幼兒園活動教案說課稿5篇（精選）

1、幼兒園活動教案說課稿5篇（精選） 作為一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢?下面是由小編給大家?guī)淼挠變簣@活動教案說課稿5篇，讓我們一起來看看! 幼兒園活動教案說課稿1 一、說課內容： 認識時、分是人教版教材二年級上冊教科書第七單元：9091頁的主題圖，例1、例2、做一做及相關練習。 二、學情分析： 今年我擔任二(5)班、二(6)的數(shù)學教學工作，本單元的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數(shù)字;有12個大格，有60個小格等，

2、并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本單元是繼一年級認識鐘表之后的又一節(jié)課，也是學生在小學階段認識時間的重要一課。重點是認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分;會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻;結合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。數(shù)學廣角 本單元包括排列組合和簡單邏輯推理.排列組合是學習概率統(tǒng)計知識的基礎.重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學思想方法.難點是培養(yǎng)學生有順序地、全面地是靠問題的意識.關鍵是讓學生在操作活動中學習。 三、教材分析： 本課是人教版六年制小學數(shù)學第四冊的一個內容，是在一年級“認識鐘表”的基礎上進行教學的。通過以前的學

3、習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數(shù)字;有12個大格;并已經(jīng)掌握了如何看整時。本課主要是讓學生認識時間單位時和分;使學生能正確讀寫鐘面上的時間(幾時幾分)。這樣的教材安排，學生對時間的認識從特殊到一般、從簡單到復雜，既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。 1、教學重點：我認為本課的重點是：使學生能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分)。會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，會5分5分地數(shù)分鐘，學會兩種記錄時刻的方法。理解1小時=60分鐘。使學生認識時針、分針、大格數(shù)、小格數(shù)、時針從12起走過幾大格，是幾時多，分針從12起走過幾小格，是幾分。而

4、看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒有標明，學生摸不著頭腦，容易將時針與分針，大格與小格混淆。因此，我認為要解決本課的重點，必須讓學生建立時針與大格、分針與小格的對應關系，大格數(shù)與小格數(shù)的對應關系，讓學生學會正確的認讀方法。 2、教學難點：我認為本課的難點是：使學生能正確認讀接近整時的時間(如8：55)。由于這樣的時間，時針非常接近下一個大格數(shù)，肉眼幾乎辨認不出時針是否在下一個大格數(shù)之前。學生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個大格數(shù)，認讀為9：55。 我認為要解決本課的難點，必須在學生“觀察認讀”的基礎上，增加學生的認讀經(jīng)驗：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù);反之，當時針很接近一

5、個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應該看前一個大格數(shù)。 3、教學目標： 1.知識與技能：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，會5分5分地數(shù)分鐘，理解1小時=60分鐘。 2.過程與方法：通過觀察、操作使學生掌握看鐘表的方法，培養(yǎng)學生觀察、操作、抽象、概括的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀：教育學生珍惜時間，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。勾通數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。 四、設計理念 1、結合學生的生活經(jīng)驗：學習不只是簡單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎上建構知識，學習者總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構新的知識或信息。時間是一個非常抽象的概念，教學中結合學生的生活經(jīng)驗，建構認知。教學設計中體

6、現(xiàn)在動畫片引入，生活情境中認讀時間。 2、在活動中學習：數(shù)學學習活動，是一種手腦并重的操作。在概括認讀方法后，課堂并沒有機械的叫學生認讀一個個鐘面，而是進行了一次組內撥鐘練習。通過直觀形象的實物操作，進一步認識了幾時幾分。 3、應用意識的培養(yǎng);學數(shù)學的目的是為了應用，如本課練習一判斷誰遲到了，解決這一問題的最一般方法是通過認讀鐘表。另發(fā)車時間的問題，更使學生體驗到認讀時間在生活中的作用。 五、說教法 1、圖示法。圖示法直觀而形象，學生學習起來既感興趣，又能達到很好的學習效果。本課在學生疑難處，可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對應關系。又如認識幾時幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。

7、2、引導法。由于本課的內容特點和一年級小學生的年齡特征，需要教師的引導與啟發(fā)。在概括看時間的方法時，教師可適當引導學生觀察思考，進而得出結論。扶放結合，相得益彰。 六、說學法 1、小組合作。學生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學生小組內說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。 2、抽象概括。我認為，方法是學習的關鍵。如本課認讀時間的方法，學生一經(jīng)領悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學生觀察三個典型時間，概括看時間的方法，讓學生用個性化的語言，表達自己的方法;用數(shù)學的語言

8、，修正方法，培養(yǎng)學生抽象概括能力。 3、動手操作。讓學生動手操作，是學生學習的重要渠道，它能促使學生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學生在小組內撥鐘練習，學生輪流操作，共同記時。學生在動手中，進一步理解了時和分的關系，理解了認讀方法。 七、說教學過程 (一)引入 1、聽聲音、猜鐘表。 【設計意圖】在我的課前調查中，學生最感興趣是有關猜測的游戲，我設計了猜一猜，播放時間是他們很關注的。創(chuàng)設了以上這一情境，勾起學生無限興趣。 2、師：什么時間播放?(出示鐘面7時、8時)會認讀嗎? 3、揭題。今天我們繼續(xù)來學習有關時間的知識。(板書課題：認識時間) 【設計意圖】認識7時、8時，及時鞏固了

9、舊知識、引出了新的知識。最后，在教師鼓舞與號召下，學生全身心地投入進新知的探究中去。 (二)認識鐘面 1、回顧舊知、觀察鐘面。 針：時針、分針。數(shù)：12個數(shù)。格：大格、小格。 2、探究大格與小格的對應關系。 填圖。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)。(生自行對照、修正) 【設計意圖】學生利用5個5個加的方法，很快得出結果。接著教師直接讓學生自行對答案:。如此一來，不僅提高了課堂效率，而且使學生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識。 說說對應關系。大格數(shù)有對應的小格數(shù)。 師生對口令。同桌對口令。 出示鐘面，教師調試，學生感知分針走1圈是60分、時針走1大個是1小時。小結1小時=60分。 填空，檢查學生的掌握情況。

10、【設計意圖】二年級學生看時間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對應的小格數(shù)上。因此，讓學生來參與游戲性的對口令，熟識對應關系，對他們正確認讀時間是很有好處的。動畫出示時針和分針一起走感知1小時=60分，在教學過程中學生邊學邊練，在通過鞏固練習落實所學內容。 (三)撥鐘表游戲 教師說時間學生撥：12時、12時30分、1時 小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。 2、探究新知、認識鐘面。(整5分、整10分) 4：05(出示圖片：課間活動，鐘面：4時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格) 師：這是幾時幾分?你是怎么看的?時針在什么位置，分針呢? 學

11、生思考，同桌交流。 【設計意圖】認讀4：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學生很容易讀出“5分”;更由于學生習慣從左往右觀察事物，時針在左非常接近4，而分針在右，學生能輕易得出4：05這一時間。這一認知，并非是學生已掌握認時間的方法獲知的，而是一種接近直覺思維的結果。因此，教師并未展開下一環(huán)節(jié)的教學，而是追問學生看的方法，讓學生沉下心反思自己的思維過程。使學生形成尊重事實，用數(shù)據(jù)說話的習慣。 4：30(出示圖片)同桌交流，相互補充。 4：45(出示圖片)組內展示。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)認讀內容由易而難。由4：05，4：30，4：45是由易而難，首先是獨立練習認讀方法形成技能，其次是同

12、桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內在邏輯次序，又符合學生的認知規(guī)律。 、體驗1分鐘。(口算題、寫字) 【設計意圖】在本課1分鐘時學生口算、寫字，教師記時，學生體驗了1分鐘到底有多長?？芍^一舉兩得。 3、觀察歸納。 觀察。 7：50、915、4:20、1:05、10:40、6：35、8:55 師：同學們真能干!認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎? (幾時，怎么看?幾分，怎么看?)學生同組討論。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)中，學生想法是千變萬化的，教師作了多種預設，既有開放的思考，也有適當?shù)囊龑В煌膶W生學不同的數(shù)學。象這樣的開放課堂減少了預設性，增加了生成性

13、，學生的思維被激活了。 全班交流。根據(jù)學生的匯報，板書：幾時幾分 看時針看分針 4、撥鐘練習。 老師說出的時間學生撥。 小組活動，組內成員輪流撥鐘，并說出所撥的時間。 撥一個自己喜歡的時間，自己認讀。 【設計意圖】給受教育者更多的實踐和動手機會。讓學生在小組內輪流撥鐘，加深了他們對時和分的認識，進一步理解了認讀的方法。做過的，才能理解地更深。 (四)拓展練習 出示北京20_年7月13日晚申奧成功的時間讓學生認讀。 【設計意圖】拓展學生的思維，提高學生的認識時間的能力。 (五)總結：談自己的收獲?(部分轉載) 幼兒園活動教案說課稿2 各位評委、老師、大家好!今天我所說課的內容是(足球運球突破)。

14、 本課以“健康第一”為指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，按照學生心理變化設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。充分調動學生積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學生的終身體育奠定基礎。 一、教材分析 足球是世界第一運動，是很多青少年喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學生團結，協(xié)作，積極進取和拼搏精神。足球，也是小學生最樂于參 與的體育運動。本課選取水平二的小足球運球跑為主教材，旨在培養(yǎng)學生對足球運動的熱愛，使學生能夠掌握一些基本的足球技術動作，發(fā)展學生的身體素質。 二、教學目標： 新課程體育教學的總目標是以“終身體育”與“快樂體育”為指導思想，注重培養(yǎng)

15、學生的終身體育意識，使學生在快樂中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強體質。 1、認知目標：學生能主動參與活動，體驗小足球運動的樂趣與魅力，知道應該踢球的哪個部位，知道用力的方法與方向，了解簡單的足球動作術語。 2、技能目標：掌握運球變向的動作方法和技能技巧，發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調等素質 3、情感目標：培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，增強學生自信心。 三、教學重點、難點： 重點：運球腳的觸球部位、力量。 難點：對球運動路線的控制，身體重心的變化。 四、教學方法： 1、講解示范法 教師在教學中運用語言和示范動作，使學生形象、直觀地看到所學的動作全貌，了解所學動作的整體形象、結構，產(chǎn)生初步的感性認識。

16、2、游戲比賽法 抓住兒童好勝心強的心理特點，運用游戲比賽的方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在玩中學、賽中練，進而達到提高動作技術能力的目的。 3、探究教學法 教師提出問題，讓學生進行討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。鼓勵、引導學生根據(jù)已有知識和生活常識，沿著不同角度進行學習和思考，產(chǎn)生大量設想，進而提出獨特見解。 4、評價教學法 充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓學生自評、互評，教師參與其中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見。這樣會使學生在改進動作的同時，提高思維能力。 五、學法指導： 1、觀察法 教給學生觀察的方法，注意觀察教師的示范動作

17、，并能運用對比的方法對所學知識、技術進行評價、自鑒，不斷矯正與改進。 2、模仿法 根據(jù)小學生模仿能力強的特點，讓學生認真看教師的示范動作，并模仿做出類似的動作，有助于學生掌握動作。 3、練習法 學生按教師所教動作的內容和要求，反復做動作，學會自覺、積極、主動地練習，培養(yǎng)學生獨立完成動作的能力。 4、合作練習法 在練習過程中，充分發(fā)揮小組長和能力強的學生的作用，使學生互幫互學，在提高教學效率和掌握動作的同時，提高學生的合作意識，培養(yǎng)團結友愛、互相協(xié)助的優(yōu)良品質。 六、學情分析： 1、有利因素：小學生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學內容的設計中

18、，根據(jù)小學生的心理和生理特征，我采用以游戲練習為主線，注重誘導、啟發(fā)，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。 2、不利因素：由于部分學生已掌握了一定的技能基礎，而學生的心理素質不穩(wěn)定，所以容易產(chǎn)生滿足而導致厭學的傾向，對學習新的技術動作帶來了一定的阻力。因此，在教學時采用形式多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習新內容知識，奠定了良好的基礎。 七、教學過程： 1、醞釀情緒，激發(fā)興趣。為了更好地集中學生注意力和引發(fā)學生的興趣。場地上用足球擺出一個大足球的形狀，教師和學生共同在場地中通過小游戲進行熱身活動，并創(chuàng)設情景激發(fā)學生的求知欲望，體驗到參與活動的樂趣，使學生更加積極主動地進行練習。 2、合作

19、探究，實踐提高。在練習過程中，為學生創(chuàng)設寬松、民主的氛圍，指導并激勵學生進行創(chuàng)造性鍛煉，如“踢準”練習，對學生只有基本要求沒有具體的技 術要求，讓學生自己選擇動作進行練習，使學生在動中體驗鍛煉的樂趣，享受成功的喜悅。并在合作學習中體驗到與同伴交流互助帶給自己的樂趣。 3、穩(wěn)定情緒，調整身心。在悠揚的樂曲聲中，教師用富有感染力的，富有詩意的語言營造輕松優(yōu)美的環(huán)境，使學生在輕松愉快的氣氛中身心得到放松。 (一)準備部分(8分鐘) 1、課堂常規(guī) 2、進入角色 3、熱身活動 1)靜力拉伸(瑜伽動作改編) 2)行進間徒手操 熱身活動采用先做靜力拉伸、后做徒手操的方式，不但可以使學生的身體由“相對靜止”的

20、狀態(tài)安全的過渡到“運動狀態(tài)”，而且，也避免了枯燥不變的慢跑做操的陳舊熱身方式，使學生能很快的進入到上課狀態(tài)，為接下來的教學鋪平道路。 (二)基本部分(27分鐘) 1、小足球運球游戲(17分鐘) 實施自主合作學習，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。課堂上，給學生充分的學習自主權，學生可以盡情地表現(xiàn)、展示。教師講解游戲方法，引導學生出問題，讓學生帶著疑問 和思考，自主進行游戲，設置三種不同難度的游戲，使學生在游戲過程中找尋合理的運球方法。在聯(lián)系一段時間后，教師做出正確示范，學生模仿，并在繼續(xù)游戲中掌握合理、正確的技術動作。在學生能較好的掌握動作要領之后，教師組織學生分小組比賽，優(yōu)生示范。然后由學生相互評價、總結，

21、教師給予適當指導。 2、“推球車”游戲(10分鐘) 在傳統(tǒng)游戲“推小車”的基礎上加以改進，有效利用本課教具足球，使后面的學生要推“小車”走，而前面做“小車”的同學還要滾著球走，這樣不僅發(fā)展了 學生的上肢力量、靈敏、協(xié)調等素質，也在游戲中進一步培養(yǎng)學生的球感，達到“人球合一”的效果。在游戲中，充分發(fā)展學生的個性、調動學生學習積極性，使學生在不知不覺中等到鍛煉。 (三)結束部分 1、普拉提放松操 伴隨悠揚的音樂，師生共同做放松操，進行有效地調整身心，恢復疲勞。 2、音樂停后，教師引導學生進行自我總結，自我評價、互相評價，及培養(yǎng)學生自我評價和自我測試能力。師生再見，從而完成了本節(jié)課的教學。 八、教學

22、效果預計： 100%的學生能夠了解本課的初衷，并初步學會變向運球，能夠積極的參與到游戲活動中去，在比賽過程中60%的同學能夠運用一定的技巧進行游戲。 本課練習密度在35%40%左右，平均心率在130次/分左右，最高心率在160次/分左右。 幼兒園活動教案說課稿3 說教材 采茶是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒園小朋友比較容易地區(qū)分樂句。現(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒園小朋友到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步

23、深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒園小朋友的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒園小朋友將生活化的動作向著細膩化的表達。 說目標 綱要明確地強調，豐富幼兒園小朋友的藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒園小朋友感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒園小朋友信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結合綱要的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標： 在幼兒園小朋友熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。 啟發(fā)幼兒園小朋友創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動

24、作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。 通過活動讓幼兒園小朋友體驗到勞動的快樂。 活動準備： 幼兒園小朋友采茶的活動錄象資料 采茶課件一個 茶園情景布置 攝象機一個 活動過程： 本節(jié)課的主要步驟分為四個 1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。 2、聽音樂，了解音樂的性質。 3、看圖譜創(chuàng)編動作。 4、拍攝錄象自由表演。 觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學習采茶動作。 1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動作試一試。 (這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒園小朋友會說“我是兩

25、只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放藝術允許幼兒園小朋友自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒園小朋友的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。 2、學習采茶動作，將動作細膩化，體現(xiàn)教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒園小朋友的創(chuàng)造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒園小朋友觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的?可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調性

26、差的就將手關節(jié)動起來就行了。 今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫采茶想聽嗎?讓幼兒園小朋友對音樂有一個初步、完整的感知。 3、聽了這首曲子有什么感覺?根據(jù)幼兒園小朋友的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒園小朋友忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒園小朋友有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗相結合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構性”原則。 幼兒園活動教案說課稿4 一、說教材 烏鴉喝水是義務教育標準實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“ 喝水”為線索，采用簡潔生動的語

27、言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。 本文共三小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)語文新課程標準對低年級閱讀教學的要求，第一課時的 教學目標是： 1、知識和能力：認識“烏、鴉”等九個生字。會寫“可、石、辦”三個獨體字。 2、過程和方法: 通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段，并背誦。 3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。 本課作者賦以烏鴉人的思維的，因此第一自然的教學中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?？?，找到水不易，通過有感情的朗讀、體會，理解課文也就成為本

28、課的重點，在識字教學中“喝”與“渴”字，形近，音似，區(qū)分成了本課時一年級學生的難點的。 二、說教法 在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑的，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：直觀教學法。讓學生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學生的朗讀更有感情的。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。 三、說學法 學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結的。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，根據(jù)語文新課程標準的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法的、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。 四、說教學

29、過程 (一)激趣導入 一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。 1、烏鴉喝水的第一課時，我采用了謎語激趣導入：“身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥。” 如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝敬。聯(lián)想到識字二里三字經(jīng)練習冊中的“鴉反哺”這一內容，也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。 2、出示“烏鴉”問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼? 通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這

30、個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學著禮貌、熱情地與人打招呼。 3、然后揭示題目烏鴉喝水，讓學生想辦法記住“喝”字。思考：你有什么問題想問問烏鴉的嗎? 通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學。 (二) 初讀課文，識字寫字 1、由于這是一年級第二學期，在這之前學生已經(jīng)學過38篇短小、有趣的課文了，其中有三篇還是不注音的文章。因此學生已有了許多對不認識的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學要求時，只要教師稍作點撥就可以了，而在識字、認字方面學生也

31、已懂得這個字象什么或加一加、減一減，加減混合等許多方法來解決生字。 自學要求：A、借助拼音讀通課文B、自學生字、讀準字音，記住字形C、尋找答案:，深入思考 2、在反饋中分三步走： A、生字學習中我采用認帶找三步。認：拿出生字卡片與大家一起再認生字;帶：你是用什么好辦法記住這個字的?一個學生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?找：老師準備字謎，如：水車千斤重(漸)，拿出實物如：瓶子，石子，教學(瓶、石)，做喝的動作(喝)，渴的表情(渴)，邊做以游戲讓學生尋找到手里的生字卡片舉起來，“喝”和“渴”是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶：喝水要用口，口渴需要水。 B、讀課文時，抽三個小朋

32、友分段朗讀，并讓聽的同學與朗讀的同學互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。 C、學生評價。學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。 3、指導書寫“可、石、辦”三個獨體字，可聯(lián)系“河、右、力”來指導寫字，特別指出“可”字橫要長，豎鉤起筆不在橫的最右邊，“辦”字左點不同于右點，同時注重寫字的姿勢。 (三)解疑 讀文 感悟 1、解答疑惑，繼續(xù)質疑。通過剛才的自學的，你已解決了哪些問題?學生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問：那么還有哪些問題沒有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢? 語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點的，關注學

33、生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神的，對課文的質疑可以使學生懂得在思考中學習，在問題中學習。 2、朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關鍵詞統(tǒng)領本段。 先可讓學生做做動作，烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣東找找，西找找的找水的?再體會心情，剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣?集體、個別地讀這兩個句子體會，特別指導好“到處”一詞的朗讀的。 3、正當烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢?引導學生從文章中找到這個句子劃出來，并充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析，得出“水不多，

34、口小，嘴大”等原因。 面對這些困難，這時教師的引導顯得尤為重要的了。 可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧! 這時激起了學生許多智慧與情感的火花?！安恍校恍?，烏鴉已經(jīng)很渴了?！薄盀貘f到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的?！薄澳闱茍D上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復朗讀：怎么辦呢?這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。 孩子們通過矛盾的斗爭，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學生熱心關愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓練了表達。也為下一課時的體會烏鴉的善于觀

35、察與聰明作了鋪墊。 (四)指導朗讀，背誦 由于有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，并借助板書邊演邊背。 五、板書說明 好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學生的背誦。 幼兒園活動教案說課稿5 一、 設計意圖 著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”，活動內容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，水的透明感、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興

36、趣。綱要中指出：幼兒科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點，設計了本次活動，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒在“玩中學”，“學中樂”。 二、 活動目標 活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。(中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力，在此基礎上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點和教材分析,從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標： 1. 2. 通過觀察、操作活動了解水的基本特性，體驗自主探索的樂趣。 知道保護水資源的重要性，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。 我把本節(jié)課

37、的重點定在：嘗試操作，了解水的(三個)基本特性(即透明的、流動的、能溶解物質)。 三、 活動準備 為了增強幼兒的學習興趣，更好的服務于本次活動達到活動目標， 我做了以下準備： 1. 兩只魚缸(一只有(水、)金魚，一只內有(米、)塑料球) 2. 人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒 3. 每組一份糖、鹽、菊花精、 四、 活動過程 以目標為指導，我吧本次活動過程設計為四個環(huán)節(jié)：1.出示魚缸，對比觀察。 2.分析討論，大膽表述 3.幼兒操作，探索解決 4.觀看圖片，引發(fā)思考 第一環(huán)節(jié)，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望(1)小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢?引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚;另一個魚缸里有米。開始部分開門見山，直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸，簡潔明了，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。 第二環(huán)節(jié)，引導幼兒分析討論，大膽表述，感知水的透明感。)老師提問：米里會有什么呢?請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續(xù)提問：)為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢?(根據(jù)老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨后老師小結提升：水是透明的。)通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸