《班主任工作漫談》讀書筆記

1、班主任工作漫談讀書筆記班主任工作漫談讀書筆記1在大家的推薦下，我拿起了魏老師的班主任工作漫談一書，在經(jīng)過一段時間的閱讀和反思下，我又一次深深地感受到了做老師的不容易，要做一名大家都愛戴的老師就更不容易了。魏老師說過：我是屬于愿意當班主任的那類老師。做教師而不去當班主任，那真失去了增長能力的機會，吃了大虧。我踏上工作崗位已經(jīng)九年半了，其中七年半的時間我當起了班主任，在與孩子們相處的階段，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們的心目中是偉大的，是什么都知道的知識豐富的老師，他們會模仿你的一言一行，因此在與他們的相處，讓我感受到了自我的價值，但是，看了魏老師的書后，我發(fā)現(xiàn)其實在做班主任的這份工作中隱含著很多的學問，只有你

2、不斷的摸索，嘗試，你才會進步，才會提高自身的能力，讓你在做班主任的工作時，輕松又成功。其次，魏老師在管理班級的理念就是平等民主，我發(fā)現(xiàn)這一點我和他頗有相似之處，我們喜歡把孩子作為一個獨立的有人格的個體，與他們商量和討論班級管理，學習，生活等各方面的事情，讀書筆記大全班主任工作漫談讀書筆記800字。但我還是存在很多的不足，應該像魏老師學習的就是不管孩子情況如何，管理地如何，我缺乏了及時的反饋制度，就算有也是建立在老師的基礎(chǔ)上，我應該讓孩子們觀察孩子們的管理，讓孩子們來反饋他們自己的表現(xiàn)，這樣我相信在班級管理時會更加完善，對孩子樹立主人翁意識也會更加有效。還有，在每接到一個新班級的時候，我們常常會

3、看哪個孩子聰明，哪個孩子難教，接著就埋怨他怎么怎么樣，家長怎么怎么不配合，但是看過魏老師的書后，他說了這樣一句話：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。真是讓人不得不佩服啊，我想以后在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求孩子來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的孩子。只有教師熟悉，適應孩子，由此才能去改變孩子，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。總之，在閱讀過魏書生班主任工作漫談之后，雖然零星的寫了幾點，但我感悟很多，如他的以德育人

4、，以法治班，還有對孩子曉之以理，動之以情，都是我要學習的地方。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，這還需要在今后的工作中慢慢品位。班主任工作漫談讀書筆記2班主任是學校中全面負責班級領(lǐng)導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門藝術(shù)。當班主任，總有一種累的感覺。班

5、級紀律，要維護；班級清潔，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調(diào)解；學生成績下降，又心急如焚總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？自從讀了魏書生的班主任工作漫談一書使我受益非淺。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主

6、任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質(zhì)的前提條件。眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創(chuàng)造一個良好的學習發(fā)展環(huán)境。總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調(diào)動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。班主任工作漫談讀書筆記3學生是學習的主人，是學科課堂的主人，學生是班級的主人，他們也應該是班級管理的主人。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個

7、或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體。達到“管是為了不管”的目的。這學期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面。班主任工作漫談一書中就指出現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家中失去了獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照顧。對于學生自我管理能力的培養(yǎng)，我覺得應該主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會等向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個人都有自己的崗位，對自己的

8、崗位負責。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。以上就是讀完班主任工作漫談一部分內(nèi)容的心得體會，我會繼續(xù)學習書中的內(nèi)容，盡快讀完這本書。班主任工作漫談讀書筆記4合上魏書生的班主任工作漫談，頭腦中一直在回想書中的教育故事與鮮活的人物，在回味與眾不同的教育方法。感覺是：一本難得的經(jīng)典好書。魏書生有特殊的人生經(jīng)歷，也就是這種特殊的經(jīng)歷磨練出他淡薄名利，提倡適應環(huán)境，享受美好人生的性格。這本書的第一章節(jié)班主任要改變自我，給我非常深的印象，也是對我最有影響的一節(jié)。這一節(jié)中他說：當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足，少埋怨環(huán)境，多改變自我，享受美好人生。這是生活在急功近

9、利，輕率浮躁的社會環(huán)境中的人們都應當深思的。放眼現(xiàn)代社會，生活在太平盛世吃穿不愁的人們，沒有戰(zhàn)亂，沒有饑餓與寒冷，但卻沒有多少人滿足，沒有多少人感覺到幸福，也就不知道去惜與享受，而是不盡的不滿，端起碗來吃肉，放下碗來罵娘，總是覺得社會對不起自己，卻從來不問自己為社會為他人貢獻了多少，不知感恩。魏書生在文革當中吃了許多苦，以魏書生經(jīng)歷的苦難，他有理由去報怨，有理由不滿，但他卻沒有這樣，而是以積極的態(tài)度對待人生，真正做的是多改變自己，少埋怨環(huán)境，他不但沒有因為別人對他的不公而報復別人或沉淪，他對所有接觸的人說要笑對人生。教給笑對人生的方法，特別提到要對別人一片好心，與人為善。對人生的不幸要用笑來使

10、它減半。這種生活態(tài)度非常值得我們學習。每個人都不可能一帆風順，當不順心的時候，哭天搶地，怨天尤人，呵風罵雨只能讓自己更難過而別無他用。不如改變自己去笑對人生。現(xiàn)在大部分老師能順應并積極參與教育改革，改變自己適應教育需要。但也還有一部分人不能正確認識自己，當工作遇到困難時，沒有從自己的身上找原因，而是總認為別人對他不公，領(lǐng)導對他不公，就沒有看到自己的不足，沒有分析為什么大家都覺得自己不行。應當向他們推薦讀一讀這本書。教師勞動的三重收獲一文讓我更進一步認識到教師工作的意義。和許多行業(yè)相比，老師還是比較清苦的，但在魏書生的眼里，教師又是很吸引人的，主要是有三重收獲，一是收獲人才，二是收獲感情，三是收

11、獲創(chuàng)造性的勞動成果。的確，這三重收獲只有教師才能有，從這里我體會到，在生活并不難過的條件下，老師的精神生活更美好，從這點上來說，老師應當是最有幸福感的人。魏書生收到過大量的來信，他對學生的來信情有獨鐘，他教出來的學生許多人比他有錢，比他有權(quán)，也有人在學術(shù)研究上超過了他。當然也有許多普通的勞動者，這些學生都有一個共同的特點，就是非常尊重和喜歡魏書生，同學之間親密無間。送別一文當中，可以真切地感受到這樣的情感，生生之間，師生之間真情相處，文章中所描繪的場景，讓人感動。作為老師，能收獲這樣的感情，還有什么不滿足的?難道不應當感恩教師的職業(yè)嗎?1991年的時候，魏書生任校長、書記，當兩個班的班主任，教

12、兩個班語文課，有29個社會兼職，每年要外出開會講學4個多月，還要不斷接待全國各地的客人，還要處理四面八方的信件，還要寫書寫稿件。其實還有鍛煉身體，與家人親友相處等還沒列舉出來。這都需要時間。且不說他是如何處理這些工作的，只從他的工作聯(lián)想我們自身，現(xiàn)在我們只做了校長，或只是一個班的老師，至多再兼一個班主任，不會再多了吧，社會兼職與講學寫書什么的更是幾乎沒有。但許多人常掛在嘴邊的就是一個字：“忙”!或許真的有忙的感覺，但和魏書生相比，我們真的不能說自己忙。我仔細分析原因，為什么他這么多的職務，這么多的工作還能井然有序有成效?他自己說的是有學生的幫助，那只能是班級管理或教學，而做不了其它的事，上面說

13、的哪一樣事不需要時間與精力?思來想去，只有一個答案，那就是會協(xié)調(diào)安排。時間利用科學合理而且高效。從他的身上，我們要學的也是這一點?，F(xiàn)在學校或許跟以前不一樣，各種事務很多，有時候也有處理不過來的感覺，往往主要原因在于處理的方式方法上。和魏書生雖然不能比，但單項的本職工作應當還是能做好的吧。忙也就不能成為不完成工作的理由?？v觀全書，在做好班主任工作的方法上，做好學生思想工作是一個非常重要的方面，許多事情都是建立在做好思想工作基礎(chǔ)上來完成的。比如處理學生的打架問題，這在現(xiàn)在學校中也常見，老師處理往往簡單粗暴，稍問原由或不問原由就高壓施威，硬壓下去，再者就是各打五十大板了事，不能達到讓學生信服而真正改

14、過。魏書生處理的方法很獨特，極少用嚴厲的批評，而是從心理去引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的過錯，真正從心底去改正。他讓學生寫說明書而不是檢討書，說明書里要求寫出犯錯時好思想和壞思想兩方面的斗爭，這是一個很好的辦法。往往學生在寫的過程中就找出了自己的過錯，認識了，就容易改正了。對班級內(nèi)部事務，他實行“包”字當頭。所有班務，都拿出來討論，讓學生來自愿承包。學生因為是自己想包的，做事也就有動力，也就想動腦筋把事做好。同時能力也得到了鍛煉。有個事例很值得一提：班級的門刮風時總是響，他就讓同學們想想辦法，怎么才能讓門開著又不響。后來承包門的同學想出了十種方法，并用實際行動做了。他的班級有值周班長，值日班長，有

15、養(yǎng)魚的魚長，有養(yǎng)花的花長，有負責火爐的爐長，甚至桌上座右銘五面體都有人負責檢查，分工明細，各負其職。這也是他為什么能經(jīng)常外出講學，但班級管理仍然一流的法寶。作為全國著名的教育專家，他的教學方法也很獨特，全書中多次寫到上課，但很少看到上的書本上內(nèi)容，特別公開教學，大都是選出的一些文章。不論內(nèi)容是什么，都有一個共同點，就是學生興趣非常濃。課堂效果非常好。這些都值得老師們?nèi)パ芯亢吞接?，對提高課堂效率會很有幫助。從這本書當中，能讀到做人的豁達與寬容，能讀到不爭名利享受生活的快樂情懷。能讀到培養(yǎng)人才、收獲感情的滿足，能讀到改進教法、提高質(zhì)量的方法。每位老師，甚至每個人都應當讀一讀這本書。這不僅僅是寫給班

16、主任的書。班主任工作漫談讀書筆記5班主任工作漫談這本書，對于我來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，我最喜歡的是這句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高會進步。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑寫日記”，“每天點燃一盞思想的燈”這些內(nèi)容給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改思想班級管理，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。沒有愛就沒有教育，愛學生要講究

17、藝術(shù)、手段及方式。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教，教師必須時刻牢記在心，實踐在身。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究。怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。工作中問題努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不

18、好，常常是我們自己不好，埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實，回顧自己在生活和工作中，遇到不順時不懂從自身出發(fā)找原因不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師的“多改變自己，少埋怨環(huán)境”的文章后，我深信：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能要求學生來適應老師，作為一名教育者要努力適應自己的學生。只有教師熟悉適應學生，才能去改變學生，使師生關(guān)系和諧，師生共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對問題學生，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。有人說，讀一本

19、好書，就是同一個智者交談，讀魏書生老師的書就是這樣的感覺。我認真學習和閱讀了魏書生班主任工作漫談這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。班主任工作漫談讀書筆記6用兩天的時間讀完了魏書生校長的班主任工作漫談，我掩卷感慨：當魏老師的學生真幸運，真幸福！魏校長真不愧是一位睿智的教育大師，他始終在用心搞教育。他作為一個校長，還要兼班主任，經(jīng)常要開會、講學，接待來賓，但他的班級管理依然是井井有條，有聲有色，這不是因為他的學生特別好管，而是因為他有高超的管理藝術(shù)，善于創(chuàng)建有強大凝聚力的班集體，幫助學生養(yǎng)成受益終生的好習慣，

20、引導學生進行自我管理。讀著他的文字，我真是受益匪淺，他的一個個管理妙招解除了我在班級管理中遇到的困惑，促進了我對以往處理班級事務的做法的反思，對我今后開展教育工作有著很大的啟迪作用。這本書讓我嘆服的還不僅是魏校長那些充滿智慧的教育金點子，更讓我折服的是魏校長那從容淡定的處世態(tài)度和比天空更寬廣的胸懷。他提倡班主任多改變自己，少埋怨環(huán)境，要選擇積極角色進入生活，學會笑對人生。他教育學生人是廣闊的世界，要擁有比天空更廣闊的胸襟，要先痛而后快，他時刻銘記教師的座右銘：“學高為師，身正為范”，堅持“以德治教”，始終踐行“身教重于言教”。這正是他教育獲得成功的秘訣。班主任工作漫談讀書筆記7魏書生，一個熟悉

21、的名字。他不是專職演講家，但是他游學海內(nèi)外，所到之處，處處轟動;他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作班主任工作漫談，讀來豁然開朗，感受良多。魏書生把對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做?！逼渚?、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從

22、常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細致，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些

23、良好的品質(zhì)，沒有從小培養(yǎng)學生的責任心，不能體諒老師也就在情理之中了。魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。學生犯了小錯，可以讓他當眾表演一個節(jié)目?？梢允浅皇赘?，喜歡講話的同學，也可以是講一個故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。學生犯了嚴重錯誤，可以讓他寫犯錯心理說明書，這不是簡單的檢討書或保證書，而是讓學生寫清犯錯過程，寫清心里所想，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學生增強自信、改

24、正缺點的作用。另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀?？赐赀@本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。班主任工作漫談讀書筆記8我認為當班主任是最能鍛煉老師能力的了，尤其是像我這樣剛剛踏入教育領(lǐng)域的新老師。我讀完這本書的前兩章后，著實受益匪淺。在讀這本書的時候，第一章給了我不少啟示，第八小節(jié)“選一位控制教師發(fā)怒

25、的同學”，我雖然教書不久，但發(fā)怒的次數(shù)也不少，雖不如魏老師那樣猛烈，但也會在不知不覺間用刻薄的語言傷害了孩子的自尊心，“人在發(fā)脾氣、憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定?！边@句話說的很在理，每當這個時候理智早已跑得無影蹤了，哪里還管什么后果不后果，先把心里這股氣用最直接的方式發(fā)泄出來再說，而事后卻又追悔莫及。正如俗語所說“當局者迷，旁觀者清”，而老師或者說班主任擁有一個“旁觀者”很有必要，因為也許老師的一時沖動就會改變一個學生的命運，這種影響也許會是一輩子。第二章第十三節(jié)中，魏老師提到“能受委屈的人才是強者”，我相信這句話送給當下的學生們最合適，他們一般都是獨生子女，都是

26、在眾多親人的寵愛中長大，可以說是呼風喚雨也不為過。而到了學校，不但是在班里平分老師的愛，更是要和來自四面八方的“寵兒”一起在一個空間生活，任何一點不如意都有可能被擴大成天大的委屈，有時更是一副理所應當?shù)谋砬椤＿@時候，就需要老師以教育者的姿態(tài)講述能受委屈的人才是強者，而前提便是我們自己絕對的身體力行。如果作為班主任，在面對自己的事情是都不能做到“用寬闊的胸懷去包容它，用善意的態(tài)度去感化它”，又何談教育他人之說呢？首先選了“糖衣藥片和順耳忠言”這一節(jié)讀，是被它的標題吸引過來的。很好奇魏老師是怎樣給藥片裹上糖衣，讓忠言順耳的?！傲η笤谂u學生的同時表揚學生，在指出他的一點不足時指出他和這一點不足相對

27、立的長處”原來，這便是魏老師的“法寶”，也就是平時老師們教育學生慣用得戰(zhàn)術(shù)“打一巴掌，給一塊糖”。先對學生所犯的錯誤進行批評，讓他們知道由于今天的行為影響到了他們長期以來在老師心目中樹立的美好形象，最后，對他們提出希望和要求，好挽回因自己的一時糊涂而損失的“形象”。“一分鐘競賽，用的時間少，每節(jié)課都開展一次也有條件。經(jīng)常開展這樣的競賽，增強了同學們的注意力，提高了同學們的學習積極性，增強了同學們的效率觀念和競爭意識。不少同學養(yǎng)成了競賽的習慣，他們主要是自我競賽，學習時首先明確目標，確定具體的任務量，然后按照每分鐘的效率去確定完成任務的時間，增強了完成任務的緊迫感，提高了學習效率?！蔽豪蠋煹倪@一

28、方法深深啟發(fā)了我，我所教的科目是語文，需要背誦識記的東西很多，利用一分鐘競賽的方法鼓勵學生記憶，相信會有事半功倍的效果。總之，在閱讀過魏老師班主任工作漫談之后，我感悟很多，也學到很多，正如魏老師所說“每個人的頭腦都是一個蘊藏極其豐富的礦區(qū)。誰開采的少，就說明誰的開采技術(shù)落后?！蔽易鳛橐幻吕蠋?，意識到自己以前做的還遠遠不夠，并不是把課講完，把作業(yè)看完就完成任務了，要學的東西還有很多。最后，引用魏老師的一句話來結(jié)束這篇讀書筆記，同時借以勉勵自己：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于

29、自己的學生，以使我們的學生無愧與生命長河里的這段歷史。”“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難?！睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙韺@一點我深有感觸。最近我有幸拜讀了魏書生老師的班主任工作漫談，對班主任工作有了新的感悟，深受教益。班主任工作漫談這本書不是一部教科書，他并沒有用系統(tǒng)的、理論性的語言教我們怎樣當好一個班主任，而是自己當班主任的隨筆，以輕松敘事的方式教給我們許多實際方法。當我用心讀完這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎尋常地迷上教育，立志獻身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值

30、觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理咨詢學、教育學、管理學、宗教學等學科的知識，有意識地，不斷地滲透到學生心中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的范疇。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當班主任更是如此。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才

31、能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生老師做到了這一切。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理咨詢病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榘嘀魅蔚奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的

32、學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。要管理好一個班集體，需要科學而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等，他尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿于他的教學實踐過程，學習內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀、集體活動等，他都與學生商量著辦，不把學生當作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，魏老師的管理方法很科學，他從多年的實踐中研究出了一整套科學的管理方法：系統(tǒng)全面的班級規(guī)章制度、日趨完善的“班級日報”、犯錯誤寫“千字說明

33、書”、豐富多彩的“主題活動周”等等，正像他自己所說“班級就像一個小社會，就有著一個管理的問題”。這個小社會在魏老師的科學管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。第一篇：魏書生班主任工作漫談讀書筆記魏書生班主任工作漫談讀書筆記魏書生老師的班主任工作漫談是他對其班主任工作的詳細描述與論證，是一本充滿智慧與方法，值得拜讀的好書。魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學生培養(yǎng)目標、班級科學管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨創(chuàng)的，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并且能及時找到解決問題的辦法的老師。下面我對魏老師班主任工

34、作漫談一書的章節(jié)，談談該書的大概內(nèi)容和自己的學習體會。第一章、班主任要努力改變自我魏老師認為一個人首先要適應環(huán)境，少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。對此魏老師主張：一、要多互助，同事之間、同學之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時，已經(jīng)幫助了自己。二、多學習，少批判。用學習吸收的觀點看待別人，看待學問，會使人心胸開闊、樂觀、強大。我們要引導學生多學習，少批判，大家互相學習長處，長處越多，大家的關(guān)系越來越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重擔，少推卸責任。

35、擔子越多，擔子越重，鍛煉的機會也越大，成熟的越快。在這章中魏老師還提出了要笑對人生，控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。對班主任來說能夠做到以上幾點就會為做好班主任工作奠定堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首要條件。第二章、學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人我們不能把學生當作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動的發(fā)展個體。在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規(guī)定的學生守則，還需要研究外國的學生守則，然后再根據(jù)本班的實際情況，當然更需要了解自己學校的學生守則常規(guī)要求，提出某些更加具體、針對性更

36、強的具體要求，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級常規(guī)要求。這些要求其實都是為了一個目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。魏老師主張班主任老師要關(guān)注國外科技動態(tài)，要了解國外學生怎樣學習，學習國外的先進教育教學理念和經(jīng)驗。魏老師還采取多種方式要求學生暢想未來，培養(yǎng)學生成為一個目標遠大、心胸開闊的人，做到不爭一時之利、一己之利，但爭一生之利、集體國家之利。第三章、科學管理班集體魏老師指出班級管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。魏老師還指出：格言警句，像一盞盞心燈，倘在學生心靈中點燃，會有利于學生選擇正確的道路，朝著自己

37、的理想高峰攀登。一、條條道路通羅馬教育教學改革的方法非常多，作為教師要多出點子，多嘗試。如一堂班會課可以由班主任主持，也可以由班長來主持，也可以由普通同學來主持，大家輪流主持也可以。哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。事物是發(fā)展的，方法也要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學的方法。二、堅持道德長跑日記日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的事物，記住自己的經(jīng)驗和教訓。三、每天點燃一盞思想的明燈思想之光能照亮人的觀念，照亮人的思想，照亮人的精神。班級按學號輪流抄格言，每天輪到一個人，挑選自己認為對大家最有教育意義的寫在黑板的右側(cè)。每天點燃一盞思想的明燈抄一句格言，一起開創(chuàng)

38、教育改革的明天。首先，同學們的格言要注重內(nèi)容。看誰的格言能量最大，最燦爛，能最大限度地照亮同學們的精神世界。其次，大家也要注意形式，看誰的格言寫得認真，字寫得漂亮，圖案設(shè)計得吸引人。四、有三部分內(nèi)容的座右銘。第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追趕的同學的名字；第三，針對自己的弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言。五、活動周。人追求平靜，也追求波瀾。生活是這樣，學習也是這樣。魏老師常在自己的班上開展以下周活動：高效學習周、發(fā)現(xiàn)自我周、增強信心周、開拓胸懷周、治病救人周等等。學習生活中掀起教育波瀾，學生感到興奮、新鮮，增強了自我教育的興趣。六、控制“三閑”。所謂三閑就是指閑話、閑事、閑思

39、。凡是學習不好的同學都有一個共同的特點，不是他們控制了三閑，而是三閑控制他們。要控制三閑，首先要學生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，學生每天要統(tǒng)計自己的三閑。七、學生座位自愿組合。學生座位要自愿組合，必須符合三條件：第一，有利于學習；第二，情愿；第三，學科互補，學習互助，交往互敬。八、班級要有八有。班級要有八有，并且責任落實到人。做到方便學習與生活，美化環(huán)境，陶冶情趣。同時培養(yǎng)學生的班級責任意識。九、關(guān)心同學們相互之間要相互幫助，實現(xiàn)“一人為全班，全班為一人”。第四章、特殊情況育人方法潛意識促成人的變化，向好的想，往往變好；向壞的想，往往變壞。一、學生犯錯誤對于學生犯

40、錯誤，魏老師提出不少特殊而有效的解決辦法，如寫說明書，寫心理病歷，唱歌，做好事。二、調(diào)解學生和家長的關(guān)系忌諱學生有小過就找家長告狀，也忌諱當著家長的面說學生的不是。對于過多責備孩子的家長，跟他們談孩子在學校好的方面，找孩子的優(yōu)點。要求學生回家適當做家務，和家長共同教育效果好。三、糖衣藥片和順耳忠言學生的錯誤，從其是否自覺的角度來說分兩類：一是不自覺犯的錯誤，二是自覺但是不能自制的錯誤。我們在教育孩子時想一想糖衣良藥，想一想忠言順耳，在指出孩子不足之前，先指出他的一點長處。四、上進于反復之間后進生有上進心，也能上進，但是上進的過程充滿了反復。要反復抓，抓反復。正確認識后進生的進步。（班主任第五章

41、、提高學習效率在當前日新月異的時代，效率非常重要。效率任務量時間，即單位時間內(nèi)所完成的任務量。在單位時間內(nèi)要增加所完成的任務量，必須注意以下4點：1減少猶豫的時間，明確任務。明確的任務來自于切實可行的計劃。2持之以恒，形成習慣。習慣了的事情人們會不由自主地去做，想停止都難。3利用生物鐘的規(guī)律。4訂計劃，做總結(jié)。提高學習效率還需要減少無效勞動，要減少無效勞動必須：1盡可能找到勞動的興趣。2用意志約束注意力。3利用自己好勝心理，造成一種競賽的氣氛。提高學習效率的具體做法還有如高效學習日的開展，把猶豫推到一邊去，教育學生使用時間的邊角余料，開展一分鐘競賽活動等等都是提高學習效率的好方法。第六章、科學

42、管理班級要靠班級的主人們有多少事就有多少人管，各管一項，負責到底。人人參與管理，同時便于人人接受管理。一、選好常務班長引導學生在家不要過于依賴父母，在學校不要過于依賴班主任。班級管理要實現(xiàn)自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，其中最關(guān)鍵的是常務班長。常務班長，其實就是一位班主任，班級所有事情由常務班長負總責。二、設(shè)立值周班長為了強化班級管理，減輕常務班長的負擔，可以嘗試設(shè)立值周班長。值周班長向常務班長負責，可以指揮值日班長。有的值周班長還提前找到本周的值日班長開會，討論上周值周管理中出現(xiàn)的問題，分析上周扣分的原因，提出下周改進的措施。三、設(shè)立值日班長魏老師堅持一個班級管理原則：干部能做的事

43、，老師不做；普通同學能做的事，干部不做。設(shè)立值日班長，給了每個學生做事的機會，提供了施展才華的機會，提供了使用權(quán)力的機會。四、具體工作落實到個人養(yǎng)魚負責人魚長，養(yǎng)花負責人花長，桌罩專人負責檢查。勞動不吃大鍋飯。一分鐘全班調(diào)動完座位，兩分半鐘收好書費，五、制定班規(guī)班法這是一本以后要當老師的人必讀的一本書！第二篇：魏書生-班主任工作漫談的讀書筆記班主任工作漫談的讀書筆記大樹小學周祖華作者簡介魏書生，1950年生。18歲上山下鄉(xiāng)，19歲當民辦教師，21歲進工廠，28歲起到中學任教至今。全國優(yōu)秀班主任，全國特級教師，當代著名教育家。讀者推薦魏書生是個教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種

44、忘我精神。我要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學習。著名語言學家、教育家呂叔湘內(nèi)容簡介魏書生班主任工作漫談分為八章，包括“ 班主任要努力改變自我”、“學生應該是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”、“科學管理班集體”、“特殊情況育人方法種種”、“提高學習效率”、“體育、美育、旅游”、“科學管理班級要靠班級的主人們”、“三言兩語談育人日記摘抄”。目錄 自序 具體內(nèi)容第一章班主任要努力改變自我 1多改變自己，少埋怨環(huán)境摘錄：“人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境?！备惺埽簾o論是學校環(huán)境怎樣差，也要因地制宜創(chuàng)造條件，進行有效教學；無論學生的基礎(chǔ)如何，也要研究

45、學生，了解學生，進行因材施教。只有這樣，才能取得良好的教育教學效果。如果只知道一味埋怨，就什么也干不成。 2.選擇積極角色進入生活摘錄（1）：面對兩位學生的吵架行為，魏老師不是劈頭蓋臉的批評，而是選擇了嚴父與心理診療醫(yī)生的雙重角色，先施之以愛，繼而給予具體細致的心理分析。他們心悅誠服地受到了教育，并學到了控制自己錯誤的方法。感受：當學生犯錯的時候，教師第一要務是克制自己的情緒，待冷靜下來之后選取恰當?shù)慕巧拍芡咨铺幚恚拍苋〉靡庀氩坏降男Ч?。摘錄?）：日常生活中，我們無時無刻不面對各種角色的選擇。所以，不能把自己禁錮在一個角色里。感受： 生活豐富多彩，需要我們變換角度思考問題，選擇積極的角色

46、進入生活，這樣才有可能成為一個成功者。1 3.多互助摘錄（1）：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手?！备惺埽合嘈艑W生，相信每一位學生都有潛力，這樣教師才能真正成為激發(fā)學生潛力的助手，這樣的學生才能真正成為教師的助手。摘錄（2）：醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然咱們也幫助學生提高了自我教育能力，所以咱們這個組織叫“互助組”。感受：是的，正如魏老師所說，師與生之間真都能建立起互助關(guān)系，幫助別人的同時，你已經(jīng)得到了幫助。想想自己在日常教育教學工作中，總

47、是顧慮太多，越俎代庖的時候居多，結(jié)果事倍功半。而且，讓教師與一位學習困難的后進學生交朋友，建立“互助組”，這個辦法好。還可以組織部分優(yōu)生與“后進生”建立“互助組”在班級內(nèi)部開展“一幫一”的幫扶活動。 4.少互斗摘錄：“在人世間，盡可能人與人不要斗起來，不要對立起來，這樣對雙方都有好處?！薄肮?jié)省互斗的時間，應該是人們研究的生活藝術(shù)?！备惺埽河逃液振憷枵f得好：“時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人都不是二十四小時?！笔堑模谝惶熘袝r間給予每個人的都是一樣的，除去吃飯睡覺耽誤的時間，剩下的就看你自己如何支配。假如一個人什么事情都斤斤計較，每天都要絞盡腦汁與人爭斗，那豈不

48、是會白白浪費掉大量的時間嗎？所以，還是與人為善的好，這應了那句俗話，“退一步海闊天空”。沒錯，這樣既能融洽彼此之間的關(guān)系，又能為自己節(jié)約時間，真是一舉兩得啊。5.多學習，少批判摘錄（1）：批判的危害有以下幾點：培養(yǎng)了吹毛求疵的壞毛??；疏遠朋友，讓自己變得孤獨；受到污染，使自己學壞；眼里容不得沙子，失去學習機會；虛度光陰，浪費生命。感受：可見，一個人成天去找別人的茬兒實在是太累又得不償失，何苦？還是與人為善，多發(fā)現(xiàn)別人的長處吧。摘錄（2）：“不管你有多少缺點，不管別人對你的評價如何，反正我要學習你那條長處，就把它拿來變成我的?！备惺埽哼@個想法真正體現(xiàn)了魯迅先生的“拿來主義”有選擇地吸收他人的優(yōu)點

49、，豐富自己，這是實用而有效的。只要是人，都有長處和短處，避開他人2 的短處而學習他的長處，不斷地充實自我，使自己變得強大，樂觀，胸懷開闊。又何樂而不為呢？6.多搶挑重擔，少推卸責任摘錄：“人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的?！?感受：是的，“不經(jīng)一番寒切骨，哪來撲鼻梅花香”？要想練好本領(lǐng)，就得吃得苦中苦。要想改變自己的處境，要想獲得更好的報酬，就必須付出更多的勞動代價才有可能。反思自己的言行，近幾年來是不是有點消極了？時常跟著大家伙兒一起發(fā)牢騷，什么也不想干，那怎么行？結(jié)果時間荒廢了，工作怠慢了，心態(tài)變老了，是該醒悟了! 7提高笑對人生的能力摘錄（1）：“一位班主任積極樂觀，笑

50、對人生，容易使學生受到感染，容易使學生姓格開朗、樂觀?！备惺埽荷钪谐３Ｓ羞@種說法，“上梁不正下梁歪”，有什么樣的領(lǐng)導，就有什么樣的下屬。沒錯，有什么樣的班主任，就會帶出什么樣的學生?？磥恚處熼_闊的胸懷、積極的情緒是能左右班級學生的，需要好好提高自身修養(yǎng)與能力才行。班主任工作漫談一書涵蓋了以班主任為主題的教育和教學以及班級管理的策略和方法。魏書生老師從打的教育理念到小的工作細節(jié)，細細道來，每一章節(jié)無不蘊含著深刻的道理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。讀完此書，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都讓我受益匪淺。我也對班主任工作產(chǎn)生了重新的思考，有以下幾個方面的體會，與各位老師共勉。一、班主任以什么心態(tài)來投入工作？魏書生老師愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中，從未離開講臺，；離開課堂。包括他后來從事了