班主任學(xué)期末教育教學(xué)工作總結(jié)

1、Word 班主任學(xué)期末教育教學(xué)工作總結(jié) 班主任學(xué)期末教育教學(xué)工作總結(jié)（通用5篇） 人生天地之間，若白駒過隙，突然而已，回顧一段時間以來的教學(xué)經(jīng)受，我們收獲到了許多閱歷，是不是需要好好寫一份教學(xué)總結(jié)呢？在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和形式喔，下面是我為大家收集的班主任學(xué)期末教育教學(xué)工作總結(jié)（通用5篇），歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 班主任學(xué)期末教育教學(xué)工作總結(jié)1 緊急的一學(xué)期結(jié)束了，我圓滿地完成本學(xué)期的各項任務(wù)。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五班級語文教學(xué)工作和班主任工作?；仡欉@個學(xué)期的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝集力，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自我真正融入同學(xué)

2、中間，多理解他們，使他們信服你，情愿把你當(dāng)作他們的好伴侶，情愿與你多方面地溝通思想。當(dāng)然工作中也存在著不足。 現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下： 一、同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成方面 1、把一味的要求變成鼓舞和贊美，示意和誘導(dǎo)；在反思上學(xué)期的工作后，我發(fā)覺對于同學(xué)行為習(xí)慣一味的要求，可能臨時有必需的效果，但時間長了卻會簡單讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子改掉不良的習(xí)慣。 2、本學(xué)期我一改過去的思路，對于習(xí)慣不好的孩子，賜予更多的不是批判和要求，而是鼓舞和贊美，示意和誘導(dǎo)。正是有了這種工作思路，部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣較上學(xué)期有了很大的提高。 二、領(lǐng)導(dǎo)隊伍的組建和培育 大力表揚領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)點，宣揚他們的先進事跡，幫忙班領(lǐng)導(dǎo)樹立

3、威信；在鼓舞領(lǐng)導(dǎo)大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法的同時，更嚴(yán)格要求領(lǐng)導(dǎo)個人在學(xué)問、本領(lǐng)上取得更大提高，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點帶面。 三、用愛激勵、鞭策同學(xué)成長 “愛心”是教育永恒的主題。對于同學(xué)來說，老師的愛是一種奇妙而又宏大的力氣，是除了母愛之外，世界上又一宏大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。僅有當(dāng)班主任給同學(xué)以真摯的愛，給同學(xué)以親近感、信任感、期望感，同學(xué)才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師放開內(nèi)心世界，教育才會收到應(yīng)有的效果。天冷了，叮囑孩子多穿件衣服；同學(xué)病了，準(zhǔn)時慰問補課。課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自我每一天的“必修課”。階段總評時，

4、誰有了提高，一份細心選擇的小獎品便送到同學(xué)的手里。為了準(zhǔn)時了解、把握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和進取性，在工作中多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓舞；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心伴侶之后，轉(zhuǎn)化工作就簡單多了。 四、注意了后進生的轉(zhuǎn)化工作 在后進生的轉(zhuǎn)化方面，我分了兩類，一種是僅學(xué)習(xí)成果差的；一種是行為習(xí)慣、紀(jì)律方面差的。我針對各自的特點及后進的緣由，對癥下藥，長期不懈地去輔導(dǎo)教育他們，感覺都有了不一樣的提高。 五、家校聯(lián)系方面 為了全面了解孩子，發(fā)揮家長的作用，學(xué)期初我與家長取得了聯(lián)系，詳細了解孩子在家中的情景，這也為之后班級管理工作帶來了許多啟示和

5、幫忙。班主任只憑自我的威信和力氣是不行能取得教育勝利的，對同學(xué)教育離不開家長的協(xié)作。我認(rèn)為學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者是不行分的。 六、反思自我的工作，我認(rèn)為以后努力的方向是 1、同學(xué)大了，教育教學(xué)方法要隨之敏捷多變?nèi)ミm應(yīng)他們； 2、學(xué)習(xí)累，要如何讓他們學(xué)好又簡便？有愛好不厭學(xué)？ 3、對邊緣生的輔導(dǎo)要連續(xù)抓好，還須更急躁的輔導(dǎo)。 雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，可是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機不強的同學(xué)的學(xué)習(xí)斗志，為班級學(xué)習(xí)制造良好的風(fēng)氣遇到了較大的阻力。 班主任工作的資料是簡單的，任務(wù)是繁重的。當(dāng)然，在教育同學(xué)學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)懷，學(xué)會做

6、事，學(xué)會生活的過程中，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自我，必需會把班主任工作干好的。我深知工作中還有許多不足之處，以后的工作中我會加倍努力，不斷完善自我，努力提高自我，把握好每一次學(xué)習(xí)的機會，努力做最好的老師！ 班主任學(xué)期末教育教學(xué)工作總結(jié)2 學(xué)期結(jié)束了，許多工作僅有回想起來才覺得是苦中有甜。擔(dān)當(dāng)班主任工作、帶領(lǐng)班級其實是一門藝術(shù)?？墒俏业脑S多閱歷和做法是跟一些老老師學(xué)的，由于我覺得這些老師在擔(dān)當(dāng)班主任或者以往擔(dān)當(dāng)班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，并且是比較勝利的。我們中國不是有句古話嗎？“他山之石，能夠攻玉”。 閑暇之余，對與自我這一年在工作中遇到的問題

7、和解決的方法做了一下總結(jié)。期望能對自我以后的工作有所幫忙，對自我的教學(xué)管理本領(lǐng)有所提高。 在教學(xué)和管理同學(xué)的過程中，所遇到的和處理的主要問題有以下幾個方面： 第一、如何批判同學(xué)，怎樣才能夠令同學(xué)虛心理解批判 記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很簡單在課堂上發(fā)脾氣批判同學(xué)，有時弄得自我也很尷尬下不了臺，并且我發(fā)覺這種方法批判同學(xué)，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威武而心里不服氣。之后在做班主任的過程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數(shù)。例如：“退三進一”。我們看電視時常常能夠看到這樣的鏡頭，老虎等兇狠的動物在攻擊前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前攻擊

8、！我們批判同學(xué)一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個同學(xué)都有自我的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長捕獲每一個同學(xué)身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你經(jīng)過這個小小的閃光點能夠挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科以往有這樣一句話：“用放大鏡看同學(xué)的優(yōu)點，用縮小鏡看同學(xué)的缺點”，我國聞名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自我的心靈美！”，我們的同學(xué)再怎樣淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧？ 其次、如何營造良好的班級氣氛 在班級理念上，我進取主見這樣一個理念：進取的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月

9、亮，初一十五不一樣。第一天我就把這樣一個理念教給了全班同學(xué)，這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。為了協(xié)作這個理念，我自我為班級設(shè)計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓舞自我的，一套是用來鼓舞他人的，經(jīng)過這些理念和掌聲，激發(fā)同學(xué)的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓舞同學(xué)向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到全部的科任老師當(dāng)場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀(jì)律上我進取主見有位老師提出來的“先專政后民主”的方法。一個班級必需要有鐵的紀(jì)律，一切行悅耳指揮，步調(diào)全都才能得成功。凡是違反紀(jì)律的同學(xué)必需要受到紀(jì)律處分，并且班主任必需要堅守自我的原則，一旦有一次你沒有遵守你自我的原則，那么你將變成一個沒有

10、原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必定會有少數(shù)同學(xué)對于處理不滿足，那么班主任在這個時候應(yīng)當(dāng)立即進行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講“法律”再講“人情”，這是班主任的工作原則。 第三、如何培育一支高效率的班領(lǐng)導(dǎo)隊伍 剛開頭做班主任的時候，每一天忙得不亦樂乎，但效果并不幻想，總是感覺這樣做班主任的效率太低了。莫非做班主任必需要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培育一支高效率的班領(lǐng)導(dǎo)隊伍。班主任、班領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，有位老師以往介紹過給班領(lǐng)導(dǎo)

11、“戴高帽子”的方法來培育班領(lǐng)導(dǎo)，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒那么的得心應(yīng)手，究其緣由，主要是自我在時間和場合上把握得不夠好，常常在公共場合給班領(lǐng)導(dǎo)雖然能夠激勵班領(lǐng)導(dǎo)的斗志，可是無意中也會引起另外一部分同學(xué)的不滿心情，認(rèn)為老師過分夸大班領(lǐng)導(dǎo)的作用。之后由公開場合表揚漸漸變?yōu)樗较吕锕奈?。給班領(lǐng)導(dǎo)“帶高帽子”后，班領(lǐng)導(dǎo)的做事情的進取性高漲。但每一個人的心情不行能永久高漲，班領(lǐng)導(dǎo)遇到挫折的時候也很簡單懊喪，這個時候班主任就應(yīng)當(dāng)教他們一些工作方法和技巧的。 其實，在工作中，我所遇到的問題非常的多，然而百思之后總覺得以上幾項是其中最重要的。雖然僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一

12、下，草草的做了一下總結(jié)。但總是比不去總結(jié)要多點意義的，起碼我自我是這么認(rèn)為的。 班主任學(xué)期末教育教學(xué)工作總結(jié)3 一學(xué)期的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，我較好的完成了語文教學(xué)工作以及班主任工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自我的優(yōu)勢，準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，總結(jié)前段工作如下： 第一在思想方面，本人忠誠并喜愛國家的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人；同時面對全體同學(xué)，喜愛、敬重、了解和嚴(yán)格要求同學(xué)，不卑視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求同學(xué)做到的，自我首先做到，以身作則，為人師表。同時到處以老師職業(yè)道德規(guī)范來約束自我的言行，仔細的參與政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素養(yǎng)。 其次，本人

13、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，每一天按時到校。嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，從不由于自我的事情而耽擱上課，給同學(xué)做出了極好的表率。 第三，在教育教學(xué)工作中，本人進取仔細學(xué)習(xí)大綱、教材，進取、仔細備好每一個教案，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)；同時進取學(xué)習(xí)魏書生老師的作文批改方法，探究適合自我的作文批改方式，做好全面與個別的輔導(dǎo)。同時進取參與聽課、評課活動，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，并且借助各種形式調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的進取性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。 第四，成果方面：在期終考試中，自我所教學(xué)科取得了優(yōu)秀的成果， 總之，在班主任工作方面，首先更加注意思想道德教育、行為習(xí)慣。其次，進取抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法

14、的調(diào)整。再次，注意班級文化氛圍的建設(shè)，適時的開展活動，進取會同各學(xué)科老師進取教好同學(xué)，針對當(dāng)前的同學(xué)的思想狀況，進取探討教育教學(xué)方法，同時進取運用書信、電話等聯(lián)系形式同家長聯(lián)系，準(zhǔn)時反映、了解、把握同學(xué)的真實情景，共同管理教育同學(xué)。 班主任學(xué)期末教育教學(xué)工作總結(jié)4 彈指一揮間，一個學(xué)期的時間隨著日歷的翻新早已飛灰煙滅。回頭想想一個學(xué)期過來，雖步履蹣跚，跌跌撞撞，但在校長的悉心指導(dǎo)和辦公室各位老師的幫忙下，使我這個剛走出學(xué)校，又重新走進學(xué)校，僅有理論而沒有實踐的新老師學(xué)會了許多東西，這是一筆極其重要的精神財寶。 現(xiàn)我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結(jié)： 一、把握基本情景，制定相應(yīng)對策 我們學(xué)校是“外

15、來民工子弟學(xué)?！?，學(xué)校的特別性導(dǎo)致招收進來的同學(xué)也具有特別性。許多同學(xué)的底子很薄，基礎(chǔ)不好，在開學(xué)初的摸底考試中就已經(jīng)暴露出了這個弱點，這無疑是對老師工作的一個大挑戰(zhàn)。針對這一特別性，在教學(xué)過程中，對于后進生，就需要賜予特別的照看，首先是課堂上多提問，多巡察，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴提高賜予大力的表揚，課后多找他們談心，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。最終是發(fā)動班上的一些優(yōu)生自愿當(dāng)后進生們的輔導(dǎo)老師，這樣不僅僅使優(yōu)生的信念大增，學(xué)習(xí)更有勁，并且使后進生的成果也能有所提高，不失為兩全其美。在學(xué)期末的一次家長面訪中，許多家長都證明自我平常很忙，無暇顧及

16、孩子的學(xué)習(xí)，有的甚至連孩子作業(yè)做完了沒有都不明白問一下，這就使得許多孩子根本沒有把老師布置的一些比如背書，預(yù)習(xí)新課等家庭作業(yè)放在心上，結(jié)果就導(dǎo)致其次天老師上課很辛苦。那我就利用課余時間多和家長聯(lián)系溝通。當(dāng)然，有些家長還是比較重視孩子的家庭教育，對老師布置的家庭作業(yè)也很協(xié)作，能夠幫忙孩子一齊完成。 二、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級 班里的同學(xué)來自全國各個省市，相聚在這個班團體里就成了一個大家庭，那如何在這個大家庭中使每一個同學(xué)之間都如兄弟姐妹般相互關(guān)懷著、幫忙著、照看著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，暖和的。那么如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？在班級中要營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，使同學(xué)能夠感受

17、著團體的暖和和同學(xué)間的友情。不管對優(yōu)等生，中等生，還是后進生，我們老師都有必要做到一視同仁，要做到“偏愛”后進生，嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生，針對不一樣的同學(xué)，用不一樣的方法，并且我們都要有這樣的心態(tài)：用百分之百的熱忱，去爭取哪怕百分之一的效果。 三、塑造自身形象，贏得同學(xué)信任 孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以我努力做到以下兩點： 1、好學(xué)上進，不辜負(fù)同學(xué) 教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給同學(xué)以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特別的感召力。所以，就需要不斷地給自我充電，努力讓同學(xué)喜愛上課，喜愛學(xué)習(xí)。 2、敬重同學(xué)，不

18、遠離同學(xué) 俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛惜同學(xué)，嚴(yán)格要求他們，可是是在充分敬重同學(xué)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。 以上就是我對這一學(xué)期一點小小的總結(jié)。 班主任學(xué)期末教育教學(xué)工作總結(jié)5 21世紀(jì)，不再是遙遠的呼喚。我們正在踏上新世紀(jì)的門檻。21世紀(jì)的生活，并不單單只在時間上突然降落，它是人類以往有過的長期的向往，它是我們對于將來生活的苦苦構(gòu)思的綻開。重視人的全面進展，重視同學(xué)完整人格培育、共性充分進展，是21世紀(jì)教育的重要資料，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實行素養(yǎng)教育，創(chuàng)立一個良好的班團體，培育同學(xué)完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有

19、效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個老師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自我管理，使每個學(xué)校生做到既是管理的對象，又是管理的主體，到達管，是為了不管的目的。 一、同學(xué)自我管理的意義 所謂學(xué)校生自我管理是指學(xué)校生自我主動實行的用來掌握和協(xié)調(diào)班團體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。 1、實行學(xué)校生自我管理是班團體教學(xué)的基本要求 自從捷克教育家夸美紐斯在他的大教學(xué)論中提出班級授課制的團體教學(xué)形式以來，世界各國的各類教學(xué)活動基本上都采納了這一形式。團體教學(xué)的優(yōu)點是能夠提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到團體中每一位成員的詳細情景。自我管理是學(xué)校生自

20、我教育的一個重要因素，它彌補了團體教學(xué)模式中管理上的不足。 能夠說，班團體教學(xué)的順當(dāng)進行離不開學(xué)校生的自我管理。數(shù)十名同學(xué)組成的一個班級，光靠班主任、科任老師幾個人的力氣，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚仆人翁精神，個個都成為班團體管理工作的進取參加者，班團體方可能成為健康完整的有機體。 2、引導(dǎo)學(xué)校生自我管理，能夠提高他們自我教育的本領(lǐng) 從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導(dǎo)學(xué)校生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮進取作用的重要途徑，使同學(xué)在更好的環(huán)境中理解教育。 3、引導(dǎo)自我管理，能夠培育兒童自立的共性 教育的最終目的是培育社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)當(dāng)具備自立完善的共性的人才。自立不僅僅指不依靠父母，有較強的生活自理本領(lǐng)，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維本領(lǐng)。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童熟悉自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培育社會化人才打下了堅實的基礎(chǔ)。 二、學(xué)校生自我管理的引導(dǎo) 班主任除了要熬煉自我的班級管理本領(lǐng)外，還應(yīng)當(dāng)擅長引導(dǎo)學(xué)校生進行自我管理。 1、強化學(xué)校生自我管理的意識 自我管理的直接動力來源于學(xué)校生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、