幼兒園小班區(qū)域區(qū)角游戲觀察記錄10篇②(可下載可修改)

1、恒濟(jì)鎮(zhèn)中幼兒園觀察錄表觀察對(duì)象觀察地點(diǎn)XX XX 觀察日期參與人數(shù)X 月 日6觀察時(shí)間觀察者XX 幼兒行為：情景實(shí)錄：區(qū)域游戲是孩子經(jīng)常玩的游戲，今天游戲一開始潘言就跑到了餅干 小鋪，大聲吆喝買干”龔政來了，她笑瞇瞇地問龔政 要買什么？”龔政給他錢，說要買巧克力餅干云風(fēng)說 錢太多了，只要一張政了以后，沒有顧客來買餅干了，薄云風(fēng) 跑過來問我么沒有人倆買干？”我說還早啊買餅干的人 還沒有來云擺弄一會(huì)后他對(duì)潘言說幫我看好后拿 了一些餅干來到娃娃家，對(duì)“媽媽”說：這個(gè)送給你們潘言和龔政一起賣餅干，一聲不響，顧客來了她也只是望著顧客，一言 不發(fā)。過了一會(huì)潘言去餅干加工坊和加工坊的壯壯說了幾句話，然后回

2、到餅干小鋪?zhàn)隆Ｓ执袅艘粫?huì)，跑去玩了。薄云風(fēng)還一直在小鋪里，當(dāng) 沒有人來買餅干的時(shí)候，他便開始吆喝要買餅干？”薄云風(fēng)始終 呆在那里。分析與評(píng)價(jià)：在這次游戲中，雖然薄 云風(fēng)的能力較強(qiáng)，但是他表 現(xiàn)出了小班孩子的游戲的特 性，缺少合作，游戲中，他 和潘言都是老板，但是他們 卻沒有交流，都是自己獨(dú)自 在玩，這表現(xiàn)出了小班孩子 的特性，以自我為中心，往 往從自己的角度想問題，沒 有合作。支持與策略：從這次游行中，可以看出薄云風(fēng) 是個(gè)交往能力比較強(qiáng)的孩子且對(duì) 于小班上學(xué)期的孩子來說他已經(jīng)具 有了較強(qiáng)角色意識(shí)但是潘言就自 己的角色意識(shí)沒那么強(qiáng)整個(gè)游戲 中他的吆喝叫賣是以往生活經(jīng)的 體現(xiàn)。恒濟(jì)鎮(zhèn)中幼兒園觀察

3、錄表觀察對(duì)象觀察地點(diǎn)XX XX 觀察日期參與人數(shù)X 月 日6觀察時(shí)間觀察者XX 幼兒行為：情景實(shí)錄：今天早晨，寶寶們剛?cè)雸@，愛看書的高靜便到圖書角選自己喜歡看 的圖書了，當(dāng)她拿著一本智慧樂園回來時(shí)，一鳴就湊了上去，試圖 也想看看，但高靜不肯，兩個(gè)便爭(zhēng)了起來，最后把封面撕下了一半。分析與評(píng)價(jià)：這種現(xiàn)象在游戲中常常會(huì)出 現(xiàn)，如果倆人都不讓，那結(jié)果就 是書遭殃，破了，所以如何讓幼 兒養(yǎng)成安靜的等待很重要。因?yàn)?不管是幼兒園還是家里，書是不 可缺少的，也是幼兒喜歡的一種 活動(dòng)之一，但幼兒的注意力長(zhǎng)短 是隨年齡的增加而逐漸延長(zhǎng)的， 所以小班幼兒主要是年齡小，坐 不住，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問 題。支持與策

4、略：培養(yǎng)幼兒在和同伴同時(shí)想看 同一本書時(shí)，會(huì)安靜耐心的等待。培 養(yǎng)幼兒愛護(hù)圖書的習(xí)慣，輕輕翻書， 從上看到下，從左看到右，讓幼兒有 目的的學(xué)習(xí)正確看書學(xué)正的 看書方法。恒濟(jì)鎮(zhèn)中幼兒園觀察錄表觀察對(duì)象觀察地點(diǎn)XX XX 觀察日期參與人數(shù)X 月 日6觀察時(shí)間觀察者XX 幼兒行為：情景實(shí)錄：區(qū)角時(shí)間又到了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的區(qū)角，朱雅琪、曹蘇 暢、胡思辰高高興興的來到了娃娃家，可是不一會(huì)兒，卻傳來了爭(zhēng)吵的 聲音，我要當(dāng)媽媽，我不想當(dāng)爸爸，緊接著我趕緊來到了娃娃 家看看怎么回事，經(jīng)過詢問，才明白原來是朱雅琪和曹蘇暢小朋友都爭(zhēng) 著當(dāng)媽媽，而胡思辰小朋友準(zhǔn)備好了要當(dāng)寶寶，在旁邊睜著大眼睛看著 這兩

5、位小朋友我非常不解孩子為什么這兩個(gè)孩子不想當(dāng)爸爸呢？我 蹲下身子問她們你們?yōu)槭裁炊家?dāng)媽媽呢”知道朱雅琪平時(shí)是個(gè) 比較強(qiáng)勢(shì)、不罷休的孩子，朱雅琪搶先回答： 因?yàn)槲易钕矚g媽媽，我 覺得當(dāng)媽媽好玩”這時(shí)候曹蘇也不甘示弱的趕緊說“我也喜歡當(dāng)媽 媽，不想當(dāng)爸爸，爸爸不好玩。 聽到這里，我若有所思，平日里爸爸 陪孩子的時(shí)間少，媽媽在孩子們心中的地位很重要。分析與評(píng)價(jià)：我們有時(shí)經(jīng)常會(huì)問孩子最喜歡家 里的誰(shuí)？大部分孩子都回答的是 媽媽。相比之下，爸爸在孩子們 的心中分量比媽媽要稍遜色一 些?？赡芷綍r(shí)爸爸陪孩子的時(shí)間 少一點(diǎn)。小班孩子已具備初步的 規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，但有的孩 子碰到自己的喜歡的角色就會(huì)爭(zhēng) 論

6、不休，我想這也與孩子的自我 為中心有關(guān)。支持與策略：恒濟(jì)鎮(zhèn)中幼兒園觀察錄表觀察對(duì)象觀察地點(diǎn)XX XX 觀察日期參與人數(shù)X 月 日6觀察時(shí)間觀察者XX 幼兒行為：情景實(shí)錄：活動(dòng)開始餅小鋪的員工開始作了客也陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)入餅干 小鋪首先顧客多多拿著老師活開始前發(fā)給他們的錢去收銀員尚子熙 那買自己喜歡吃的餅干，顧客付完款后拿著單子叫服務(wù)員涵涵拿餅干， 這時(shí)候曹蘇暢也來買餅干了，她在后面就說我要先買，王玲瓏說不行是 我先來的，你要去排隊(duì)，兩個(gè)人就在那里你爭(zhēng)我吵的了。分析與評(píng)價(jià)：在開展餅干小鋪之前，我們 老師都有對(duì)整個(gè)的流程進(jìn)行演 示，所以幼兒對(duì)于每個(gè)角色應(yīng)該 做什么都很了解。一系列的活動(dòng) 下來，餅干小鋪

7、的各個(gè)員工做得 都很認(rèn)真，流程也很清晰，但是 服務(wù)員小葵沒有跟顧客說請(qǐng)排隊(duì) 買餅干。支持與策略：、然餅干小鋪開始了一段時(shí)間， 有些設(shè)備還不夠完備以當(dāng)再 添加一些其它口味的餅干一材 料。 、注重培養(yǎng)幼兒在扮演各個(gè)不同的 角色時(shí)的語(yǔ)言些服務(wù)人員的基本 禮貌用語(yǔ)，如您，歡迎光臨， 請(qǐng)問您要買點(diǎn)什么？歡迎下光 臨，請(qǐng)慢走。、外，服務(wù)員的服務(wù)禮儀的培養(yǎng)， 也是很重要的，一些站姿和操作方 法。恒濟(jì)鎮(zhèn)中幼兒園觀察錄表觀察對(duì)象觀察地點(diǎn)XX XX 觀察日期參與人數(shù)X 月 日6觀察時(shí)間觀察者XX 幼兒行為：情景實(shí)錄：爸爸和媽媽一起出門，途中不斷爭(zhēng)搶籃子。郭佑哲爸爸說： 你回家 做飯吧，我去買菜籃子給我”周子涵媽“

8、我媽媽，我去買菜， 你要不要去抱娃娃啦？ ” 兩商量未果，一直爭(zhēng)論到超市里但是，達(dá) 到超市以后，爸爸媽媽買菜時(shí)卻能有商有量。分析與評(píng)價(jià)：經(jīng)過一段時(shí)間的游戲，我們小班 孩子的角色意識(shí)越來越強(qiáng)了，對(duì) 于游戲的興趣也越來越濃。在整 個(gè)游戲過程中，能自發(fā)地想起新 的游戲內(nèi)容，并且大膽向老師提 出自己的想法，說出自己的興趣 所在的市也是由此得來 在增設(shè)超市以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們 買菜的時(shí)候是很起勁的，可是買 了菜回家卻不知道如何讓安置它 們，隨意亂放。支持與策略：現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)有了初步的合作意識(shí)我們可以在戲前引導(dǎo)娃娃家的爸爸媽媽在出門前要商量好，確保家中有人照顧娃娃。表?yè)P(yáng)在超市里買菜有商有量的爸爸媽媽

9、并引導(dǎo)他們可以把在超市商量買什么菜的對(duì)話引用在其他方面來。恒濟(jì)鎮(zhèn)中幼兒園觀察錄表觀察對(duì)象觀察地點(diǎn)XX XX 觀察日期參與人數(shù)X 月 日6觀察時(shí)間觀察者XX 幼兒行為：情景實(shí)錄：游戲開始后，只見朱雅琪有模有樣的拿著電話再給好朋友涵涵打電 話問是涵涵家嗎？我是雅琪天我想到你家玩可以嗎？ 打完電話后朱雅琪背著她的小包，走到娃娃家門口，假裝輕輕的敲門。 進(jìn)門后，她說“涵涵你的玩具好好玩啊，我可不可以玩一會(huì)兒？”他們 倆一會(huì)兒玩到那兒一會(huì)兒玩到兒心極了到了回家的時(shí)間了， 朱雅琪客氣的和涵涵的爸爸、媽媽說再見，還邀請(qǐng)了涵涵到他們家玩。 可以看得出朱雅琪經(jīng)歷了一次愉快的做客。分析與評(píng)價(jià)：老師用情景再現(xiàn)的形式

10、，引導(dǎo)支持與策略：幼兒說說朱雅琪做客中值得我們 幼排隊(duì)購(gòu)買物品的規(guī)則意 學(xué)習(xí)的地方。得到了小朋友們的 識(shí)強(qiáng)，需要老師進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。 極大贊同，孩子們都贊揚(yáng)朱雅琪是個(gè)有禮貌的小朋友，愿意向她學(xué)習(xí)。恒濟(jì)鎮(zhèn)中幼兒園觀察錄表觀察對(duì)象觀察地點(diǎn)XX XX 觀察日期參與人數(shù)X 月 日6觀察時(shí)間觀察者XX 幼兒行為：情景實(shí)錄：今天壯壯一早就來到了建構(gòu)區(qū)，用積木搭了一把椅子，可開心了，當(dāng) 胡思辰看到后過去就坐果倆人打起來后兩人把椅子弄壞了。 老師發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)找他倆談話，并告訴他倆這樣做，積木會(huì)很疼的，以 后就不能搭積木了，它會(huì)找喜歡它愛惜它的小朋友去玩了。在老師的教 育下終于明白了，不能搶的，想玩要先和小朋友

11、一起搭，并在雙方意見 相同后才能玩，雙方都表示以后不這樣了，要像好朋友商量著那樣玩。分析與評(píng)價(jià)：由于孩子的天性，會(huì)做一些 任性的動(dòng)作，不會(huì)愛惜玩具，常 常會(huì)不顧后果，采用任何手段來 達(dá)到自己的目的。對(duì)孩子來自己 喜歡的就是最愛，不肯和大家分 享的。支持與策略：同伴間要互相謙讓幼有 好玩的玩具要大家一起分享愛惜 玩具以及其他的好東西養(yǎng)幼兒分 享的意識(shí)養(yǎng)成和同伴友好合作習(xí) 慣，不能搶。恒濟(jì)鎮(zhèn)中幼兒園觀察錄表觀察對(duì)象觀察地點(diǎn)XX XX 觀察日期參與人數(shù)X 月 日6觀察時(shí)間觀察者XX 幼兒行為：情景實(shí)錄：幼兒能夠根據(jù)提供的材料進(jìn)行有選擇的操作，在活動(dòng)中能夠根據(jù)需 要，同伴之間進(jìn)行合作，幼兒的小肌肉運(yùn)動(dòng)

12、不是很靈敏，粘貼裁剪方面 不是很到位，立體房子的制作只限于幾個(gè)小朋友，大部分小朋友不知如 何下手，被觀察的小朋友做的是平面房子，基本能夠完成。分析與評(píng)價(jià)：幼兒在游戲中能夠根據(jù)提供的材料自主操作，對(duì)于沒有的材料，能夠像辦法用其他材料替換，但是對(duì)立體房子的搭建還是缺少經(jīng)驗(yàn)，不知如何操作，局限于對(duì)平面房子的搭建所，幼兒對(duì)平面的認(rèn)識(shí)較深刻，缺乏對(duì)立體的感知，需要繼續(xù)引導(dǎo)。支持與策略：對(duì)孩子要求要根據(jù)班里的孩子實(shí) 際發(fā)展情況，不能想當(dāng)然，游戲過程 中重點(diǎn)觀察和指導(dǎo)孩子的操作能力， 游戲材料的投放盡量豐富孩較 多選擇的空間。恒濟(jì)鎮(zhèn)中幼兒園觀察錄表觀察對(duì)象觀察地點(diǎn)XX XX 觀察日期參與人數(shù)X 月 日6觀察

13、時(shí)間觀察者XX 幼兒行為：情景實(shí)錄：雨過后里爬出來許多小蝸牛們興奮的把小蝸牛帶回班里， 放在了小花盆里。張棟浩指著小蝸牛說看小蝸牛的觸角一個(gè)長(zhǎng)一 個(gè)短跳是呀！它怎會(huì)不一樣長(zhǎng)呢？”兩個(gè)人好奇的談?wù)?著在時(shí)只手伸過來把小蝸牛抓走了人一起隨著看過去， 原來是壯壯干嘛要抓小蝸?。靠匆豢捶抛?上我們一起看吧！我要一個(gè)人看們?nèi)齻€(gè)你一句我一句的 吵起來。突然壯把烏小蝸牛摔在地上，一腳它我也不讓你們 看棟和涵涵被這突如其來的舉動(dòng)驚呆了，傷心的望著地上被踩 碎的小蝸牛，不知所措。分析與評(píng)價(jià)：幼兒天生就對(duì)小動(dòng)物十分感 興趣，他們喜歡觀察小動(dòng)物，把 它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼 兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。然而當(dāng) 大家對(duì)小蝸牛感興趣時(shí)，壯壯的 自私 行引發(fā)了矛盾沖突 . 當(dāng) 矛盾激化時(shí)，壯壯表現(xiàn)出的極端 反應(yīng)使張棟浩與涵涵措不及防， 望著被踩碎的小蝸牛，他們很傷 心，這體現(xiàn)了兩個(gè)孩子對(duì)小動(dòng)物 的愛心。支持與策略：這次事件與壯壯的家庭教育環(huán)境 密切相關(guān) 媽平時(shí)對(duì)壯壯過分溺愛 致使他表現(xiàn)霸道、自私老師應(yīng)在以 后的生活中多關(guān)注壯壯 行愛心教 育恒濟(jì)鎮(zhèn)中幼兒園觀察錄表觀察對(duì)象觀察地點(diǎn)XX XX 觀察日期參與人數(shù)X 月 日6觀察時(shí)間觀察者XX 幼兒行為：情景實(shí)錄：周子涵一般是我們來的比較早的小朋友且很喜歡玩插塑玩具 張桌子，很喜歡把每張桌子上的玩具都混合在一起拼插，那天來的早的 還有牛牛，兩個(gè)人都喜歡