怎么寫小升初作文

1、怎么寫作文.用詞要注意順序。為了明確地表達(dá)一個(gè)意思，每句話的詞語都要按定的順序和結(jié)構(gòu)排列組合。一般來說，這種順序和結(jié)構(gòu)不能隨便顛倒，如果詞序變了，表達(dá)的意思就有很大的差別，甚至完全相反。古時(shí)候，有一位將軍，非常無能，老打敗仗，但又不得不如實(shí)地把情況報(bào)告給皇帝，準(zhǔn)備受懲處。他在報(bào)告里說：“我屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗”他手下的一位聰明文人幫他把這句話改成了“屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)”?；实劭戳艘院蟛]有生氣，結(jié)果這個(gè)無能的將軍也沒有受處罰。你知道嗎？為什么詞序這樣一改，皇帝就沒有處罰這個(gè)將軍了呢？因?yàn)樵~序改了以后，意思和口氣都不一樣了。“屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗”突出了“失敗”，給人的感覺似乎沒作什么努力，勝敗任其

2、自然；而“屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)”，重點(diǎn)突出了“戰(zhàn)”，給人的印象是雖然屢屢失敗，但不氣餒，仍能堅(jiān)持作戰(zhàn)。因此，皇帝看了，覺得將軍不怕失敗，能堅(jiān)持戰(zhàn)斗，也就沒處罰他了。這個(gè)故事說明，用詞造句寫文章，詞序的排列順序非常重要，特別是一些關(guān)鍵詞語，絕不能隨意排列。想一想，練一練：“生活艱苦”和“艱苦生活”兩個(gè)詞語的語意重心有什么不同？按要求填在括號里。“生活艱苦”的重心詞是,“艱苦生活”的重心詞是下面句子的橫線上應(yīng)填哪個(gè)詞？我在貧困的農(nóng)村插隊(duì)落戶，過了三年，至今記憶猶新。當(dāng)時(shí)，雖然,但非常開心。.用詞要注意準(zhǔn)確。古人說：“一言以興邦，一言以喪國。”一詞之差可以引起一場戰(zhàn)爭，一言之差也可以使一個(gè)國家喪失主權(quán)

3、?？梢姡f話、作文用詞準(zhǔn)不準(zhǔn)確非常重要。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一詞之差引起了一場戰(zhàn)爭1889年，埃塞俄比亞建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家，迫切需要外援。意大利想控制埃塞俄比亞，就乘機(jī)和埃簽訂了“烏查里條約”，并在條約的用詞上玩了個(gè)花招.條約的第十七條寫道：“埃塞俄比亞在與其他列強(qiáng)或政府所發(fā)生的一切交涉中，可以借助于意大利國王陛下的政府這個(gè)“可以”表明，埃塞俄比亞與外國發(fā)生糾紛時(shí)，他們可以請意大利政府幫助，當(dāng)然也可以不請。“條約”有一份在意大利手中，意大利人有意把條約中的“可以”改成“必須”，埃塞俄比亞忽略了條約中的一詞之差.條約雙方簽字生效了.1890年意大利得意洋洋地宣布，埃塞俄比亞是意大利的保護(hù)

4、國.埃塞俄比亞政府明白了自己受到愚弄和欺侮之后，宣布廢除“烏查里條約”.為此，埃意之間爆發(fā)了一場激烈的戰(zhàn)爭。埃塞俄比亞人民團(tuán)結(jié)一致，狠狠地打擊了侵略者，迫使意大利于1896年重新簽訂條約，并老老實(shí)實(shí)承認(rèn)埃塞俄比亞的獨(dú)立。這個(gè)事件告訴我們，寫文章要以事實(shí)為依據(jù)，不能歪曲事實(shí)。所運(yùn)用的詞語的含義要與客觀事實(shí)相符合，要準(zhǔn)確，這樣，才不會出錯(cuò)，或造成不應(yīng)有的戰(zhàn)失。同學(xué)們在用詞造句或作文的時(shí)候，一定要正確、貼切地使用詞語。想一想，練一練：（1）為什么把“可以”改成“必須”，意大利政府就能向各國宣布埃塞俄比亞是意大利的保護(hù)國？如果按意大利文本中的條約執(zhí)行，埃塞俄比亞還有沒有自己的主權(quán)？（2）想一想，下列句

5、子的括號里選填哪個(gè)詞最合適？ TOC o 1-5 h z 他（）坐在那里，手里捧著一本（）的書。我不好意思去驚動(dòng)他，便（）地推開門，（）地來到他的身旁。后來，他一抬頭見到我，便（）一笑，（）地握住我的手。（輕輕微微慢慢慚慚緊緊悄悄默默厚厚）多出人才，快出人才，是四化建設(shè)的（）.因此，（）人才是大家不應(yīng)（）的責(zé)任。（推廣推行推辭推薦須要需要）（）原野里的礦藏，有待我們?nèi)ィǎ?；（）的宇宙中的奧秘，有持我們?nèi)ィǎ?。（探索思索開采開辟無窮無盡無邊無際）（3）把下面各組成語補(bǔ)充完整。（補(bǔ)充的字不能相同）想一想：補(bǔ)充的字是什么意思？補(bǔ)充后的成語，每組只有一字之差，但成語的意義有什么不同？.用詞要注意簡練。

6、有的同學(xué)為了追求文章的文采，往往不顧表達(dá)的需要，胡亂堆砌華麗詞藻，使文章華而不實(shí)，使人感到眼花繚亂，甚至產(chǎn)生一種望而生厭的感覺。文章應(yīng)該寫得有文采，但是，文采不是靠堆砌許多華麗詞藻顯現(xiàn)出來的，而是山多方面的因素構(gòu)成的。一個(gè)不帶任何修辭色彩的極普通的詞語，乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，只要用在合適的地方，用得恰到好處，就能產(chǎn)生一種樸實(shí)無華、精粹簡練的效果。我國宋朝一位叫歐陽修的文學(xué)家，寫文章十分講究簡練.一次，他和兩位朋友在街上散步，看到一匹脫韁的馬在大路上奔馳，踩死了一只狗.他提議比一比，看誰能把這件事最簡練地記下來.一位朋友想了想說：“有犬臥于通衢，逸馬蹄而死之J(注：衢q*一一大路；逸一逃跑。)只用了

7、12個(gè)字。另一位朋友說：“有馬逸于街衢，臥犬遭之而斃J也只用了12個(gè)字，都可算簡練了。歐陽修仍覺他們說得不精練，想了想只用了六個(gè)字：“逸馬殺犬于道法國著名作家維克多雨果，寫了一部長篇小說叫悲慘世界，他把書稿寄給出版社以后，急等回音.過了一段時(shí)間，不見消息，他就向出版社寫了一封信，信的全文是：“？一一雨果”.編輯部收到信后立即給雨果回了一封信，信的全文是：“！一一編輯部”.不久，小說悲慘世界出版了，并且轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的文壇。這真算得上是世界上最短、最簡練的兩封信了.想一想，練一練：(1)雨果和編輯部的兩封信是什么內(nèi)容？你能把兩封信的內(nèi)容各用一句話表達(dá)出來嗎？雨果信的內(nèi)容：編輯部信的內(nèi)容：(2)歐陽修

8、用古文“逸馬殺犬于道”六個(gè)字，簡練地說出了一匹脫韁的馬踏死一條狗的事，你能用一句話把這件事表達(dá)出來嗎？(3)有位制鼓的專家，只用了16個(gè)字既總結(jié)了他制鼓的經(jīng)驗(yàn)又宣傳了鼓的優(yōu)點(diǎn)。這16個(gè)字是:“緊緊蒙上皮，密密釘上釘，下雨和天晴，都是一個(gè)音有人覺得這16個(gè)字不夠精練，可壓縮成12個(gè)字，其意思仍然不變。你能壓縮成12個(gè)字嗎？這12個(gè)字是,o又有人覺得12個(gè)字還是啰嗦了，可壓縮成八個(gè)字，意思仍然不變。這八個(gè)字是,.(4)美國影片戴斯蒙醫(yī)生的第十三個(gè)犧牲者在奧地利放映后，一位評論家在奧地利快報(bào)上發(fā)表了一則影評，總共只有一句話：“我是第十四個(gè)?！边@一句話的影評被許多人稱“妙”！你知道這句影評是什么意思嗎

9、？它妙在什么地方呢？這句影評的意思是(5)用一句話評價(jià)你最喜歡的一本書，用一句話評價(jià)你最討厭的一本書。(6)新學(xué)期，班上轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，在迎新會上，請你代表全班同學(xué)講話，表達(dá)對他的熱忱歡迎，但只準(zhǔn)講一句話。這句話該怎樣講呢？請寫下來：.用詞要注意貼切。用詞貼切，就是要求在幾個(gè)可用的詞中，選出最恰當(dāng)、最得體的那個(gè)，把所要表達(dá)的意思恰如其分地表達(dá)出來。究竟使用哪個(gè)詞語最合適，要從具體的情況出發(fā)，仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲。我們學(xué)過的課文中有不少字詞的使用都是經(jīng)過原作者認(rèn)真推敲過的。用得非常貼切。如董存瑞舍身炸暗堡一課中的“巨大的響聲震得地動(dòng)山搖，前進(jìn)的道路炸開了這里如果用“打開了，“捅開了”或“開開了”

10、未嘗不可，為什么選用“炸開了”呢？因?yàn)檎n題是炸暗堡.前進(jìn)的道路是董存瑞用生命“炸”開的，用“炸”字緊扣了題目，又突出了文章的中心，表現(xiàn)了董存瑞不惜犧牲自己的獻(xiàn)身精神.這個(gè)“炸”字就比“打、捅、開”貼切多了.又如視死如歸一課中，王若飛堅(jiān)定地說：“什么招字，早從我的字典里摳掉了“摳”字在這里可以理解為“涂”、“劃，“消滅”等，但都不及“摳”字好?！皳浮笔强陬^語，強(qiáng)烈地表達(dá)了王若飛寧死不屈、視死如歸的偉大精神，非常貼切。想一想，練一練：（1）讀下面的句子，寫出帶點(diǎn)的詞（字）在句子中的意思。想一想，還可以換上哪些詞？寫在橫線上?！巴蝗?，從一座橋上噴出六條火舌。封鎖了我軍沖鋒的道路沖鋒的部隊(duì)被壓在一個(gè)小

11、山坡下面，抬不起頭來?！薄皦骸弊直磉_(dá)了下面幾個(gè)意思：敵人的火力來得,來得;敵人的暗堡處在,我軍處在,呼嘯的子彈緊貼著飛過?！皦骸弊诌€可以換成、等詞，但都不及“壓”字恰到好處。（2）給下面帶波浪線的句子換上簡明貼切的詞語。 TOC o 1-5 h z 登上高山，同學(xué)們用盡眼力向遠(yuǎn)處看，祖國山河多壯麗啊?。ǎ┠呛孟衩髁?，又好像昏暗的星星撒滿了夜空。（）在討論會上，大家各自充分發(fā)表自己的意見，氣氛非常熱烈。（）情況十分危急，大家面臨著一場嚴(yán)重的考驗(yàn)。（）任腳上響著很重很重的鐵鐐。（）.用詞要注意搭配。詞與詞之間的搭配是有一定的規(guī)律和習(xí)慣的。違反它的規(guī)律和習(xí)慣，就會造成搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)?shù)脑~語或句子，

12、有的在意義上講不通，有的不符合人們的語言習(xí)慣，直接影響表達(dá)的效果。因此，我們在說話、作文的時(shí)候，要特別注意詞的合理搭配，不能違反語言規(guī)律和語言習(xí)慣。怎樣才能做到詞語搭配恰當(dāng)呢？首先要掌握詞語搭配的幾種基本形式。在小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中出現(xiàn)的詞語搭配形式大體有如下幾種：（詳見詞語搭配訓(xùn)練表）要掌握好詞語搭配的規(guī)律，就要經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)。想一想，練一練：（1）在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的陽光（）的春雨（）的天空（）的大霧（）的云彩（）的白雪（）的星星（）的寒風(fēng)（）的月亮（）的露珠（）的河水（）的大樹（）的湖水（）的楓樹（）的泉水（）的楊樹（）的流水（）的柳樹（）的海水（）的松樹（）的面容（）的眼睛（）的

13、目光（）的眉毛（）的神態(tài)（）的鼻子（）的笑容（）的嘴唇（）的聲音（）的面孔潔白的（）圓圓的（）鮮紅的（）胖胖的（）嫩綠的（）高高的（）湛藍(lán)的（）矮矮的（）金黃的（）瘦瘦的（）親切地（）踏實(shí)地（）和藹地（）刻苦地（）耐心地（）辛勤地（）歡樂地（）艱難地（）悲傷地（）殷切地（）從容不迫地（）爭先恐后地（）全神貫注地（）你追我趕地（）精神抖擻地（）馬不停蹄地（）不慌不忙地（）披星戴月地（）情不自禁地（）摩拳擦掌地（）詞語搭配，除了注意結(jié)構(gòu)規(guī)律外，還要看看詞與詞的搭配在意義上是不是講得通，如果不通,就是病句，要進(jìn)行修改。例如下面例句：（1）王醫(yī)生挽救了許多垂危病人的安全。（2）忽然，雷聲、閃電和瓢潑大

14、雨鋪天蓋地傾瀉下來。上述兩例中帶點(diǎn)的詞語的搭配都是在意義上講不通，都是病句。例1中的“挽救”不能和“安全”搭配，怎么能“挽救安全”呢？“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”。例2中的“傾瀉”在意義上只能與“瓢潑大雨”相配合，而“雷聲”、“閃電”不能“傾瀉”。因此，應(yīng)改為“忽然，雷聲隆隆，電光閃閃，瓢潑大雨鋪天蓋地傾瀉下來。”這樣，句子就通了。詞語搭配還有一點(diǎn)要注意的是，要看是不是符合人們的語言習(xí)慣。例如在日常生活中，我們都說“一個(gè)人”、“一本書”、“一口井”、“一只羊”、“一頭?！钡鹊龋@些量詞與中心詞的搭配比較習(xí)慣，是人們通用的習(xí)慣語言。如果不按照這些習(xí)慣，把“一本書”說成“一口書

15、”，把“一個(gè)人”說成一頭人，就成了笑話了。同樣，我們習(xí)慣于說“人老”了，“歲數(shù)大”了，而不會說“年齡老”了，“歲數(shù)老”了?！澳挲g”“歲數(shù)”習(xí)慣上是跟“大”配合?！澳挲g大了”，“歲數(shù)大了”這些習(xí)慣了的詞語，如果搭配錯(cuò)了，意義上也許講得通，可是聽起來，顯得生硬、別扭、不順耳，因?yàn)檫`反了人們說話的語言習(xí)慣。因此，在人們?nèi)粘Ｉ钪谢虻胤筋I(lǐng)域中已形成的語言習(xí)慣，不要隨便改變。想一想，練一練：（1）讀句子，把搭配不當(dāng)?shù)脑~用“一”標(biāo)出來，把修改好的句子寫在橫線上。學(xué)校里產(chǎn)生了流行性感冒。教室前面是一個(gè)龐大的操場。會場的秩序，要靠大家共同來愛護(hù)。路燈如同顆顆明珠，把美麗的湘江點(diǎn)綴得婀娜多姿。（2）根據(jù)語言習(xí)慣

16、，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。-(一(）米）油）鹽一（一（）傘）燈）被一（）飯一（）菜-()書-()床()心情一（）影片一（）心意-（）影院1()心眼,(）影票一（）心愿一（）影評()心思一（）影星哭了一（)嚇了一()笑了一（）瞪了一（）罵了一（)切了一()說了一（）咬了一（）唱了一（)推了一().用詞要注意分寸。為什么用詞要注意分寸呢？先請同學(xué)們讀讀下面這個(gè)小故事。小勇為什么摔傷了腿。小勇從小好強(qiáng)，膽子大，他說要學(xué)解放軍叔叔那樣勇敢.一次，他和幾個(gè)小伙伴爬上一堵近三米高的院墻.別人賭他敢不敢從墻上跳下去，表演表演“少年神功”。小勇想：“勇敢”的機(jī)會來了！“你們瞧吧，看我敢不敢!”說著，“呀一一”的

17、一聲大叫，從墻上“飛”了下來，結(jié)果摔傷了腿，一個(gè)多月不能上學(xué).小勇躺在醫(yī)院病床上懊悔極了.小勇為什么會干出這種糊涂事呢？是因?yàn)樗欢檬裁唇小坝赂摇?，不懂得“大膽”過了一定的分寸就是“魯莽”，就會把事情弄糟.說話、寫文章運(yùn)用詞語也要注意分寸，也就是老師常說的要恰如其分”，恰到好處。例如說“我們不能損壞學(xué)校的圖書”，就不能說“我們不能毀壞學(xué)校的圖書:又如“小明的毛筆字得到了書法家們的贊揚(yáng)”，就不能說“小明的毛筆字得到了書法家們的奉承”。上述兩例都屬用詞不當(dāng)，沒有把握住用詞的分寸?！皳p壞”，不能說是“毀壞”，“贊揚(yáng)”，不能說是“奉承”。作文的時(shí)候，一定要根據(jù)具體的語言環(huán)境選用恰如其分的詞語，把握好

18、用詞的分寸。想一想，練一練：你能照例”在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~嗎？例：活潑但不（輕?。┳孕诺唬?靈活但不（)堅(jiān)定但不（)老實(shí)但不（)謙虛但不（)果斷但不（)謹(jǐn)慎但不（)豪放但不（)忍讓但不（冷靜但不（)同樣的道理，“贊美”過了頭就成了“奉承”，“詳細(xì)”過了頭就成了“繁瑣:這之間的分寸、界限也要掌握好。請仿照“例”子在括號里填上合適的詞。（贊美），不是（奉承）。（）,不是溺愛。（）,不是簡單。（），不是含糊。 TOC o 1-5 h z （）,不是嚴(yán)厲。（熱烈），不是（）.（美麗），不是（）.（雄辯），不是（）.（尖銳），不是（）。.用詞要注意選擇。在我們學(xué)過的詞語里，有些詞意義完全相同，如爸爸、

19、父親；媽媽、母親；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。還有些詞主要意義相同，但有種種細(xì)微差別，如優(yōu)秀、優(yōu)異；愛護(hù)、愛惜；保護(hù)、保衛(wèi)等。以上這些詞，我們叫它同義詞。同義詞在漢語詞匯中非常豐富，我們在作文或說話時(shí)，就要進(jìn)行辨析，注意選擇，掌握好它們的細(xì)微差別，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用，使文章表達(dá)得更貼切、更嚴(yán)密。例如：“激烈”、“熱烈”、“猛烈”、“劇烈”、“強(qiáng)烈”五個(gè)詞的意思基本相同，都是表示“達(dá)到極點(diǎn)”的意思，但是在運(yùn)用到具體的句子中就不同了。用在戰(zhàn)斗中，就說“激烈，如“激烈戰(zhàn)斗”。用在情緒匕就說“熱烈”，如“熱烈歡迎”。用在性質(zhì)上，就說“猛烈”，如“藥性猛烈”。用在光度上，就說“強(qiáng)烈”，如“光線強(qiáng)烈”。

20、用在體育運(yùn)動(dòng)上，就說“劇烈”，如“劇烈運(yùn)動(dòng)”。因此，在選用同義詞或近義詞時(shí)，必須注意這些詞的細(xì)微差別。一是要注意語意輕重的差異。有些詞，意義相近，但語意的分量輕重不同，運(yùn)用時(shí)就要注意選擇。如下面例句：（1）蝴蝶在花叢中翱翔。（2）東風(fēng)號萬噸巨輪，是我們自己制作的。在這里“翱翔”和“制作”都不恰當(dāng)?！鞍肯琛币话阌脕硇稳菪埴椀萨B類在空中較有力的飛翔，用在蝴蝶身上，太重了。應(yīng)改為“飛舞”等語意較輕且合適的詞；“制作”在這個(gè)句子里太輕了，與“巨輪”不相配，也不符合實(shí)際，應(yīng)改為“制造”才恰當(dāng)。二是要注意范圍大小的差異。有些同義詞，雖然指的是同一種事物，但詞義范圍大小不一樣，有的還有整體和部分（個(gè)體）之分

21、。如果不注意選擇，往往會出現(xiàn)大詞小用或小詞大用的毛病。例如：我爺爺參加了解放隆化的戰(zhàn)爭?！皯?zhàn)爭”的含意范圍大，一場戰(zhàn)爭往往包括很多次戰(zhàn)斗，而“戰(zhàn)斗”是指一次具體的打仗，范圍小。解放隆化是整個(gè)解放戰(zhàn)爭中的一次戰(zhàn)斗，因此，在這個(gè)句子中只能用“戰(zhàn)斗”，不能用“戰(zhàn)爭”。這是大詞小用。又如：我們的教室門前有兩棵樹林。一棵是白楊，一棵是梧桐。這句也是大詞小用。“兩棵”是表示樹的數(shù)量，只能說“兩棵樹”?！皹淞帧笔潜硎竞芏嗪芏鄻涞囊馑肌Ｒ虼诉@里不能用“兩棵樹林”，只能說“兩棵樹”。三是要注意應(yīng)用對象的差異。有的同義詞只適用于某種對象或場合，如果用錯(cuò)了，就會造成語病或鬧出笑話。如：我表弟長得又肥又高?！胺省?，一

22、般用來形容動(dòng)物的樣子，說表弟長得“肥”，就用錯(cuò)了對象。又肥又高”應(yīng)改為“又胖又高二又如：爸爸有時(shí)對我很兇，但心里很愛戴我?！皭鄞鳌币辉~一般用于下級對上級，學(xué)生對老師，晚輩對長輩。父親是長輩，對兒子只能是用“關(guān)心”、“愛護(hù)”一類的詞。這句改為“疼”我，“關(guān)心”我較為合適。四是要注意感情色彩的差異。有些詞表示的基本意義雖然相同或相近，但帶有不同的感情色彩。有的帶有肯定、贊揚(yáng)或喜愛的感情，叫褒義詞。有的帶有否定、批評或憎惡的感情，叫貶義詞。如果弄不清楚詞的感情色彩，在作文中不注意感情色彩的差異，就會影響表達(dá)的效果，甚至出現(xiàn)病句。例如：“入場式開始了，運(yùn)動(dòng)員們排著整齊的隊(duì)伍，趾高氣揚(yáng)地邁著雄健的步伐走

23、進(jìn)運(yùn)動(dòng)場?！薄爸焊邭鈸P(yáng)”是形容驕傲自滿、得意忘形的樣子，是貶義詞，用在這里很不適合。這句話是贊美運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍整齊、精神振奮的，因此，“趾高氣揚(yáng)”應(yīng)改為“精神抖擻”或“神采奕奕”一類的褒義詞。又如：“中國與古巴的那場女子排球賽，打得十分殘酷，爭奪了好幾個(gè)小時(shí)?！薄皻埧帷笔琴H義詞，是指用心險(xiǎn)惡、手段毒辣。用來形容球賽緊張、激烈是不恰當(dāng)?shù)?。?yīng)改為“激烈”一類的詞。想一想，練一練：（1）比一比，下列詞意思有什么差異，在括號里填上合適的詞。改正（)改變（)改進(jìn)（)發(fā)揮（)發(fā)揚(yáng)（)發(fā)展（)堅(jiān)定（)堅(jiān)強(qiáng)（)堅(jiān)持（)合理（)合適（)合格（)親熱地（)親近地（)親密地（)熱情地（)熱烈地（)熱心地（)美好的（)漂

24、亮的（)美麗的（)茂密的（)豐盛的（)茂盛的（)優(yōu)秀（)優(yōu)異（)優(yōu)良（)優(yōu)越（安靜（)寂靜（)平靜（)冷靜（2）讀一讀下列句、段，想一想，括號里填哪個(gè)詞最恰當(dāng)。探索開采無窮無盡思索開辟無邊無際 TOC o 1-5 h z （）的原野里的礦藏，有待我們?nèi)ィǎ?（）的宇宙中的奧秘，有待我們?nèi)ィǎ?悄悄輕輕厚厚慢慢微微默默緊緊漸漸他（）地坐在那里，手里捧著一本（）的書。我不好意思去驚動(dòng)他，便（）地推開門，（）地來到他的身旁。后來，他一抬頭見到我，便（）一笑，（）地握著我的手。露珠晶瑩清澈見底珠光閃閃水平如鏡雨后的大地美極了。重重疊疊的山峰，有的深青，有的碧綠；又嫩又鮮的樹葉（）;嘩嘩流著的溪水（）；

25、點(diǎn)綴在草地上的野花絢麗多姿。顧客游客乘客觀眾讀者現(xiàn)在，社會風(fēng)氣已經(jīng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，商店里的（）,列車上的（）,影院里的（）,圖書館里的（）,風(fēng)景區(qū)里的（）.人人都講文明，講禮貌。試驗(yàn)消滅特殊實(shí)驗(yàn)消失特別我那段時(shí)間，工作（）緊張。一進(jìn)（）室往往十幾個(gè)小時(shí)沒法離開，實(shí)在太困了，閉一閉眼，疲倦稍一（），又繼續(xù)干了起來。親愛親切親近親熱親密親情幾年來，他倆總是互相幫助，（）合作，取得重大科研成果。周總理那慈祥的笑容，（）的話語，至今還留在我們的記憶里。（）的老師啊，將來，無論我們到哪里，都不會忘記您對我們所付出的辛勒勞動(dòng)。畢業(yè)了，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝黄?，（）地談著，笑?.怎樣把句子寫完整一個(gè)完整的句

26、子，要符合兩個(gè)要求：一是表達(dá)的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個(gè)完整的意思，一定要把句子的兩個(gè)部分都寫出來，意思才能表達(dá)清楚。如下面例句：1姐姐學(xué)打字。2媽媽是優(yōu)秀教師。3菊花真好看。這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。第一句告訴我們“誰干什么姐姐學(xué)打字”：第二句告訴我們“誰是什么媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣菊花真好看”。如果少了一個(gè)部分，句子就不完整，意思就不清楚了。又如：1你星期天去圖書館嗎？2房子建好了嗎？3爸爸下班了嗎？這三個(gè)句子是向別人發(fā)問的。

27、都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個(gè)部分組成。第一句問：“你星期天干什么“：第二句問：房子怎么樣了”；第三句問：“爸爸是不是下班了為了表達(dá)出發(fā)問的語氣，句子的末尾用了表示疑問語氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。還有一種表達(dá)感情的句子，也是由兩個(gè)部分組成的。例三:1這棵白楊多高?。?我玩兒得多么開心??！第一句講“白楊高”，第二句講“我開心，都是講“誰”或“什么”“怎么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達(dá)對白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和想一想，練一練：1.把下列句子補(bǔ)充完整。同學(xué)們（同學(xué)們（太陽（）（）真大。3.照“例”把句子寫完整。小猴子（）是我的好朋友。

28、（）在海上航行。培根說：“讀史使人明智;讀詩使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密：科學(xué)使人深刻；倫理學(xué)使人莊重；邏輯修辭學(xué)使人善辯?！弊x讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請你仿照培根說的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。語文使人體育使人音樂使人美術(shù)使人不讀書使人9.怎樣把句子寫通順作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語言習(xí)慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話來。要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞搭配，都要按照一定的順序組合排列

29、，不能顛三倒四.例如：.我告訴媽媽，雞生蛋了。.媽媽告訴我，雞生蛋了。.弟弟告訴我，媽媽生蛋了。.告訴弟弟我，生蛋媽媽了。上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順,一定要注意詞序的排列與詞的組合。把句子寫通順，還要注意合乎事理。例如：.春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長葉。.春天到了，種子在長葉、生根、發(fā)芽。第一句，通順，合乎植物生長的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長規(guī)律是發(fā)

30、芽一生根f長葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。把句子寫通順，還要注意合乎人們的語言習(xí)慣。如我們常說“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說成“刮雨了”、“下風(fēng)了二人家就要說你是胡說八道。把句子寫通順，可以經(jīng)常做如F練習(xí)：.擴(kuò)詞成句。例：樹一松樹一兩棵松樹一栽了兩棵松樹一院子里栽了兩棵松樹我在院子里栽了兩棵松樹。.整理詞序。例：好孩子/是個(gè)/小勇/懂禮貌的小勇是個(gè)懂禮貌的好孩子。想一想，練一練：.照樣子擴(kuò)詞成句。例：球：足球一踢足球-國安隊(duì)踢足球一勇猛的國安隊(duì)踢足球一中國勇猛的國安隊(duì)踢足球。馬:青蛙：花衣：.把下面排列錯(cuò)亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標(biāo)點(diǎn)。土層里的烏鴉啄吃喜鵲在和新翻松的地老

31、虎走來走去大草原上在羊群一眼望不到邊的軍民聯(lián)歡我們興高采烈地慶祝八一建軍節(jié)晚會參加.把下面的詞語連成通順的句子。媽媽悄悄地落下去。小勇輕輕地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺。太陽不慌不忙地走過去蒙住小三的眼睛。那像雪一樣白的是天空中飄著的雪花。那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜花。那千變?nèi)f化的是山坡上的桃花。那像金子一樣黃的是果園里的梨花。.下面的話應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫下來，加上標(biāo)點(diǎn)。分給大家吃媽媽讓我把葡萄洗洗吃過晚飯吹得樹葉亂搖一只蜘蛛垂落下來逃走了忽然一陣大風(fēng).下面是詞序顛倒的病句，請修改后寫在橫線上。春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。北風(fēng)凜冽地呼呼地刮個(gè)不停。他把勞動(dòng)場面熱氣騰騰地寫下來啦!10.怎樣把句子寫具體把句子

32、寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說明的詞語，使句子表達(dá)的意思更加清楚明白，更加生動(dòng)形象。例如：.翠鳥掠過湖面。.機(jī)靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的“翠鳥，掠過的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機(jī)靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面?！北磉_(dá)的意思就更具體了。但要注意一點(diǎn)，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。例如：.我們高興。.我們高興得跳起來。第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來，強(qiáng)化了表達(dá)的

33、感染力。練習(xí)把句子寫具體的方法很多，在小學(xué)語文課中學(xué)過的，有下列三種基本方法：.加定語。例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)?！埃r艷的）隊(duì)旗在,蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)。”括號里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后,就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。表達(dá)的意思更明白具體了。這種練習(xí)同學(xué)們在語文作業(yè)里做過很多。如；給下面的句子加上詞語，使句子表達(dá)得更具體。演員們的表演，受到了大家的歡迎。演員們（）的表演，受到了大家的歡迎。人群熱烈歡呼起來。（）的人群熱烈歡呼起來。上面句子中括號里要加的詞語就是定語。加上什么樣的定語，能使這兩個(gè)句子的意思表達(dá)得更具體呢？根據(jù)句子的內(nèi)容，第句可以加下列一些詞語：“昨天”說明表演的

34、時(shí)間“在百花劇院”一一說明表演的地點(diǎn)“精彩”說明什么樣的表演“昨天在百花劇院精彩”的表演說明了表演的時(shí)間、地點(diǎn)和水平。加上這些定語以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時(shí)間、地點(diǎn)，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。第句可以這樣加：如果要讓句子的意思表達(dá)得更清楚、更明白，還可以讓中心詞“人群”帶上遞加式定語：“廣場上參加活動(dòng)的滿懷激情的人群.加狀語。例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。括號里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。這種練習(xí)同學(xué)們也做過不少。例：給下面的句子加個(gè)詞語，讓句子表達(dá)的意思更具體。戰(zhàn)士們完

35、成了任務(wù)。戰(zhàn)士們（）完成了任務(wù)。括號里要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達(dá)得更具體呢？根據(jù)表達(dá)意思的需要可以加上與“完成任務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語。如：加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務(wù)的“時(shí)間”。加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的?？傊?，不管加什么詞語，只要與句子的中心詞“完成”搭配恰當(dāng)，又符合句子的本意，都能使句子表達(dá)得更具體。.加補(bǔ)語。例：飛機(jī)飛。飛機(jī)飛得怎樣呢？飛機(jī)飛得（又高又快）。括號里的詞語就

36、是補(bǔ)語。加上補(bǔ)語，就把飛機(jī)飛得怎樣寫具體了。又如：漓江的水真靜??！靜得（讓你感覺不到它在流動(dòng)）。加上括號里的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了。以上是練習(xí)把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時(shí)就能運(yùn)用自如。想一想，練一練：.照“例”把句子寫具體。例：燕子飛過田野。（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）黑色的燕子飛過綠油油的田野。天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）太陽升起來了。（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）西北風(fēng)刮著。（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）青蛙從洞里爬M來。（它是怎樣爬出來的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是什么樣子的？

37、）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。鴨子游過來。（從什么地方游過來？）（它是怎樣游過來的？）（小溪是什么樣子的？）孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子數(shù)星星？）（他在什么地方數(shù)星星？）（他是怎樣數(shù)星星的？）（星星是什么樣的？）教室里找著課桌椅。（什么樣的教室里？）（怎樣擺著課桌椅？）（課桌椅是什么樣子的？）例：機(jī)器制造零件。嶄新的機(jī)器日夜不停地制造出各種各樣的零件。春風(fēng)吹遍大地。山村里閃爍著燈光。周總理關(guān)懷著戰(zhàn)士。.在括號里填上合適的詞，使每個(gè)句子表達(dá)得更具體。（）太陽冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽光。牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。在（）土地上，長著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，

38、還有那（）谷穗，真惹人喜愛。想一想，練一練：仿照上表的形式，按耍求把下面的句子寫具體。.把樣子寫具體。原句：熊貓真可愛!原句：晚霞真美!.把動(dòng)作寫具體。原句：老爺爺走著。原句：山羊跑得快。.把程度寫具體。原句：西瓜真甜!原句：天氣真冷。.把神態(tài)寫具體。原句：老師望著我。原句：他沉思著。.把概念寫具體。原句：這棵樹大得很。原句：這座山大iWj了011.怎樣把句子寫靈活作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式來表達(dá)思想內(nèi)容。這樣，語句就顯得生動(dòng)活潑，表達(dá)的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學(xué)們學(xué)過的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說話、作文中用

39、得最多的是下面表格中的四種：（1）.用不同句式表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容。例如：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來描述：什么樣的文具盒？（長方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）文具盒是什么樣的？（文具盒是塑料制的、長方形的、綠色的。）什么樣的文具盒是什么樣？（塑料制的文具盒是長方形的、綠色的。）又如：這是誰的鋼筆？（這是小強(qiáng)的鋼筆。）這鋼筆是誰的？（這鋼筆是小強(qiáng)的。）誰的鋼筆是這支？（小強(qiáng)的鋼筆是這支。）（2）變換詞序表達(dá)同一內(nèi)容。例列寧打碎了花瓶?；ㄆ渴橇袑幋蛩榈?。例空中的燕子擺著尾巴飛來飛去。燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。例蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。例你把

40、這道題再仔細(xì)做一遍。這道題，你再仔細(xì)做一遍。你仔細(xì)一點(diǎn)兒，再把這道題做遍。上述四例，每組句子表達(dá)的意思雖基本相同，但詞序改變以后句式變了，句子意思的側(cè)重點(diǎn)就有區(qū)別了。如果我們能運(yùn)用多種句式來表達(dá)同一思想內(nèi)容，文章的語言就生動(dòng)活潑多了，表達(dá)的內(nèi)容也就更確切了。.變換“把”字句和“被”字句。“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式，但關(guān)系非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排被中國女排打敗了，可變換成“中國女排把H本女排打敗了”。這說明，這兩種句式能表達(dá)同一個(gè)意思。不過由于句式的變換，表達(dá)的意思有細(xì)微差別罷了。作文的時(shí)候，用哪句好呢？要根據(jù)表達(dá)的需要而定?！鞍选弊志浜汀氨弧弊志涫强梢曰Q的，互換以

41、后表達(dá)的主要意思是相同的，但是意思表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有細(xì)微差別。因此，在說話、作文時(shí)，要學(xué)會根據(jù)表達(dá)的需要選用句式，覺得哪種句式哪種說法最合適最得體就選用哪種。.陳述句與反問句的變換。例如：這是很值得贊揚(yáng)的。這難道不值得贊揚(yáng)嗎？這兩個(gè)句子，意思是一樣的，但句式和語氣不同。第一句是陳述句，語調(diào)平穩(wěn)；第二句是反問句，感情比第一句強(qiáng)烈，它迫使讀者經(jīng)過思考得出肯定的結(jié)論。在作文、說話時(shí)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)、突出表達(dá)的內(nèi)容和思想感情，可變換句式來達(dá)到效果。想一想，練一練：.按下面要求各寫一個(gè)句子。述說一件事情的陳述句。提出問題的疑問句。表示強(qiáng)烈感情(如贊揚(yáng)、憤怒、驚訝)的感嘆句。表示請求(或命令、禁止、勸阻)意思的

42、祈使句。.用三種不同的句式寫電冰箱的樣子。.按要求改寫句子。陳述句改成反問句。我的心情不能平靜。我們要珍惜今天的幸福生活。反問句改成陳述句。時(shí)間是非常珍貴的，難道我們能不珍惜？聽了孔繁森事跡的報(bào)告，誰能不深受感動(dòng)呢？改成帶“把”字的句式。清脆的歌聲打斷了我的思路。秋風(fēng)吹得樹葉颯颯作響。改成帶“被”字的句式。肖強(qiáng)和李剛修好了教室里的門窗。抗日戰(zhàn)士的鮮血染紅了勝利的戰(zhàn)旗?！鞍选弊志涓某伞氨弧弊志?。十萬個(gè)為什么這本書把他迷住了。晚霞把山峰、田野、村莊染紅了。“被”字句改成“把”字句。小樹林被大雪覆蓋了。三條小魚都被貓吃了。照“例”改變詞序?qū)懢渥印＠?:明明捉到了蝴蝴。蝴蛾是明明捉到的。巨浪吞沒大船。

43、啄木鳥除掉了樹上的害蟲。例2：荷葉上的水珠滾來滾去。水珠在荷葉上滾來滾去。河里的小魚歡快地游著。藍(lán)天上的星星調(diào)皮地眨著眼睛。例3：猴子在高桿的頂上倒豎了蜻蜒。在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。山羊在銅絲上不慌不忙地走來走去。一只老虎在茂密的森林里尋找食物。照“例”把下面每組里的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。例：張衡坐在院子里。張衡指著天空數(shù)星星。張衡坐在院子里指著天空數(shù)星星。小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。太陽光淡淡的。太陽光一點(diǎn)也不刺眼。12.怎樣把句子寫生動(dòng)有些事物的形態(tài)、顏色、氣味、聲音、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及活動(dòng)變化，用直接敘述的方法，很難表達(dá)清楚，需要運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言進(jìn)行描繪，才能給人以鮮明、深刻的印象

44、。怎樣把句子寫得生動(dòng)形象呢？請同學(xué)們先看看下面這個(gè)小故事：有一位生下來就雙目失明的善良少女，多次聽人說綠色象征著生命、和平、青春，是最美的顏色?？墒牵趺匆沧矫怀鼍G色的模樣，想象不到綠色的形象。于是，她四處求人給她講：什么是綠色？這個(gè)看來容易的問題卻難住了不少人。后來一位有學(xué)問的阿姨知道了，非常同情她，為了讓這位失明女孩理解綠色，她專程登門去安慰她，親切而溫柔地告訴她：“綠色是春天的顏色，它像春天一樣可愛，看著它，心里很舒服，就像春天的陽光照在自己身上一樣；綠色是充滿生氣的顏色,它在陽光下閃爍著，就像生命在跳動(dòng).比方說吧，春天里，人們快樂地唱呀，跳呀，笑呀，朝氣勃勃的，而綠色呢？就是歡快的

45、顏色中的小孩兒，特別活潑可愛；綠色是一種十分柔和的顏色，看著它，好像給人一種親切溫柔的感覺，就像你用手去撫摸綢緞一樣；綠色，還是一種謙遜的顏色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山綠了，水綠了，田野也綠了，可是，人們總是贊揚(yáng)花兒多么美麗，然而綠色從不計(jì)較這些。啊，這么說吧，綠色就像你的心地一樣，寧靜、善良、優(yōu)美雙目失明的少女聽了阿姨的這番描述，高興極了，連聲說：“啊，我看見綠色了！我看見綠色了！真是太美了！不過，比起綠色來，我還差得遠(yuǎn)呢！太謝謝您啦!”這位失明少女為什么說她看見綠色了呢？這就是那位阿姨用生動(dòng)的語言，巧妙的比喻對綠色的描述，引起了盲姑娘的聯(lián)想，使她感覺到綠色的存在，想象出綠色的美麗

46、，體會到綠色的溫柔。反復(fù)細(xì)讀阿姨對綠色的描繪，想一想，她是怎樣把句子寫生動(dòng)、形象的？是怎樣巧妙地運(yùn)用比喻的？把句子寫生動(dòng)，寫形象，在小學(xué)語文課本里常見的、也是同學(xué)們在作文中常用的方法，除描寫、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。如下面段落中的例句：秋天來臨了。天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石.村外那個(gè)小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。-對小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團(tuán)火似的.村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢０肟罩?，排著“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去這段描寫秋天原野景色

47、的話，一共只有7句，卻有5個(gè)是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛,疑望著”；“白鵝欣賞自己”；楓樹的葉子喝了酒”；稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運(yùn)用擬人的方法，把無思維的動(dòng)植物描寫得活靈活現(xiàn)，使它們像人一樣會思想、有感情、能說話，有性格有行為。增強(qiáng)了語言的形象性，生動(dòng)性和感染力。排比句也能增強(qiáng)語氣、充分表達(dá)感情。這種句式由結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、意思相聯(lián)、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個(gè)相同的詞語，反復(fù)出現(xiàn)在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢，很有表現(xiàn)力。讀讀下面的排比句，體會體會句子里所表達(dá)的思想感情?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期沒有教室，就在棗

48、樹林里上課；沒有桌椅，就坐小板凳，雙手?jǐn)R在腿上寫字；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用土塊代替.一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。陣風(fēng)吹來，柳絮不停地飛舞著.它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動(dòng)；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋以上三段都是用排比句來寫的。第一段描寫抗日戰(zhàn)爭時(shí)期孩子們在艱苦條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的情景;第二段歌頌毫無自私自利之心的人的偉大精神；第三段則是

49、描寫柳絮飛向各處的景象。三個(gè)段落內(nèi)容雖然不同，但根據(jù)表情達(dá)意的需要，都用排比的方法，語言生動(dòng)活潑，句子整齊有序，抒發(fā)了豐富的感情，寫出了景物的生動(dòng)畫面。為了表達(dá)的需要，有時(shí)在一句話里，同時(shí)運(yùn)用幾種修辭方法，句子更生動(dòng)、形象。如下列例句：.草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。.像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空中飛舞。.踏進(jìn)公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像一團(tuán)火例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻真像個(gè)美麗的大花壇”；例句（2）前面三個(gè)分句是排比句，但每個(gè)分句又

50、都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）則同時(shí)運(yùn)用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園的菊花。先用擬人法說“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個(gè)句子結(jié)構(gòu)整齊、字?jǐn)?shù)相等的排比句運(yùn)用比喻的方法寫菊花的顏色。這樣在一個(gè)句子或一段話里同時(shí)并列地或交錯(cuò)地用幾種修辭方法來表達(dá)內(nèi)容，自然就更生動(dòng)、形象了。想一想，練一練：.照“例”寫擬人句。例：鮮花張開了笑臉。星星太陽沖破了云霞，跳出了海面。月亮貓要是高興，能比誰都溫柔可親。狗.照“例”寫排比句。例：天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，悠閑自在地走來走去公園里的菊花，有的;有的:有的:有的O他的歌聲，飛到；飛到；

51、飛到O.認(rèn)真讀一讀下面的例段，做好后面的練習(xí)。夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛，它們有的會跑到老遠(yuǎn)的地方，好像躲在紗帳里跟我們捉迷藏，使人只能看見一個(gè)朦朧的影子；有的活像一個(gè)怕羞的小女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在一個(gè)角落，在偷什么似的；有的又像天真活潑的孩子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。這段話里運(yùn)用了和兩種修辭方法，描寫了.照上面例段的寫法完成下面的練習(xí)。A.水池里養(yǎng)著許多可愛的小金魚，這些小金魚就像.它們有的；有的；有的。B.山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像；那潺潺的流水聲啊就像；它歡樂地蹦跳著，就像奔向遠(yuǎn)方。.什么是紅色？請你用一段話描述下來。.怎樣把一段話寫連貫怎樣把一段話寫

52、連貫?zāi)?？要注意兩點(diǎn)：一是要注意句子的順序。一段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個(gè)先后順序,不能顛三倒四。二是要注意過渡。一段話中層與層之間，一部分內(nèi)容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當(dāng)?shù)脑~語把它們連接起來，使表達(dá)的意思前后連貫。寫連貫一般有下列一些方法：.以時(shí)間先后為序?qū)?。例瑞雪中的一段昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個(gè)下午.傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來.霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中.這段話按時(shí)間順序?qū)懢吧兓?。先寫從中午到下午刮風(fēng)的情況，后寫傍晚下雪時(shí)的景象，最后寫整個(gè)大自然的變化。作者用“霎時(shí)間”作過渡，不僅把上下兩層意思

53、緊密地銜接起來了，而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。讀一讀，練一練：1）讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什么聯(lián)系，怎樣排列才能使這段話通順、連貫。（在括號里寫上序號。）整個(gè)大地好像蓋上了一條白絨毯。）雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃雪。）雪花像鵝毛紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。）北風(fēng)吹，雪化飄。）慢慢地，樹變白了，房子變白了，馬路也變白了。2）下面這段話沒有按順序?qū)?，請仔?xì)讀一讀，應(yīng)按怎樣的順序修改，才符合木棉樹四季生長變化的特點(diǎn)？（可在文中標(biāo)上序號。）我們學(xué)校門前有一棵木棉樹，挺拔屹立，氣勢雄偉，就像一個(gè)神采奕奕的巨人。秋天，樹木落葉了，木棉樹也脫去了綠色的外衣，現(xiàn)出了粗壯的骨骼。它頂天立地，枝條

54、直指藍(lán)天，全身長釘，像一位披甲的武將，好不威武！夏天，木棉樹枝葉繁茂，葉大如扇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一把綠色的大傘。春天，木棉樹開出鮮紅的花，綴滿枝頭，像一團(tuán)團(tuán)烈火。一年四季，上學(xué)放學(xué)，一看到它，就想起那守衛(wèi)在邊防前哨的鋼鐵戰(zhàn)士（3）按時(shí)間順序?qū)懸黄沼洝Ｓ蒙稀霸绯?、中午、晚上”這些表示時(shí)間的詞語。.以方位順序?yàn)樾驅(qū)?。例三味書屋中的一段：書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只梅花鹿.畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺.學(xué)生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時(shí)把紙蒙在西游記一

55、類的小說上描仿像.這段話寫的是“三味書屋”的陳設(shè)。是按空間方位順序來觀察和描寫的：書屋正中墻上（掛著畫）一畫前（先生的座位、八仙桌、高背椅）一四面（學(xué)生的書桌）一東北角上一一（魯迅用過的書桌）。這樣寫，一目了然，且前后連貫，井然有序。按方位順序?qū)懚危嘤糜趯懢盃钗?。由于觀察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點(diǎn)不同而不同。有時(shí)可以從左到右，或從右到左；有時(shí)可以從上到下，或從下到上；有時(shí)也可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作，但一定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語言習(xí)慣。如按照“前一后一左一右”的順序，是符合大家的習(xí)慣的，如果寫成“

56、前一左一后一右”的順序，就讓人別扭了。讀一讀，練一練：（1）認(rèn)真讀下面這段話，把表示方位的詞語用“劃出來，然后按寫作的先后順序，把方位順序填在括號里。我家后面有座山。我經(jīng)常登上山頂，向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。往東看，不遠(yuǎn)處是新建設(shè)的城鎮(zhèn)。城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道.街道兩旁，綠樹成陰。往南看，滿眼是美麗的田野。田野里長著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片，在很遠(yuǎn)的地方跟藍(lán)天連了起來。一條筆直的公路穿過田野，通向遠(yuǎn)方。往西看，是一片果園.那里果樹成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨子壓彎了樹枝。往北看，一條大河伸向遠(yuǎn)方.河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通過；河里有汽艇、帆船，還

57、有連成一串的小貨輪，來來往往，十分繁忙.我的家鄉(xiāng)多美好??！這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序?qū)懙?，先寫（）看，再寫（）看，接著寫（）看，最后寫（）看。?）按觀察的方位順序?qū)懸欢卧?，可以“我們的校園”、“我家的廚房”或其他景物為中心內(nèi)容來寫。.以事情經(jīng)過的先后順序?yàn)樾驅(qū)?。例捉魚中的一段一個(gè)星期天的早晨，我和水良去捉魚.我們一個(gè)拿著小盆；一個(gè)拎著水桶，來到小溪邊。在一處魚多水穩(wěn)的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個(gè)小水池.然后，我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到一條魚，這時(shí)候，水良也抓了一條魚放進(jìn)桶里.我倆你看我，我看你，高興得哈哈大笑。不一會兒，我們就

58、捉了十幾條.看到桶里一條條活蹦亂跳的魚，我們的勁頭更足了，又動(dòng)手舀水.水舀干了，魚兒再也沒法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿滿一桶魚，心里快活極了.這一段話是寫兩個(gè)小朋友捉魚的事。小作者按照“捉魚”這件事的先后順序，首先把時(shí)間、地點(diǎn)、人物簡單作了交待，然后重點(diǎn)寫“捉魚”的經(jīng)過：先寫“筑壩”的情況，接著寫如何舀水，再寫怎樣捉魚。一層連著一層把捉魚的經(jīng)過寫得有條有理，前后連貫緊密。讀一讀，練一練：(1)讀讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。我把線穿在針上，在線尾打了個(gè)結(jié)，就釘起來。先從衣里向外釘，怎么也釘不中扣眼，好不容易穿過來，針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點(diǎn)兒流出了眼淚.心想：什么事都有個(gè)開

59、頭，萬事開頭難唄，練多了就會干得好。于是，接著又釘起來，一會兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎么也扣不上.啊，原來釘反了，扣子釘在衣里上了.唉！沒辦法，只好拆下來重釘。盡管這次我很細(xì)心，扣子也釘好了，但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來是件小事，但做起來并不是那么容易啊！這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡模坑煤喴脑~語把寫的順序表示出來。穿針f()()-()-()-()-()(2)觀察一次有意義的活動(dòng)或自己參加一次勞動(dòng)，把活動(dòng)或勞動(dòng)的經(jīng)過寫下來，注意把話寫連貫。.以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)?。例文具盒我有一只長方形的塑料文具盒.盒蓋是粉紅色的，蓋面畫著一個(gè)傣族小朋友，還有一只小鳥和一只小羊；蓋里是白色的，有一只

60、灰色的小袋，是放蠟筆的.文具盒里面有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，另一層裝著米尺和削筆刀.文具盒使用起來很方便，用手輕輕一關(guān)，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，盒就關(guān)上了。這段話是以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懙?。先寫文具盒的形狀和質(zhì)料，接著寫盒蓋的顏色和圖案，然后寫盒子里面的結(jié)構(gòu)和用途，最后寫盒子的開關(guān)，而且每一層都是把文具盒結(jié)構(gòu)上相關(guān)的部位連在一起寫的。如寫盒蓋，寫了盒蓋上面的顏色和圖案，同時(shí)又寫蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫得連貫，而且非常具體。讀一讀，練一練:(1)下面是一些排列錯(cuò)亂的句子，請你按植物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)(即莖一葉一花)為序，整理成一段通順、連貫的話。(把序號寫在括號里。)()葉子也與眾不同，小而厚