初一語(yǔ)文紫藤蘿瀑布教師教學(xué)教案

1、 初一語(yǔ)文紫藤蘿瀑布教師教學(xué)教案2.把握文章主旨，體會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特感受，體會(huì)人生，感悟生命。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：梳理的感情變化。 難點(diǎn)：把握文章主旨，體會(huì)含蓄而膚淺的生命感悟。 學(xué)問(wèn)鏈接：1.簡(jiǎn)介：宗璞，女作家，原名馮鐘璞，是我國(guó)的哲學(xué)家馮友蘭的女兒。自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的這些小說(shuō)，刻意求新，語(yǔ)言明媚而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。2.寫(xiě)作背景：*十年浩劫中，其父哲學(xué)家馮友蘭受到批斗，的家庭遭受了深重的磨難 ，一家人深受迫害，就連家門(mén)外的紫藤蘿花，也隨之遭難。 “焦慮和哀思”始終縈繞在的心頭。在撥亂反正后的1982

2、年5月，的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫(xiě)成此文。自主學(xué)習(xí)（開(kāi)啟才智之門(mén)，信任自己的力量）：一、字詞學(xué)習(xí)：給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語(yǔ)。迸濺(bng )：向外濺出或噴射。忍俊不禁（jn）：忍不住笑。仙露瓊漿(qing)：形容鮮美的酒。盤(pán)虬臥龍(qi)：盤(pán)旋地繞像臥著的龍。伶仃(lng dng)：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。酒釀(ning)：糯米酒。佇（zh）立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。挑逗(tio)： 挑動(dòng)逗引。二、朗讀課文，整體感知：1、文章題目為何稱(chēng)作“紫藤蘿瀑布”? 2、課文圍圍著“花”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谝韵聶M線上各填上一個(gè)字。 賞 花（1-6） 憶 花（7-9） 悟

3、 花（10-11） 3、的情感發(fā)生了怎樣的變化？按要求填空。 由于家庭迫害，小弟身患絕癥等緣由，多年來(lái) 焦慮和哀思 始終壓在的心頭，遇到了盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，在立足欣賞之后，深受啟發(fā)和鼓舞，獲得了 精神的安靜和生的喜悅 ，又想到十年來(lái)紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思索，進(jìn)而 感悟出人生的哲理 。 合作探究（發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，會(huì)讓你獲益更多）：再讀課文，把握文章主旨：1是怎樣從顏色、外形、姿勢(shì)幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句。顏色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。外形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；?/p>

4、朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。姿勢(shì)：仿佛在流淌，在歡樂(lè)，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光相互挑逗，彼此推著擠著。2看了紫藤蘿花后為什么心情產(chǎn)生了這樣的變化？原先，焦慮和哀思“始終壓在我心上”，在繁花盛開(kāi)的藤蘿淺紫色的光芒和淺紫色的芳香中，“我”安靜了，喜悅了，振作了。我悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行。3.文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿起什么作用?用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)的繁盛形成比照，作用是：突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的

5、不幸遭受，與人的不幸遭受形成類(lèi)比，作用是：說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。4.由花的勃勃生氣感悟到“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。十多年前紫藤蘿花稀落，遭受不幸，過(guò)了這么多年，又開(kāi)花，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，這樣生氣勃勃，想到自然界生命的堅(jiān)韌和美妙。 而人類(lèi)也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類(lèi)的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停頓向前?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！比祟?lèi)社會(huì)照樣向前進(jìn)展。 因此說(shuō)，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 課堂小結(jié)：本文寫(xiě)偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，心中的哀思焦慮化為精神的安靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的堅(jiān)韌和美妙。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：一課一練“學(xué)問(wèn)達(dá)標(biāo)”局

6、部。反思與感悟：課題：16 紫藤蘿瀑布（其次課時(shí)）編寫(xiě)人：陳曉亮 學(xué)科組長(zhǎng)：陳曉亮 年級(jí)組長(zhǎng)：肖祖蓉 審核人：溫馨寄語(yǔ)：生活就像一面鏡子，你對(duì)她笑，他就對(duì)你笑。導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把握文章借景抒情、托物言志的寫(xiě)法。 2.學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)景物的方法。 3.會(huì)揣摩、品評(píng)美麗語(yǔ)句、詞語(yǔ)的含義與表達(dá)效果。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.品嘗精彩語(yǔ)段，體會(huì)修辭手法的作用。2.學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的寫(xiě)法。學(xué)問(wèn)鏈接：“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫(xiě)景之中。“托物言志”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄予、傳達(dá)的某種感情、理想和志趣。“借景抒情”是借助寫(xiě)景來(lái)抒情，或景中含情，時(shí)時(shí)流露；或情寓景中，蘊(yùn)而不露

7、。這里的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。 “托物言志”是通過(guò)詠物來(lái)抒情，經(jīng)常借助于某些詳細(xì)植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將的感情表達(dá)出來(lái)。這些“物”不是“景”，詠物不是寫(xiě)景。自主學(xué)習(xí)（開(kāi)啟才智之門(mén)，信任自己的力量）：一、請(qǐng)寫(xiě)出下面兩段話的表現(xiàn)手法（提示：常用的表現(xiàn)手法有借景抒情、托物言志、直抒胸臆、比照、襯托、卒章顯志、懸念、抑揚(yáng)結(jié)合、以小見(jiàn)大、伏筆、照顧等）。1. 舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。李白靜夜思 （ 借景抒情 ）2. 千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火燃燒若等閑。 粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。于謙石灰吟（ 托物言志 ）二、請(qǐng)推斷以下句子所用的修辭手法。1. 每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張

8、滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。（ 比方 ）2. 花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑喧鬧！“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。?擬人 ）三、參考“學(xué)問(wèn)鏈接”，了解相關(guān)概念。借景抒情托物言志合作探究（發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，會(huì)讓你獲益更多）：一、感受語(yǔ)言魅力（找出自己觀賞的佳句，有感情地朗讀給小組成員聽(tīng)，并仿照例如，賞析語(yǔ)言）。例如1：只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。(把花比作瀑布,生動(dòng)、形象、詳細(xì)地寫(xiě)出了紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。)（方法提示：修辭手法+修辭的根本作用+詳細(xì)內(nèi)容+思想情感）每

9、一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要開(kāi)放似的。（用帆與船艙的比方，細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生氣勃勃；把花盛開(kāi)比作笑容，寫(xiě)出花的美妙得意和喜悅的心情。）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。(運(yùn)用比方的修辭手法，生動(dòng)、形象、詳細(xì)地寫(xiě)出了紫藤蘿顏色艷的特點(diǎn))這里除了光榮，還有淡淡的芳香，香氣好像也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地覆蓋著我。（花香是嗅覺(jué)感受，把它說(shuō)成“淺紫色的”，這是視覺(jué)感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地覆蓋著我”是幻覺(jué)感受。運(yùn)用通感使語(yǔ)言更加清爽、活潑、靈動(dòng)。）例如2：認(rèn)真看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的局部，在和陽(yáng)

10、光相互挑逗。（“挑逗”是逗引、招惹之意，在語(yǔ)境中是貶詞褒用，將花擬人化，細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同不部位的深淺，顯得靚麗得意，玲瓏挺透，極富有動(dòng)感，又富有情趣。）（方法提示：詳細(xì)分析某個(gè)詞的作用及效果）它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，似乎在摸索什么。（伶仃是孤獨(dú)，沒(méi)有依靠之意，形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)得稀落，暗含對(duì)紫藤蘿命運(yùn)的憐憫。） 例如3：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。（這句話蘊(yùn)含哲理，它告知我們?nèi)艘嗳缁?，遭受不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美妙和長(zhǎng)期保持堅(jiān)決的信念。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，興奮精神，投身到宏大的事業(yè)中去。） （方法提示：從句子蘊(yùn)含的道理賞析）它是萬(wàn)花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花絢爛的流淌的瀑布。（這句話告知我們：一朵花是一個(gè)流淌瀑布中的一份子，正是一朵朵花的絢麗、絢爛，才組成華瀑的熱鬧、輝煌。其實(shí)我們?cè)谏钪?，也是社?huì)的一份子，只有我們個(gè)體生命奮勉和進(jìn)取，才能制造社會(huì)的勃勃生氣。） 二、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法 1.本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內(nèi)容不僅僅是寫(xiě)紫藤蘿，面對(duì)紫藤蘿，深受啟發(fā)，感悟出深刻的人生哲理，這種寫(xiě)法叫做 借景抒情（托物言志） 。2. 請(qǐng)你觀賞任一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。