學(xué)記是世界上最早的教育專著D.洛克愛彌兒提出自然主義教育思想118.小飛在學(xué)習(xí)籃球的過程中，運(yùn)球動作和上籃動作常?；ハ喔蓴_。關(guān)注運(yùn)球動作時(shí)就容易錯過最佳上籃位置，關(guān)注上籃動作時(shí)又容易進(jìn)球失誤。小飛的籃球技能屬于動作技能形成階段中的()。A.認(rèn)知階段B.自動化階段C.聯(lián)系形成階段D.計(jì)劃信息階段119.在實(shí)際的教學(xué)中，教師不能突擊(比如本應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識卻進(jìn)行考試)這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依賴的是()。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果法D.條件反射120.在我國最早提出男女同校的學(xué)制是()。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制121.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開

30、口說話”，這是充分運(yùn)用的德育方法是()法。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評價(jià)122.中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定：父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、()狀況和行為習(xí)慣。A.心理B.身體C.學(xué)習(xí)D.健康123.班主任了解學(xué)生最基本的方法是()。A.觀察法B.談?wù)摲–.問卷法D.實(shí)驗(yàn)法124.對于課堂評價(jià)的定義下列說法最準(zhǔn)確的是0。A.課堂評價(jià)即教育評價(jià)B.課堂評價(jià)即教師評價(jià)C.課堂評價(jià)即課堂測驗(yàn)D.課堂評價(jià)即課堂狀況的評價(jià)125.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的()。A.基本階段B.基本途徑C.基本內(nèi)容D.基本部分126.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有(

31、)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.專業(yè)性127.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的()。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力128.“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有()oA.特殊的復(fù)雜性B.獨(dú)特的復(fù)雜性C.鮮明的示范性D.顯效的長期性129.“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性？（）A.本體性知識B.條件性知識C.實(shí)踐性知識D.文化知識130.有人曾經(jīng)說過：“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！边@說明教師職業(yè)勞動的過程具有（）。A.時(shí)代性B.隨機(jī)性C.無規(guī)律性D.創(chuàng)造性131.

32、遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，這是教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）對教師在理想層面的要求。A.教書育人B.愛國守法C.為人師表D.關(guān)愛學(xué)生132.下列典型表現(xiàn)中不屬于4-5歲年齡段幼兒的是()。A.會自己系鞋帶B.每天按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡C.認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則D.能連續(xù)自拋?zhàn)越忧?33.為小朋友分發(fā)圓點(diǎn)卡片，讓他們按照圓點(diǎn)多少對卡片排序，這種排序依據(jù)是0。A.按圖形排序B.按規(guī)則排序C.按數(shù)量和數(shù)排序D.按量的差異排序134.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式是()。A.操作B.交往C.游戲D.言語135.小王老師的班上新來了一個小朋友叫樂樂，樂樂非常調(diào)皮，小王老師認(rèn)為樂樂影響了全

33、班幼兒的游戲活動，不太喜歡他。小王老師違背了漢姆伯格提出的()。A.兒童最佳利益原則B.尊重兒童尊嚴(yán)的原則C.尊重兒童的觀點(diǎn)和意見原則D.無歧視原則136.教育與生產(chǎn)勞動力相脫離的社會是()。A.原始社會和奴隸制社會B.奴隸制社會和封建社會C.封建社會和資本主義社會D.社會主義社會137.課堂上知識點(diǎn)以什么形式呈現(xiàn)給學(xué)生會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)難易程度和正確性，對小學(xué)高段及中學(xué)低段的學(xué)生來說，知識的最佳呈現(xiàn)形式是()。A.符號表象B.圖像表象C.語詞表象D.動作表象138.美國心理學(xué)家羅杰斯的“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅的教學(xué)原則屬于()模式。A.非指導(dǎo)性教學(xué)B.結(jié)構(gòu)主義課

34、程C.發(fā)展性教學(xué)D.最優(yōu)化教學(xué)139.師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)稱之為()，其確定應(yīng)當(dāng)參照課程標(biāo)準(zhǔn)要求。A.教育目的B.預(yù)期目的C.教學(xué)目標(biāo)D.傳授目標(biāo)140.提出有意義學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是()。A.蘇格拉底B.奧蘇貝爾C.杜威D.皮亞杰141.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是()。A.挫折B.榜樣C.強(qiáng)化D.懲罰142.下面不屬于優(yōu)秀幼兒故事語言特征的是0。A.有一致的段落結(jié)構(gòu)B.符合幼兒傾聽的習(xí)慣C.有幼兒生活化的詞匯D.沒有重復(fù)性語句143.在幼兒入小學(xué)時(shí)，有老師發(fā)現(xiàn)有孩子做事情總是不能完成，遇到一點(diǎn)困難就等老師

35、來幫助，這現(xiàn)象要求在幼小銜接中()。A.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性B.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C.培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)D.發(fā)展幼兒的思維能力和基礎(chǔ)能力144.教師通過情境表演的方式讓幼兒體會他人的情感與需要，教師采用的方法是()。A.角色扮演法B.情境創(chuàng)設(shè)法C.移情訓(xùn)練法D.情感體驗(yàn)法145.對稱是0幼兒繪畫的一個重要特征。A.概念畫期B.象征期C.涂鴉期D.寫實(shí)期146.班級平行管理的理論源于()的平行教育思想。A.赫爾巴特B.馬卡連柯C.巴班斯基D.烏申斯基147.班級組織信息溝通的主體是()，主要是在教師和學(xué)生之間進(jìn)行。A.單一的B.多元的C.整體的D.靈活的148.中華人民共和國教育法是我國教

36、育的0。A.根本法B.普通法C.基本法D.行政法.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由()批準(zhǔn)。A.學(xué)校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門.不屬于行為演練的基本方法的是()。A.肯定性訓(xùn)練B.系統(tǒng)脫敏法C.全身松弛訓(xùn)練D.自我控制法151.具有促進(jìn)鐵吸收功能的是()。A.維生素AB.維生素B族C.維生素CD.維生素D152.區(qū)域活動與游戲活動之間是()關(guān)系。A.互斥B.融合C.互補(bǔ)D.整合153.下列物質(zhì)中不屬于無機(jī)鹽的是()。A.鈣B.鐵C.鋅

37、D.氟154.最早采用無意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，對記憶進(jìn)行系統(tǒng)研究并提出著名的“遺忘曲線”的心理學(xué)家是()。A.奧蘇貝爾B.阿特金森C.艾賓浩斯D.班杜拉155.在陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是()。A.做B.教和做C.教和學(xué)D.學(xué)和做156.下列屬于相互對立的教學(xué)方法體系的是0。A.講授法、參觀法B.啟發(fā)法、注入法C.演示法、討論法D.實(shí)踐活動法、講述法157.上好一節(jié)課最根本的要求是()。A.教學(xué)目標(biāo)要明確B.教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確C.教學(xué)方法要適當(dāng)D.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性158.教師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價(jià)方式是()。A.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)B.常模參照評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.形成性評價(jià)159

38、.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識的方法稱之為()。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.講授法160.第八次基礎(chǔ)教育課程改革中廣泛實(shí)施的“檔案袋評價(jià)”是一種()oA.形成性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.選拔性評價(jià)161.托兒機(jī)構(gòu)應(yīng)為兒童提供符合國家生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的生活飲用水，其中36歲幼兒飲水量應(yīng)達(dá)到()毫升/次，并根據(jù)季節(jié)變化酌情調(diào)整飲水量。50100100150150200200250162.午睡時(shí)，一聲聲可愛的鼾聲傳來，逗得沒睡著的小朋友哈哈大笑,使得快要睡著的小朋友被吵醒，小朋友睡覺打鼾的原因最有可能是()。A.腺樣體肥大B.缺少維生素B族C.缺少

39、維生素ED.大腦氧氣不足163.幼兒不宜過早學(xué)習(xí)寫字的原因是()。A.小肌肉群發(fā)育晚B.腕骨未鈣化C.大肌肉群發(fā)育晚D.肌肉易疲勞164.兒童最容易感知的量是()。A.粗細(xì)B.高矮C.輕重D.大小165.一位家長常常對別人說：“我的孩子就是愛哭，他就是膽小?！苯Y(jié)果孩子越來越愛哭，這體現(xiàn)了幼兒的情緒受()的影響。A.想象B.暗示C.強(qiáng)化D.反思答案及解析.【答案】B解析：情緒教育與輔導(dǎo)有兩個目標(biāo)：一是培養(yǎng)積極的情緒和情感；二是調(diào)控消極的情緒和情感。其主要內(nèi)容包括情緒認(rèn)識、情緒識別、情緒溝通、情緒控制和情緒熏陶五個方面。壓抑負(fù)面情緒不利于身心健康。故本題選B。.【答案】B解析：教師職業(yè)道德相對于學(xué)

40、校的規(guī)章制度、教育計(jì)劃、教學(xué)大綱等，能夠更靈活、更有效，時(shí)時(shí)處處能指導(dǎo)、調(diào)節(jié)與監(jiān)督教師的教育行為，對教師行為起到規(guī)范作用。同時(shí)，也可以評價(jià)教師的行為好壞。故本題選B。.【答案】C解析：傾訴是完全說出心里的話，它是用語言將自己的情緒向別人表述的宣泄方法，也是一種盡快達(dá)到心理平衡、心理凈化的手段。題干中地震幸存者將痛苦向別人傾訴屬于一種宣泄。故本題選Co.【答案】B解析：教師提高教學(xué)研究技能的途徑可有以下三種方式。（1）閱讀。教師自己閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的論著。（2）合作。教師與大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)研究專家合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的理論往往愿意為中小學(xué)教師提供理論指導(dǎo)或直接進(jìn)入中

41、小學(xué)與教師合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。（3）教師成為研究者。教師針對實(shí)際問題自己思考解決問題的辦法，在確定了解題策略之后，再審慎地投入教學(xué)實(shí)踐并觀察和評價(jià)實(shí)際效果。在上述這三種方式之中，實(shí)際上以“教師成為研究者”最有實(shí)效。故本題選B。.【答案】D解析：教師的威信是教師的人格、能力、學(xué)識及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度反映。教師的威信有兩種：一種是權(quán)力威信，即教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信。另一種是信服威信，即由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。教師應(yīng)該樹立信服威信，而不應(yīng)該追求權(quán)力威信

42、。故本題選D。.【答案】C解析：依法治教，就是依據(jù)法律來管理教育，規(guī)范教育行為。即在社會主義民主的基礎(chǔ)上，使教育工作逐步走上法制化、規(guī)范化軌道。具體來說，就是用法律來規(guī)范教育管理活動，協(xié)調(diào)教育關(guān)系，指導(dǎo)教育活動，解決教育矛盾，保護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益，促進(jìn)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。教育立法是依法治教的前提和基礎(chǔ)。要做到依法治教，首先是要有法可依，教育立法就是解決有法可依的問題。故本題選C。.【答案】B解析：德國教育家赫爾巴特1806年出版了普通教育學(xué)一書。這是一本自成體系的教育學(xué)著作，它正式標(biāo)志著教育學(xué)已開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。該書第一次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)基礎(chǔ)之上，第一次提出了教學(xué)的

43、教育性原則問題，第一次論證了教學(xué)的“四階段說”一一明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法?？涿兰~斯的大教學(xué)論標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科。故本題選B。.【答案】B解析：赫爾巴特于1806年出版的普通教育學(xué)標(biāo)志著教育學(xué)正式成為了一門獨(dú)立的學(xué)科，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)和科學(xué)教育學(xué)的建立，是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。夸美紐斯的大教學(xué)論（1632年）是近代最早的一部教育學(xué)著作。故本題選B。.【答案】A解析：“孟母堂”是上海市的一家全日制私塾。語文以讀經(jīng)為主，如易經(jīng)、道德經(jīng)、論語等中國古代傳統(tǒng)典籍。英文則從仲夏夜之夢起步。數(shù)學(xué)由外聘老師根據(jù)讀經(jīng)教育的觀念，重組教材，編排數(shù)理課程。體育課以瑜珈、太極之類修身養(yǎng)性的運(yùn)動為主。雖然

44、存在違法辦學(xué)的問題，但普遍認(rèn)為“孟母堂”的出現(xiàn)說明社會、家長有了對孩子進(jìn)行個性化教育的需求。故本題選A。.【答案】D解析：布魯納在教育過程一書中提出了“科目結(jié)構(gòu)”這一術(shù)語，闡明了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的實(shí)質(zhì)：學(xué)習(xí)就是建立一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就是掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)以及研究這一學(xué)科的基本態(tài)度和方法。他的著名的“三個任何”觀點(diǎn)指出，任何學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)都可以用某種形式教給任何年齡的任何兒童。故本題選D。.【答案】B解析：該理論為內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)，內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，其中遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。.【答案】A解析：有的人少年時(shí)期才華橫溢，有的人中年時(shí)期才華橫溢，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的個

45、別差異性，并無好壞之分。.【答案】C解析：政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用體現(xiàn)在：第一,決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);第二，決定受教育者的權(quán)利;第三，決定教育目的的性質(zhì)。.【答案】C解析：校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，可以再細(xì)分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化等。通過好的紀(jì)律、班風(fēng)、校風(fēng)來培養(yǎng)學(xué)生好思想和好品德的心理依據(jù)是校園文化。.【答案】A解析：楊振寧和李政道從理論上推論宇稱守恒定律（空間變換的不變性），至少在基本粒子的弱作用領(lǐng)域內(nèi)是無效的，他們因此獲1957年的諾貝爾獎。.C解析：定比強(qiáng)化是指間隔一定的次數(shù)然后給予強(qiáng)化，例如

46、每隔5次強(qiáng)化一次，而變比強(qiáng)化是指兩次強(qiáng)化之間間隔的次數(shù)是不同的。定時(shí)強(qiáng)化是指強(qiáng)化的時(shí)間間隔是固定的，變時(shí)強(qiáng)化是指強(qiáng)化之間間隔的時(shí)間是變化的。本題中，“不定期”強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化之間的時(shí)間是變化的，為變時(shí)強(qiáng)化。故本題選C。.C解析：發(fā)散思維是沿著各種不同的方向去思考，追求多樣性的思維?！霸铝琳埣?，世界會怎樣”沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，體現(xiàn)了發(fā)散思維，故本題選C。.C解析：示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。教師勞動的示范性特點(diǎn)是由學(xué)生的可塑性、向師性心理特征決定的。故本題選C。.B解析：根據(jù)斯金納的操作性條件作用學(xué)習(xí)理論，操作行為指的是主動的行為，而不是反射或先天的行為。該行為

47、結(jié)果是否得到強(qiáng)化影響著這一行為的重復(fù)傾向。也就是說，強(qiáng)化可提高反應(yīng)的概率。其中，正強(qiáng)化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過程。題干中“上課專心聽講”是主動的行為，“老師表揚(yáng)”是呈現(xiàn)一個刺激，運(yùn)用了正強(qiáng)化,后期“上課專心聽講”的反應(yīng)概率提高，屬于操作性條件作用學(xué)習(xí)理論。故本題選B。.D解析：在教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)困生的特點(diǎn)進(jìn)行有差別的教學(xué)，即因材施教，而不是一視同仁。故本題選D。.【答案】A解析：定勢，是指由先前的活動所形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問題。題目中學(xué)生后面之所以那樣回答，是因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)形成了念半邊字的傾向，屬于思維定勢。故本題選A。.【答案】

48、A解析：管理是由一個或多個人來協(xié)調(diào)他人活動，以便收到個人單獨(dú)活動所不能收到的工作效果而進(jìn)行的各種活動，這種活動包括計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等要素。故本題選A。.【答案】A解析：現(xiàn)代氣質(zhì)類型有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。多血質(zhì)的特點(diǎn)有：感情豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動敏捷、適應(yīng)能力強(qiáng)；弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。所以題干描述“活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷”屬于多血質(zhì)。故本題選A。.【答案】D解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容有：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師

49、表和終身學(xué)習(xí)。故本題選Do.【答案】D解析：道爾頓制是由美國教育家帕克赫斯特（柏克赫斯特）于1920年在美國馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)設(shè)。道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。題干中，翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，學(xué)科教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的教學(xué)模式。它主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，學(xué)習(xí)進(jìn)度從尊重學(xué)生的個體差異出發(fā)，“學(xué)

50、習(xí)計(jì)劃”由學(xué)生與教師協(xié)商決定。與“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念類似的教學(xué)組織形式是道爾頓制。故本題選D。.【答案】C解析：提取失敗說認(rèn)為，遺忘之所以發(fā)生，不是因?yàn)榇鎯υ陂L時(shí)記憶中的信息消失了，而是因?yàn)榫幋a不準(zhǔn)確，失去了檢索線索或線索錯誤。題干中，媽媽給悠悠提示了一個字，很快悠悠能背誦起來，提示的這個字就是檢索線索，對應(yīng)的遺忘理論是提取失敗說。故本題選C。.【答案】A解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都是圍繞這一根本問題產(chǎn)生的，都是與這一根本問題聯(lián)系的。故本題選A。.【答案】B解析：美國精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段：基本的信任感對基本

51、的不信任感（01.5歲）、自主感對羞怯感（L53歲）、主動感對內(nèi)疚感（36歲）、勤奮感對自卑感（612歲）、自我同一性對角色混亂（1218歲）、親密感對孤獨(dú)感（1830歲）、繁殖感對停滯感（3060歲）、自我整合對悲觀絕望（60歲以后）。題干中獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ哪挲g段處于612歲，相當(dāng)于小學(xué)階段。并且童年期又稱學(xué)齡初期，相當(dāng)于小學(xué)階段。故本題選B。.【答案】B解析：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法有很多，其中包括終身學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、同伴互助、教育行動研究、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修、教師成長檔案袋等。其中，同伴互助是教師專業(yè)成長的有效方法。同伴互助的方式有磨課、沙龍、新老結(jié)對等多種形式。此外還可

52、以建立教師的網(wǎng)上備課平臺、互動平臺，或者新老教師結(jié)對等，通過同伴互助，防止和克服教師各自為政的現(xiàn)象，讓教師在開放互動的環(huán)境里學(xué)習(xí)。題干中學(xué)科教師互相觀摩學(xué)習(xí)，課后針對教學(xué)過程展開研討，提出完善教學(xué)的建議是屬于同伴互助的形式。c選項(xiàng)師徒結(jié)對屬于同伴互助的一種。故本題選B。.【答案】A解析：教學(xué)效能感一般指教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。這種判斷會影響教師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導(dǎo)，從而影響教師的工作效率。故本題選A。.【答案】A解析：教師的教學(xué)風(fēng)格，從教學(xué)方式來分，包括兩種:演講式和討論式。對這兩種風(fēng)格進(jìn)行的科學(xué)研究表明，就學(xué)生掌握教材和程度來看，演講式優(yōu)于討論式，但二者差

53、別不大，就學(xué)生積極性、主動性和個人表達(dá)力來說，討論式優(yōu)于演講式。故本題選A。.【答案】B解析：中華人民共和國教育法第七十二條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！惫时绢}選B。.【答案】A解析：促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，是制定教育法的最終目的。發(fā)展教育事業(yè)，是制定教育法的重要立法宗旨。提高全民族素質(zhì)，是制定教育法的重要立法依據(jù)。故本題選A。.【答案】A解析：根據(jù)2018年教育部等九部門關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知，減負(fù)指的是切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康

54、的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，減負(fù)強(qiáng)調(diào)的是減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。減負(fù)不是少留作業(yè)，該通知規(guī)定：“嚴(yán)控書面作業(yè)總量。小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘，高中也要合理安排作業(yè)時(shí)間。”因此，B選項(xiàng)和C選項(xiàng)說法錯誤。而學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不等于精神壓力，D選項(xiàng)錯誤。故本題選A。.【答案】B解析：教育部印發(fā)的中小學(xué)班主任工作規(guī)定指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，班主任要努力成為中小學(xué)生人生導(dǎo)師?！惫时绢}選B。.【答案】C解析：教師期望效

55、應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題中老師的眼神、手勢和表情使學(xué)生受到鼓舞，取得進(jìn)步，是教師期望產(chǎn)生的效果，屬于羅森塔爾效應(yīng)。共鳴效應(yīng)物理學(xué)上也叫共振，是指一個物體振動時(shí)，另一個物體也隨之振動的現(xiàn)象。另一層意思是由別人的某種情緒引起相同的情緒。心理學(xué)中把那種對特定對象的情感遷移到與該對象有關(guān)的人或事物上的現(xiàn)象稱為“移情效應(yīng)”。故本題選C。.【答案】B解析：定勢（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情境作出反應(yīng)。題中受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動準(zhǔn)

56、備狀態(tài)是定勢。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。故本題選B。.【答案】D解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的許多內(nèi)容是中華人民共和國教師法等法律法規(guī)相關(guān)條文的具體化。但師德規(guī)范不是強(qiáng)制性的法律，而是教師行業(yè)性的紀(jì)律，是倡導(dǎo)性的要求，同時(shí)具有廣泛性、針對性和現(xiàn)實(shí)性。故本題選D。.【答案】B解析：卡希爾在其代表作人論中強(qiáng)調(diào)，“人是符號的動物?！比松畹母鱾€方面都是由符號形成的，人生活的各個方面又都形成了文化。這個符號由多種成分構(gòu)成，如語言、宗教、歷史。故本題選Bo.【答案】C解析：中華人民共和國教師法第二條規(guī)定：“本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的

57、教師。”故本題選C。.【答案】D解析：皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運(yùn)動階段（02歲），前運(yùn)算階段（27歲），具體運(yùn)算階段（7-11歲），形式運(yùn)算階段（1115/成人）。其中，前運(yùn)算階段兒童的思維特點(diǎn)有：（1）早期的符號功能。（2）自我中心性。（3）思維的片面性。（4）泛靈論，認(rèn)為外界一切事物都是有生命的。（5）不能進(jìn)行可逆運(yùn)算。（6）守恒概念沒有形成。（7）集體獨(dú)白。題干描述符合泛靈論,屬于前運(yùn)算階段。故本題選D。.【答案】D解析：學(xué)生的品德是一個立體的結(jié)構(gòu)，在這個結(jié)構(gòu)中,底面由道德認(rèn)識、道德情感、道德行為構(gòu)成，頂端是由道德認(rèn)識、道德情感、道德行為的“合金”一一道德信仰。當(dāng)一定的道德

58、認(rèn)識和相應(yīng)的道德情感在道德行為活動的基礎(chǔ)上相結(jié)合，相共鳴，便會構(gòu)成一種高層次、高水平的品德。德育就是促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德行為的相互作用和相互融合，最終達(dá)到形成信仰的境界。題干中，D選項(xiàng)符合題意。故本題選D。.【答案】C解析：記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個環(huán)節(jié)。對曾經(jīng)感知過的事物再度呈現(xiàn)時(shí)能辨認(rèn)出來，就叫再認(rèn)。學(xué)生在做選擇題的時(shí)候，相關(guān)知識點(diǎn)會以選項(xiàng)的形式再次呈現(xiàn)出來，然后辨認(rèn)出正確選項(xiàng)，這種情形屬于再認(rèn)。故本題選C。.【答案】D解析：耶克斯一多德森定律表明：學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U型曲線”；動機(jī)最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。一般來講，最佳水平為中等動機(jī)強(qiáng)度，動機(jī)

59、不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效率。所以中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高最有利。故本題選D。.【答案】D解析：品德又稱道德品質(zhì)，是個體依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。其中，道德認(rèn)知是個體品德的基礎(chǔ)，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對道德行為具有定向的意義，是品德的核心。道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。故本題選Do.【答案】C解析：教學(xué)具有教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的主動性。故本題

60、選C。.【答案】D解析：確立和形成現(xiàn)代化的教育觀念是保證教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的一個重要前提；教師素質(zhì)現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心；教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。故本題選D。.【答案】B解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。小新是學(xué)完之后再推算1分鐘等于10秒，屬于順向遷移；但是推算錯了，屬于負(fù)遷移。所以是順向負(fù)遷移。故本題選B。.【答案】B解析：因材施教指針對學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。其中“因”是根據(jù)的意思，“材”指資質(zhì)，“施”指施加，“教