《搭船的鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）-1

《搭船的鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）部編版語文三年級上冊第五單元《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

主題《搭船的鳥》第一課時（共2課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過創(chuàng)設(shè)大情景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2.通過學(xué)習(xí)課文，正確認(rèn)讀“父、鸚"等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭、親"12個字；正確讀寫“父親、外祖父”11個詞語。3.用普通話正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，初步了解作者從翠鳥外貌、動作進行觀察。4.用勾畫的方式，邊讀邊想象畫面，感受作者按一定順序，抓翠鳥外貌特點進行細(xì)致觀察。初步體會留心觀察的好處。

【評價任務(wù)】1.能在大情景中，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。（目標(biāo)1）2.能正確認(rèn)讀“父、鸚"等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，正確規(guī)范書寫“搭、親"12個字和“父親、外祖父”11個詞語。（目標(biāo)2）3.能用普通話正確、流利地朗讀課文，能說出作者從翠鳥外貌、動作兩方面進行觀察。（目標(biāo)3）4.用勾畫的方式，邊讀邊想象畫面，能說出作者抓住翠鳥色彩鮮艷的特點，按整體到局部的觀察順序，寫出翠鳥的美麗。（目標(biāo)4）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分《搭船的鳥》以兒童的口吻，描寫了“我"在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程。課題中一個“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點描寫翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問?？吹酱澍B捕魚的敏捷動作后，通過母親的介紹，“我"知道了翠鳥搭船的原因，點明了課題。這節(jié)課借助文本的學(xué)習(xí)認(rèn)識生字，重點讀準(zhǔn)“啦”“鸚"鵡”字，寫好“翠、羽"等易混淆的字。了解課文的內(nèi)容，并通過勾畫關(guān)鍵詞句，了解作者抓住翠鳥美麗的外形進行細(xì)致觀察。

【學(xué)情分析】三年級上冊，孩子們已初步具備自學(xué)生字的能力，所以在課上主要是運用集中識字的方法學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)易錯字音和易錯字形。從二年級開始，孩子們已經(jīng)通過反復(fù)朗讀，能初步掌握文章主要內(nèi)容，同時在本學(xué)期第一單元，孩子們已經(jīng)學(xué)會了在閱讀時關(guān)注有新鮮感得詞語和句子，初步體會了習(xí)作的快樂。本課描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程，符合三年級孩子樂于觀察的心理，所以本課讓孩子勾畫語句，借助插圖，邊讀邊想象畫面，初步感知翠鳥的外形并不難，要重點引導(dǎo)學(xué)生感受作者運用抓主要特點，按一定順序，把翠鳥外貌寫清楚的方法，初步體會留心觀察的好處。

【學(xué)習(xí)過程】

學(xué)生活動教師活動評價要點

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(指向目標(biāo)1）

1.（1）讀句子，思考句子含義？和老師合作讀本單元導(dǎo)語。（3）跟隨教師進入想象世界的大情境中。初步感受想象力是驅(qū)動夢想的巨大推力。（4）了解單元學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）跟老師觀察動物圖片。（2）在老師引導(dǎo)下觀察課文插圖。3.（1）聽老師講解翠鳥相關(guān)知識（2）朗讀課題，理解課題1.聚焦單元導(dǎo)語。(1)第五單元的章頁上，有法國塑家羅丹的一句話。(指名讀)這句話是什么意思，說說你的理解。（課件出示：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。--[法國]羅丹）(2)教師引讀，總結(jié)：細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)美。（3）創(chuàng)設(shè)單元大情景。善于觀察是一個非常好的習(xí)慣。只有觀察，我們才能認(rèn)識事物；只有觀察，我們才能開動思考的機器。觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成材。善于觀察是通向成功的橋梁，是任何一個人不可或缺的能力。大到對周圍環(huán)境，小到對一只螞蟻的觀察，都可以體現(xiàn)出你的觀察力。本單元，讓我們打開觀察閥門，去欣賞這五彩繽紛的世界吧！(4)明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)。第五單元是一個習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：課件出示:體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細(xì)觀察把觀察所得寫下來。小結(jié)：所以圍繞這個學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們將在“繽紛世界"中完成三個任務(wù)，任務(wù)一走進繽紛世界-留心觀察；任務(wù)二爭做生活有心人-初試身手；任務(wù)三描繪眼中的世界-大展拳腳。2.聚焦課題。(1)導(dǎo)入:今天我們首先開啟第一項任務(wù)，走進繽紛世界，看看繽紛的世界到底如何有趣？（課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖說圖）師：孩子們，你們從圖上看到了什么？生：看到了一只小船。生：我還看到了船頭上站著一只鳥。師：你能用自己的話簡單描述這只鳥嗎？生：這只鳥的嘴巴尖尖的、長長的，腹部是黃色的，翅膀上是藍色的。師：你觀察得非常仔細(xì)，你喜歡這只鳥嗎？生：喜歡。師：那么這是一只什么鳥呢？孩子們，你們誰能準(zhǔn)確地告訴老師？生：這是一只翠鳥，我是通過朗讀課文知道的。師：不錯！你們對翠鳥了解多少呢？生：我只知道翠鳥喜歡捕魚，別的我就不太清楚了。師：老師這里有一些關(guān)于翠鳥的小知識，讓我們一起來看看吧。3.鏈接資料，揭示課題（1）課件出示翠鳥的圖片及文字資料，教師簡單講解，同時引出課題：這只站在船頭的翠鳥這是要干什么呢？孩子們，讓我們走進今天的課文(板書課題：搭船的鳥)。（2）指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，注意“搭”讀第一聲，是指“乘坐"的意思。學(xué)生能用自己的話說一說這個單元的主題。能在創(chuàng)設(shè)單元大情景、大任務(wù)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。能清楚完整表達自己的所見。能結(jié)合生活實際判斷動物特征。樂于傾聽能正確朗讀課題，理解課題

活動意圖說明：本教學(xué)環(huán)節(jié)聚焦單元導(dǎo)語，讓學(xué)生了解本單元的特殊性，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（目標(biāo)2）

1.帶著問題自讀課文，給課文標(biāo)上自然段。結(jié)合生字表自學(xué)生字，把難認(rèn)的字多讀兩遍。2.(1)讀生字詞，歸類識字。（2）學(xué)習(xí)擬聲詞，說一說如何區(qū)分記憶“啦”的兩個讀音：①在擬聲詞中讀一聲②在句子末尾讀輕聲讀好句子：門外傳來沙啦（l?。┥忱驳捻懧?，可把我嚇壞啦（la）。觀察翠和羽的不同。羽在田字格中的站位不同②翠的上半部分不是羽，沒有鉤。3.看老師范寫1.課件出示:自讀要求:（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞，難讀的地方多讀幾遍。（2）標(biāo)出自然段序號，思考:這是一只什么樣的鳥2.課件出示:（1）第一組：（形聲字）鸚鵡靜悄悄（2）第二組：（多音字）①沙啦沙啦重點強調(diào)“啦"是一聲；請生說他的另一個讀音。（放在句子末尾讀輕聲）請生讀句子：門外傳來沙啦沙啦的響聲，可把獨自在家的我嚇壞啦。（3）第三組翠鳥羽毛引導(dǎo)學(xué)生觀察翠和羽，這兩個字有什么相同和不同的地方3.指導(dǎo)書寫“翠，羽”①課件出示田字格中的范字。教師引導(dǎo)觀察要寫好這兩個字，我們要注意些什么呢②教師范寫，提示書寫要點:觀察“羽字頭"和”羽"的筆畫不同。注意“羽字頭”不帶鉤;"卒"的一豎不能從兩個"人”中間空過。“卒"代表速度快“翠”的本義就是生活在水邊綠羽短尾的鳥，它們收翅俯沖時，能以迅雷不及掩耳的速度捕捉水中來不及反應(yīng)的小魚。)能正確流利地朗讀課文。能正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。能理解運用詞語。能認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫，并寫好生字。

活動意圖說明：運用多種方法進行字詞教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過讀書思考和語境辨析，自己去尋找答案，再結(jié)合教師的點撥，學(xué)生的疑問解決了，學(xué)習(xí)方法掌握了，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

環(huán)節(jié)三：整體感知，認(rèn)識翠鳥。（目標(biāo)3，4）

1.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容“我"在雨中乘船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識翠鳥的過程2.思考作者主要從哪兩個方面觀察翠鳥的？3.(1)找到能體現(xiàn)翠鳥樣子的段落(2)圈出能概括翠鳥樣子的詞語，(3)思考這些語句抓住了翠鳥的什么特點邊讀邊想象翠鳥的樣子美引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，看看課文共有幾個自然段，每個自然段分別寫了什么內(nèi)容？(1)學(xué)生讀書思考，與同學(xué)、老師交流自己的思考結(jié)果，教師適時予以點撥歸納：主要寫了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識翠鳥的過程。2.過渡引入：這到底是一只怎樣的翠鳥呢？孩子們，讓我們再讀課文：(1)找出描寫翠鳥樣子的段落?？纯此o你留下了怎樣的印象(黑板上張貼翠鳥的圖片)。(2)學(xué)生自讀圈畫，試著從文中找出能概括翠鳥樣子的詞語，請生匯報（板書：樣子美）(3)課件出示第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流，教師板書：樣子美，同時引導(dǎo)他們再讀文段。看看這段話中作者重點抓住了翠鳥樣子的哪一方面特點來寫的。(4)學(xué)生繼續(xù)交流。教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確這段話主要是抓住了翠鳥的顏色來寫的。同時引導(dǎo)他們看看都寫了翠鳥哪些地方的顏色。請生匯報：羽毛、嘴巴。（5）先總說“樣子美”，再寫翠鳥的多個部位，由整體到局部(板書：順序整體到局部)（5）出示翠鳥以及鸚鵡的圖片。（明確作者的思考與對比）引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的色彩美(板書：特點色彩鮮艷)。并與鸚鵡進行對比，體會其“漂亮”的特點。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意邊讀邊想象翠鳥的樣子美。4、課堂小結(jié)這么可愛的翠鳥，它是搭船到哪里去旅行嗎？孩子們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《搭船的鳥》。能了解課文的主要內(nèi)容，把握作者從翠鳥的外形和動作兩方面進行細(xì)致觀察。學(xué)生能具體圈出“樣子美"。能說出作者按整體到局部的順序描寫翠鳥的外形。能明確這句話主要是抓住了翠鳥的顏色能想象翠鳥的樣子美

活動意圖說明：學(xué)生通過多種方式讀課文和勾畫相關(guān)語句，引發(fā)學(xué)生思考，啟迪思維，為后續(xù)交流做準(zhǔn)備。

【板書設(shè)計】_________搭船的鳥_________外形動作___外形美特點：色彩鮮艷順序：由整體到局部

【作業(yè)設(shè)計】

一、選擇加點字的正確讀音，并畫上“√”。（2星）

祖父(fūfù)鸚鵡(yīngyīn)靜悄悄(qiāoxiāo)沙啦沙啦（lāla）

二、讀句子,根據(jù)拼音寫字詞。（3星）

1.ò（），原來窗外shālā（）的xiǎng（）聲是雨聲，fùqīn（）說在這樣的雨天，它曾看見過一只d?。ǎ┐镍B，它有著紅色的長zuǐ（），cuì（）綠的yǔ（）毛，它靜qiāoqiāo（）得停在船頭，敏捷地bǔ（）魚，一口tūn（）下。

2.tǎng天太熱了,汗止不住地()真想找個陰涼地()著休息會兒。

三、讀句子,給加點的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?填序號)

搭:①支,架;②把柔軟的東西放在可以支架的東西上;連接在一起;④乘，坐

1.他說話前言不搭后語的。()2.的肩膀上搭著一條毛巾。()

3.喜鵲在樹上搭了一個窩。()4.這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

四、閱讀芳草地。（5星）

有趣的小刺猬

刺猬是一種有趣的小動物。它的身體活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的。眼睛和耳朵很小，牙齒非常(鋒利銳利)，門牙特別長。刺猬的四肢很短，跑起來很快。①它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力，除了腹都，②刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密，遇到強敵時，它就把身體蜷成一團，成為一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法

刺狷不僅用硬刺(保護保衛(wèi))自己，還用它來搬東西呢!夏天，正當(dāng)人們進入夢鄉(xiāng)的時候，它悄悄地從洞中爬出來，趁著月光，竄到瓜地里，用牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。

1.選擇括號里使用恰當(dāng)?shù)脑~語，用“√"畫出來。

2.第1自然段作者按___順序描寫小刺猬的外形。

3.根據(jù)短文內(nèi)容，完成下面的表格。

刺猜的身體部位頭牙齒門牙硬刺

身體部位的特征很小很短銳利，有力

4.序號①②的兩句話,第___句是比喻句,把_______比作________.

5.讀短文可知,刺猬的硬料有兩方面的作用:①_:②__。

部編版語文三年級上冊第五單元《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

主題《搭船的鳥》第二課時（共2課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過感悟，讀好第四段，感受翠鳥動作的敏捷。2.用勾畫的方式，結(jié)合相關(guān)語句，感受作者對翠鳥的動作觀察的細(xì)致，體會留心觀察的好處。3.聯(lián)系生活實際，觀察并交流有趣的動物，能借助由整體到局部，用上連續(xù)動詞的的方法，嘗試寫一寫一種動物的動作。

【評價任務(wù)】1.能讀好第四段，讀出翠鳥動作的敏捷。（目標(biāo)1）2.能抓關(guān)鍵詞，說出作者抓住翠鳥的哪些動作進行細(xì)致觀察。（目標(biāo)2）3.聯(lián)系生活實際，能通過觀察交流有趣的動物，并能按整體到局部，用上連續(xù)動詞的的方法，描寫出一種動物的動作。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本課以“細(xì)致觀察”為主題，以兒童的視角，對翠鳥進行了外貌和動作的細(xì)致觀察，課題中一個“搭"字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。這節(jié)課通過抓住關(guān)鍵詞、感悟朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對翠鳥動作快的細(xì)致觀察，總結(jié)出用上連續(xù)動詞的方法，從而激發(fā)學(xué)生對動物的觀察興趣，同時教會學(xué)生觀察方法，嘗試習(xí)作。

【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生有著豐富的想象力，但語言表達能力和觀察能力還需要不斷地提高，教學(xué)時教師要著眼于提高學(xué)生的語言表達能力和觀察能力。教師要在文本與學(xué)生能力之間架設(shè)橋梁，使學(xué)生能夠進行完整的語言表達,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力。

【學(xué)習(xí)過程】

學(xué)生活動教師活動評價要點

環(huán)節(jié)一：回顧導(dǎo)入，走進細(xì)致觀察（目標(biāo)1、2）

回顧整體到局部的觀察順序。1.師：上節(jié)課，我們從作者指寫翠鳥外形的文字里，感受到作者觀察得很細(xì)致，也很有方法。誰來說說他用到的方法？（請生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《指船的鳥》，再來找找故途中作者還有哪些觀察所得。學(xué)生能說出從整體到局部的觀察順序。

活動意圖說明：本教學(xué)環(huán)節(jié)聚焦方法，為學(xué)生進一步體會作者方法做鋪墊

環(huán)節(jié)二：感悟朗讀。抓動詞，體會美好情感（目標(biāo)2）

1.（1）學(xué)生認(rèn)真、正確地朗讀課文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又聽到了什么。（2）學(xué)生有感情地朗讀句子，注意讀出畫面感以及“雨大”的特點2.（1）學(xué)生思考此時想法。讀好問句。（2）學(xué)生有感情地朗讀2.3段。（3）學(xué)生思考我是個怎樣的孩子3.（1）學(xué)生思考翠鳥的本領(lǐng)。（2）學(xué)生思考作者是抓住翠鳥捕魚時的什么特點來寫的。（3）學(xué)生找動詞（4）學(xué)生進行情境表演4.學(xué)生朗讀第四段，了解獲取知識方法。1.過渡引入：孩子們，讓我們將目光聚焦到河面上行駛的小船上，你都看到了一幅怎樣的畫面呢？(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、正確地朗讀課文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又聽到了什么？(2)學(xué)生讀書想象，與同學(xué)交流(似乎看到了雨下得很大，聽到了雨點打在船篷上發(fā)出的聲響......)，教師適時出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找到看到的，聽到的相關(guān)描寫，體會雨下得很大的情形。同時抓住最后一句體會船夫在雨中搖櫓十分吃力的樣子。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，注意讀出畫面感以及“雨大"的特點。2.談話激趣：雨停了，“我”看見一只美麗的鳥兒站在船頭。孩子們，如果你就是文中的“我”，此時你會有什么想法？(1)學(xué)生思考交流：生：嗩？這是什么鳥呢？怎么會這么美麗？師：是的，上節(jié)課我們已經(jīng)見識了它美麗的樣子，因為它渾身都是鮮艷的色彩。生：它是什么時候飛來的岈？我怎么沒有注意到？師：雨太大了，你確實沒有注意到。生：它這是要干什么？難道是想跟我們一起去外祖父家？師：對呀，我們這可是要到外祖父家去呢，如果不是，你為什么會站在我們的船頭上？生：我要是能把這只鳥帶回家，讓它做我的朋友該多好哇？師：確實是一只人見人愛的鳥兒！孩子們，課文中的“我”跟大家的疑問差不多，小腦瓜里一連冒出來三個問號。來，讓我們一起讀一讀第2.3自然段，注意讀出自己的疑問語氣。(2)課件出示第2、3自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出強烈的疑問感覺。(3)討論交流：當(dāng)你讀到第3自然段時，你覺得文中的“我"是一個怎樣的孩子？學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)他們體會“我”善于觀察思考的特點。3.過渡：這樣一只美麗的翠鳥，還有一個本領(lǐng)呢，孩子們，認(rèn)真讀一讀課文第4自然段，說說翠鳥的“本領(lǐng)"是什么。(1)學(xué)生閱讀交流(捕魚)，教師適時引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第4段，邊讀邊思考，看看這段話中作者是抓住翠鳥捕魚時的什么特點來寫的。(2)學(xué)生思考交流，教師歸納板書：動作快，同時引導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，看看自己都是從哪些詞語中體會到翠鳥捕魚動作快的。根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師板書：沖、飛、銜、站、吞。(3)課件聚焦這幾個動作詞，引導(dǎo)學(xué)生說說對這幾個詞語的理解(都是動作詞......)，教師適時引導(dǎo)他們從這幾個動作詞中體會翠鳥捕魚動作的神速，很短時間內(nèi)就完成了整個捕魚吃魚動作。(4)情境表演：指名佩戴翠鳥頭飾，表演翠鳥捕魚的過程，師生評價，教師適時引導(dǎo)他們再次抓住四個動作詞體會動作“快”的特點。同時播放翠鳥捕魚的視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊深化感知。(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意強調(diào)幾個動作詞。4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后一自然段，看看“我"是如何了解關(guān)于翠鳥的知識的。教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住“母親告訴我”這句話，懂得學(xué)習(xí)不一定都是來自課本，還有其他的途徑(如觀察自然，詢問他人等)。5.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來朗讀，注意讀出翠鳥的特點。（外形美動作快）能認(rèn)真、正確地朗讀課文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又聽到了什么。能有感情地朗讀句子，注意讀出畫面感以及“雨大"的特點。能說出想法，并與老師交流。能讀好問句能有感情地朗讀2.3段。能在老師引導(dǎo)下說出我善于觀察。能說出翠鳥的本領(lǐng)是捕魚。能說出作者是抓住翠鳥捕魚時的動作特點來寫的。能找到具體動詞能進行生動表演能朗讀第四段，了解獲取知識方法。

活動意圖說明：學(xué)生通過感悟朗讀，感受人與動物和諧共處的美好境界，親近自然，擁有熱愛自然的美好情感。

環(huán)節(jié)三：聚焦寫法，表達練筆。（目標(biāo)3）

1.學(xué)生回顧方法。2.(1)學(xué)生觀察倉鼠圖片。學(xué)生看視頻。3.學(xué)生寫下片段。4.學(xué)生交流展示自己的片段。師：孩子們，作者細(xì)心地觀察讓我們認(rèn)識了一只外形美麗，捕魚本領(lǐng)高的翠鳥，我們來回顧一下他用到的方法。（借助板書：由整體到局部觀察，用上連續(xù)動詞）用上這樣的好方法，我們一起來觀察小倉鼠吧！（1）出示“倉鼠的圖片，引1導(dǎo)學(xué)生理察,試用自己的話按一定順序描述企鼠的外形特點。（請生看圖說）(2)寫寫“食配吃谷穗"。播放小倉鼠的視頻，我們來試著用分鏡頭觀察的方法。請仔組觀察小倉鼠的動作。（看完視頻請生說）寫片段。描述外形和動作。(格式正確，文通句順，得一星:能用上從整體到局部的方法，得一星；能用上恰當(dāng)?shù)膭诱{(diào)把動作寫清楚，再得一層:還能用上其他的現(xiàn)察方法，附加一星)生交流片段。(主要抓順序和動詞評價)能說出由整體到局部觀察，用上連續(xù)動詞。能按照由整體到局部的順序說倉鼠的樣子。能用上連續(xù)動詞寫倉鼠動作。能按照正確格式寫片段能積極展示自己的片段，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評價別人的片段。

活動意圖說明：學(xué)生通過運用由整體到局部的順序，抓住連續(xù)動詞的方法進行練筆。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)。（目標(biāo)2.3）

師：大自然找中還有很多可愛的小動物需要我們?nèi)ビ^察，我們也可以學(xué)習(xí)作者通過留心觀察周圍的事物并抓住特點的方法，為自己的習(xí)作添彩。

【板書設(shè)計】___15.搭船的鳥外形美___動作快____________從整體到局部用上連續(xù)動詞

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計】

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（3星）

在這篇課文中，作者是從（）和（）兩個方面來觀察、描寫翠鳥的。用到的方法分別是（）和（）。

二、閱讀文段，完成問題。（3星）

我正想著，它一下子沖進水里不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

（1）想象文中描寫翠鳥捕魚的情景，圈出描寫翠鳥捕魚的動詞。

（2）從“一下子”“沒一會兒"和這些動作詞語中，我可以體會到翠鳥（）的特點。

A.動作敏捷、捕魚技術(shù)高超

B.小巧玲瓏、捕魚耐心細(xì)致

1.對比朗讀下面的兩句話，想一想第（2）句劃線的部分有什么作用？（）（填序號）。

（1）它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色。

（2）它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。

A.突出鸚鵡很漂亮。

B.表示翠鳥不如鸚鵡漂亮。

C.用我們熟悉的非常漂亮的鸚鵡跟不太