幼兒園語言領(lǐng)域說課稿優(yōu)質(zhì)(合集6篇)

1、Word - 27 -幼兒園語言領(lǐng)域說課稿優(yōu)質(zhì)(合集6篇) 作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，借助說課稿能夠更好地提升老師理論素質(zhì)和駕馭教材的本事。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢以下是整理的幼兒園語言領(lǐng)域說課稿優(yōu)質(zhì)(合集6篇)，歡迎閱讀與保藏。 幼兒園語言領(lǐng)域說課稿優(yōu)質(zhì)篇1 一、說教材 （一）說教材內(nèi)容 在孩子們的眼中，漂亮的圖畫總是彌漫著生命力，繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我按照我班幼兒年齡特征，本身幼兒對事物也彌漫了一定的探索和表現(xiàn)欲望，就設(shè)計(jì)了本此活動，我把活動定位在美術(shù)領(lǐng)域中，給孩子提供寬裕、和睦

2、的氛圍，還能夠調(diào)動幼兒的樂觀性、主動性和動手操作本事與想象力的進(jìn)展，使孩子學(xué)中有玩、玩中有學(xué)舒暢地投入到囫圇活動中去。讓孩子喜愛美術(shù)，能用自己喜愛的方式大膽地表現(xiàn)自己的感觸與體悟。 （二）幼兒狀況分析 綱要中指出：幼兒是教導(dǎo)活動的樂觀參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要及接受本事相吻合。中班的孩子對小動物很敏感，也很樂意于小動物交伴侶，他們有著一定的表現(xiàn)欲望，他們能很快接受新的事物。所以本次活動我所選的內(nèi)容是貼近幼兒的生活的，又有助于拓展幼兒的閱歷。 （三）說活動任務(wù) 按照幼兒的愛好和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)、操作本事，我制定了適合幼兒最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展的三個(gè)任務(wù) 1.樂觀

3、地參加活動，探究新的繪畫辦法，并體悟勝利的歡樂 2.學(xué)習(xí)畫圓的辦法來表現(xiàn)蝌蚪特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒的觀看力，提升幼兒的繪畫學(xué)問技能 3.學(xué)習(xí)棉簽畫，并感觸用多種工具結(jié)合作畫的樂趣 （四）重點(diǎn)和難點(diǎn) 中班的孩子操作本事、想象本事、仿照本事都比較強(qiáng)。利用自己的動手操作從中得到情感體悟。因此讓幼兒動手畫貼小蝌蚪既是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 （五）活動預(yù)備 為了順當(dāng)完成以上教學(xué)任務(wù)，我做了相應(yīng)的預(yù)備： （1）棉簽?zāi)Ⅲw膠剪刀紙 （2）小蝌蚪的實(shí)物圖 （3）音樂 二、說教法 新綱要中指出：老師成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者。活動中，應(yīng)力求形成合作探索式的師生互動，因此，活動除了老師以飽滿的心情感染孩子，以引

4、發(fā)式的提問引領(lǐng)孩子，還實(shí)行相宜的辦法組織教學(xué)。 （1）直觀法：利用有關(guān)蝌蚪的圖片，使教學(xué)內(nèi)容越發(fā)形象，引起幼兒的愛好和注重力，便于幼兒理解和記憶 （2）愛好激活法：利用猜謎語來引起幼兒的愛好，來激活了幼兒探究求知的欲望，從而自覺自愿、自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去 （3）示范講解法：這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能協(xié)助幼兒掌控正確的表現(xiàn)辦法。體現(xiàn)了幼兒才是活動的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者這一理念精神。 三、說學(xué)法 操作法：幼兒動手操作小蝌蚪，在與教材的互相作用的過程中舉行探究和學(xué)習(xí)也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒利用動手操作，才干掌控技能技巧和從中體悟情感教導(dǎo)。操作是本活動的

5、主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)光和機(jī)會，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充沛的時(shí)光來操作材料，在充沛的時(shí)光里堆積閱歷，熬煉動手本事。 四、說活動過程 按照幼兒的年齡特征和本活動的任務(wù)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎語導(dǎo)入老師示范（觀看蝌蚪做蝌蚪）幼兒練習(xí)活動評價(jià)（出示幼兒制作的蝌蚪）。 詳細(xì)活動程序如下： 1.導(dǎo)入：利用猜謎語的方式來引起幼兒的愛好。 2.新授： （1）觀看實(shí)物圖小蝌蚪，來發(fā)覺蝌蚪的特點(diǎn) （2）示范畫貼小蝌蚪，讓幼兒接受學(xué)習(xí)棉簽畫 3.練習(xí)：幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，結(jié)合上次的課程小蝌蚪找媽媽并用青蛙媽媽的口吻舉行指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽地涂畫。指導(dǎo)

6、時(shí)注重個(gè)別差異 4.活動評價(jià)：教師飾演青蛙媽媽，幼兒之間相互溝通，然后把幼兒的作品放到美術(shù)區(qū)出示，讓幼兒介紹自己的構(gòu)思，這樣即增進(jìn)了幼兒之間的交往本事，又熬煉了幼兒的表述本事。 幼兒園語言領(lǐng)域說課稿優(yōu)質(zhì)篇2 一、說教材 綱要中指出，要教導(dǎo)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生，注重保持個(gè)人和生活場所的干凈和衛(wèi)生，密切結(jié)合幼兒的生活舉行平安、養(yǎng)分和保健教導(dǎo)，提升幼兒的自我庇護(hù)意識和本事。秋季正是感冒的多發(fā)時(shí)節(jié)，設(shè)計(jì)這一課讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒，了解預(yù)防感冒的基本小學(xué)問，懂得身體健康的重要性，同時(shí)希翼幼兒學(xué)習(xí)之后，更懂得講衛(wèi)生，愛清潔，多熬煉身體等，讓感冒遠(yuǎn)離自己。 二、說教法 這一課我主要采納引領(lǐng)法、引發(fā)提問法、研

7、究法、互動法、情景教學(xué)法來讓幼兒掌控預(yù)防感冒的辦法，在教學(xué)過程中，教師主要起一個(gè)引領(lǐng)作用。其它，這一課呢，對幼兒來說，有點(diǎn)枯燥，于是為了提升幼兒的愛好我又設(shè)計(jì)上一則小豬嘟嘟由于不講衛(wèi)生等而患上流感的童話故事，在好玩的故事中讓幼兒掌控預(yù)防感冒的辦法。 三、說學(xué)法 要求幼兒采納研究法、表演法、互動法來學(xué)習(xí)這一課，在這一課中要注重突出孩子的主體地位，老師引領(lǐng)孩子在活動中樂觀研究、發(fā)言、總結(jié)，以真正掌控預(yù)防感冒的辦法。 四、說教學(xué)程序 教學(xué)程序主要是從活動任務(wù)，活動重點(diǎn)、活動難點(diǎn)、活動預(yù)備、活動過程來設(shè)計(jì)的。 （一）活動任務(wù)： 1、利用學(xué)習(xí)這一課，讓幼兒知道感冒后身體很不舒適。 2、懂得身體健康的重要

8、性。 3、了解基本的預(yù)防感冒的小常識。 4、養(yǎng)成考究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。 （二）活動重點(diǎn)： 讓幼兒懂得預(yù)防感冒的小常識。 （三）活動難點(diǎn)： 怎樣使幼兒在平時(shí)生活中養(yǎng)成并保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣以預(yù)防感冒和其他疾病。 （四）活動預(yù)備： 1、幾張感冒和如何預(yù)防感冒和洗手的幻燈圖片。 2、故事磁帶小豬嘟嘟（小豬嘟嘟患感冒的故事。） 3、課前了解家人感冒時(shí)的癥狀。 （五）活動過程： 這節(jié)課的活動過程我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒知道感冒后的感觸。 其次個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒知道人為什么會感冒。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒。 第四個(gè)環(huán)節(jié)是教師總結(jié)并舉行活動延長讓幼兒把學(xué)到的學(xué)問帶回家。 并且為了引起幼

9、兒愛好，我先讓幼兒在洗澡歌的音樂伴奏下做著小律動進(jìn)入活動室，并告知幼兒，講衛(wèi)生，多運(yùn)動，增加體質(zhì)，能夠預(yù)防感冒。然后舉行第一個(gè)環(huán)節(jié)。 1、第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒知道感冒的感觸 教師首先展示幾幅患感冒的幻燈圖片，讓幼兒觀看圖片中的人怎么了，利用觀看，幼兒說出圖片中的人感冒了，教師告知幼兒，秋冬或冬春交替時(shí)節(jié)，溫差較大，人假如不注重，就很簡單感冒，然后問幼兒自己或家人有沒有感冒過，有何感觸或癥狀，幼兒自由研究后指名幼兒講感冒時(shí)的感觸和癥狀。教師再講一下自己感冒時(shí)的感觸，指出感冒后身體很不舒適，要求幼兒和自己一起小結(jié)一下感冒的癥狀：發(fā)燒、嗓子痛、咳嗽、打噴嚏，人很難受，還能夠補(bǔ)充幾點(diǎn)，有時(shí)候嚴(yán)峻時(shí)，還會

10、高燒不退，引起腦膜炎、鼻炎等，小伴侶不能上幼兒園，大人不能上班或下地干活等。利用這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道感冒后身體很不舒適，懂得身體健康的重要性。 2、其次個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒知道人為什么會感冒 這一環(huán)節(jié)還是突出孩子的主體地位，先讓幼兒自由研究發(fā)言，人為什么會感冒，然后老師與幼兒一起小結(jié)：不講衛(wèi)生，不愛吃飯，天氣變化時(shí)不注重添加衣服都很簡單感冒。 3、第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒，這也是這一課的主要環(huán)節(jié)，還是以幼兒研究、互動、表演為主，突出孩子的主體地位，老師只做一個(gè)支持者、合、引領(lǐng)者。 讓幼兒利用其次環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，知道感冒也是有緣由的，那么這個(gè)感冒能夠不行以預(yù)防呢？幼兒研究，自由發(fā)言，說出自己認(rèn)為能

11、夠預(yù)防感冒的辦法，教師賦予鼓舞，然后師幼共同總結(jié)預(yù)防感冒的辦法，幼兒每說出一種，老師就展示一種相應(yīng)的預(yù)防感冒的幻燈圖片，假如缺少，老師再補(bǔ)充幾種。 最后再邊回放幻燈片邊與幼兒小結(jié)預(yù)防感冒的辦法： （1）常常開窗通風(fēng)，在冬天也要這樣做。 （2）勤洗手講衛(wèi)生。 （3）多喝開水。 （4）熬煉身體。 （5）準(zhǔn)時(shí)添加衣服。 （6）感冒流行時(shí)少去人多的公共場所。 4、最后老師再強(qiáng)調(diào)預(yù)防感冒一定要保持好這些良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，這樣做無論流行什么樣的感冒我們也不會怕，在這一地方再設(shè)計(jì)上小豬嘟嘟的童話故事，利用小豬嘟嘟患甲型H1N1流感的故事引出甲型H1N1流感這種病。 這個(gè)地方我是這樣設(shè)計(jì)的：小伴侶，你們知道

12、嗎？在森林里，有一只叫嘟嘟的小豬就由于不愛講衛(wèi)生而得了一種叫甲型H1N1流感的病，怎樣得的呢？現(xiàn)在我們聽故事小豬嘟嘟（放錄音故事），聽完后要求幼兒研究：小豬嘟嘟為什么得了感冒，引領(lǐng)幼兒研究后小結(jié)：小豬嘟嘟不講衛(wèi)生，不喜愛活動，愛到人多的公共場所，像超市、游樂場等，所以流感。 幼兒園語言領(lǐng)域說課稿優(yōu)質(zhì)篇3 恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師： 大家好，今日我說課的題目是：中班語言活動蘿卜回來了。 一、說教材： 蘿卜回來了是一篇敘述小動物們互相關(guān)懷的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給伴侶共享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇彌漫愛心和喜劇特色的故事。故事采納反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地浮現(xiàn)，

13、其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌控復(fù)述，又對他們有一定的新奇感，這一種方式給幼兒清晰明白的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特征，因而能夠很好的為幼兒接受。 故事中所反映的“關(guān)懷他人”、“與人共享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美妙情感，由于“獨(dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)懷他人”、“與人共享”的情感體悟，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和睦社會的進(jìn)展宗旨是背道而行的。新綱要中也提出：“在與伙伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和共享”，可見向孩子舉行體貼他人的情感教導(dǎo)是十分重要的。特殊是我們中班

14、孩子，他們的交往熱烈日趨高漲，并已逐漸學(xué)會了交往，這時(shí)候，給他們樹立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽略的影響。 結(jié)合故事特征以及孩子的年齡特征、培養(yǎng)任務(wù)，因此我挑選了蘿卜回來了這個(gè)故事為活動內(nèi)容，希翼利用故事中和善、生動地人物形象來激活孩子們體貼他人的意識。 二、說教學(xué)任務(wù)： （一）按照新綱要中的總?cè)蝿?wù)，結(jié)合中班幼兒的年齡特征，我從學(xué)問、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)任務(wù)： 1、 初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們互相體貼的美妙情感。 這是從孩子的學(xué)問培養(yǎng)維度考慮制定的，因?yàn)橹邪嗪⒆拥睦斫馑竭€處在初級水平，聆聽本事還需強(qiáng)化，加上本故事內(nèi)容是很長的，所

15、以我從故事的線索動身，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。 這個(gè)任務(wù)是從孩子技能的培養(yǎng)維度動身的，中班的孩子雖然能自立敘述平時(shí)生活中的各種事物，但講話有時(shí)會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來增進(jìn)幼兒的完整敘述本事。同時(shí)我們也知道“行動和言語是互相加強(qiáng)的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是促進(jìn)孩子感觸故事情感的有效辦法。 3、體悟互相關(guān)懷、與人共享的美妙情感。 這個(gè)任務(wù)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度動身制定的，“體貼他人”、“與人共享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感任務(wù)。 （二）重點(diǎn)、難

16、點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們互相體貼的美妙情感。 由于故事是語言技能熬煉、情感表達(dá)的載體，惟獨(dú)把握了故事內(nèi)容，才干進(jìn)一步挖掘其教導(dǎo)意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教導(dǎo)重點(diǎn)。 難點(diǎn)：體悟互相關(guān)懷、與人共享的美妙情感。 由于情感的體悟是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以惟獨(dú)孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活閱歷，才干激活起孩子對“體貼他人”、“與人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點(diǎn)。 三、說教學(xué)預(yù)備： 本次活動我預(yù)備了以下幾樣物品： 學(xué)問預(yù)備：幼兒熟悉故事中所涉及的動物以及食物。 物質(zhì)預(yù)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖

17、片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)懷他人、與人共享的生活情景圖片。 按照中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特征，他們的思維還處在詳細(xì)形象階段，注重力也簡單簇?fù)?，因此我通過角色圖，可以協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清楚地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清晰地感觸到這種“自己舍不得吃，要和伴侶共享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)懷他人、與人共享的生活情景圖片的運(yùn)用，能夠喚起幼兒的已有閱歷，以景促情，豐盛孩子的表述。 四、說教法、學(xué)法： （一）教法： 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者?！彼晕覐摹爸С帧?/p>

18、、“引領(lǐng)”、“合作”三方面動身，主要采納了下列幾種教法： 創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：通過背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的寶貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體悟“體貼他人、與人共享”增強(qiáng)了感情砝碼。 其它，在幼兒情感遷移部分，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子日常和伙伴交往的情境照片，來喚起孩子體貼他人、與人共享的閱歷。這是由于中班孩子的記憶是無目的的，因而簡單忘記，所以需要一定的情境來激起他的回憶，增進(jìn)孩子的情感體悟。 設(shè)問法：“德國教導(dǎo)家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、召喚和鼓勵(lì)”，所以每次觀賞之前我都舉行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增加了孩子的注重

19、力，也讓孩子能有目的的聆聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。 敘述法：中班幼兒的故意注重增加了，運(yùn)用語速、音量的變化，利用生動形象地?cái)⑹?，能激活幼兒的情感共識，引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容，協(xié)助幼兒樹立容易的是非觀念達(dá)到教導(dǎo)目的，為提升教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。 直觀演示法：因?yàn)楹⒆拥乃季S處于詳細(xì)形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的熟悉依靠于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，簡單混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清晰的把握。 研究溝通法：新綱要指出要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，進(jìn)展幼兒語言表述本事和思維本事?！彼裕诨顒又形疫\(yùn)用了

20、研究溝通發(fā)，如研究：“為什么蘿卜又回來了？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來引領(lǐng)孩子萌發(fā)“體貼他人、與人共享”的意識。 （二）學(xué)法： 依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的仆人”，我采納了以下幾個(gè)學(xué)法： 觀看法：孩子對生動的圖片總是有愛好的，所以我采納觀看法，讓他們觀看背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增加孩子的活動參加性，也協(xié)助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。 研究談話法：幼兒在研究、談話中能無拘無束地說出自己的理解與意見，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，這也充分體現(xiàn)了新綱要中提出的“語言本事是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，研究的形式能給孩子寬裕的講話空間，利于孩子思維的進(jìn)展。 視、聽、講結(jié)合法：這樣

21、讓孩子利用多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特殊是觀看“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時(shí)，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。 仿照飾演法：這種辦法主要運(yùn)用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中，在活動中，讓幼兒試試仿照角色的心理對話，在角色表演中體悟伙伴間相互關(guān)懷，情愿與他人共享的美妙情感。 情境體悟法：情感的激活是需要介質(zhì)的，特殊是中班孩子，孩子處在詳細(xì)思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特征、語言表述本事打算了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整敘述出來，所以運(yùn)用情境體悟法，在一幅幅的情景圖片協(xié)助下，孩子才有話說，有情抒。 五、說教學(xué)過程： 按照教材內(nèi)容重復(fù)、語

22、言通俗的特征，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 激趣導(dǎo)入，啟發(fā)疑問。完整觀賞故事，初步了解故事內(nèi)容。分段觀賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。完整觀賞故事，體悟故事情感，遷移故事主題。 1、激趣導(dǎo)入，啟發(fā)疑問。 師展示背景圖，綻開談話：“這是什么時(shí)節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣？” 此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的愛好，引出故事的線索，運(yùn)用了觀看法和研究法，讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的寶貴。同時(shí)，在研究中可能有些孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等主意，幼兒研究得出的結(jié)論能讓孩子在故事聆聽過程中產(chǎn)生情感矛盾，利于幼兒對故事主題

23、的把握。 2、完整觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。 師設(shè)問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”老師師按照幼兒回答展示相應(yīng)角色圖。 此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容，利用提問法、演示法，協(xié)助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的進(jìn)展?fàn)顩r。 3、分段觀賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。 師分段敘述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來又發(fā)生了什么好玩的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上） 老師按照幼兒的回答，按挨次擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓舞幼兒用生動的語言仿照小動物的心理描述

24、語句。隨后，老師組織幼兒幼兒觀看“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。 此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句，老師利用提問法、直觀演示法的教法協(xié)助孩子了解故事中情節(jié)的進(jìn)展挨次，幼兒利用視、聽、講結(jié)合法，仿照飾演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，促進(jìn)對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用協(xié)助孩子清晰了解了故事進(jìn)展的挨次，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。 4、完整觀賞故事，體悟故事情感，遷移故事主題。 老師提問：“蘿卜是誰第一個(gè)發(fā)覺的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜愛故事中的小動物嗎？為什么？”利用孩子的研究回答，老師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)懷伴

25、侶，有好東西要和伴侶們一起共享。”并順勢介紹本故事的名稱。 接下來是遷移故事主題，利用提問：“你的好伴侶是誰？”“你是怎么樣來關(guān)懷他的？”“好伴侶又是怎么樣來關(guān)懷你的？”等鼓舞幼兒敘述自己的生活閱歷，若孩子敘述有困難，老師則能夠播放幼兒生活中互相幫忙的情境圖片，協(xié)助孩子敘述。最后師小結(jié)：“我們小伴侶之間要互相關(guān)懷，情愿與人共享，這才是真正的好伴侶。” 此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動的難點(diǎn)，即體悟互相關(guān)懷、與人共享的美妙情感，老師運(yùn)用研究溝通法、情境體悟法來激活孩子對故事情感的把握和遷移，由于孩子的記憶是無意識的，同時(shí)孩子情感表述的語言本事還不是很高，所以要依賴一定的詳細(xì)事物，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用

26、能夠達(dá)到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。 活動結(jié)束。 幼兒園語言領(lǐng)域說課稿優(yōu)質(zhì)篇4 一、說意圖： 本學(xué)期我們班開展了四名教導(dǎo)，在觀賞名曲時(shí)我們班孩子愛好很濃，有時(shí)候還會跟著音樂的強(qiáng)弱、快慢做相應(yīng)的動作，為了挖掘和進(jìn)展我班孩子們對樂曲的感觸力、理解力和表現(xiàn)力，我設(shè)計(jì)了青蛙歌唱這節(jié)課，并針對我班孩子節(jié)奏型學(xué)習(xí)較弱，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)節(jié)奏型的環(huán)節(jié)，同時(shí)還將引發(fā)幼兒運(yùn)用語言表現(xiàn)節(jié)奏型。在囫圇活動中我還將打破單一的教學(xué)模式，利用師幼互動，運(yùn)用生動的手偶以嬉戲情景貫通始終，以賞識、鼓舞的辦法來調(diào)動幼兒的樂觀性、主動性和制造性，使幼兒舒暢地投入到囫圇活動中。 二、說任務(wù) 1、學(xué)習(xí)分辨音樂的強(qiáng)弱、凹凸，并能用

27、不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感觸。 2、試試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 3、能從音樂凹凸變化中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體悟演唱的樂趣。 三、說重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)分辨音樂的強(qiáng)弱、凹凸，并能用不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感觸。能從音樂凹凸變化中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體悟演唱的樂趣。 難點(diǎn)：試試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 四、說預(yù)備： 1、大荷葉一片，鋼琴曲月光曲 2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個(gè) 3、鋼琴、配班教師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂曲 五、說教學(xué)法 1、情境教學(xué)法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒思維較直

28、觀，創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的情境，有利于幼兒情感的形成和加強(qiáng)。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體悟這種意境，得到觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。 2、木偶演示法：利用操作木偶演示要學(xué)習(xí)的節(jié)奏型，激活幼兒學(xué)習(xí)愛好。 此外，我還適時(shí)采納了溝通研究法、賞識激勵(lì)法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒得到對音樂的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。 六、說過程： （一）展示大荷葉，引起幼兒愛好。 師：小伴侶們，你們看這是什么呀？是一片什么樣的荷葉??？它是一片愛跳舞的荷葉，小伴侶們，你們喜愛跳舞嗎？那我們和荷葉一起跳舞吧！ （二）聆聽音樂，感觸和分辨音樂的強(qiáng)

29、弱。 1、師：聽，好聽的音樂來了！剛才是一段什么感覺的音樂啊？（慢的、輕輕地）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧! 2、師：聽，又有好聽的音樂來了！剛才又是一段什么感覺的音樂呢？（快的、強(qiáng)的）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧！ 3、師：小伴侶們跳的真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們和荷葉一起表演好嗎？（聽凹凸變化的音樂做不同的動作） （三）試試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 1、師：荷葉跳累了，我們一起歇息一下吧！小伴侶們，誰喜愛坐在荷葉上歌唱呀？這片美麗的大荷葉還真的吸引來了一只青蛙寶寶呢?。ㄕ故厩嗤軐殞殻陀變捍蛘泻簦┠銈冎狼嗤苁窃趺唇械膯?？ 2、

30、師操作手偶說話：爺爺剛教我一種新叫聲，你們想聽嗎？ （引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏型）和我一起來拍拍手，看誰拉長長的面條能馬上收回來。 3、其實(shí)我好聽的叫聲是在說一句話哦?。ㄒl(fā)幼兒用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙寶寶的叫聲。） （四）聆聽音樂，區(qū)別青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲，并用不同的聲音表現(xiàn)出來。 1、師：我們好聽的叫聲把青蛙爺爺也吸引來了?。ù蛘泻簦┧鼈兌际浅杓遗叮F(xiàn)在我們來聽聽它們的歌聲吧?。ㄅ浒嘟處煆梼啥吻嗤芤魳罚變厚雎牐?是誰先唱的，誰后唱的呀？我們再來聽一聽，比比誰的耳朵靈！青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的？（細(xì)細(xì)的、跳跳的）青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢？（粗粗的、連連的） 2、師：那我們來學(xué)學(xué)它們好聽的歌好嗎？

31、（尾隨青蛙手偶，以齊唱和男、女生分組的形式學(xué)唱。） 3、師：你們覺得青蛙寶寶和青蛙爺爺邊唱會邊怎么跳?。浚ㄒl(fā)幼兒青蛙寶寶跳的高、快，青蛙爺爺跳的低、慢。） 4、師：現(xiàn)在青蛙寶寶和青蛙爺爺要來比比誰唱的好聽，你們情愿幫他們嗎？（幼兒自由挑選角色舉行表演。） （五）結(jié)束活動。 師：青蛙寶寶說很喜愛這片大荷葉，小伴侶我們把這片大荷葉送給它們，好嗎？那我們一起幫青蛙爺爺和青蛙寶寶把荷葉運(yùn)回家，聽聽是誰先走的哦?。ㄅ浒嘟處煆梼啥我魳罚變喊凑找魳纷兓殖趾扇~跳出教室。） 幼兒園語言領(lǐng)域說課稿優(yōu)質(zhì)篇5 一、說意圖 新綱要提出幼兒美術(shù)教導(dǎo)的價(jià)值在于它激活情趣、激發(fā)愛好；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和

32、成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教導(dǎo)要求利用仿照掌控技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教導(dǎo)則強(qiáng)調(diào)精神制造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理進(jìn)展的影響。我挑選了幼兒既感愛好，又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動-好玩的陀螺，讓幼兒自由挑選，為他們提供豐盛的材料、寬裕的環(huán)境，敬重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。利用目測、尺量、棉線、紙條多種辦法找出圓的中心點(diǎn)后來制作陀螺，讓幼兒去體悟、感觸顏色變化的漂亮以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感 二、說教材 1、內(nèi)容分析按照本班幼兒年齡特征、以及詳細(xì)的美術(shù)活動本事，我為幼兒提供了不同的活動內(nèi)容、材料。用尺量、棉線量、紙條對折這些在往常美術(shù)活動中是很少見的操作辦法來舉行制作陀螺，這就充分

33、調(diào)動了幼兒的奇怪欲、樂觀性，最關(guān)建的是這些活動形式讓孩子充分熬煉了他們的動腦、動手的本事，只要動腦、動手就能創(chuàng)作出美麗好玩的作品。體悟?qū)徝烙鋹傄约皾M足感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；增進(jìn)共性進(jìn)展。 2、任務(wù)分析 學(xué)問性任務(wù)： 讓幼兒學(xué)習(xí)掌控用目測、尺、棉線量、紙條量的辦法確定圓的中心點(diǎn)。 體悟顏色變化的美，并能用容易的語言表述。 社會性任務(wù)： 培養(yǎng)幼兒的動手本事，在愉悅的心情下自由想象及對美術(shù)活動的愛好。 絕對每個(gè)幼兒的作品，讓他們得到制造后的愉悅體悟。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：制作陀螺的辦法。難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。 三、說辦法設(shè)計(jì) 1、談話、提問法引出主題談

34、話法維護(hù)寬裕的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問的方式又能引領(lǐng)幼兒逼近主題表述出自己的所思所想和已有些學(xué)問、閱歷。 2、觀看、學(xué)習(xí)法提升幼兒審美感觸利用觀賞老師制作的陀螺，激活幼兒的愛好。 3、探究法讓幼兒了解、掌控找出圓的中心點(diǎn)的幾種辦法。幼兒自己動手試試探究，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。 4、挑選操作法敬重幼兒個(gè)體差異，按照活動內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特征，放置三個(gè)輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己挑選探究活動。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。 5、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒制造更多得到勝利的機(jī)會，幼兒美術(shù)活動雖然嬉戲性很強(qiáng)，又十分自由，但它并不是單純的消遣或娛樂，教師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特

35、征的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才干出成績。 四、說教學(xué)預(yù)備 1、活動前兩天，幼兒在家長的協(xié)助下從家中帶來各種陀螺陳設(shè)在教室內(nèi)。 2、老師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。 3、陀螺畫面顏色圖一幅。 4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。 五、說教學(xué) 第一部分：談話、提問引出主題 教師以談話的方式，逐一提問小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？ 其次部分：觀賞觀看顏色組合圖，體悟顏色的美 教師逐一展示顏色組合圖，幼兒觀賞觀看，引領(lǐng)幼兒說出或表現(xiàn)出感觸。 本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)的突破主要利用教師的陀螺畫面顏色圖，讓孩子了解掌控陀螺的畫面設(shè)計(jì)及涂色辦法

36、。 第三部分：幼兒分組創(chuàng)作 第一步：示范創(chuàng)作辦法 1、教師容易示范制作，讓幼兒掌控制作陀螺的基本技能、常規(guī)。 2、個(gè)別幼兒上前來按教師的講解操作，教師了解幼兒的掌控狀況。 3、教師據(jù)幼兒掌控狀況再示范1-2次。 其次步：介紹活動內(nèi)容、材料，幼兒按意愿挑選活動組。 第三步：鼓舞幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，對一些不夠大膽的幼兒以樂觀的鼓舞；對個(gè)別不會的幼兒做具體的講解；對一些領(lǐng)會強(qiáng)、制作較好的幼兒準(zhǔn)時(shí)賦予表揚(yáng)、引領(lǐng)。 這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采納講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；利用幼兒的實(shí)際操作、教師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。 第四部分：幼兒作品出示 本部分主要采納

37、談話法，利用研究，讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表述出來，這是本次活動較重要的一環(huán)。教師要絕對每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒得到勝利后的愉悅體悟。 第五部分：結(jié)束活動 老師引領(lǐng)幼兒觀賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。 囫圇活動程序的支配，能遵從綱要中組織與實(shí)施中的教導(dǎo)性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特征和邏輯。因此，我想利用這樣的一個(gè)活動，孩子們不僅學(xué)會制作陀螺，而且在以后的學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)利用動腦思量、動手操作及與伙伴溝通等辦法來解決問題。 幼兒園語言領(lǐng)域說課稿優(yōu)質(zhì)篇6 一、說教材 1、教材分析： 歡樂的小氣球這個(gè)故事挑選幼兒教導(dǎo)20_年第五期，此活動經(jīng)過我們語言教研組一課三研活動后

38、，形成了相宜我園中班幼兒的一個(gè)活動計(jì)劃，該故事敘述了一只歡樂的小氣球助人為樂的事情，故事中小氣球活潑可愛、彌漫了童趣，而且走到哪里，唱歌到哪里，常常以協(xié)助別人為歡樂，擁有一顆自信和善的心，該故事情節(jié)容易，富有想象性，表演性，適于中班幼兒活動。 2、幼兒狀況分析： 中班幼兒年齡小，語言表述不完整，不能說出自己的主意，但十分喜愛參加嬉戲，喜愛將自己看成故事中的一員，同時(shí)，我考慮到現(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女多，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏親愛互助的品質(zhì)，挑選這個(gè)故事，符合幼兒的年齡特征，又符合孩子們的現(xiàn)實(shí)需要，又將語言領(lǐng)域和社會領(lǐng)域融合起來，我想利用這次活動，激活幼兒學(xué)習(xí)小氣球以協(xié)助別人為歡樂的品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒歡

39、樂自信的生活。 3、教學(xué)任務(wù): 幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中指出，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說、想說、情愿說、喜愛說、有機(jī)會說并能獲得樂觀應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓舞幼兒大膽清晰的表述自己的主意和感觸，進(jìn)展幼兒語言本事和思維本事，按照這一任務(wù)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡小，幼兒語言的進(jìn)展水平，注重力簡單簇?fù)淼奶卣?，我從認(rèn)知，本事和情感三方面制定了活動的任務(wù)。 （1）認(rèn)知上：在繪畫過程中，理解故事主要內(nèi)容，學(xué)講故事中的對話和短句：別焦急，我來協(xié)助你。誰有困難我來幫。 （2）本事上：樂觀參加故事情節(jié)的研究，情愿大膽的表述自己的主意。 （3）情感上：體悟親愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 4.教學(xué)重難點(diǎn) （1）活動重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，體悟親愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 （2）中班幼兒語言表述不完整，有些只能說一半，有些不會表述自己的主意，所以，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的話表述自己的主意。 5、說活動預(yù)備 教具：一開紙兩張，彩筆若干，貼絨教具：小氣球、小鳥和小雞。 二、說教法 新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者