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文檔簡(jiǎn)介
1、 中班美術(shù)教案跳舞的泡泡反思 1、中班美術(shù)礁跳舞的泡泡思 2、中班美術(shù)礁跳舞的樹(shù)葉娃娃 活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)用棉簽勻稱地涂色,能膽地畫線條,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備:各色水粉顏料,棉簽,抹布,有畫框的紙幼兒人手一張,自制紅,綠棉簽娃娃兩個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程:一導(dǎo)入部分: 1,師:“漂亮的秋天到了,楓葉慢慢變紅了,梧桐樹(shù)葉,銀杏樹(shù)葉紛紛換上了黃色的衣裳。小樹(shù)譯開(kāi)了媽媽,飄啊飄,來(lái)到了地的中間。(老師示范畫小樹(shù)葉)小樹(shù)葉在地上跳起了輕快的舞蹈,一會(huì)兒跳到這邊,一會(huì)兒跳到地的上邊,轉(zhuǎn)下來(lái)在地上打了個(gè)滾,來(lái)到地的中間,他轉(zhuǎn)呀跳呀,從上跳到下,從左跳到右,不一會(huì)兒,整個(gè)地就鋪滿了他黑黑的腳印”(老師示范畫線條
2、) 2,(出示紅棉簽)師:紅顏色娃娃來(lái)了,他說(shuō),這兒真好,我要給他鋪上紅地毯。 紅顏色娃娃高興奮興地圍著樹(shù)葉娃娃自身轉(zhuǎn)了一圈,揮起了小刷子,順著一個(gè)方向漸漸地勻稱地鋪起地毯來(lái),是順著一個(gè)方向鋪的哦.鋪的很勻稱,鋪的滿滿的,一會(huì)兒地毯就鋪好了。紅顏色娃娃看看哪兒,我也給這兒鋪上紅地毯。小伴侶一起說(shuō)一說(shuō),紅顏色娃娃該怎樣鋪地毯呢?(先圍著舞步走一圈,然后再順著一個(gè)方向勻稱地鋪滿)紅顏色娃娃滿足地離開(kāi)了。 3,(出示綠棉簽娃娃)“瞧,誰(shuí)來(lái)了?綠顏色娃娃想請(qǐng)一個(gè)小伴侶和他一起給地鋪上綠地毯。哪個(gè)小伴侶情愿來(lái)試試?請(qǐng)一名幼兒來(lái)操作) 4,顏色娃娃都想給地鋪上漂亮的地毯,小伴侶和樹(shù)葉娃娃,顏色娃娃一起來(lái)玩
3、嬉戲吧! 二,幼兒操作 1,提出操作要求: (1)記住了,小樹(shù)葉跳舞的時(shí)候,他的舞步要鋪滿整個(gè)地。 (2)鋪地毯的時(shí)候,顏色娃娃要先再顏色要鋪滿整個(gè)地。 (3)還要留意,同一種顏色的地毯不要鋪在一起,各種不同顏色的地毯鋪在一起才好看。 2,幼兒操作,老師巡回輔導(dǎo)。 三講評(píng) 樹(shù)葉娃娃在七彩的地毯上跳起了美麗的舞蹈,小伴侶你們看了這些畫,心理覺(jué)得怎么樣?美在什么地方?師:這些圖畫顏色美麗,運(yùn)用了小小的色塊,線條也很流暢,真象樹(shù)葉娃娃美麗的舞步,給我們的感覺(jué)特別美,特別美麗! 3、中班礁秋天的礁思 幼兒園秋天的主題活動(dòng)思 節(jié)日方面,老師節(jié)來(lái)臨前夕,園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變,如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)
4、慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意,在家長(zhǎng)的解釋下,沒(méi)等老師告知孩子們,他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了,隨著老師節(jié)的來(lái)臨,我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神,老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華,談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信,孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié),園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意:“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始,一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不
5、行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心,于是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中,了解秋天的基本特征,感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面,老師節(jié)來(lái)臨前夕,園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變,如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意,在家長(zhǎng)的解釋下,沒(méi)等老師告知孩子們,他們已經(jīng)知道老
6、師節(jié)就要來(lái)了,隨著老師節(jié)的來(lái)臨,我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神,老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華,談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信,孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗洛:“老師,老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛:“凝年要放禮花,我最愛(ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái),看到孩子們的愛(ài)好已至,實(shí)在不忍心破他們的興致,于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色,然后用嘴輕輕的變著方向吹,一幅美麗的作品出來(lái)了,當(dāng)
7、我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí),孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮,既而我們開(kāi)展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際,我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn),在講到其代表食物月餅時(shí),引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好,于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量,孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮,不止孩子還有老師,我都不敢信任能吃上自己做的月餅,孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起:“老師,咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思
8、維,抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可,我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”,接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了,我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目,并開(kāi)展了手拉手活動(dòng),活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了,首先發(fā)放調(diào)查表,通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng),又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少,于是開(kāi)展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去,孩子們歡呼雀躍著,原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊
9、花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮,我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng),孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面,他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著,從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅,他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?,他們?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久,我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄,孩子們的記錄也特別精彩。 老師:“子涵,你畫的什么花?” 子涵:“這是我長(zhǎng)后自己培育的花,花是綠顏色,葉子是的,老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師:“為什么?我不知道” 子涵:“由于,媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉,媽媽是紅花
10、,這次我可要媽媽做一次紅葉,爸爸做朵美麗的綠花?!?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛,孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物,如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天,王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣,引起了孩子們的留意,孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看,我也要媽媽給我買 一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索,于是我趁機(jī)提議:“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好,“老師,我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”,王詩(shī)雨要求道,“好呀,任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城,“哎!美麗的裙子哪去了,啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提
11、出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由,孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?!袄蠋煟闱?,這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)。“還有這幾件,都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù),于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象,我們帶孩子們?nèi)チ顺?,?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處,引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜,同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘,那天效果很好,就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物,我們一起走進(jìn)了農(nóng)田
12、,潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻,深深吸引著孩子們的探究欲望,在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后,孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦,接著我們又走向了稻田,孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米,對(duì)此孩子們特別興奮,小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的,于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究,首先,請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片,然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵祝粗衙籽b入蒸飯米車,通過(guò)這一系列的參加觀看后,孩子們齊發(fā)感慨,米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單,于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切,我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記
13、錄。 韓思鑒:“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師:“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒:“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師:“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇:“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了,長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子,那時(shí),我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正:“老師你瞧,我畫的水稻田里還有螃蟹,我最愛(ài)吃螃蟹了,這樣不但可以吃米飯,還可以吃螃蟹?!?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中,我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源,在各種實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征,而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感,表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作
14、及初步的動(dòng)手操作力量。 4、中班礁“飛禽”的礁思 主題來(lái)源: 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中,孩子們愛(ài)好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好,以此來(lái)結(jié)成好伴侶。在此過(guò)程中,有的孩子說(shuō):“老師小動(dòng)物也是我的伴侶?!庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交伴侶,于是在幼兒園中孩子們開(kāi)頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來(lái)不同的昆蟲(chóng)便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中,孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng),于是孩子們開(kāi)頭了好伴侶的搜尋,你聽(tīng)他們都找到了誰(shuí)呢:“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō):“我喜愛(ài)貓
15、頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)?!倍廊鸷普f(shuō):“我喜愛(ài)啄木鳥(niǎo)它美麗又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛(ài)好順藤摸瓜式的開(kāi)展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo): 在開(kāi)展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂(lè)于參與收集資料、查找答案的樂(lè)觀性,知道要珍愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,并初步形成愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開(kāi)展: 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng),也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源,
16、并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的,總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留的釋放在生活之中。當(dāng)然,對(duì)于鴿子的寵愛(ài)也是如此。有的孩子便說(shuō)了:“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶,還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽(tīng)到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情,我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為,并讓孩子走近它們以求近距離的接觸,孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂(lè),但細(xì)心的如佳問(wèn)我:“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又綻開(kāi)了“
17、鴿子的家”這一活動(dòng),先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論,在爭(zhēng)論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了,那就是鴿子的種類問(wèn)題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家,有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則說(shuō)樹(shù)是它們的家,從而圍圍著“家”又綻開(kāi)了一番爭(zhēng)論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類上來(lái)。于是,我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較,從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣,總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺(jué):“老師,你看鴿子吃的多香,爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢,還是喂甚嗎別的給它?”看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”
18、的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的,我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然,我們立即依據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表,讓孩子和家長(zhǎng)共同完成,以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有愛(ài)好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真,觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華:“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚,鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開(kāi)展了美麗的羽毛這一活動(dòng),就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候,鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是,為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫的形
19、式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”,讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然,孩子們不理解為什么會(huì)突然離開(kāi)。于是,孩子們都紛紛問(wèn)我們:“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說(shuō):“是由于禽流感來(lái)了”孩子們立墾愛(ài)好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生,我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問(wèn),其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性,和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng),我們又回到了鴿子的身上。孩子開(kāi)頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽(tīng)到尚英進(jìn)說(shuō):“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說(shuō)的。”于是,鴿子的價(jià)值問(wèn)
20、題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說(shuō)的信鴿,我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開(kāi)展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂(lè)乎,可謂一箭雙雕。 柏坤:“韓老師我爸爸也告知過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我:“是呀它的名字叫和平鴿” 于是,我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開(kāi)展了相應(yīng)的活動(dòng)。 在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛(ài)好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開(kāi)頭讓孩子自己用畫的形式表征,并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之,在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源,在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分
21、的“刺激”,并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是,孩子通過(guò)對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。 5、中班體育礁礁會(huì)跳舞的棒棒糖 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班體育活動(dòng)礁:會(huì)跳舞的棒棒糖,盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助,僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo): 1、自由創(chuàng)編各種跳的動(dòng)作,能跟著音樂(lè)合拍地跳舞。 2、嘗試自由爭(zhēng)論創(chuàng)編嬉戲的玩法和規(guī)章進(jìn)行嬉戲,并遵守規(guī)章。 3、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲的歡樂(lè),會(huì)找空位跳舞 預(yù)備:在地上畫上巨人的嘴巴、錄音機(jī)、磁帶、已學(xué)會(huì)歌曲。 過(guò)程: (一)以“今日我們來(lái)當(dāng)跳跳糖一起來(lái)跳舞”引出課題。 (二)自由創(chuàng)編各種跳的
22、動(dòng)作,并合拍地跳。 1、復(fù)習(xí)歌曲會(huì)跳舞的跳跳糖把跳跳糖歡樂(lè)的樣子唱出來(lái)。 2、你這顆跳跳糖會(huì)怎么跳舞呀?(啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)編各種跳的動(dòng)作:有腳的動(dòng)作,再加上手的動(dòng)作) 聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)拍,一拍一下地跳。 (三)自由創(chuàng)編嬉戲的玩法和規(guī)章。 1、聽(tīng)歌曲后尾奏一句,自由想象,跳跳糖怎么了? 2、看,地上有一張巨人的嘴巴,跳跳糖到巨人的嘴里去跳舞肯定很好玩。今日我們一起來(lái)玩這個(gè)嬉戲。想一想 跳跳糖什么時(shí)候跳到巨人的嘴里去好呢? 把剛才尾奏的音樂(lè)也加到嬉戲里去,可以怎么玩呢?(鼓舞小伴侶自由想出不同的玩法和規(guī)章) (嘗試用不同的玩 法和規(guī)章嬉戲,提示幼兒遵守規(guī)章,體驗(yàn)自由創(chuàng)編嬉戲的歡樂(lè)。) 6、中班礁秋天礁思
23、 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié),園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意:“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始,一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心,于是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中,了解秋天的基本特征,感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突
24、出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面,老師節(jié)來(lái)臨前夕,園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變,如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意,在家長(zhǎng)的解釋下,沒(méi)等老師告知孩子們,他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了,隨著老師節(jié)的來(lái)臨,我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神,老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華,談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信,孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗洛:“老師,老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛:“凝年要放禮花
25、,我最愛(ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái),看到孩子們的愛(ài)好已至,實(shí)在不忍心破他們的興致,于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色,然后用嘴輕輕的變著方向吹,一幅美麗的作品出來(lái)了,當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí),孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮,既而我們開(kāi)展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際,我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn),在講到其代表食物月餅時(shí),引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好,于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量,孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮,不
26、止孩子還有老師,我都不敢信任能吃上自己做的月餅,孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起:“老師,咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維,抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可,我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”,接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了,我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目,并開(kāi)展了手拉手活動(dòng),活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了,首先發(fā)放調(diào)查表,通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng),又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少,于是開(kāi)展
27、活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去,孩子們歡呼雀躍著,原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮,我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng),孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面,他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著,從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅,他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?,他們?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久,我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄,孩子們的記錄也特別精彩。
28、 老師:“子涵,你畫的什么花?” 子涵:“這是我長(zhǎng)后自己培育的花,花是綠顏色,葉子是的,老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師:“為什么?我不知道” 子涵:“由于,媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉,媽媽是紅花,這次我可要媽媽做一次紅葉,爸爸做朵美麗的綠花?!?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛,孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物,如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天,王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣,引起了孩子們的留意,孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看,我也要媽媽給我買一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索,于是我趁機(jī)提議:“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈
29、的拍手叫好,“老師,我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”,王詩(shī)雨要求道,“好呀,任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城,“哎!美麗的裙子哪去了,啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由,孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?!袄蠋?,你瞧,這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)?!斑€有這幾件,都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù),于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象,我們帶孩子們?nèi)チ顺?,?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處,引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果
30、蔬菜,同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘,那天效果很好,就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物,我們一起走進(jìn)了農(nóng)田,潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻,深深吸引著孩子們的探究欲望,在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后,孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦,接著我們又走向了稻田,孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米,對(duì)此孩子們特別興奮,小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的,于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究,首先,請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片,然后又帶孩子們
31、去了伙房伙房的叔叔阿姨一起洗米,看著把米裝入蒸飯米車,通過(guò)這一系列的參加觀看后,孩子們齊發(fā)感慨,米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單,于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切,我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒:“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師:“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒:“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師:“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇:“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了,長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子,那時(shí),我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正:“老師你瞧,我畫的水稻田里還有螃蟹,我最愛(ài)吃螃蟹了,這樣不但可以吃米飯,還可以吃螃蟹?!?在九月份“秋天”的主題
32、活動(dòng)過(guò)程中,我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源,在各種實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征,而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感,表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 7、中班音樂(lè)礁礁跳舞娃娃 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)礁:跳舞娃娃,盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助,僅供參考。 制作意圖:跳舞的娃娃是依據(jù)八音盒轉(zhuǎn)變,原來(lái)的八音盒需要上發(fā)條,娃娃才會(huì)旋轉(zhuǎn)跳舞。通過(guò)改編,將用小鼓棒敲擊產(chǎn)生動(dòng)力,使小娃娃旋轉(zhuǎn),幼兒喜愛(ài)夸張的顏色,美麗的舞臺(tái)將滿意幼兒的奇怪心,充分利用現(xiàn)有的材料為幼兒制作一個(gè)既可以動(dòng)手又能傾聽(tīng)的玩教具。 教育價(jià)值:這個(gè)玩教具提高了幼兒對(duì)
33、打擊樂(lè)的愛(ài)好,也熬煉他們的小肌肉。通過(guò)嬉戲,培育他們的交往力量。 選用材料:廢舊果盒、吸管、皺紋紙、紙筒、乒乓球、毛線、煙盒紙、果凍殼、筷子 制作方法: 1、將廢舊果盒(圓形)進(jìn)行包裝,顏色艷麗; 2、用乒乓球和紙筒做成娃娃; 3、用筷子做成鼓棒; 4、在盒子四周用果凍盒裝飾,安裝4個(gè)彩燈; 5、在盒子平面中用煙盒紙貼成金色“地板”; 6、將盒子裝飾好后,放上小娃娃。 適用年齡:4-5歲 操作方法:幼兒用小鼓棒敲擊盒子的中間震驚,使小娃娃跳舞,可以依據(jù)節(jié)奏的快慢敲擊。 8、中班音樂(lè)礁礁看視頻學(xué)跳舞 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)礁:看視頻學(xué)跳舞,盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助,僅供參考。 目標(biāo): 1
34、.嘗試邊看舞蹈視頻邊仿照其中的舞蹈動(dòng)作,豐富舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯。 2.能協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。 3.初步嘗試與同伴合作變換舞蹈隊(duì)形。 預(yù)備: 收集適合中班幼兒仿照學(xué)習(xí)的舞蹈視頻,保存在u盤中,并制作立式電腦PPT節(jié)目菜單,便利幼兒點(diǎn)擊播放。 玩法說(shuō)明: 幼兒選擇想要學(xué)習(xí)的舞蹈視頻,自主點(diǎn)擊播放。在舞蹈視頻的帶動(dòng)下,幼兒嘗試仿照學(xué)習(xí)視頻中的舞蹈動(dòng)作,感受舞蹈動(dòng)作的豐富性,并初步嘗試合作實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔的隊(duì)形變化。 指導(dǎo)要點(diǎn): 1.活動(dòng)初期,假如有幼兒僅僅售看而沒(méi)有跟隨視頻做動(dòng)作,老師要急躁等待,給幼兒時(shí)間寧?kù)o觀賞、細(xì)細(xì)品嘗。當(dāng)幼兒開(kāi)頭投入地學(xué)習(xí)視頻中的舞蹈動(dòng)作時(shí),無(wú)論做得好不好,老師都要寧?kù)o觀看,不打攪。 2.當(dāng)幼兒
35、在舞蹈中嘗試合作實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔的隊(duì)形變化時(shí),老師要予以關(guān)注。可在舞蹈表演結(jié)束時(shí),引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)時(shí)爭(zhēng)論思舞蹈過(guò)程中遇到的問(wèn)題,如空間的共享等,從而共享隊(duì)形變化方面的閱歷等。 小貼士: 1.為中班幼兒選擇舞蹈視頻時(shí),可以選擇兩兩結(jié)伴的舞蹈或者有簡(jiǎn)潔的隊(duì)形變化的舞蹈,以滿意中班幼兒合作舞蹈的需要。 2.可依據(jù)幼兒在活動(dòng)中的愛(ài)好點(diǎn)、專注度等狀況,更新舞蹈視頻。此外,需留意在電腦PPT節(jié)目單中,除了舞蹈外,唱歌活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)、韻律活動(dòng)等都要有相當(dāng)?shù)谋壤?,以保證音樂(lè)區(qū)活動(dòng)類型的多樣化,便于幼兒自選。 9、中班音樂(lè)礁礁泡泡 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)礁:泡泡,盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助,僅供參考。 活動(dòng)由來(lái) 我們
36、班在科學(xué)區(qū)進(jìn)行了制作泡泡活動(dòng),孩子們都很喜愛(ài),不但每天都制作,還把自己制作的泡泡液帶到戶外玩兒。一次在戶外吹泡泡的時(shí)候,一個(gè)孩子正吹著泡泡玩兒呢,另一個(gè)孩子隨著泡泡裂開(kāi)發(fā)出“啪啪”的聲音。其他孩子覺(jué)得好玩也加入進(jìn)來(lái)。孩子們一邊戳破泡泡,嘴里一邊發(fā)出各種聲響,聲音此起彼伏,特別好聽(tīng)。孩子們?cè)酵嬖脚d奮,也邀請(qǐng)我一起嬉戲。我發(fā)覺(jué)聲音的奇妙真是無(wú)處不在,孩子們的想象也是無(wú)處不在。于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在讓孩子們創(chuàng)作出屬于自己的泡泡交響樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.對(duì)音樂(lè)感愛(ài)好并喜愛(ài)參加活動(dòng),愿意與他人共享閱歷,體會(huì)合作的歡樂(lè)。 2.嘗試用不同的節(jié)奏配伴奏。 3.培育幼兒會(huì)看指揮的力量。 活動(dòng)重點(diǎn) 1.引導(dǎo)幼兒
37、創(chuàng)作交響樂(lè)配伴奏。 2.引導(dǎo)幼兒感受、表現(xiàn)并嘗試協(xié)作演奏。 策略:每個(gè)嬉戲活動(dòng)和環(huán)節(jié)都是循序漸進(jìn)地進(jìn)行,每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)都是遞進(jìn)式地綻開(kāi),有利于幼兒理解目標(biāo)。 活動(dòng)難點(diǎn) 幼兒在創(chuàng)作時(shí)如何運(yùn)用節(jié)奏型。 策略:老師可以通過(guò)總結(jié)和圖譜的幫助作用,讓幼兒明確目標(biāo)并達(dá)到活動(dòng)目的。 活動(dòng)預(yù)備 1.物質(zhì)預(yù)備:活動(dòng)所需的磁帶和光盤、樂(lè)器(搖鈴、三角鐵、音磚、手鼓)。 2.閱歷預(yù)備:幼兒有肯定的收放樂(lè)器的習(xí)慣;知道各種打擊樂(lè)器的名稱;有肯定的音樂(lè)常規(guī):會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,主動(dòng)演唱的力量,會(huì)看指揮的力量,能看懂、聽(tīng)懂老師指令的力量。 3.活動(dòng)用時(shí):50分鐘以內(nèi) 活動(dòng)過(guò)程 1.進(jìn)教室:我們是歡樂(lè)的泡泡2分鐘 (激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)
38、活動(dòng)的愛(ài)好,而且進(jìn)教室的音樂(lè)和后面主題活動(dòng)中的音樂(lè)是全都的。同時(shí)幼兒對(duì)泡泡的仿照、表現(xiàn),也對(duì)之后的主題活動(dòng)起到了鋪墊的作用。) 通過(guò)舞蹈的形式老師給予幼兒肯定的活動(dòng)角色,并引發(fā)幼兒的愛(ài)好。 音樂(lè)響起的時(shí)候幼兒和著音樂(lè)擺出不同的泡泡造型在教室中任意穿行,音樂(lè)間隙的時(shí)候泡泡破掉并靜止,擺造型,重復(fù)表現(xiàn)。 2.發(fā)音練習(xí):泡泡歌5分鐘 (這是一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)必要的環(huán)節(jié),目的是培育幼兒聽(tīng)音,模唱,并能主動(dòng)演唱。) 集體問(wèn)好:有節(jié)奏地問(wèn)好,變換不同的節(jié)奏型進(jìn)行問(wèn)好,同時(shí)進(jìn)行。 老師先問(wèn):小泡泡你好,小泡泡你好,好好好好好! 幼兒唱:泡泡你好,泡泡你好,好好好好好! 分別問(wèn)好:拿出指揮木偶,選擇個(gè)別幼兒進(jìn)行問(wèn)好
39、。 3.歌曲泡泡之歌5分鐘 通過(guò)互動(dòng)表演唱的形式熟悉每一個(gè)泡泡,激發(fā)幼兒表現(xiàn)以及在眾人面前演唱的欲望。 4.辨音活動(dòng):泡泡的禮物8分鐘 (讓幼兒通過(guò)嬉戲化的形式聽(tīng)辨樂(lè)器的不同音質(zhì),同時(shí)也是復(fù)習(xí)樂(lè)器的名稱和樂(lè)器的演奏方法,為之后的主題活動(dòng)做鋪墊。讓幼兒學(xué)會(huì)描述這些音響效果。) 首先讓幼兒復(fù)習(xí)每一種樂(lè)器的名稱并請(qǐng)幼兒聽(tīng)辨樂(lè)器發(fā)出的聲音。 聽(tīng)辨嬉戲:先選擇三種樂(lè)器(音磚、搖鈴、三角鐵),讓幼兒對(duì)樂(lè)器的音響進(jìn)行辨別。 先單個(gè)聽(tīng)辨:老師分別讓樂(lè)器發(fā)出聲響,讓幼兒聽(tīng)辨是哪個(gè)樂(lè)器發(fā)出的聲音,并進(jìn)行演示。 然后兩個(gè)樂(lè)器先后發(fā)出聲音,讓幼兒聽(tīng)辨是哪兩個(gè)樂(lè)器發(fā)出的聲音,能說(shuō)出誰(shuí)先誰(shuí)后,并進(jìn)行演示。 加難度再進(jìn)行單
40、個(gè)音的聽(tīng)辨:不只聽(tīng)出是哪個(gè)樂(lè)器發(fā)出的聲音,還要仿照出老師打擊出的簡(jiǎn)潔節(jié)奏型。 然后進(jìn)行兩個(gè)樂(lè)器的聽(tīng)辨。讓幼兒聽(tīng)辨出是哪兩個(gè)樂(lè)器發(fā)出的聲音,并說(shuō)出誰(shuí)先誰(shuí)后,仿照出打擊的節(jié)奏型,并進(jìn)行演示。 機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié):兩個(gè)樂(lè)器一起出聲進(jìn)行聽(tīng)辨,同時(shí)也消失簡(jiǎn)潔的節(jié)奏型。這時(shí)候可以消失手鼓。 5.活動(dòng)主題:泡泡交響樂(lè)25分鐘左右 每人領(lǐng)一個(gè)樂(lè)器(音磚、搖鈴、三角鐵)。 拿同樣樂(lè)器的幼兒坐到一起。 自行嘗試,然后把樂(lè)器放在地上。 指揮嬉戲:老師吹泡泡,孩子們敲擊自己的樂(lè)器,直到泡泡破了,音樂(lè)停止。 老師吹泡泡,孩子們自己“認(rèn)領(lǐng)”一個(gè)并敲擊,直到“認(rèn)領(lǐng)”的泡泡破了,音樂(lè)停止。 老師吹泡泡,孩子們自己“認(rèn)領(lǐng)”一個(gè)泡泡,當(dāng)泡
41、泡吹出的時(shí)候樂(lè)器不發(fā)出聲音,當(dāng)泡泡破的時(shí)候樂(lè)器發(fā)出一聲。 嬉戲結(jié)束后,把樂(lè)器收回。 指揮音樂(lè):泡泡雨交響曲 創(chuàng)設(shè)泡泡雨的環(huán)境:我們是歡樂(lè)的泡泡。我們輕輕飄舞,我們唱歌跳舞,我飛上天空,變成了漂亮的泡泡雨。泡泡雨落到了地上,發(fā)出了奇妙的聲響,奏出了奇異的交響曲。 提問(wèn):你們都聽(tīng)到哪些聲音是泡泡雨在什么情形下發(fā)出來(lái)的你覺(jué)得泡泡雨交響曲是什么樣的還會(huì)有哪些聲音 泡泡們,咱們也創(chuàng)作一首泡泡雨交響曲吧! 請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè),六人一組,自愿分成三組。 分好后提示:你認(rèn)為的泡泡雨都有什么聲音這些聲音都是用什么發(fā)出來(lái)的怎樣協(xié)作 商討怎樣演奏。 請(qǐng)幼兒選樂(lè)器或物品進(jìn)行創(chuàng)作。 創(chuàng)作后分組進(jìn)行演示、共享。 結(jié)束后收樂(lè)器或
42、物品。 嬉戲:泡泡在一起 充分感受生活中的各種音響,并嘗試用這些自然音響表現(xiàn)。 幼兒聽(tīng)兩段體,慢的地方幼兒和著音樂(lè)做泡泡的動(dòng)作,快的地方幼兒找身邊的物品進(jìn)行演奏。 6.泡泡舞5分鐘 通過(guò)不同的表現(xiàn)形式讓幼兒感受節(jié)奏的多樣性和組合性。 7.結(jié)束 幼兒感受音樂(lè),做精靈舞嬉戲,一個(gè)接一個(gè)離開(kāi)教室。 活動(dòng)思 整個(gè)活動(dòng)都是以感受、體驗(yàn)的形式進(jìn)行的:進(jìn)入教室發(fā)音部分的引入,充分激發(fā)了幼兒的愛(ài)好,并對(duì)多元的活動(dòng)形式進(jìn)行體驗(yàn)和復(fù)習(xí),也為之后的主題嬉戲供應(yīng)了形式上的幫助;聽(tīng)音部分守鍵,它有助于幼兒在主題活動(dòng)中對(duì)聲音的描述、理解以及轉(zhuǎn)換;之后的嬉戲和泡泡舞也都是為了助幼兒進(jìn)一步感受、鞏固音樂(lè)。 整個(gè)活動(dòng)中我對(duì)幼兒
43、的音樂(lè)常規(guī)要求有三點(diǎn):觀看、傾聽(tīng)、理解要求;活躍、放松、不束縛的規(guī)章;音樂(lè)、手勢(shì)、指令合而為一的活動(dòng)。在音樂(lè)活動(dòng)中,幼兒的身心應(yīng)當(dāng)是輕松、開(kāi)心的,所以我不要求幼兒的坐姿,孩子們可以趴著、靠著、盤腿坐在不影響他人的狀況下仔細(xì)傾聽(tīng)、樂(lè)觀參加就可以了。環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng),能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性,這樣的活動(dòng)不需要老師復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī),幼兒通過(guò)感受和體驗(yàn)音樂(lè)就可以理解嬉戲的規(guī)章以及玩法,不需要老師過(guò)多地解釋,有利于激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)。 最終一點(diǎn)感悟是:技能的把握不是最終目的,感受、表現(xiàn)才是音樂(lè)的宗旨,音樂(lè)技能是幫助幼兒感知的。 10、中班美術(shù)礁“漂亮的太陽(yáng)”礁設(shè)計(jì) 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班美術(shù)活動(dòng):“漂
44、亮的太陽(yáng)”活動(dòng)設(shè)計(jì),盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助,僅供參考。 主要涉及領(lǐng)域:藝術(shù) 活動(dòng)背景: “太陽(yáng)是綠色的?!辈粚?duì),太陽(yáng)是的!”“太陽(yáng)是彩色的”聽(tīng)著孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩磉_(dá)太陽(yáng)究竟是什么顏色的問(wèn)題,我不禁被孩子的話語(yǔ)感動(dòng)了。對(duì)于太陽(yáng),每個(gè)孩子都知道,而說(shuō)起太陽(yáng)是什么樣子的,他們的回答卻異口同聲“圓的”。這是孩子們最直觀的感受,也是他們生活中接觸最多的太陽(yáng)的形態(tài)。是啊!在孩子的世界里他們心中的太陽(yáng)就是五顏六色的。于是,在這些想法的督促下,我設(shè)計(jì)了漂亮的太陽(yáng)這一教育繪畫活動(dòng),和孩子貌同探討太陽(yáng)、畫太陽(yáng)。藝術(shù)活動(dòng)是需要制造的,制造基于敢想、敢說(shuō),我盼望孩子們繪出屬于自己的一個(gè)太陽(yáng)形象,而不是千篇一律。從活
45、動(dòng)中助幼兒感受藝術(shù)活動(dòng)的夸張性,體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中膽想象和創(chuàng)作的歡樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo): 1.樂(lè)觀想象,膽用畫筆表現(xiàn)自己喜愛(ài)的太陽(yáng)。 2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法,感受顏色美,提高膽運(yùn)用顏色的力量。 活動(dòng)預(yù)備: 1.閱歷預(yù)備:了解關(guān)于太陽(yáng)的粗淺學(xué)問(wèn),觀賞過(guò)有關(guān)太陽(yáng)的美術(shù)作品。 2.物質(zhì)預(yù)備:油畫棒、幼兒操作材料。 活動(dòng)過(guò)程: 1.講故事,導(dǎo)入課題。 師:今日我給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫太陽(yáng)的顏色。 附故事:小白兔每次觀察太陽(yáng)它都很想知道:“太陽(yáng)是什么顏色”小白兔去問(wèn)小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)說(shuō):“太陽(yáng)是綠色的。您瞧,太陽(yáng)照在樹(shù)葉上,樹(shù)葉綠油油的。”小白兔跑去問(wèn)小蜜蜂,小蜜蜂說(shuō):“太陽(yáng)是的。您瞧,太陽(yáng)照在花朵
46、上,花朵紅艷艷的?!毙“淄门苋?wèn)小青蛙,小青蛙說(shuō):“太陽(yáng)是黃色的。您瞧,太陽(yáng)照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。小白兔想:小鳥(niǎo)說(shuō)太陽(yáng)是綠色的,小蜜蜂說(shuō)太陽(yáng)是的,小青蛙說(shuō)太陽(yáng)是黃色的。(提問(wèn):剛才小動(dòng)物們都怎么說(shuō)太陽(yáng)的顏色的)那太陽(yáng)究竟是什么顏色的呢小白兔想啊想,這時(shí)天上下起雨來(lái)了,不一會(huì)雨停了,太陽(yáng)又出來(lái)了,天涯消失了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,肯定知道太陽(yáng)的顏色,就跑去問(wèn)彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色。”小白兔說(shuō)。于是,彩虹阿姨就說(shuō):“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽(yáng)公公給的?!毙“淄糜淇斓卣f(shuō):“我明白了!我明白了!”。 (評(píng)析:此環(huán)節(jié)主
47、要通過(guò)多媒體課件的導(dǎo)入,然而幼兒也喜愛(ài)聽(tīng)故事。因此,兩者結(jié)合圖文并茂的為幼兒講解,直觀的讓幼兒感受熟識(shí)太陽(yáng)的形象,更能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好和樂(lè)觀性?;顒?dòng)中以擬人化的口吻來(lái)問(wèn)幼兒,小兔子說(shuō):“他明白了,那你們明白了么”此問(wèn)題的設(shè)置,既為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了鋪墊。又讓幼兒帶著問(wèn)題去思索、去傾聽(tīng),更能培育幼兒的傾聽(tīng)力量。) 2.爭(zhēng)論:讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的熟悉和感受。 師:提問(wèn),小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎那你們想一想太陽(yáng)究竟是什么顏色的呢(幼兒自由回答。) 師:嗯!你們可真聰慧。(哎呀,原來(lái)太陽(yáng)有這么多漂亮的顏色啊!)那請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄偃鐩](méi)有太陽(yáng)會(huì)怎么樣呢 幼:沒(méi)有太陽(yáng),花、草、樹(shù)木,它們會(huì)都死掉。
48、沒(méi)有太陽(yáng)我們也會(huì)生病。 小結(jié):嗯,你們說(shuō)的真好!假如沒(méi)有太陽(yáng),不僅小花、小草、樹(shù)木都會(huì)死,而且我們的身體也簡(jiǎn)單生病。原來(lái)太陽(yáng)對(duì)我們這個(gè)家庭有這么的作用。那你們想不想畫一畫自己心中最漂亮的太陽(yáng)啊 【評(píng)析:此環(huán)節(jié)主要是為幼兒制造一個(gè)自由爭(zhēng)論的空間,使他們敢說(shuō)、想說(shuō),活動(dòng)中主要讓幼兒自己談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的熟悉,情愿在集風(fēng)光前膽的說(shuō)出自己的想法。不僅培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量,更能熬煉幼兒的膽識(shí)。讓幼兒在說(shuō)的過(guò)程中,理解假如沒(méi)有太陽(yáng)對(duì)我們有什么影響,加深幼兒的感官意識(shí),為接下來(lái)的幼兒繪畫作了鋪墊。】 3.老師講解,請(qǐng)幼兒示范太陽(yáng)的畫法。 師:請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫太陽(yáng),讓其他幼兒觀看爭(zhēng)論畫法。 師:引導(dǎo)幼兒用多種顏
49、色涂畫太陽(yáng),增加幼兒對(duì)顏色表現(xiàn)力的熟悉。 師:這兩個(gè)小伴侶畫的都美麗,那你們心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的呢 【評(píng)析:此環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)再次強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的畫法,主要是讓幼兒上臺(tái)來(lái)示范畫太陽(yáng)。讓幼兒來(lái)當(dāng)老師,把機(jī)會(huì)留給幼兒,給幼兒一個(gè)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣幼兒的自信念和膽識(shí)都得到了提高。老師簡(jiǎn)潔的講解和幼兒示范太陽(yáng)的畫法,孩子們對(duì)畫太陽(yáng)已有了更深的熟悉;為接下來(lái)的繪畫活動(dòng)作了鋪墊?!?4.幼兒作畫,老師指導(dǎo)。 師:提示幼兒膽的表現(xiàn)心中想象的太陽(yáng),越夸張、越擬人化越好。 【評(píng)析:幼兒的繪畫水平力量是在不斷的練習(xí)過(guò)程中漸漸進(jìn)展起來(lái)的,老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓舞幼兒膽、英勇的表現(xiàn)自己的情感,
50、和對(duì)美術(shù)的理解和想象?;顒?dòng)中放手讓幼兒去畫,老師只是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,助幼兒解決在繪畫中遇到的一些問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)給與助,提升幼兒的藝術(shù)制造力量?!?5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、相互觀賞。 (1)展現(xiàn)作品相互觀賞。 師:可請(qǐng)畫好的小伴侶把畫展現(xiàn)給其他的幼兒看,相互說(shuō)一說(shuō)自己心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的。 (2)老師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題 墻。 【評(píng)析:此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了相互展現(xiàn)作品、溝通的機(jī)會(huì),即使有的幼兒還沒(méi)有完成。但在他們的繪畫過(guò)程中都付出了努力,作為老師,應(yīng)當(dāng)敬重幼兒在進(jìn)展水平、力量、繪畫等方面存在的個(gè)體差異,因人施教,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得滿意感、勝利感,從而不斷激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好和熱忱。
51、】 活動(dòng)思: 綱要中明確指出:“教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、敏捷、多樣,充分體現(xiàn)兒童教育過(guò)程的主體原則。”活動(dòng)以“故事”為線索,引導(dǎo)幼兒膽暢想,用已有閱歷,膽說(shuō)出不同形態(tài)的太陽(yáng)形象。在活動(dòng)中首先通過(guò)故事導(dǎo)人,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的過(guò)程中了解太陽(yáng)的顏色。緊接著讓幼兒帶著問(wèn)題去思索、了解太陽(yáng)究竟是什么顏色的這個(gè)過(guò)程充分展現(xiàn)幼兒想象、用語(yǔ)言膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來(lái),結(jié)合了課件太陽(yáng)的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受顏色美,通過(guò)太陽(yáng)的七種顏色的美和顏色帶來(lái)的心里感覺(jué),有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中,激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好。在美術(shù)活動(dòng)中感受顏色美;為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)
52、自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫。從而助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性,體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中膽想象、創(chuàng)作的歡樂(lè)、好玩,萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的愛(ài)好。 11、中班美術(shù)礁螃蟹系列礁 一、手掌印畫活動(dòng):螃蟹 活動(dòng)目標(biāo) 1.在熟悉螃蟹基本外形的基礎(chǔ)上,能用手掌印畫螃蟹。 2.膽作畫,能添加有關(guān)背景。 活動(dòng)預(yù)備 1.對(duì)螃蟹的形狀、動(dòng)態(tài)及生活習(xí)性有了肯定的了解。 2.實(shí)物投影儀、螃蟹1只。 3.繪畫用具:記號(hào)筆、蘸有顏料的海綿、顏料、紙、棉簽和抹布。 活動(dòng)過(guò)程 1.猜謎語(yǔ),引出課題。 師:“八只小腳拾轎,兩只腳像剪刀,橫行霸道不讓人,嘴里吐著白泡泡?!边@是什么動(dòng)物呀? 2.以手影嬉戲激發(fā)幼兒作畫愛(ài)好。 (1)示范。 師:剛才
53、老師給小伴侶看了一只真螃蟹,處處爬來(lái)爬去,老師這里還有一只假的螃蟹,它也會(huì)爬呢!小伴侶想不想看看!(用手影做螃蟹爬行的樣子)我們兩只能干的小手竟然能變出螃蟹來(lái),小伴侶想不想試一試? (2)幼兒嘗試。 師:兩只手的手掌重疊在一起是螃蟹的身體,兩邊的四只手指就是它的八條腿,那拇指是什么呀?請(qǐng)小伴侶做小螃蟹,老師做螃蟹媽媽好不好? 3.作畫。 (1)示范。 師:我們先用一只手放在海綿里按一下,五指要伸直,手放平,使手掌、手指都蘸上墨汁。然后五指張開(kāi)、伸直壓在紙上,印下這只手印,看看像螃蟹的什么?另一半怎么辦呢?換一只手用同樣的方法蘸顏料,印的時(shí)候和做手影螃蟹一樣,兩個(gè)手掌印重疊,手指的方向相。兩只手
54、印都印好后螃蟹的身體和腳就出來(lái)了,接著用記號(hào)筆畫上鉗子、小腿和爪,畫時(shí)留意小腿的方向都是向里彎的。你們看,螃蟹畫好了,像不像? (2)交待要求。 (3)幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)。 4.展現(xiàn)作品。 將幼兒的作品布置成個(gè)小畫廊,以便幼兒相互觀賞各自的作品。 二、多種材料制作活動(dòng):螃蟹 活動(dòng)目標(biāo) 1.了解螃蟹的外部特征。 2.主動(dòng)收集、選擇喜愛(ài)的材料制作螃蟹。 3.以開(kāi)心的心情觀賞自己和同伴的作品,并作簡(jiǎn)潔的作品介紹。 活動(dòng)預(yù)備 1.收集手工材料(各顏色泥、小紙盒紙板、彩紙及折紙步驟板、報(bào)紙及底版、彩繩及底版)。 2.膠水、雙面膠、抹布、俘手工作品、太湖模型。 活動(dòng)過(guò)程 1.觀賞俘,引起愛(ài)好。 (1)
55、邊用手教導(dǎo)俘,邊念兒歌。(一只螃蟹一張嘴,兩只鉗八條腿) (2)老師介紹自己的作品。(材料及制作方法) 2.一起制作螃蟹。 (1)請(qǐng)幼兒觀看介紹材料: 可以用彩泥捏螃蟹;可以用報(bào)紙撕貼螃蟹;可以用彩繩圍貼螃蟹:可以用彩紙折出螃蟹;可以用紙盒紙板制作螃蟹。 (2)相互溝通自己想用什么材料制作螃蟹。 (3)幼兒制作,老師巡察指導(dǎo)。 3.觀賞、介紹講評(píng)。 (1)介紹講評(píng)說(shuō)說(shuō)“我”的螃蟹用什么材料制成的,怎樣做的。 (2)展現(xiàn)觀賞評(píng)比我最喜愛(ài)的螃蟹(貼星)。 把幼兒用不同材料制作的螃蟹放在太湖模型中,供家觀賞。 三、美工活動(dòng):螃蟹殼制畫 設(shè)計(jì)曾麗文 活動(dòng)目標(biāo) 1.在已經(jīng)了解螃蟹外部特征的基礎(chǔ)上,利用螃
56、蟹殼制作工藝品。 2.能與同伴兩兩合作,完成作品。 3.以開(kāi)心的心情觀賞自己和同伴的作品,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹自己的作品。 活動(dòng)預(yù)備 收集洗凈曬干的螃蟹殼;制作材料:自粘紙、彩紙、皺紋紙、彩泥;畫框兩人個(gè);工具:剪刀、膠水、雙面膠、勾線筆;作品展現(xiàn)臺(tái);俘一張;人手一張貼紙。 活動(dòng)過(guò)程 1.交代任務(wù),引起愛(ài)好。 師:今日我們起來(lái)制作一種特別材料的畫。不用油畫棒,不用水粉顏料,用什么呢?(師舉起蟹殼) 幼:是蟹殼。 師:對(duì),用蟹殼制作“蟹殼畫”。 2.爭(zhēng)論制作方法。 (1)師:用蟹殼怎樣來(lái)制作“蟹殼畫”呢? (舉起背殼)這是螃蟹的背殼,看看像什么?可以變成什么?依次出示蟹鉗、蟹腿等 小結(jié):老師還預(yù)備
57、了一些幫助材料,它可以讓你變出的東西更生動(dòng)逼真。 (2)師:今日,我們是兩個(gè)人一起完成件作品。等一會(huì)兒,我們找個(gè)伴侶商議爭(zhēng)論一下,可以用蟹殼變成哪些東西,來(lái)完成一幅畫。 (3)師:和你的伴侶一起來(lái)說(shuō)說(shuō),你們想用蟹殼怎樣變東西。 3.幼兒制作蟹殼畫。 (1)師:接下來(lái)我們要把剛才的設(shè)想變成行動(dòng)了,在制作前先選個(gè)畫框,商議好,你做什么,我做什么,分別貼在畫框的什么位置才合適。 (2)完成后為自己的作品起個(gè)好聽(tīng)的名稱。 4.展現(xiàn)觀賞介紹作品。 12、中班美術(shù)礁替換想象畫中班 活動(dòng)目標(biāo): 1、借助相像造型,膽表現(xiàn)、制造人物的五官,并進(jìn)行表述。 2、充分發(fā)揮想象力,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備: 1、多媒
58、體課件; 2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī); 3、每人記號(hào)筆及正方形紙各一。 活動(dòng)過(guò)程: 1、觀賞配樂(lè)散文詩(shī)給老師畫像 師:小伴侶喜愛(ài)畫畫嗎?有一天,有個(gè)小伴侶偷偷地畫了一張畫,你們猜猜他畫的是什么?(幼兒猜猜)你們都開(kāi)動(dòng)小腦筋了,究竟是什么呢?認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)老師念的一首詩(shī)歌就知道了! 2、再次觀賞(你們想不想看看這個(gè)小伴侶畫的畫呢?),師邊操作課件邊朗誦,進(jìn)一步理解散文詩(shī)。提問(wèn):這個(gè)小伴侶他畫的是什么?跟我們以前畫的一樣嗎?(出示課件,進(jìn)行比較) 他是用什么來(lái)代替五官的?直接告知幼兒:散文中的畫像跟我們以前學(xué)過(guò)的畫法不一樣,是用替換想象的方法來(lái)完成的,用蘋果代替臉蛋,用太陽(yáng)代替眼睛,用翹角的水果糖代替嘴巴。
59、3、師點(diǎn)擊課件,進(jìn)行示范:如何想象畫,并讓幼兒思索與爭(zhēng)論。師:我這兒有一枝奇妙的小魔筆,它在畫什么?(展現(xiàn)逐步變化的多媒體畫面,一枝小魔筆從基本點(diǎn)動(dòng)身,漸漸變成了一個(gè)橢圓形)原來(lái)是一張娃娃臉,現(xiàn)在,這張娃娃臉要變了,小魔筆用什么來(lái)做五官呢?提問(wèn);你想一想,假如讓你畫,你覺(jué)得可以用什么來(lái)代替眼睛、嘴巴、頭發(fā)、耳朵呢? 4、爭(zhēng)論:如何讓畫面更美麗些?出示兩張一樣圖案的畫(一張線描、一張簡(jiǎn)筆),讓幼兒比較,知道用線描后的圖案更好看。 5、幼兒進(jìn)行表現(xiàn)與制造。師:現(xiàn)在,我們小伴侶也來(lái)變一變,想一個(gè)最好玩的娃娃臉畫下來(lái)。 要求:要先想好你要用什么來(lái)代替五官? 代替的材料要和別人不一樣的。用線描的方法讓你
60、的畫面更豐富、更好看。 6、展現(xiàn)與體驗(yàn)。請(qǐng)畫完的小伴侶將作品貼在板上展現(xiàn),并相互說(shuō)說(shuō)自己的畫,體驗(yàn)與共享歡樂(lè)。(可以請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒用兒歌的形式說(shuō)說(shuō)自己的畫:如的樹(shù)葉,是娃娃的頭發(fā)) 13、中班科學(xué)會(huì)跳舞的陀螺礁 活動(dòng)目標(biāo): 1、在做做玩玩中把握和了解制作陀螺的方法。 2、愿意與家溝通共享,體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。 3、通過(guò)實(shí)際操作,培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。 活動(dòng)預(yù)備: 1、課件、自制陀螺 2、圓形硬紙板、圓形卡紙、牙簽、火柴棍、吸管、蠟筆、剪刀等 活動(dòng)過(guò)程: 1、出示預(yù)備的圓形紙片。 “你們看看,我手里拿的是什么呀?” (圓形紙片) “圓片想站起來(lái),邊轉(zhuǎn)圈邊跳舞,你們動(dòng)
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