（初二語文教案）《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計1－教學(xué)教案

1、?阿里山紀(jì)行?教學(xué)設(shè)計1教學(xué)教案 一、教學(xué)目的要求：1 反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫。2 學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風(fēng)光。3 理解贊揚(yáng)臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)開展旅游的理念，表達(dá)兩岸人民的心融合起來的愿望。4 學(xué)習(xí)文章富于音樂美和情韻美的語言。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的要求22 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的要求4三、教學(xué)時數(shù)：二課時四、教具：錄音機(jī)、磁帶、臺灣阿里山風(fēng)光的圖片、幻燈片、網(wǎng)上資料五、教學(xué)內(nèi)容與過程：一新課導(dǎo)入：二配音配景朗讀課文，把學(xué)生引入到一種優(yōu)美的意境中去。三整體感知課文，理清課文思路。學(xué)生討論、交流，明確：本文按時間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山

2、的全過程。全文10段，可分為三局部。第一局部1段，簡述兩岸學(xué)者歡聚臺北的融洽場面，以?大海啊，故土?和?高山青?開啟全文，定下抒情基調(diào)。第二局部29段，描寫游覽阿里山的全過程，這是游記的主體局部。第三局部10段，寫下山。仍以?高山青?作法，照應(yīng)開頭，令人回味無窮。四探究：1在課文最后寫道：“我覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫，那么阿里山的風(fēng)光具體表現(xiàn)在課文的哪些地方呢請同學(xué)找出來。2課文中如此寫道：“不到阿里山，何以能說到了臺灣“不到神木，又何以能說到了阿里山你怎么理解這兩句話你對阿里山、阿里山的神木一帶的風(fēng)光有哪些認(rèn)識和感受3有不少景色，我們看在眼里，記在心里，可就是說不出來，然“情在不言中。這份“

3、情寓于文中，表現(xiàn)在課文的語言上，富有音樂美和情韻美。試于文中找出兩三處來，并作簡要分析。五小結(jié)：本文通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫，贊揚(yáng)臺灣人民的生態(tài)意識和利用開展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融和起來的共同愿望。六作業(yè)：思考：你所知道的有關(guān)臺灣的知識，在班上交流。學(xué)生收集資料，做一份“臺灣百科的小報，互相交流，共同學(xué)習(xí)。第二課時一分發(fā)閱讀材料?阿里山風(fēng)光?，進(jìn)行比擬閱讀臺灣最負(fù)盛名的風(fēng)景區(qū)阿里山，并非僅指一座山，而是由地跨南投、嘉義二縣的大武巒山、尖山、祝山、塔山等座大山組成。從嘉義乘登山火車小時可達(dá)風(fēng)景區(qū)。區(qū)內(nèi)群峰參

4、峙，溪壑縱橫，既有懸崖峭壁之奇險，又有幽谷飛瀑之秀麗。最高處海拔米，山雖不算高，但以其神木、櫻花、云海、日出四大勝景而馳譽(yù)全球，故有“不到阿里山，不知臺灣的美麗之說。通阿里山的鐵路可與“阿里四景合稱“五奇。鐵路全長公里，卻由海拔米上升到米，坡度之大舉世罕見?；疖噺纳侥_登峰，似沿“螺旋梯盤旋而上，繞山跨谷鉆隧洞，鳥雀在火車輪下飛翔。登山途中，尚可在幾小時內(nèi)歷覽熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶四大類型的植被景觀。從高大挺拔的桉樹、椰子樹、檳榔樹等熱帶古木，到四季常綠的樟、楠、櫧、櫸等亞熱帶闊葉樹，再到茂密的紅檜、扁柏、亞極和姬松等溫帶針葉樹，到了米以上，那么是以冷極為主的寒帶林了。這些奇木異樹，在阿里山上

5、匯成一片綠色的海洋。山風(fēng)勁吹時，山林如驚濤駭浪，發(fā)出轟天雷鳴，形成阿里山著名的萬頃林濤。但凡到阿里山的游客，都要親眼看看“阿里山神木的雄姿。在阿里山主峰的神木車站東側(cè)，聳立著一棵高凌云霄的大樹，樹身略傾側(cè)，主干已折斷，但樹梢的分枝卻蒼翠碧綠，樹高米左右，樹圍約米，需十幾人才能合抱。據(jù)推算它已有多年高齡，約生于周公攝政時代，故被稱為“周公檜，是亞洲樹王，僅次于美洲的巨極“世界爺。在周公檜的東南方有一棵奇異有趣的“三代木。第一代樹齡已逾千年，在它老死枯槁的軀體中出生的第二代，也已根老殼空，殘存的樹干上又生出的第三代卻枝繁葉茂，碧綠青蔥，有米多高。如此三代，同一根株，樹中生樹，枯而復(fù)榮，實乃世間罕見

6、的神樹。漫山遍野的櫻花是阿里山又一奇觀。櫻花最盛處在阿里山“游客中心一帶，陽春時節(jié)，漫山遍野開滿了殷紅、潔白的櫻花，一堆堆，一叢叢，艷麗多姿，與森林的黛綠嫩翠交織成一片錦繡，阿里山群峰像穿上了綠底紅花的盛裝，令人如癡如醉。黃昏的時候，阿里山經(jīng)常出現(xiàn)景色壯麗的云海。登上山頂平臺，放眼遠(yuǎn)眺，白云從山谷涌起，迎風(fēng)飄蕩，時而如汪洋一片，淹沒千山萬嶺，露在云海上的峰類、樹木好似一座座浮嶼；時而如浪花翻飛，高潮迭起；時而如大地鋪絮，足下一片白茫茫；時而如山谷堆雪，林海中山頭假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，頗似海市蜃樓。假設(shè)是晴天，落日的萬道金光照射在云海上，閃耀出千萬種色彩，茶色、杏黃、寶藍(lán)、艷紅、碧綠、變化無窮，更顯神秘

7、迷人。游阿里山，不能不看日出。在阿里山名峰祝山之巔的平臺上，有一座漂亮的觀日樓。凌晨登臨樓臺，山中空氣清新潔凈，頭上晨星點(diǎn)點(diǎn)，四周群山起伏，林濤聲聲。東方微露一抹紅暈，淡假設(shè)無有，卻又似彌漫天空。剎那間紅光驀地增強(qiáng)，遠(yuǎn)方玉山蒼色的輪廓突然鑲上耀眼的金邊，一瞬間，太陽似跳躍般地騰空出現(xiàn)在玉山上，萬丈光輝四射，道道彩霞紛呈，青山翠谷，氣象萬千。好一個“日出奇觀！阿里山附近，還有姐妹潭和孔雀溪，也是游人訪幽探勝之地。姐妹潭是兩個相距百來步彼此相依相偎的小湖，猶如阿里山的兩只水汪汪的眼睛。姐潭為長形，積水深黛，一往情深；妹潭呈圓形，積水清淺，明凈似鏡。環(huán)潭樹木倒影如畫，并有涼亭、小橋點(diǎn)綴其間。在阿里山

8、林區(qū)，還有慈云寺、樹靈塔、受鎮(zhèn)官及高山博物館、高山植物園等名勝。阿里山的風(fēng)光，名不虛傳，游人無不醉然。二復(fù)習(xí)舊課1移步換景法。試舉本冊書中的實例?？梢?老山界?等為例。2富有音樂美和情韻美的語言。試舉課文中的語句為例。三“假設(shè)我是導(dǎo)游，請你以導(dǎo)游的身份介紹阿里山的風(fēng)光。指名學(xué)生介紹阿里山的風(fēng)光。四兩篇文章比擬閱讀。提示：從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色兩大方面進(jìn)行比擬。分組討論，寫出讀后感。每組抽一名代表發(fā)言。五文中運(yùn)用了對偶、比喻、排比等多種修辭手法。試舉例。交錯使用整句和散句。試舉例。六欣賞歌曲?阿里山的姑娘?，讓學(xué)生把美景留在心中，加深對課文的理解。七布置作業(yè)：1課后練習(xí)三。2以?美麗的?為題，寫一篇習(xí)作。600字左右。教后感：由于首次接觸?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?和洪宗禮先生編寫的蘇教版課本，在教學(xué)游記時，覺得應(yīng)與以前用過的新舊大綱有所不同，如課中有一步驟為“假設(shè)我是導(dǎo)游，請你以導(dǎo)游的身份介紹阿里山的風(fēng)光。這較好地培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。在以前教學(xué)時，我一般讓學(xué)生找出游蹤或畫出游歷線路圖即可。在教學(xué)這篇新課文時，我采用了比擬閱讀的方法，既有兩篇課文的比擬，又有“移步換景這一知識點(diǎn)的比擬。比擬閱讀這一方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文?阿里山紀(jì)行?后，能用之解決相關(guān)課文中的不少問題。所謂“舉一隅而三反也。在課外文章?阿里山風(fēng)光?的引入與課后習(xí)作?美麗的?的布置上，我