2018年浙江省湖州市吳興區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師招聘考試《綜合素質(zhì)、幼兒教育教學(xué)知識(shí)與能力》1000題

1、第第 頁(yè)，共211頁(yè)【答案】即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。750-“完整兒童”【答案】是指一個(gè)和諧平衡全面發(fā)展的兒童，是指身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和道德的整體性發(fā)展。751-幼兒園文化環(huán)境【答案】幼兒園文化環(huán)境包括幼兒園的生活制度與常規(guī)要求、幼兒園的歷史與傳統(tǒng)、風(fēng)氣等。752-教育法的表現(xiàn)形式【答案】是指教育法的創(chuàng)立方式，即法律由何種國(guó)家機(jī)關(guān)、通過何種方式創(chuàng)立的表現(xiàn)為何種法律文件的形式。教育法的表現(xiàn)形式又稱教育法的形式淵源。753-幼兒教師【答案】幼兒教師是在幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行教育的主要工作

2、人員，是受社會(huì)委托對(duì)幼兒身心施加影響，從事教育和保育工作的教育工作者。754-保育教育傷害【答案】即由教職員在保育教育過程中引起的傷害，包括教職員工作責(zé)任心差，擅離崗位期間（出去辦事、聊天等）發(fā)生的傷害，或是幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，教師安全措施保障不力，以及教職員語(yǔ)言、行為不當(dāng)，造成幼兒身心傷害等等。755-幼兒園心理環(huán)境【答案】指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。756.幼兒園設(shè)置的安全區(qū)域【答案】所謂安全區(qū)域，一般是指不會(huì)出危險(xiǎn)、不會(huì)出事故、不會(huì)使幼兒身心受到威脅的區(qū)域。757-結(jié)構(gòu)游戲【答案】是兒童利用各種不同的

3、結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。智力游戲【答案】是以生動(dòng)有趣的形式使幼兒在自愿、愉快的情緒中增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展智力的游戲。完整學(xué)習(xí)【答案】為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在九大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。區(qū)域活動(dòng)【答案】是指教師以教育目標(biāo)、兒童感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，吸引兒童自主選擇并在活動(dòng)區(qū)中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動(dòng)。兒童觀【答案】是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。教育者【答案】凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者。學(xué)前社會(huì)教育

4、【答案】是指由社會(huì)設(shè)施或資助，指派專人實(shí)施或輔導(dǎo)的各種機(jī)構(gòu)或組織對(duì)兒童進(jìn)行的教育活動(dòng)。其形式有多種，在我國(guó)以托兒所、幼兒園為主。開放日【答案】幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)指的是幼兒園在特定的時(shí)間里向家長(zhǎng)開放園內(nèi)外的各種教育教學(xué)活動(dòng)。765-復(fù)演說【答案】早期的一種游戲理論。這是由美國(guó)心理學(xué)家霍爾所提出的一種解釋游戲的心理學(xué)觀點(diǎn)。他認(rèn)為游戲是祖先活動(dòng)的重演。兒童通過游戲活動(dòng)而獲得發(fā)展的階段這與人類進(jìn)化中的文化階段十分相似，是人類進(jìn)化階段的復(fù)演。766.幼兒園自由活動(dòng)【答案】自由活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中的重要組成部分，是幼兒自主選擇的活動(dòng)。767.幼兒園教育【答案】幼兒園教育是由幼兒園承擔(dān)的、由專職幼教工作

5、者根據(jù)社會(huì)的要求對(duì)在園幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育活動(dòng)。768.文化【答案】廣義人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義較普遍地把文化看做為社會(huì)的精神文化，即社會(huì)的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體。769.幼兒常規(guī)【答案】幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。77。教育觀【答案】是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。771.幼兒園的任務(wù)【答案】幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美

6、諸方面發(fā)展的教育促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作和學(xué)習(xí)提供便利條件。772幼兒園環(huán)境廣義的【答案】所謂幼兒園環(huán)境，是指幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。773間接知識(shí)【答案】即幼兒通過書本學(xué)習(xí)以及教師的傳授而間接獲得的知識(shí),即兒童獲得的知識(shí)不是他自己通過親自活動(dòng)而獲得的知識(shí)。幼兒園兒童學(xué)習(xí)的知識(shí)主要是間接知識(shí)?；顒?dòng)性原則活動(dòng)性原則【答案】要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，以活動(dòng)作為學(xué)前教育的主要內(nèi)容和形式。教育目的【答案】就是通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人智力游戲【答案】智力游戲是根據(jù)一定的智

7、育任務(wù)有成人設(shè)計(jì)的一種有規(guī)則的游戲。幼兒的游戲【答案】游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。.幼兒園【答案】幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。.兒童觀【答案】是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點(diǎn)等。780園外活動(dòng)傷害【答案】園外活動(dòng)傷害即由幼兒園組織園外活動(dòng)引起的傷害。包括參觀、游覽、慶?；顒?dòng)中管理組織不善造成幼兒傷害。781環(huán)境體驗(yàn)法【答案】就是根據(jù)一定的教育目的或教育要求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件，讓兒童通過與環(huán)境的相互作用甚至在體驗(yàn)環(huán)境的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)

8、展。782來園活動(dòng)【答案】從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，是幼兒從分散的家庭生活進(jìn)入幼兒園集體生活的過度性環(huán)節(jié)。783終身教育【答案】是指人在一生中都應(yīng)當(dāng)和都需要受到各種教育，接受教育應(yīng)是從生到死永不休止的，它在時(shí)間上貫穿人的整個(gè)一生，在空間上貫通了學(xué)校、社會(huì)和家庭的界限打破了教育為學(xué)校系統(tǒng)所壟斷，也改變了人的前半生受教育，后半生工作的人生模式。784學(xué)前兒童美育【答案】是通過美育活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)美的興趣和愛好，培養(yǎng)美感和初步的審美能力，并通過多種藝術(shù)活動(dòng),發(fā)展表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力。785.最近發(fā)展區(qū)【答案】即兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下

9、一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來做到的那個(gè)區(qū)域。786.結(jié)構(gòu)游戲【答案】結(jié)構(gòu)游戲也叫建構(gòu)游戲是兒童利用各種建構(gòu)材料如積木、沙子等進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲。787.行動(dòng)操練法【答案】即組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣。788.體育游戲【答案】是以發(fā)展基本動(dòng)作為主的游戲。789.幼兒園課程【答案】課程的一種。課程是指學(xué)校教育中以知識(shí)分類為核心而形成的教學(xué)科目及其活動(dòng)的總稱。幼兒園課程是教育者為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)，包括知識(shí)、

10、活動(dòng)和環(huán)境（即學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程）。790.發(fā)泄法【答案】是對(duì)兒童內(nèi)在心理和生理能量進(jìn)行疏導(dǎo)和排遣的一種有效方法。.教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)【答案】教師培養(yǎng)，指專門教育機(jī)構(gòu)，為各級(jí)各類學(xué)校教師的補(bǔ)充更新而進(jìn)行的一種專業(yè)性的學(xué)歷教育。教師培訓(xùn)，指專門教育機(jī)構(gòu)，為提高在職教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平而進(jìn)行的一種繼續(xù)教育。家庭教育【答案】是由父母或其他年長(zhǎng)者在家庭這個(gè)細(xì)胞里自覺地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育是貫穿于日常生活之中有計(jì)劃與無計(jì)劃相結(jié)合的教育。行政法律責(zé)任【答案】行政法律責(zé)任是指行政法律關(guān)系主體由于違反行政法律規(guī)范構(gòu)成行政違法而應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)的否定性法律后果。入園教育【答案】指教師通過各種方

11、法引導(dǎo)新入園幼兒順利適應(yīng)幼兒園的教育。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境?！敬鸢浮渴侵赣變簣@為教育兒童而具有的物質(zhì)設(shè)備條件，如房舍、操場(chǎng)場(chǎng)、游系場(chǎng)、教室、鋼琴、桌椅、黑板、休息床、廚房、廁所等等。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境對(duì)兒童具有潛移默化的影響作用。.智育【答案】幼兒全面發(fā)展教育的一個(gè)重要方面，即智力教育，是幼兒園通過向幼兒傳授簡(jiǎn)單的文化科學(xué)知識(shí)，從而發(fā)展兒童感知、記憶、想象、思維等方面的能力以及情感、個(gè)性等方面的良好品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。智育對(duì)于促進(jìn)兒童的發(fā)展具有極重要的意義。797社區(qū)學(xué)前教育【答案】社區(qū)學(xué)前教育是社區(qū)教育的一個(gè)重要組成部分，它主要是對(duì)區(qū)域性社會(huì)中的學(xué)齡前兒童實(shí)施保育與教育，并對(duì)家長(zhǎng)及其他社區(qū)成員進(jìn)行

12、有關(guān)兒童的健康、營(yíng)養(yǎng)、教育等方面的各種教育活動(dòng)。798法律救濟(jì)【答案】是指通過一定的程序和途徑裁決社會(huì)生活中的糾紛，從而使權(quán)益受到損害的相對(duì)人獲得法律上的補(bǔ)救。799完整幼兒教育【答案】一種教育人類學(xué)的兒童教育。即目標(biāo)在于培養(yǎng)“完整的兒童”的教育，進(jìn)一步說即培育“正常健康、活潑敏捷、友善快樂”的幼兒的教育。此外，完整幼兒教育具有它獨(dú)特的內(nèi)容、方法以及教師角色。.關(guān)鍵期【答案】是指有利于兒童某方面能力的發(fā)展具有重要意義的時(shí)期，如果錯(cuò)過這一時(shí)期，兒童的發(fā)展將受到影響。如1-3歲是兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，如果這一時(shí)期發(fā)展不好，則會(huì)影響兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。再如，幼兒時(shí)期能否形成良好的道德品質(zhì)，對(duì)他們

13、以后的道德發(fā)展是至關(guān)重要的。四、解答題.論述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的價(jià)值?！敬鸢浮吭谟诶铆h(huán)境進(jìn)行教育，即充分利用環(huán)境中各種有價(jià)值的信息、要素對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合的教育。制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展激勵(lì)作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒磨煉作用：對(duì)兒童來說環(huán)境不僅僅表現(xiàn)為一種生存條件，還表現(xiàn)為一種客觀要求，這種要求往往超出了兒童身心發(fā)展的水平，驅(qū)使兒童去適應(yīng)它，從而表現(xiàn)出一種磨煉作用補(bǔ)償作用：補(bǔ)償作用指幼兒身心發(fā)展過程中，所形成的某些不良因素可以通過改變環(huán)境而得以彌補(bǔ)。當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些【

14、答案】當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點(diǎn)：（1）兒童的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過程；（2）發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程；（3）兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動(dòng)地發(fā)展的，而不是被動(dòng)地發(fā)展；（4）兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力；（5）每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來武斷地劃一；（6）兒童通過活動(dòng)而發(fā)展，在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí)、能力和個(gè)性，而不是坐著、只

15、通過聽或看教師的說和做而發(fā)展；（7）兒童身心各方面是一個(gè)整體，對(duì)他們進(jìn)行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展；（8）每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護(hù)。803.試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略?！敬鸢浮抗粜孕袨榈漠a(chǎn)生原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，一般而言，有以下原因：（1）生理特征。一些研究表明幼兒的氣質(zhì)類型會(huì)影響其攻擊性行為；（2）家庭影響。幼兒具有易模仿的特點(diǎn)，許多攻擊性行為是模仿所致。（3）大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復(fù)仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚(yáng)這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較

16、差，常常因好奇、刺激而模仿，對(duì)于孩子產(chǎn)生了不良的影響；（4）幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。攻擊性行為的糾正策略：（1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)生；（3）提供合作的榜樣。（4）幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)。（5）組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。804.學(xué)前兒童的游戲具有哪些特點(diǎn)？【答案】游戲是自發(fā)的、自愿的；游戲是自由自在的；游戲是愉快的；游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則?！敬鸢浮浚ㄒ唬┛茖W(xué)性原則1熱愛、尊重兒童2學(xué)會(huì)賞識(shí)兒童（二）發(fā)展性原則1情

17、感發(fā)展的需要建立友誼的需要提供支持的需要給予理解的需要2心理發(fā)展的需要具體形象思維代替感知?jiǎng)幼魉季S獨(dú)立性傾向日益明顯（三）參與性原則避免教師中心主義培養(yǎng)學(xué)前兒童的主體意識(shí)（四）開放性原則教師應(yīng)該具有開放的心態(tài)來設(shè)計(jì)幼兒園的心理環(huán)境設(shè)計(jì)幼兒園心理環(huán)境應(yīng)形成開放的環(huán)境系統(tǒng)如何運(yùn)用關(guān)鍵期，幫助孩子更完美的成長(zhǎng)？【答案】?jī)和慕逃霸邕M(jìn)行。注意發(fā)現(xiàn)并確定關(guān)鍵期的出現(xiàn)。尊重孩子發(fā)展的主動(dòng)性。布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境采用科學(xué)的教育方法，鼓勵(lì)孩子自由探索、勇敢嘗試。簡(jiǎn)述同伴互助的基本環(huán)節(jié)?！敬鸢浮吭趦蓚€(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步

18、的教學(xué)研究活動(dòng)。簡(jiǎn)述家庭教育的有效方法?！敬鸢浮考彝ソ逃挠行Х椒ㄓ校杭?xì)心觀察、滿足興趣動(dòng)手多練；游戲?qū)W習(xí)；鼓勵(lì)成功；曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行；巧用提示；公平適度；做輕松的父母。制定六一兒童節(jié)活動(dòng)方案?！敬鸢浮炕顒?dòng)名稱活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排活動(dòng)內(nèi)容與要求擴(kuò)大影響幼兒園教師應(yīng)該如何發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維？【答案】思維是人們間接地反映客觀事物的一種心理活動(dòng)，創(chuàng)造性思維是人能夠產(chǎn)生獨(dú)特的、新穎的成品或觀念的心理活動(dòng)，是人的高級(jí)智力活動(dòng)。要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維首先，應(yīng)注意發(fā)展幼兒的感覺能力，因?yàn)楦杏X是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)前提條件，是保證幼兒能迅速地、準(zhǔn)確地接受外界信息從而認(rèn)識(shí)周圍的現(xiàn)實(shí)世界，并使

19、創(chuàng)造性思維活動(dòng)成為可能。其次教師要向幼兒提出一定的智力活動(dòng)要求，提供合適的、有助于幼兒智力發(fā)展的環(huán)境和條件，并且提供探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)，允許有幼兒自己的設(shè)想和解決問題的方法，不以成人的習(xí)慣和思維方式去要求幼兒。811.試論對(duì)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)?！敬鸢浮浚?）豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象（2）為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料（3）幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能（4）培養(yǎng)兒童有目的的、獨(dú)立的進(jìn)行構(gòu)造（5）培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造成果（說明：只有要點(diǎn)沒有詳細(xì)論述酌情扣分）812.簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步主義教育思想。【答案】“教育即成長(zhǎng)”；“教育即生活”；“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。813.簡(jiǎn)述幼兒教育的綜合

20、性原則。【答案】是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度的、多學(xué)科的發(fā)展。綜合性原則可以體現(xiàn)在教育目的的綜合、教育內(nèi)容的綜合和教育手段的綜合等三個(gè)方面。814.幼兒基本動(dòng)作的鍛煉有哪些？【答案】基本動(dòng)作是人體從事各種活動(dòng)的基本條件，充分發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，不僅能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，而且具有較高的實(shí)用性。幼兒基本動(dòng)作的鍛煉主要有：走、跑、跳、投、攀、爬等幾個(gè)方面。“走”即走路或行走能力的鍛煉；“跑”是跑步能力的鍛煉；“跳”是跳躍能力的培養(yǎng)，如跳高、跳遠(yuǎn)等；“投

21、”是投擲能力的鍛煉，如投鐵餅、投標(biāo)槍等；“攀”是攀登能力的鍛煉；“爬”是爬越或鉆爬能力的鍛煉?；緞?dòng)作練習(xí)的目的是發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，使他們動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)，姿勢(shì)端正，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。8巧學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)?！敬鸢浮刻簩W(xué)校托兒所幼兒園托幼園所一體化學(xué)前班兒童福利院、SOS國(guó)際兒童村家庭教育8i6.策劃春或秋游活動(dòng)?！敬鸢浮炕顒?dòng)的主題目的確定活動(dòng)的地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容的策劃出發(fā)前的準(zhǔn)備工作充分利用自然條件817.論述幼兒園生活活動(dòng)的組織策略?！敬鸢浮?、生活時(shí)間與空間的安排策略2、生活活動(dòng)指導(dǎo)策略要求兒童生活自理與學(xué)會(huì)獨(dú)立幫助兒童遵守生活活動(dòng)常規(guī)全面關(guān)注兒童的需要，促進(jìn)兒童感情的發(fā)展在生活活動(dòng)中掌握好教

22、育時(shí)機(jī)舉例說明未成形玩具在幼兒游戲中的作用?！敬鸢浮课闯尚屯婢咴谟螒蛑械墓δ鼙瘸尚屯婢叩墓δ芨?未成型的玩具為兒童的思維和想象的積極活動(dòng)提供了便利條件。未成型玩具一方面起著以物代物的作用，另一方面還為兒童提供制造玩具的條件。我國(guó)農(nóng)村發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式有哪些？【答案】我國(guó)農(nóng)村發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式有:(1)兒童樂園與玩具圖書館；兒童教育電視節(jié)目；科學(xué)育兒宣傳欄；(4)家長(zhǎng)學(xué)校；(5)建立優(yōu)生、優(yōu)育輔導(dǎo)站。.班級(jí)管理與指導(dǎo)的策略?！敬鸢浮亢雎苑ü膭?lì)法改變兒童的活動(dòng)方式討論法學(xué)習(xí)沖突解決的方式.舉例分析玩具的基本要求有哪些？【答案】玩具是指幼兒園教育兒童所使用的教學(xué)器具和游戲材料。幼兒

23、園教育兒童的玩具選擇一般而言應(yīng)遵循有助于發(fā)展兒童智力、有利于兒童安全衛(wèi)生、及玩具應(yīng)反映大自然的特色等基本要求。然而由于幼兒園的兒童處在迅速成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)期，因而對(duì)于兒童玩具的選擇，不同時(shí)期應(yīng)有不同的要求，所以，幼兒園玩具還應(yīng)注意如下原則：第一玩具所反映的內(nèi)容應(yīng)由簡(jiǎn)到繁。逐漸增加玩具所反映內(nèi)容的難度讓幼兒感覺到挑戰(zhàn)性。如拼圖由少片到多片、數(shù)概念由5以內(nèi)而至10。第二，玩具種類由少而多。逐漸增加玩具的種類，讓幼兒多樣選擇。例如，增加積木的附件、增加不同質(zhì)料的玩具、或增加美術(shù)的工具和材料。第三玩具的操作由簡(jiǎn)易到復(fù)雜。逐漸增加玩具材料的復(fù)雜性，如木工由鐵錘到鋸子，玩沙由干沙到加水成濕沙。第四，由自我操作

24、到經(jīng)由指導(dǎo)。先呈現(xiàn)幼兒可自行操作或自我糾正的玩具如拼圖、蠟筆、積木、粘土等在逐漸增加需經(jīng)教師指導(dǎo)的玩具，如手指書、顏料、跳棋等。怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維？【答案】思維是人間接地反映客觀事物的一種心理活動(dòng)，創(chuàng)造性思維是人能夠產(chǎn)生獨(dú)特的、新穎的成品或觀念的心理活動(dòng)，是人的高級(jí)智力活動(dòng)。要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維首先，應(yīng)注意發(fā)展幼兒的感覺能力，因?yàn)楦杏X是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)前提條件，是保證幼兒能迅速地、準(zhǔn)確地接受外界信息，從而認(rèn)識(shí)周圍的現(xiàn)實(shí)世界，并使創(chuàng)造性思維活動(dòng)成為可能。其次，教師要向幼兒提出一定的智力活動(dòng)要求，提供合適的、有助于幼兒智力發(fā)展的環(huán)境和條件，并且提供探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)，允許有幼兒自己的設(shè)想和解決問題

25、的方法，不以成人的習(xí)慣和思維方式去要求幼兒。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮逃龑?shí)踐工作中實(shí)施行動(dòng)操練法？【答案】在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)操練法時(shí)要求注意以下幾個(gè)問題:要明確聯(lián)系的目的。為提高行動(dòng)聯(lián)系的有效性，行動(dòng)操練練習(xí)可以貫穿于各種活動(dòng)中，但在一定時(shí)間內(nèi)須有一個(gè)主要的目的。(2)行動(dòng)操練的方法要正確。在兒童進(jìn)行行動(dòng)操練時(shí)，教師要給以適當(dāng)?shù)闹v解和示范，指出難點(diǎn)和易犯的錯(cuò)誤，使兒童獲得有關(guān)練習(xí)方法和實(shí)際動(dòng)作的清晰表象;在練習(xí)過程中可以恰當(dāng)?shù)匕橐灾甘尽⑻崾尽⒁龑?dǎo)和示范并進(jìn)行必要的檢查、督促、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，肯定成績(jī)，指出不足，使其認(rèn)識(shí)、情感與行為得到全面發(fā)展。(3)練習(xí)要符合兒童年齡特點(diǎn)。根據(jù)練習(xí)材料的性質(zhì)

26、和兒童年齡特點(diǎn)，適當(dāng)分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時(shí)間。(4)練習(xí)的方式和要求可以多樣化。多樣化的練習(xí)方式可以提高兒童練習(xí)的興趣避免單調(diào)、乏味和反復(fù)。(5)家園配合。家園配合是關(guān)系到行動(dòng)操練結(jié)果能否保持和發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵問題。簡(jiǎn)述學(xué)前教育的活動(dòng)性原則?！敬鸢浮炕顒?dòng)性原則源自于杜威的“做中學(xué)”，實(shí)際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的活動(dòng)主導(dǎo)論和皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，以活動(dòng)作為學(xué)前教育的主要內(nèi)容和形式。簡(jiǎn)述幼兒教育家陳鶴琴關(guān)于學(xué)前教育的理論？【答案】陳鶴琴是國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期我國(guó)著名的幼兒教育家，他創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼

27、稚園，對(duì)幼稚園的課程、設(shè)備等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，提出了一些有關(guān)幼兒教育的理論主張。第一，他主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣；第二，他主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，并與家庭合作教育兒童；第三，他主張幼稚園的課程以大自然，大社會(huì)為中心，實(shí)施單元教學(xué)，采用游戲方法并多在戶外活動(dòng)等。論述幼兒園經(jīng)費(fèi)的法定來源?！敬鸢浮?一)舉辦者投入1、國(guó)辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)以財(cái)政撥款為主。2、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人依法舉辦的幼兒園的辦園經(jīng)費(fèi)由舉辦者負(fù)責(zé)籌措。（二）家長(zhǎng)交納保育、教育費(fèi)。在有關(guān)幼兒園收費(fèi)方面，要注意以下幾點(diǎn):1、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象。2、評(píng)估定類，按類收費(fèi)。3、幼兒

28、園不得以幼兒為牟利手段。（三）社會(huì)捐助827.簡(jiǎn)述洛克的“白板說”?！敬鸢浮柯蹇说摹鞍装逭f”認(rèn)為人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，根本沒有什么天賦原則。洛克認(rèn)為，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。洛克的教育內(nèi)容：體育、德育、智育。828.什么是熱愛、尊重和嚴(yán)格要求原則？舉例分析為什么要堅(jiān)持此原則？【答案】原則是人們進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的基本要求，它是人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。熱愛、尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合是幼兒園德育活動(dòng)的原則之一，它要求幼兒園教師在幼兒德育活動(dòng)中，既要熱愛、尊重兒童，又要嚴(yán)格要求兒童。首先，教育者對(duì)教育的對(duì)象負(fù)有社會(huì)責(zé)任，要以真摯的感情關(guān)懷和

29、促進(jìn)他們成長(zhǎng)。幼兒尤其需要成人的熱愛和關(guān)懷，幼兒依附于成人，成人對(duì)他們的情感和態(tài)度，對(duì)他們身心發(fā)展的影響很大。幼兒是在與人交往中發(fā)展的成人對(duì)他們的熱愛與關(guān)懷是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件，教育者熱愛兒童也是做好教育工作的先決條件。教師和幼兒間的良好關(guān)系，幼兒對(duì)教師的依賴和熱愛使幼兒樂意接受教育。例如面對(duì)一個(gè)班級(jí)中的幼兒，教師應(yīng)熱愛全班的每一個(gè)幼兒，關(guān)心、了解全班每一個(gè)幼兒的需要，耐心地教育他們。其次，教育者還應(yīng)尊重兒童，平等相待。無論在家庭中，還是在幼兒園中都應(yīng)給幼兒以應(yīng)有的地位，決不可以認(rèn)為他們年幼無知而任意訓(xùn)斥、辱罵和恐嚇?biāo)麄?。例如在教育兒童的過程中，應(yīng)信任幼兒，保護(hù)幼兒的自尊心，不可損傷他

30、們幼小的心靈。其三，要使幼兒健康成長(zhǎng)，教師必須對(duì)他們提出嚴(yán)格要求。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，自我意識(shí)、自覺性才開始發(fā)展，辨別能力差。教師應(yīng)該根據(jù)教育任務(wù)向幼兒提出要求培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)。對(duì)幼兒提出的要求必須是合理的，經(jīng)過一定努力可以達(dá)到的。要求提出后，就要讓幼兒嚴(yán)格執(zhí)行、真正做到。對(duì)幼兒沒有要求或要求過高過低，或雖有要求并不嚴(yán)格執(zhí)行，這樣都會(huì)失去嚴(yán)格要求的意義，不能使教育受到良好的效果。例如，對(duì)幼兒提出嚴(yán)格執(zhí)行作息制度的要求；認(rèn)真學(xué)習(xí)的要求；按規(guī)則游戲的要求等等?？傊瑹釔酆妥鹬赜變号c嚴(yán)格要求幼兒是辨正統(tǒng)一的，互為條件的，在教育中必須緊密結(jié)合，不可孤立片面地強(qiáng)調(diào)其中的一個(gè)方面。簡(jiǎn)介幼兒園衛(wèi)生保健工作

31、的內(nèi)容有哪些？【答案】衛(wèi)生保健工作是幼兒園工作的重要內(nèi)容，幼兒園應(yīng)制定切實(shí)可行的衛(wèi)生保健制度，并嚴(yán)格執(zhí)行貫徹。幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容主要有：(1)建立健康狀況檢查的制度。(2)安排合理的生活制度，護(hù)理好幼兒的日常生活。(3)做好疾病的預(yù)防工作及常見病的治療工作。(4)堅(jiān)持做好經(jīng)常性的清潔衛(wèi)生消毒工作。(5)搞好安全衛(wèi)生，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。(6)做好營(yíng)養(yǎng)調(diào)配及膳食衛(wèi)生工作。美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展有哪三種作用模式？【答案】第一種模式是維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種作用模式是促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度

32、而不影響發(fā)展方向和順序。例如生理發(fā)育方面，后天環(huán)境及教育經(jīng)驗(yàn)只影響其速度而不影響其發(fā)展方向和順序。第三種模式是誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否,環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。簡(jiǎn)述幼兒園智育的任務(wù)是什么？【答案】幼兒園智育是培養(yǎng)兒童能力、發(fā)展兒童智力的教育活動(dòng)。對(duì)幼兒進(jìn)行智育是完全必要的因此，幼兒園必須完成一定的智育任務(wù)。根據(jù)幼兒園工作規(guī)程的規(guī)定，幼兒園智育的任務(wù)主要有五個(gè)方面：即發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官的能力和動(dòng)手操作能力；發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力；增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)幼兒有益的興趣和愛好；發(fā)展幼兒的智力。832.簡(jiǎn)要說明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲？【

33、答案】表演游戲是按照童話、故事等文學(xué)作品中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表演的一種游戲，它對(duì)于幫助幼兒理解文學(xué)作品、發(fā)展幼兒想象力、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、以及培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等具有重要的意義，因此，幼兒園教師應(yīng)注意指導(dǎo)好幼兒的表演游戲。首先，應(yīng)指導(dǎo)幼兒選擇適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容；其次，教師應(yīng)生動(dòng)有趣地講述故事；其三，要帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備表演；其四，要尊重幼兒選擇角色的愿望；其五，教師應(yīng)及時(shí)提出有益的建議。833在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)從哪些方面去尊重兒童?請(qǐng)你針對(duì)其中某一方面并結(jié)合家庭教育實(shí)際，談?wù)勅绾巫鹬貎和！敬鸢浮考议L(zhǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去尊重兒童：（1）重視兒童，尊重兒童的獨(dú)立人格：傾聽兒童的意見；幫助

34、兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立。（2）滿足兒童生理的和精神的需要：游戲的需要；求知的需要；交往的需要。（3）耐心對(duì)待，不粗暴、不歧視。（4）尊重兒童自然成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)。834試論杜威對(duì)教育本質(zhì)的看法。【答案】（1）教育即生活（2）教育生長(zhǎng)（3）教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造（說明：只有要點(diǎn)沒有詳細(xì)論述酌情扣分）835-學(xué)前兒童體育的內(nèi)容?！敬鸢浮可钚l(wèi)生教育自我保護(hù)與保健知識(shí)的教育身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉心理衛(wèi)生教育836.怎樣組織和管理盥洗活動(dòng)?【答案】?jī)?nèi)容洗手：學(xué)會(huì)正確的洗手方法，養(yǎng)成食前便后、手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。使用手帕和紙巾：能天天帶手帕，有使用手帕和紙巾的習(xí)慣。五官的清潔：學(xué)會(huì)正確地洗臉、刷牙和漱口，逐步養(yǎng)成早

35、晚刷牙、洗臉，飯后漱口擦臉的衛(wèi)生習(xí)慣。為兒童創(chuàng)設(shè)干凈明亮、整潔衛(wèi)生的環(huán)境提供適合學(xué)前兒童使用的衛(wèi)生潔具培養(yǎng)兒童良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣837-簡(jiǎn)要論述陳鶴琴的學(xué)前教育思想?！敬鸢浮浚?）陳鶴琴的教育思想：他認(rèn)為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的最基礎(chǔ)的教育。（2）陳鶴琴的教育方法：他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。他還根據(jù)當(dāng)時(shí)幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)而提出了整個(gè)教學(xué)法”。所謂“整個(gè)教學(xué)法”就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童。(3)教育內(nèi)容：陳鶴琴制定了幼稚園教育內(nèi)容：兒童健康活動(dòng)；兒童社會(huì)活動(dòng)；兒

36、童科學(xué)活動(dòng)；兒童藝術(shù)活動(dòng)；兒童文學(xué)活動(dòng)。(4)教師應(yīng)具備的條件：政治思想方面；業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面；教學(xué)技術(shù)方面；優(yōu)良品質(zhì)方面。(5)幼兒園的懲罰：陳鶴琴先生認(rèn)為：在學(xué)校里最好不用懲罰。學(xué)前教育目標(biāo)類型?！敬鸢浮科毡樾阅繕?biāo)行為目標(biāo)生成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)體驗(yàn)性目標(biāo)舉例說明常見的主題開發(fā)與選擇?！敬鸢浮繃@兒童自身開展的主題圍繞自然環(huán)境開展的主題圍繞社會(huì)與生活開展的主題圍繞人類與科學(xué)技術(shù)開展的主題圍繞重大事件開展的主題.簡(jiǎn)述教育的功能?！敬鸢浮拷逃袃纱蠊δ埽阂皇墙逃暮暧^功能一一促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展；二是教育的微觀功能促進(jìn)人的身心發(fā)展。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)?！敬鸢浮繉W(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有:（1）動(dòng)作發(fā)展

37、正常；（2）認(rèn)知活動(dòng)積極；（3）情緒積極向上；（4）人際關(guān)系融洽；（5）性格特征良好；（6）沒有嚴(yán)重的心理健康問題。簡(jiǎn)述“移情法”所用的訓(xùn)練技術(shù)?！敬鸢浮空J(rèn)知提示；情緒追憶；情感換位；鞏固深化；情景表演。簡(jiǎn)要說明品德四要素的關(guān)系？【答案】品德即指人的道德品質(zhì)，品德四要素包括知、情、行、意四個(gè)方面，“知”是指道德認(rèn)識(shí)；“情”是指道德情感；“行”是指道德行為；“意”是指道德意志。品德四要素是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。知能夠引導(dǎo)其它三個(gè)方面的發(fā)展；情是道德行為的動(dòng)力；行是道德品質(zhì)的表現(xiàn)；意是其它要素的維持力量。因此，如果沒有道德認(rèn)識(shí)，其它三個(gè)方面就缺乏正確的指導(dǎo);沒有道德情感，則道德行為缺乏動(dòng)力；沒

38、有道德行為，則道德品質(zhì)無法表現(xiàn)；沒有道德意志，則道德認(rèn)識(shí)易于動(dòng)搖，道德情感難以控制，道德行為不能堅(jiān)持。所以，品德教育中要注意各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。簡(jiǎn)述教師在幼兒入園第一個(gè)月的迎新活動(dòng)中主要要達(dá)到的目的?！敬鸢浮拷處熢谟變喝雸@第一個(gè)月的迎新活動(dòng)中主要要達(dá)到的目的。幫助幼兒適應(yīng)和享受新環(huán)境；幫助幼兒適應(yīng)與一直照顧他們的人分開一段時(shí)間，安心在園游戲、學(xué)習(xí)；幫助幼兒結(jié)交新朋友，使他們知道除了家中照顧他的人之外，還有人關(guān)心他們幫助幼兒平靜情緒，舒暢地學(xué)習(xí)新事物。845.簡(jiǎn)要說明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲？【答案】表演游戲是按照童話、故事等文學(xué)作品中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表演的一種游戲，它對(duì)于幫助幼兒理解文學(xué)

39、作品、發(fā)展幼兒想象力、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、以及培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等具有重要的意義，因此，幼兒園教師應(yīng)注意指導(dǎo)好幼兒的表演游戲。首先，應(yīng)指導(dǎo)幼兒選擇適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容；其次，教師應(yīng)生動(dòng)有趣地講述故事；其三，要帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備表演；其四，要尊重幼兒選擇角色的愿望；其五，教師應(yīng)及時(shí)提出有益的建議。846.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的注意事項(xiàng)。【答案】要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)理論要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則要拓展和利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合847.簡(jiǎn)介幼兒園教師應(yīng)具備哪些工作能力?【答案】幼兒園教師的工作能力是搞好幼兒園教育教學(xué)工作的重要保證，因此，每個(gè)幼兒園教師應(yīng)具備一些最基本的工

40、作能力。幼兒園教師的工作能力主要有四個(gè)方面：第一，對(duì)教育內(nèi)容和教育方法的選擇能力。第二，組織管理能力，如確定班級(jí)目標(biāo)和計(jì)劃的能力；組織和管理班級(jí)活動(dòng)的能力等。第三，語(yǔ)言表達(dá)能力，包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)能力。第四，對(duì)藝術(shù)作品的表現(xiàn)能力和教學(xué)能力。848什么是幼兒道德行為？如何培養(yǎng)幼兒的道德行為？【答案】幼兒道德行為是指符合道德準(zhǔn)則和規(guī)范的行為、舉止例如誠(chéng)實(shí)、不說謊等。當(dāng)?shù)赖滦袨樽兂蔀椴恍枰魏我庵炯s束和監(jiān)督的自覺行為時(shí)，就成為道德習(xí)慣。然而這必須從幼兒時(shí)期開始注意培養(yǎng)幼兒的良好道德行為，從而使其經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，變成道德習(xí)慣。那么幼兒園教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的道德行為呢？首先應(yīng)注意熱愛、尊重和嚴(yán)格要

41、求兒童相結(jié)合；其次，應(yīng)堅(jiān)持正面教育，比如為兒童樹立榜樣；動(dòng)之以情、曉之以理；以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，等等。其三，應(yīng)注意集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合；其四，應(yīng)注意教育的一貫性與一致性。849幼兒園的教育任務(wù)與特點(diǎn)有哪些？【答案】國(guó)家教育部在1996年的幼兒園工作規(guī)程總則中指出，幼兒園的教育任務(wù)是：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展德教育促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。在此基礎(chǔ)上，規(guī)程還進(jìn)一步提出了幼兒園保育教育的具體任務(wù)，例如，體育要促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)等；智育要發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力等德育要培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢

42、、守紀(jì)律等良好品質(zhì)和習(xí)慣等;美育要培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。要完成這些任務(wù)，幼兒園教育的一個(gè)最大特點(diǎn)就是它的活動(dòng)性”，即通過讓幼兒自由、自主地活動(dòng)尤其是游戲活動(dòng)，使幼兒得到全面發(fā)展。850簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)。【答案】家庭教育的特點(diǎn)有：時(shí)代性與社會(huì)性親緣性與連續(xù)性個(gè)別性與針對(duì)性隨機(jī)性與靈活性局限性與非理性。有人提出了（1）家庭教育的率先性；（2）家庭交往的密切性；（3）家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；（4）家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性;（5）家庭教育的終身性；（6）父母對(duì)子女影響的深刻性。兒童發(fā)展的特征?！敬鸢浮浚?）個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的。即個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜個(gè)體發(fā)展都要

43、經(jīng)過由一般到特殊的過程個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的。（2）發(fā)展具有個(gè)別差異；（3）發(fā)展具有階段性。嬰兒期這一年齡階段主要在于身體的生長(zhǎng)發(fā)育;幼兒期則是智力發(fā)展與個(gè)性形成的啟蒙時(shí)期。試分析幼兒園事故的賠償責(zé)任問題?！敬鸢浮吭谟變簣@事故中涉及賠償主體主要有三個(gè)：一是幼兒園、二是監(jiān)護(hù)人、三是保險(xiǎn)公司。（一）幼兒園賠償責(zé)任：既包括因幼兒園過錯(cuò)引起的傷害賠償，也包括因教職員工過錯(cuò)引起的傷害賠償。1、完全責(zé)任。過錯(cuò)全在幼兒園。2、部分責(zé)任。即幼兒園事故的發(fā)生，其過錯(cuò)一部分是由幼兒園或教職工引起,一部分是由幼兒或其它因素引起。3、免除責(zé)任。即指幼兒園事故的發(fā)生純由幼兒自身原因引起，或?qū)僖馔?，幼兒園

44、不可預(yù)料。（二）監(jiān)護(hù)人賠償責(zé)任：所謂監(jiān)護(hù)：法律上是指對(duì)無民事行為能力人和限制民事行為能力人的人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益依法實(shí)行的監(jiān)督和保護(hù)，其中所設(shè)定的監(jiān)督保護(hù)人是監(jiān)護(hù)人，我國(guó)目前采用三種設(shè)定監(jiān)護(hù)人的方式：一是法定監(jiān)護(hù)。二是指定監(jiān)護(hù)。三是委托監(jiān)護(hù)。幼兒園既不是法定監(jiān)護(hù)人也并非是指定監(jiān)護(hù)人，同時(shí)幼兒園與家長(zhǎng)之間也未簽定委托合同，因此，監(jiān)護(hù)人對(duì)其子女給他人造成的傷害，應(yīng)依據(jù)事故的原因、情節(jié)承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任而不能一味歸結(jié)為幼兒園負(fù)責(zé)，至于純屬由幼兒自身原因造成傷害，監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)完全責(zé)任。（三）保險(xiǎn)公司責(zé)任：幼兒在幼兒園內(nèi)發(fā)生人身傷亡保險(xiǎn)公司依據(jù)投保人與保險(xiǎn)公司所簽合同的險(xiǎn)種、險(xiǎn)別條款，承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。853

45、.簡(jiǎn)述幼兒園保育工作的意義【答案】（一）良好的保育工作，能促進(jìn)幼兒生理、心理健康發(fā)展1、要為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的生活環(huán)境，在這樣的環(huán)境里，人際關(guān)系是和諧的、溫馨的，成人之間互相尊重，互相關(guān)心，互相幫助。2、要幫助幼兒形成正確的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們積極向上、健康快樂、比較穩(wěn)定的情緒，活潑開朗的性格、良好的社會(huì)適應(yīng)能力。3、要在日常生活中，注意預(yù)防、控制、矯治在幼兒身上表現(xiàn)出來的不良行為。（二）良好的保育工作，能促進(jìn)家長(zhǎng)了解、重視幼兒園的保育工作，并與之協(xié)調(diào)一致854.強(qiáng)強(qiáng)是4歲幼兒，他喜歡自言自語(yǔ)。搭積木時(shí)，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢不對(duì)，應(yīng)該這樣這是什么就把它放在這里做門吧”;搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)

46、興奮地對(duì)著它說：“你不要亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗！”請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)此案例加以分析?！敬鸢浮浚?）學(xué)前兒童言語(yǔ)交際功能的發(fā)展有兩個(gè)階段第一階段：3歲前，主要是請(qǐng)求、回答和提高；第二階段：3-6歲，出現(xiàn)陳述、商量、指示和命令以及對(duì)事物的評(píng)價(jià)等。強(qiáng)強(qiáng)今年4歲，語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)到了第二階段，如案例所述，已經(jīng)有陳述、商量、指示和命令的語(yǔ)言出現(xiàn)了。內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展4歲以后，幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)，內(nèi)部言語(yǔ)是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語(yǔ)的內(nèi)化，是思維過程的依靠，對(duì)心理活動(dòng)有調(diào)節(jié)和控制的作用，幼兒內(nèi)部言語(yǔ)的產(chǎn)生也是幼兒心理發(fā)展水平的一個(gè)質(zhì)變。主要表現(xiàn)為出聲的自言自語(yǔ)強(qiáng)

47、強(qiáng)喜歡自言自語(yǔ)就是開始出現(xiàn)了內(nèi)部語(yǔ)言。幼兒自言自語(yǔ)的形式：游戲言語(yǔ)、問題言語(yǔ)強(qiáng)強(qiáng)一邊搭積木，一邊自言自語(yǔ)，運(yùn)用的就是游戲言語(yǔ)和問題言語(yǔ)。介紹帕滕的游戲分類?！敬鸢浮棵绹?guó)心理學(xué)家帕滕按社會(huì)化程度對(duì)游戲分為：無所用心的行為(偶然的行為)旁觀者行為單獨(dú)游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維？【答案】思維是人間接地反映客觀事物的一種心理活動(dòng)，創(chuàng)造性思維是人能夠產(chǎn)生獨(dú)特的、新穎的成品或觀念的心理活動(dòng)，是人的高級(jí)智力活動(dòng)。要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維首先，應(yīng)注意發(fā)展幼兒的感覺能力，因?yàn)楦杏X是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)前提條件，是保證幼兒能迅速地、準(zhǔn)確地接受外界信息，從而認(rèn)識(shí)周圍的現(xiàn)實(shí)世界，并使創(chuàng)造性思維活動(dòng)成為

48、可能。其次，教師要向幼兒提出一定的智力活動(dòng)要求，提供合適的、有助于幼兒智力發(fā)展的環(huán)境和條件，并且提供探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)，允許有幼兒自己的設(shè)想和解決問題的方法，不以成人的習(xí)慣和思維方式去要求幼兒。試述幼兒園與社區(qū)教育應(yīng)如何互相溝通與支持？【答案】幼兒園與社區(qū)合作的方式設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地：反饋信息；進(jìn)行專門的學(xué)前教育；營(yíng)造學(xué)前教育的有利氛圍成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心。如親子班，家長(zhǎng)學(xué)校等借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學(xué)前教育試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素。【答案】先天因素一一遺傳；后天因素一一環(huán)境和教育；先天因素是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，后天因素則是個(gè)體發(fā)展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來的。

49、班級(jí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響。【答案】班級(jí)加強(qiáng)了幼兒之間的社會(huì)性交往班級(jí)促進(jìn)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)班級(jí)有利于培養(yǎng)幼兒的集體觀念班集體使幼兒產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感為幼兒提供了表達(dá)自我和交流的機(jī)會(huì)為幼兒之間提供了觀念共享的環(huán)境家庭教育中如何做到步調(diào)一致？【答案】家庭教育中步調(diào)一致，須做到：(1)夫妻雙方互相配合、支持，對(duì)兒童進(jìn)行一致的教育;(2)兩代養(yǎng)育者之間應(yīng)保持協(xié)調(diào)一致。.當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育有哪幾種形式？【答案】當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育有：幼兒園、學(xué)前班、幼兒班、流動(dòng)幼兒園、巡回輔導(dǎo)班游戲室、學(xué)前教育基地；兒童游戲場(chǎng)；家庭輔導(dǎo)站；家長(zhǎng)學(xué)校。862.介紹教師介入游戲的方式?！敬鸢浮浚ㄒ唬┢叫惺浇槿敕ㄆ叫惺浇槿敕?/p>

50、是指教師在幼兒附近和幼兒玩相同或不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿，教師起著暗示指導(dǎo)的作用，這種指導(dǎo)是隱性的。當(dāng)幼兒對(duì)教師新提供的材料不感興趣或者不會(huì)玩不喜歡玩，只會(huì)一種玩法時(shí),教師可用這種方式介入進(jìn)行指導(dǎo)。（二）交叉式介入法交叉式介入法是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過教師與幼兒角色與角色間的互動(dòng),起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。（三）垂直介入法垂直介入法是指幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)，這時(shí)教師的指導(dǎo)是顯性的。863.某幼兒園中班幼兒在角色游一娃娃

51、家中，游戲的情節(jié)總是買菜燒飯，如果你是這個(gè)班的教師，談?wù)勀銓⑷绾沃笇?dǎo)角色游戲，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)?！敬鸢浮拷處熤笇?dǎo)角色游戲應(yīng)注意：第一、豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。兒童的生活內(nèi)容越豐富知識(shí)越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎充實(shí)。該案例中兒童娃娃家游戲的情節(jié)簡(jiǎn)單教師應(yīng)利用多種途徑來豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。第二、鼓勵(lì)兒童按自己的意愿提出游戲的主題。第三、在游戲中滲透德育，讓幼兒懂得協(xié)調(diào)、合作和謙讓。第四、教會(huì)兒童分配和扮演游戲的角色。第五、在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。第六、教師可直接參加游戲，

52、扮演角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。第七、在角色游戲中，幼兒是游戲的主人，教師是支持者和參謀，而不是指揮者。論述外國(guó)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展過程?！敬鸢浮繉W(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展，大致可概括為以下幾個(gè)階段：孕育階段：在16世紀(jì)以前，代表人物主要有柏拉圖和亞里士多德，他們都強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)是豐富性、實(shí)踐性和零散性。萌芽階段：16世紀(jì)后期18世紀(jì)初，主要代表人物是夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊等，他們對(duì)學(xué)前教育的各個(gè)方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)有專門性、完備化和理論化。初創(chuàng)階段：（18世紀(jì)后期一20世紀(jì)前半期，主要代表人物有福祿培

53、爾、杜威、維果斯基等，他們對(duì)學(xué)前教育的各個(gè)方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和理論性。發(fā)展階段：自20世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教育學(xué)便進(jìn)入了新的發(fā)展階段。主要代表人物有蒙臺(tái)梭利、加德納等。.在教育過程中怎樣做到堅(jiān)持熱愛兒童、尊重兒童？【答案】在教育過程中堅(jiān)持熱愛兒童、尊重兒童是兒童正常發(fā)展的前提，為此，教師應(yīng)注意的幾點(diǎn)。第一，教師應(yīng)熱愛每一位兒童，不論其出身、家庭背景、性別、年齡、相貌、發(fā)展水平，都應(yīng)一視同仁。第二，要信任、尊重、民主地對(duì)待兒童。第三，要鼓勵(lì)兒童，幫助兒童建立自信心。第四，要保護(hù)兒童的自尊心。第五，要杜絕

54、體罰兒童。請(qǐng)比較說明角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的異同?！敬鸢浮拷巧螒蚴菍W(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用積木、積塑、泥、砂等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建造的游戲。二者之間的相同點(diǎn)都是通過幼兒的想象、創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。所不同的是結(jié)構(gòu)游戲是通過使用一些結(jié)構(gòu)材料來建筑和構(gòu)造各種建筑或物體，通過手的操作活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周圍事物的印象，而角色游戲是通過扮演角色來反映周圍生活，反映人與人的交往。867.論述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。【答案】1、主動(dòng)性原則2、滲透性原則3、一致性原則4、靈活性原則5、教養(yǎng)結(jié)合性原則6、實(shí)踐性原則868.家庭中如何營(yíng)造和諧的生活氣氛?！敬鸢浮考彝ブ袪I(yíng)造和諧的生活氣氛應(yīng)做到：（1）家