中級保育員理論復(fù)習(xí)計劃資料

1、保育員中級理論知識一、單項選擇題1職業(yè)道德是一種(B)的拘束體系。A、逼迫性B、非逼迫性C、任意性D、自覺性2愛崗敬業(yè)的詳盡要求是(C)。A、看效益決定可否愛崗B、轉(zhuǎn)變擇業(yè)看法C、提高職業(yè)技術(shù)D、加強掌握擇業(yè)的機遇意識3企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，要求員工遵紀守紀是(B)。A、拘束人的表現(xiàn)B、由經(jīng)濟活動決定的C、人為的規(guī)定D、追求利益的表現(xiàn)4企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，促使員工之間相同敬愛的措施是(B)。A、互利互惠，加強協(xié)作B、加強溝通，相同對話C、只要合作，不要競爭D、人心叵測，謹慎行事5(B)是一個人智力發(fā)展的確定時期。A、01歲B、03歲C、05歲D、06歲6嬰兒發(fā)展生理方面發(fā)生大小變化的有(B)。、

2、語言詞匯、記憶力、認知能力不斷提高、身高、體重、器官、推理和社會交往能力不斷提高、思想、大腦、胸圍不斷提高7(B)是嬰兒生長速度與年紀的關(guān)系。A、年紀越小，生長速度越慢B、年紀越小，生長速度越快C、年紀越大，生長速度越快D、18歲今后將停止生長8嬰兒乳牙所有出齊的時間是(B)。A、1歲左右B、2歲左右C、2歲半D、3歲左右9嬰兒頭部骨縫的閉合時間是(B)。A、68個月B、46個月C、34個月D、12個月10嬰兒前囟和后囟的閉合時間是(B)。A、前囟3個月左右，后囟11歲半B、后囟3個月左右，前囟11歲半C、前囟4個月左右，后囟11歲半D、后囟3個月左右，前囟22歲半11少兒的肌肉是按(B)的序

3、次發(fā)展的。A、從下到上、從大到小B、從上到下、從大到小C、從上到下、從小到大D、從下到上、從小到大12(B)是對嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點不正確的描述。A、大腦功能發(fā)育不全，小腦發(fā)育晚B、腦發(fā)育遲緩C、大腦簡單愉悅，易疲倦D、神經(jīng)髓鞘化、植物神經(jīng)發(fā)育不全13(B)是對嬰兒皮膚的特點不正確的描述。A、保護功能差C、代謝活躍DB、體溫調(diào)治能力強、皮膚浸透作用強14(D)是嬰兒誠然是生理性遠視，但還可以近距離清楚視物的原因。A、眼球前后徑短B、眼球前后徑長C、眼睛簡單近視D、晶狀體彈性好，調(diào)治能力強15以下對嬰兒耳的發(fā)育特點描述不正確的選項是(D)。A、咽管短C、對噪音敏感BD、咽管平、對周圍聲響敏感度差1

4、6(B)是知覺。、反響當(dāng)前客觀事物的個別屬性的認識過程、反響當(dāng)前客觀事物的整體屬性的認識過程、反響當(dāng)前客觀事物的個別屬性的思想過程、反響過去客觀事物的整體屬性的認識過程17嬰兒最早出現(xiàn)的感覺是(D)。A、視覺B、聽覺C、嗅覺D、皮膚感覺18(C)是2歲半的嬰兒能集中注意的時間。A、58分鐘B、810分鐘C、1020分鐘D、1520分鐘1903歲占主導(dǎo)地位的注意種類是(A)。A、沒心注意B、提示注意C、分別型注意D、集中型注意20(B)是影響嬰兒的情緒的的主要原因。A、牢固的主觀心態(tài)C、其別人情緒DB、外在環(huán)境變化、成人議論21(A)是對嬰兒氣質(zhì)特點不正確的描述。、在嬰兒后期表現(xiàn)得最充分、也受環(huán)

5、境、人際關(guān)系、接受刺激和活動條件的影響、既是牢固的，又是可變的、受天生特點的影響22(C)不屬于語言發(fā)生期三個階段中的選項。A、呀呀學(xué)語B、開始懂別人話C、說連結(jié)句D、自己說詞23(B)是營養(yǎng)素。A、保持動物活動的主要物質(zhì)C、保持植物生計的主要營養(yǎng)物質(zhì)BD、保持人類生計的主要營養(yǎng)物質(zhì)、保持生物生計的主要營養(yǎng)物質(zhì)24脂肪攝入不足會影響大腦發(fā)育，引起(A)；脂肪儲蓄過分會引起肥胖，增加心臟負擔(dān)。、某些皮膚病（如濕疹）、營養(yǎng)不良，生長發(fā)育遲緩，免疫力下降、體重輕，易疲倦、頭暈等、消化不良，便秘25鈣缺少可能會引起(A)。、佝僂病和手足抽搐、血紅細胞減少，產(chǎn)生貧血、矮小癥、異食癖、食欲減退、傷口愈合差

6、等、白血病、智力低下、呆傻等26構(gòu)成人體骨骼和牙齒的主要礦物質(zhì)是(B)。A、鐵B、鈣C、硫D、碘27(C)是碘的主要作用。A、構(gòu)成人體骨骼和牙齒C、制造甲狀腺素DB、多種酶的激活劑、促使血液凝固28大腦發(fā)育的集中表現(xiàn)是(B)。A、對事物的反響能力C、氣質(zhì)DB、智力、感情29(C)是決定嬰兒之間個性差別的主要原因。A、教育的內(nèi)容C、接受教育的時間和程度30多元智能理論認為的智能包括B(DD)等、父親母親受教育的程度、家庭教育的目的7個方面。、音樂、自然、體育、數(shù)學(xué)邏輯、語言、人際關(guān)系、自我認識、音樂、自然、舞蹈、數(shù)學(xué)邏輯、語言、人際關(guān)系、自我認識、音樂、智能、形體、數(shù)學(xué)邏輯、語言、自理能力、自我

7、認識、音樂、智能、運動、數(shù)學(xué)邏輯、語言、人際關(guān)系、自我認識31優(yōu)異的教育環(huán)境包括(A)。A、正確的教育看法和科學(xué)的教育方法B、直觀性的教具和爽朗的教育氛圍C、優(yōu)異的教育設(shè)施和衛(wèi)生措施D、優(yōu)異的師資隊伍和優(yōu)異的環(huán)境32(C)不屬于引起飼養(yǎng)不足的原因。A、母親心情不好C、嬰兒喝奶的口味BD、嬰兒有器質(zhì)性疾病、配方奶質(zhì)量存在問題33飼養(yǎng)過分是由于(B)。A、給嬰兒喂的食品種類過多B、給嬰兒喂食的量數(shù)過多C、嬰兒進食時速度過快造成D、嬰兒吃了不宜消化的食品34溢奶與嘔吐差其他判斷，(D)。、溢奶是進食長時間后有少量奶溢出，嘔吐是進食后有大量的食品吐出、溢奶是喂奶后時間不長有少量奶溢出，嘔吐是進食后有奶

8、或食品從口中流出、溢奶和嘔吐的差別可是以嬰兒口中溢出物的多少來判斷、溢奶是喂奶后不長時間內(nèi)有少量的奶溢出，嘔吐是進食后有大量的食品吐出35人工飼養(yǎng)的嬰兒易發(fā)生便秘，主要原因是(B)。A、食品過雜B、飲水過少C、食品溫度偏高D、食品中蛋白質(zhì)含量過低36防備嬰兒便秘采用的措施不正確的選項是(D)。A、增加飲水量并每日適合進行腹部按摩B、減少食量并每日進行腹部按摩C、增加飲水量，減少食量D、多吃高熱量的食品37嬰兒腹部絞痛常有于3個月以內(nèi)的嬰兒，(A)可判斷嬰兒肚子疼。A、嬰兒突然強烈哭鬧B、拒食、腳冰涼C、嗜睡、面色潮紅D、大便次數(shù)增加38不相同月齡的嬰兒每次進奶量正確的選項是(C)。A、第1、2

9、周，40-70mlB、第3周，80mlC、2個月的嬰兒150-180mlD、2個月的嬰兒200ml39換乳期是嬰兒生長過程的必然階段，平常把(D)的時期稱為換乳期。、嬰兒走開乳類食品的過程、增加半固體食品的過程、增加“副食”的過程、以母乳或配方奶飼養(yǎng)為主逐漸過分到固體食品飼養(yǎng)為主40嬰兒因某些食品過敏反響，一般不常出現(xiàn)的癥狀是(B)。A、濕疹、蕁麻疹B、嗜睡、便秘C、腹瀉、嗜睡D、紫疳、嘔吐41嬰兒食品過敏的主要原因(D)。A、體內(nèi)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)變異C、體內(nèi)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)變異弊端BD、體內(nèi)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)弊端、體內(nèi)某種蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)變異弊端42母乳飼養(yǎng)6個月以內(nèi)的嬰兒(A)。A、可大大降低過敏的發(fā)生率B、能夠降

10、低過敏的發(fā)生率C、不能夠降低過敏的發(fā)生率D、可提高過敏的發(fā)生率43在進行增加泥糊狀食品訓(xùn)練時，如家長方法不當(dāng)可能造成(C)。A、嬰兒嗜睡B、嬰兒多動C、吞咽困難D、嬰兒智力低下44在增加泥糊狀食品時，要(C)。A、多加些糖B、多加些鹽C、防備食用過分的化學(xué)增加劑D、脂肪可適合的高些45若是急性扔掉體內(nèi)水量的(B)可致死。A、10%B、20%C、25%D、30%46人體內(nèi)水平衡與攝入的(A)相關(guān)。A、液量B、碳水化合物C、鈣和鉀D、脂肪47嬰兒吃的食品(A)會入睡困難。A、不易消化B、過稀C、溫度適合D、便于消化48培養(yǎng)嬰兒二便習(xí)慣要(A)。A、抓準間隔時間提前提示C、以家長的威嚴制服嬰兒BD、

11、提前訓(xùn)練、用食品逗引嬰兒49(C)是不屬于嬰兒三浴鍛煉的目的。A、提高嬰兒的自理能力C、提高神經(jīng)系統(tǒng)的矯捷度BD、增富強肌肉群的協(xié)調(diào)性、加強體溫的調(diào)治功能50選擇、購買消毒劑要有(B)字樣。A、“衛(wèi)健字”B、“衛(wèi)消字”C、“衛(wèi)食字”D、“衛(wèi)準字”51來蘇水是一種(D)的復(fù)方制劑。A、甲醛和鉀肥皂B、甲酚和鉀C、乙醇和鉀肥皂D、甲酚和鉀肥皂52來蘇水與洗衣粉同用會(C)。A、過敏C、減少殺菌力BD、影響嬰兒的免疫力、加強效力53使用消毒液應(yīng)注意(A)。A、消毒可是多種預(yù)防措施中的一種C、消毒是必要的預(yù)防措施54研究少兒生長發(fā)育的一個基本方法是A、人體測量學(xué)B、心理學(xué)DB(CA、消毒是唯一的預(yù)防措

12、施、消毒是沒關(guān)緊急的預(yù)防措施)。、教具學(xué)D、營養(yǎng)學(xué)55每次測量身長要連續(xù)測量(C)，用兩個周邊的數(shù)字的平均數(shù)作為記錄數(shù)字，身長數(shù)字記錄到小數(shù)點后一位。A、一次B、二次566個月以內(nèi)的嬰兒每個月測量一次。兒每三個月測一次，是在給嬰兒測量(C7-12A)、三次D月嬰兒每兩個月測一次，。、四次13-36個月嬰A、頭圍和胸圍B、樂感C、智商D、動作技能57嬰兒出生時(A)是32厘米，第一年就增加12厘米。A、胸圍B、手長C、頭圍D、體重58不能夠接種疫苗的嬰兒是有(A)和免疫功能弊端的。A、明確過敏史B、體重過輕C、口吃D、潔癖59嬰兒接種疫苗后會出現(xiàn)一些反響，有局部反響和(A)。A、全身反響B(tài)、心理

13、反響C、生理反響D、逆反反響60合理安排飲食，輔食多樣化，合理安排生活起居能夠預(yù)防嬰兒(A)。A、營養(yǎng)不良B、多動癥C、自閉癥D、鉛中毒61嬰兒缺少(A)，主要表現(xiàn)為吵嘴炎，口唇干裂，舌色紅紫，眼疼等。A、維生素B2B、維生素KC、維生素CD、葉酸622周歲以內(nèi)嬰兒最好不看電視，洗臉的水應(yīng)是(A)，以防眼病。A、流動水B、盆接水C、酒精稀釋水D、藥水63嬰兒睡覺時張口呼吸，簡單引起上唇翹起，(A)。A、牙齒排列不齊B、口吃C、夜驚D、聲帶充血64嬰兒服用過大劑量的(A)，就會造成中毒。A、維生素B、輔食C、零食D、清水65鉛是一種多親和性毒物，主要損害(D)。、神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和泌尿系

14、統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)66診斷少兒為鉛中毒，主要依照是血鉛水平高出或等于(C)。A、mol/LB、mol/LC、mol/LD、mol/L67(C)是防備鉛中毒的不正確方法。、注意搞好家庭環(huán)境和個人衛(wèi)生、堅持飯前洗手、經(jīng)常在馬路邊玩、嬰兒長遠接觸鉛，應(yīng)及時送往醫(yī)院檢查和治療68干預(yù)嬰兒不測損害，我們要加強宣傳教育，加強保護意識，特別是(A)。、教給人們一些預(yù)防不測損害的知識和方法、組織嬰兒學(xué)習(xí)安全理論知識、引導(dǎo)嬰兒進行危險游戲的演習(xí)、禁止嬰兒獨自游戲69不要裝在曾用過的果汁瓶里，要保持原有標(biāo)簽的是(A)。A、

15、藥品和化學(xué)藥品B、餅干C、糖果D、奶粉70在起居室門上裝安全玻璃，不要讓嬰兒接觸到(A)東西。A、易碎的B、圓滑的C、微小的D、粗糙的71在做飯同時又要看護嬰兒，不應(yīng)當(dāng)(A)。A、讓嬰兒在成人身邊玩耍B、在爐旁備一塊防火毯C、把衣物放在遠離爐火的地方D、把鍋柄朝向爐子的里面72我國在1997年除交通事故、中毒、跌傷、燒傷、溺水外、其他不測傷損占(A)。A、%B、%C、%D、%73動作發(fā)展在必然程度上反響大腦皮層神經(jīng)活動的發(fā)展，所以(B)。、動作發(fā)展對心理發(fā)展起決定性的作用、動作發(fā)展是測定嬰兒心理發(fā)展水平的一項重要指標(biāo)、動作發(fā)展對感情發(fā)展起決定性的作用、動作發(fā)展對感情發(fā)展起決定性的作用74嬰兒動

16、作的發(fā)展不但有年紀特點的規(guī)律，其序次還依照(B)規(guī)律。、最初是局部的、正確的、特地化的，后逐漸分化為全身性的、抽象的、松散的、最初是全身性的、抽象的、松散的，后逐漸分化為局部的、正確的、特地化的、最初是局部的、抽象的、松散的，后逐漸分化為全身性的、正確的、特地化的、最初是局部的，發(fā)生在下肢，后逐漸分化為全身性的、正確的、特地化的75嬰兒游戲的選擇與設(shè)計，受情緒影響很大，設(shè)計推行者必定掌握到(A)等特點。、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下，適合選擇比較強烈活動量大的游戲、嬰兒感覺困倦、身體不適或情緒不好的狀態(tài)適合選擇比較強烈活動量大的游戲、嬰兒在情緒低落時、吃得少的狀態(tài)下適合選擇強烈活動量

17、較大游戲、嬰兒吃得特別飽后，適合選擇比較強烈活動量大的游戲76嬰兒參加游戲訓(xùn)練速度的特點是(C)。、活動量較小、沉寂而平和的游戲能夠引起嬰兒大腦的愉悅，促使腦干神經(jīng)活躍、嬰兒感覺困倦、身體不適或情緒不好的狀態(tài)適合選擇比較強烈活動量大的游戲、嬰兒動作發(fā)張開始時比成人慢，爾后才逐漸熟練，使速度得以提高、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下適合選擇沉寂而平和的游戲77嬰兒大動作游戲的選擇與設(shè)計要考慮嬰兒不相同的發(fā)展階段，比方：(B)等。、大把抓握時期、精巧動作發(fā)展時期、原始發(fā)射支配時期、步行前時期、步行時期、靜臥時期、搬動時期、基本動作發(fā)展時期、趴躺時期、坐位時期、爬行時期、行走時期78嬰兒上下斜

18、坡的爬行訓(xùn)練，對促使(D)十分有效。A、視覺B、聽覺C、味、嗅覺D、前庭平衡系統(tǒng)79嬰兒運動空間的創(chuàng)立對促使(A)等方面能力十分有利。A、運動技術(shù)B、語言能力C、精巧動作D、美感80嬰兒的在登攀架游戲中，大大提高了(D)。A、運動時平衡的節(jié)奏感B、精巧動作技術(shù)C、加強自信D、上下肌肉的力量和靈便性81嬰兒大動作議論的原則(D)。、有利于促使嬰兒快速生長、動向靜態(tài)環(huán)境各有不相同、有利于促使手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展是首要的原則、要充分考慮個體性差別，不要輕易判斷嬰兒的動作發(fā)展遲緩或有智力弊端82嬰兒的大動作發(fā)展游戲中，特別需要注意(A)等事項。、上下肢的刺激同時進行，時間、短次數(shù)多、繁簡搭配、充分考慮個體性

19、差別，隨時用表情和語言與嬰兒溝通，提高其觀察能力、上下肢的刺激同時進行、時間長次數(shù)多、動作復(fù)雜為宜、有利于促使認知能力的發(fā)展是首要的原則83嬰兒的精巧動作技術(shù)發(fā)展越好，標(biāo)志住(B)越好。、嬰兒手眼協(xié)調(diào)能力的逐漸增加的、人的大腦神經(jīng)、骨骼肌肉和感覺組合的成熟度、精巧動作游戲設(shè)計和選擇必定與嬰兒兩手動作的發(fā)展階段相般配的、嬰兒的認知能力隨兩手動作發(fā)展的84嬰兒的兩手功能是指(B)的能力。、經(jīng)過手語能夠讓不會說話的孩子進行簡單的溝通、經(jīng)過手上肌肉的力量及雙手、手指等有機配合，完成近百種動作、經(jīng)過雙手互動，實現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)的訓(xùn)練、經(jīng)過兩手的活動促使腦的發(fā)育85(A)吻合嬰兒精巧動作發(fā)展的年紀特點。、1-2

20、歲訓(xùn)練拿小勺吃飯、喝水等手部協(xié)調(diào)能力、7-12個月主要訓(xùn)練拼插積木、粘貼等簡單的手部控制能力、2-3歲主要訓(xùn)練拍打、抓握等手部協(xié)調(diào)能力、1-2歲主要訓(xùn)練拍打、抓握等手部協(xié)調(diào)能力86(A)等是0-6個月嬰兒精巧動作發(fā)展的訓(xùn)練要點。A、拍打、抓握、推拉等練習(xí)B、仰頭、吸吮等練習(xí)C、拼圖、揉紙等練習(xí)D、發(fā)音、微笑等練習(xí)87(A)是2-3歲嬰兒手指協(xié)調(diào)?？刂颇芰Φ挠?xùn)練要點。A、玩膠泥、撕揉紙團B、扔擲、取物C、套疊、敲擊D、拍打、抓握、推拉88(B)等都是嬰兒精巧動作設(shè)計訓(xùn)練需掌握的基本規(guī)律。A、交換取物規(guī)律、雙手互敲規(guī)律B、曲伸規(guī)律、左右規(guī)律、速度規(guī)律C、生長規(guī)律D、協(xié)調(diào)規(guī)律、動靜適合規(guī)律89(B)

21、等是嬰兒五指共用基本規(guī)律的應(yīng)用。、雙手對擊、雙手鼓掌、關(guān)注五指的能力練習(xí)，特別重申加強無名指、小指的訓(xùn)練、主要重申大指和小指的曲伸訓(xùn)練、主要要求手指左右的運動901-3歲嬰兒搭壘積木的游戲中，分堆?搭梯的意義在于(A)。、分堆即學(xué)習(xí)分類、搭梯即學(xué)習(xí)不相同大小形狀積木的擺放方法、提好手眼的協(xié)調(diào)性、手指的曲伸訓(xùn)練、加強無名指、小指的訓(xùn)練91精巧動作的發(fā)展需要注意但是分追求技術(shù)的收效，(D)。、要注意手指左右的運動、關(guān)注五指的能力練習(xí)，特別重申加強無名指、小指的訓(xùn)練、重申雙手對捏和鼓掌的訓(xùn)練、結(jié)合平常生活，做到生活化、詳盡化92思想的含義是(D)。、思想是大腦的一種自然反響、思想是一種初級認識過程、

22、思想是嬰兒感知外界事物的方法、思想是大腦對客觀事物進行的間接的和概括的反響，是一種高級認識過程93提高嬰兒認知能力的主要經(jīng)過是經(jīng)過(D)。A、中樞神經(jīng)系統(tǒng)B、感覺和感知C、觀察和思慮D、感覺和知覺94(A)能夠經(jīng)過嬰兒手的精巧訓(xùn)練來實現(xiàn)的。A、提高嬰兒認知能力B、能讓嬰兒提高自理能力C、使嬰兒吃飯不用喂D、促使寶寶的美感95訓(xùn)練嬰兒手的精巧動作的方法，合理的是(D)A、看一看、敲一敲、動一動B、摸一摸、咬一咬、聞一聞C、聽一聽、動一動、看一看D、看一看、摸一摸、動一動96(C)是612月嬰兒最常用的認知方式。A、語言B、思想判斷C、動作D、眼睛看97(B)是培養(yǎng)嬰兒思想能力的有效方法。A、早點

23、學(xué)習(xí)說話C、概括思想教育BD、采用形象直觀的教育方法、抽象思想教育98(D)不屬于嬰兒認知能力的主要內(nèi)容。A、早期空間看法和空間知覺的發(fā)展B、大小看法、幾何圖形和顏色的看法C、自我身體的看法認知D、生活自理的提高99(D)是嬰兒學(xué)習(xí)空間看法的主要內(nèi)容。A、自我身體、方向知覺B、大小、形狀、高低C、自我、顏色、季節(jié)變化D、大小、幾何圖形、自我身體100平常我們采用(D)的游戲提高嬰兒認知能力。、認識數(shù)字和漢字、認識顏色、認識漢字、認識顏色、認識自然現(xiàn)象、認識數(shù)字、認識時間、認識顏色、認識數(shù)字、認識顏色、練習(xí)畫畫、認識自然現(xiàn)象101(D)，能夠引導(dǎo)嬰兒認識自然現(xiàn)象。A、經(jīng)過觀察周圍的環(huán)境來分辨天氣

24、C、經(jīng)過觀察太陽來認識天氣DB、經(jīng)過觀察星星來辯白解日黑夜、經(jīng)過觀察太陽、月亮辯白解日和黑夜102嬰兒閱讀的主要意義是(C)。、促使其眼睛的發(fā)育、使其聽力有所發(fā)展、促使嬰兒智力、感情、身體的健康發(fā)展、刺激大腦的發(fā)育103(C)適合嬰兒閱讀。A、在背陰的地方C、光輝不要太強烈BD、有強烈的燈光、暗淡的燈光下104(A)是親子閱讀經(jīng)常用的方法。、優(yōu)選嬰兒喜歡的圖書或連環(huán)畫，帶嬰兒大聲朗讀，讓他體驗閱讀的快樂、優(yōu)選的圖書應(yīng)是家長喜歡的、毫無目的的講幾個故事、閱讀后不要問嬰兒問題105嬰兒認知能力訓(xùn)練的注意事項是(C)。、側(cè)重訓(xùn)練結(jié)果、要側(cè)重寶寶可否都學(xué)會了、要側(cè)重訓(xùn)練的過程，不要過分追求訓(xùn)練結(jié)果、過

25、程和結(jié)果都不重要106口語表達的過程中要注意(A)。A、發(fā)音、音調(diào)、語法、語意C、聲音的大小最為重要DB、書面表達和身體動作表達、流利的說話107(A)包括在語言活動兩個方面。A、表達和理解C、思想和判斷BD、認知和判斷、精巧動作和大動作108嬰兒語言理解能力建立的基礎(chǔ)是(B)。、口語理解和書面語理解、感知經(jīng)驗、看法建立以及對符號、口語的理解、符號認知以及口語理解、認知能力的提高109測量嬰兒語言理解能力的主要指標(biāo)是(A)。A、看法的建立、掌握詞匯的多少B、閱讀能力C、精巧動作的提高D、肢體的表達110(C)是促使嬰兒語言早期訓(xùn)練的主要內(nèi)容。、對舌頭進行鍛煉、加大認知量、加強嬰兒肺、咽、唇、舌

26、四個主要發(fā)音器官的鍛煉、對嘴唇進行鍛煉111(C)能夠激發(fā)嬰兒說話的需求。A、逼迫嬰兒與陌生人打招呼B、對不愛說話的寶寶能夠處分C、與嬰兒做發(fā)音游戲，進行當(dāng)面溝通D、對不愛說話的嬰兒要責(zé)怪112嬰兒詞匯量的增加，是經(jīng)過(B)的方法實現(xiàn)的。、讓嬰兒自己多看圖書、引導(dǎo)嬰兒認識與平常生活相關(guān)的物品，家長主動告訴嬰兒想知道的所有、每日要說不相同的詞語、讓嬰兒多看電視113對23歲幼兒進行兒歌練習(xí)，盡量選擇(A)。A、3個音節(jié)B、2個音節(jié)C、4個音節(jié)D、6個音節(jié)114下面關(guān)于嬰兒語言發(fā)展的差別性描述，正確的選項是(A)。A、每個嬰兒張口說話時間不相同C、最早會說的語言是相同的BD、發(fā)音的清楚度是相同的、

27、嬰兒對詞語用的不相同115(D)不屬于嬰兒語言發(fā)展注意事項。A、多與嬰兒講話BC、注意嬰兒語言發(fā)展的差別性116下面對社會性適應(yīng)能力表述正確的選項是D(、用“兒語”聲調(diào)與嬰兒講話、嬰兒對語句的運用B)。A、能夠督促別人的能力、人們經(jīng)過對自己表情、姿態(tài)、語言、語氣、活動、行為的控制，使個人與社會相適應(yīng)的能力、能夠自由的生活能力、一個人的表達能力117(C)不屬于嬰兒生活自理的主要內(nèi)容。A、獨自大小便B、獨自行走、獨自吃飯C、獨自做飯D、做一些力所能及的事情118(C)的方法對嬰兒生活自理能力的培養(yǎng)是不利的。A、訓(xùn)練要從簡單到復(fù)雜B、隨著嬰兒的成長自然就會了C、讓嬰兒屢次練習(xí)直到會了為止D、家長要

28、給寶寶做正確的示范119(D)，不屬于訓(xùn)練寶寶穿脫衣服的正確方法。A、建立優(yōu)異的行為習(xí)慣B、耐心指導(dǎo)C、幫助掌握基本要領(lǐng)D、責(zé)令寶寶快速的配合120(C)的嬰兒能獨立進餐。A、56個月B、910個月C、1歲半左右D、2歲以后121下面選項描述正確的選項是(C)。A、女孩子還小不用沖洗外陰B、女孩子能夠用肥皂液沖洗C、沖洗下身時從前往后沖洗D、女孩子下身前后一起洗122以下表述正確的選項是(D)。、便盆放置地點不限、便盆應(yīng)買大一點的，省得把大小便弄到外面、大小便時能夠讓嬰兒玩玩具或吃點零食D、每次坐盆的時間不要過長，一般為35分鐘123下面(D)表述是不正確的。、選擇設(shè)計的內(nèi)容要吻合嬰兒生理心理

29、特點、切忌把訓(xùn)練看作刺激或處分、訓(xùn)練的方法要因勢利導(dǎo)，次序漸進、訓(xùn)練游戲越復(fù)雜越有利于嬰兒的進步124經(jīng)過(B)可提高嬰兒社會適應(yīng)能力。A、單唯一人玩耍B、與父親母親、其他家庭成員和小伙伴交往C、學(xué)會主動討好成人D、只和父親母親在一起125嬰兒自我意識發(fā)展的四階段(A)。、認識自己認識“我的”別人議論到自我議論自我表現(xiàn)、認識自己認識“我的”自我表現(xiàn)他評到自評、認識“我的”認識自己他評到自評自我表現(xiàn)、認識“我的”認識自己別人議論自己議論126(A)是嬰兒認識自己的階段。、媽媽階段伙伴階段陪同階段自我階段、伙伴階段陪同階段自我階段超我階段、媽媽階段陪同階段伙伴階段自我階段、陪同階段伙伴階段媽媽階段

30、自我階段127(D)不屬于嬰兒自我議論擁有的特點。、嬰兒能從小伙伴的態(tài)度中認識自己、從成人的議論中逐漸學(xué)會簡單的判斷C、嬰兒在2歲后能夠分辨“好人”和“歹人、嬰兒經(jīng)過別人的議論糾正自己的錯誤128嬰兒學(xué)習(xí)分享和寬容的方法有(C)。、加強嬰兒對“我的”看法的理解、家長對嬰兒不寬容C、若是與別人爭吵，建議嬰兒做出適合退步、不用成人的言傳身教129訓(xùn)練嬰兒社會交往的技巧，主要內(nèi)容有(C)。、到別人家作客時不論嬰兒有什么不良行為都不要責(zé)怪他、家長不用教，嬰兒長大就會理解、學(xué)會敬愛和理解別人、讓嬰兒學(xué)會使用交往語言130經(jīng)過訓(xùn)練嬰兒(B)使嬰兒學(xué)會敬愛和理解別人。、嬰兒年紀小能夠一邊玩一邊聽別人說話、耐

31、心傾聽別人說話、不任意插話或打斷別人說話、別人說話時你的眼睛不要看著人家的臉、若是自己說話時有人插嘴，就大聲訓(xùn)誡他131(D)的游戲方法，有利于提高嬰兒社會交往能力。A、獨自擺弄玩具B、不與伙伴共同搭積木C、獨自繪畫D、角色扮演132(A)是在提高嬰兒社會交往能力時應(yīng)注意的事項。、多給嬰兒留一些時間，創(chuàng)立他們與伙伴在一起的機遇、讓嬰兒在安全的地方獨自玩玩具、要多多和嬰兒熟悉的小朋友一起玩、要多給他們留一些時間，創(chuàng)立與家長在一起的機遇133(C)是育嬰師在推行個別化授課中的原則。A、依照嬰兒的家庭條件來設(shè)定授課計劃B、教師任意的設(shè)定授課計劃C、設(shè)計與指導(dǎo)并重D、授課計劃越是簡單越好134(A)是

32、最大限度地挖掘每一個人的潛能的重要方式。A、個別化授課B、領(lǐng)域授課C、小組/集體授課D、拔高教學(xué)135個別化授課計劃的依照是(A)。A、每個嬰兒的特點與需要B、整體嬰兒的特點與需要C、大部分嬰兒的特點與需要D、每個嬰兒的家庭情況136由于(D)，所以要依照嬰兒的發(fā)展水平來設(shè)計和擬定個別化授課計劃。、大部分嬰兒的特點與需要近似、嬰兒的特點與需要相同、同種教材教法能夠認真地針對集體內(nèi)少兒的個體差別、同種教材教法不能夠認真地針對集體內(nèi)少兒的個體差別137個別化授課是經(jīng)過(D)來實現(xiàn)的。A、認知活動B、綜合授課C、領(lǐng)域授課D、日復(fù)一日的授課活動138個別授課的特點是(D)。、個別化授課在幼兒授課中很難

33、推行、個別授課只要進行過一次，嬰兒再不需要進行個別化授課了、個別授課帶有很強的寬泛性、一對一的授課，是對嬰兒進行教育訓(xùn)練時不能缺少的方法，有很強的針對性139一般情況下小組/集體授課的人數(shù)劃分為(C)。A、5人以上為小組，6人以上為集體B、4人以上為集體，7人以上為小組C、3人以上為小組，7人以上為集體D、2人以上為小組，5人以上為集體140(C)不屬于領(lǐng)域授課所涉及的內(nèi)容。、依照嬰兒在大動作、精巧動作、語言、社會行為培養(yǎng)等領(lǐng)域的發(fā)展水平和目標(biāo)、選擇相應(yīng)的授課內(nèi)容、不相同領(lǐng)域的內(nèi)容互不關(guān)系、設(shè)計擬定促使嬰兒發(fā)展的游戲方案并依照方案推行授課141以下對綜合授課描述不正確的選項是(C)。、授課活動

34、和游戲方案涵蓋嬰兒發(fā)展的各個領(lǐng)域、各個領(lǐng)域的內(nèi)容互相聯(lián)系，互相浸透、以小組和集體方式進行集體授課、各方面的教育綜合組織為一體142嬰兒智能發(fā)育測評表包括(C)5項測評指標(biāo)。、大動作、精巧動作、平衡能力、語言、情緒與社會行為、大動作、繪畫能力、認知能力、語言、美感與社會行為、大動作、精巧動作、認知能力、語言、情緒與社會行為、大動作、精巧動作、認知能力、語言、環(huán)境的適應(yīng)與自理能力143以下不屬于嬰兒智能發(fā)育測評表中每個領(lǐng)域需涵蓋的指標(biāo)的是(D)。A、測評項目B、測評方法C、達標(biāo)D、注意事項144經(jīng)過測評，可獲得的嬰兒在各個領(lǐng)域能力發(fā)展的(A)即教育訓(xùn)練的起點。A、最高點B、常用點C、平均點D、平均

35、值145由于(A)不相同，所以設(shè)計一日個別化授課計劃要分解成若干步驟，小步伐進行。A、嬰兒的能力B、施教者的能力C、嬰兒的家庭條件D、嬰兒的興趣146強勢帶弱勢原則，是依照(C)來決定的。、施教者的能力、嬰兒的能力、嬰兒個體各個領(lǐng)域活動的互相浸透和交互作用、嬰兒的興趣147(B)構(gòu)成一日活動。、特別活動時間、單元授課活動、個人活動、自由活動、情況授課活動、特別活動時間、單元授課活動、集體活動、一對一的授課、情況授課活動、特別活動時間、單元授課活動、集體活動、一對一的授課、自由活動、特別活動時間、單元授課活動、集體活動、個人活動、情況授課活動148在(B)進行老例教育和訓(xùn)練，其活動內(nèi)容相對固定。

36、A、單元授課活動B、特別活動時間C、情況授課活動D、一對一的授課149以下哪一項不屬于單元授課活動的內(nèi)容(D)。A、感官知覺、大動作B、精巧動作、認知、語言C、感官知覺、社會交往D、生活自理、情緒感情150將(B)的長短期目標(biāo)概括整理，概括為一個總目標(biāo)并命名作為活動題目。A、部分嬰兒B、每個嬰兒C、有特別情況的嬰兒D、其中一個嬰兒151張開單元授課活動的序次是(B)。、先確定每周的授課活動，再確定單元，最后訂出授課計劃、先確定單元，再訂出授課計劃，最后確定每日的授課活動、先訂出授課計劃，再確定單元，最后確定特別情況嬰兒的授課活動、先訂出授課計劃，再確定單元，最后確定每周的授課活動152集體活動

37、一般經(jīng)過(D)等形式來實現(xiàn)。A、看電視、游戲以及勞動技術(shù)B、音樂、看電視、游戲以及講故事C、音樂、看電視、勞動技術(shù)以及戲劇D、音樂、美術(shù)、勞動技術(shù)以及戲劇153(B)活動中要加入每個嬰兒相應(yīng)的短期目標(biāo)。A、自由B、集體C、非授課D、一對一的授課154感官課程是以(B)為核心編制而成的。A、社會交往能力B、感知、認知C、大動作D、前庭平衡155(C)是以精巧動作為核心編制而成的。A、運動課程B、音樂課程C、美勞游戲D、感官課程156針對那些沒有收到預(yù)期收效和特別需要的嬰兒，要進行(A)。A、一對一的授課B、特別活動C、集體活動D、情況教學(xué)活動157以下對嬰兒情況授課活動中常有的形式描述正確的選項是(A)。A、戶外活動、午點時間、入廁、吃飯等B、室內(nèi)活動、午點時間、上課、吃飯等C、室內(nèi)活動、美勞游戲、入廁、睡覺等D、戶外活動、特別活動、上課、吃飯等158情況授課活動與其他授課活動種類的關(guān)系是(D)。、情況授課活動中常有的形式有戶外活動、午點時間、入廁、吃飯等、情況授課活動有很強的隨機性、情況授課活動能夠?qū)雰旱淖岳砟芰M行訓(xùn)練、情況授課活動是一類綜合性的授課活動159一日授課活動表中涉及到以下基本內(nèi)容(B)。、領(lǐng)域、長遠目標(biāo)、短期目標(biāo)、測評、活動計劃、領(lǐng)域、長遠目標(biāo)