小班語(yǔ)言游戲教案《爸爸的大口袋》

1、小班語(yǔ)言游戲教案爸爸的大口袋第一篇：小班語(yǔ)言游戲教案爸爸的大口袋【活動(dòng)目標(biāo)】1、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。2、能用基本完整的話來(lái)回答問(wèn)題。3、聽(tīng)懂普通話，能夠理解“扳”字的意思?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、幼兒能用普通話跟他人交流。2、教學(xué)掛圖爸爸的大口袋；3、布袋偶“爸爸”（布袋偶衣服上的大口袋要夸張一些），布袋偶“小亮”；巧克力、甜餅干各一塊，大口袋一只（內(nèi)裝有球、積木、橡膠動(dòng)物玩具）。【活動(dòng)過(guò)程】1、教師操作布偶表演故事，引發(fā)幼兒興趣。2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒再次聽(tīng)賞故事，理解內(nèi)容。（1）教師完整地講述故事，請(qǐng)幼兒安靜傾聽(tīng)。（2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解第三段。提問(wèn)：小亮使勁扳開(kāi)爸爸的大拳頭，什么也沒(méi)有，小亮怎

2、么樣？（3）請(qǐng)幼兒來(lái)扳一扳教師的手，幫助幼兒理解“扳”的意思。（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。提問(wèn)：第三天，小亮是怎么上幼兒園的？3、鼓勵(lì)幼兒邊看圖邊跟講故事，并進(jìn)行模仿。（1）提問(wèn)：你們會(huì)像小亮一樣高高興興地上幼兒園嗎？（2）模仿游戲：高高興興上幼兒園。教師扮演不同角色，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮?！凹议L(zhǎng)”送小亮上幼兒園，“小亮”跟“家長(zhǎng)”說(shuō)“再見(jiàn)”并說(shuō)“老師早！”4、幼兒游戲：神秘的大口袋。教師拿出大口袋，請(qǐng)幼兒摸一摸、猜一猜里面的物品。（幼兒教育）附故事：爸爸的大口袋第一天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進(jìn)大口袋，掏呀掏，掏出一樣?xùn)|西。哦。

3、是塊巧克力！小亮笑了，小亮乖了。第二天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進(jìn)大口袋，掏呀掏，掏出一樣?xùn)|西。哦，是塊甜餅干！小亮笑了，小亮乖了。第三天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮的眼睛盯住爸爸的大口袋：“不去，不去！”爸爸眨眨眼睛，把手伸進(jìn)大口袋，掏呀掏，掏出一只大拳頭。小亮使勁扳開(kāi)它，空的，什么也沒(méi)有。爸爸笑了，小亮也笑了。第二篇：小班語(yǔ)言游戲教案小班語(yǔ)言游戲教案：開(kāi)汽車（一）活動(dòng)目標(biāo)1、要求幼兒正確使用人稱代詞：“你、我”。2、幫助幼兒理解并遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高他們?cè)谟螒蛑邪盐照Z(yǔ)言信息的傾聽(tīng)能力。3、培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的習(xí)慣，以及在集體中大膽表達(dá)的能力。

4、（二）活動(dòng)準(zhǔn)備玩具汽車方向盤8-10個(gè)，幼兒坐成半圓形。（三）活動(dòng)過(guò)程1、設(shè)置游戲情景。*提問(wèn)引導(dǎo)幼兒，并讓幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小司機(jī)。*“老師來(lái)考考你們，小汽車在開(kāi)的時(shí)候發(fā)出什么聲音啊？開(kāi)汽車的那個(gè)人我們叫他什么？那我們也來(lái)做一做小司機(jī)開(kāi)一開(kāi)汽車好不好？”評(píng)析：教師從主題直接切入，引導(dǎo)幼兒、激發(fā)幼兒的游戲興趣。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，注意跟隨幼兒的回答及時(shí)地改變，并用各種語(yǔ)態(tài)激發(fā)幼兒的熱情。2、交代游戲規(guī)則。*幼兒看老師和保育員的情境表演。幼兒傾聽(tīng)對(duì)話及理解角色。*“阿姨演得是誰(shuí)?。磕銈兛闯鰜?lái)了嗎？他說(shuō)了什么話？老師演得是誰(shuí)？說(shuō)了什么話？” *全體來(lái)學(xué)一學(xué)“司機(jī)”“乘客”的話。評(píng)析：教師在提問(wèn)的時(shí)候應(yīng)把問(wèn)

5、題簡(jiǎn)潔，明了化，讓幼兒在觀看時(shí)提出傾聽(tīng)的要求，了解直接的對(duì)話方式，能及時(shí)對(duì)教師的問(wèn)題給予回應(yīng)。也能讓幼兒直接進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)給予多的機(jī)會(huì)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)話。掌握好了對(duì)話后為后面的游戲奠定基礎(chǔ)。3、教師引導(dǎo)游戲。*教師扮演司機(jī)與幼兒游戲。同時(shí)發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒替代游戲。 *請(qǐng)幾個(gè)“司機(jī)”“乘客”表演。評(píng)析：教師在示范游戲和請(qǐng)幼兒游戲過(guò)程中，不用生硬地講規(guī)則就可以讓幼兒知道游戲該如何進(jìn)行。同時(shí)對(duì)幼兒提出傾聽(tīng)的要求，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在幼兒表演的過(guò)程中，逐一對(duì)幼兒的游戲提出改進(jìn)要求，讓其他幼兒在無(wú)意識(shí)中模仿改進(jìn)。4、幼兒自主游戲。*“還有很多的小司機(jī)也要來(lái)做開(kāi)汽車的游戲呢！請(qǐng)能干的小司機(jī)也來(lái)開(kāi)一開(kāi)小汽車。”

6、 評(píng)價(jià)：教師從主導(dǎo)地位隱退，但不是完全的放任幼兒游戲，有部分的幼兒還不是很理解游戲1 的規(guī)則，需要老師從旁協(xié)助指導(dǎo)。老師也可以扮演司機(jī)，同時(shí)讓幼兒觀察學(xué)習(xí)，更好地游戲。5、教師小結(jié)、評(píng)價(jià)。*“小司機(jī)下班回小椅子上休息了?！?表?yè)P(yáng)在游戲中會(huì)友好、合作地幼兒，并會(huì)完整地說(shuō)對(duì)話的幼兒。評(píng)價(jià)：給予幼兒游戲活動(dòng)的肯定和相應(yīng)地指出不足的地方。適時(shí)地結(jié)束游戲讓幼兒休息。第三篇：小班語(yǔ)言游戲教案小班語(yǔ)言游戲教案：聽(tīng)指揮一、活動(dòng)目標(biāo)1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)聽(tīng)清完整的指令才能行動(dòng)。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、場(chǎng)景布置：草地、 路。（山洞、螞蟻洞）。2、錄音“小鳥(niǎo)

7、的叫聲”、“樹(shù)葉”、沙袋等。四、設(shè)計(jì)思路對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說(shuō)自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是：指令的語(yǔ)句從短到長(zhǎng),語(yǔ)速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興

8、趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂(lè)意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開(kāi)展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。五、活動(dòng)流程室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作室外聽(tīng)指令動(dòng)作（一）室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作。1、引發(fā)傾聽(tīng)興趣。放錄音：“小鳥(niǎo)的叫聲”設(shè)問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的？說(shuō)明主要是突出耳朵能聽(tīng)的主題,并提出以聽(tīng)為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)得清楚,聽(tīng)完整游戲會(huì)玩得開(kāi)心。2、聽(tīng)指令動(dòng)作。（1）臉部動(dòng)作。翹起嘴巴,做只小豬。捏下鼻子,做只狐貍。一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。說(shuō)明一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴。”小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎？為什么開(kāi)心？因?yàn)?/p>

9、你們聽(tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。老師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心。”（2）手指動(dòng)作。變把手槍“嗒嗒嗒”,變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”,變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。小結(jié)：小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真齊心。（3）身體動(dòng)作。站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈,做只母雞,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,傾聽(tīng)的小游戲：3. 利用“辨錯(cuò)誤游戲”來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力。培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在聽(tīng)說(shuō)一件事,只聽(tīng)到其中的一部分就聽(tīng)不下去了.回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)風(fēng)馬牛不相干的事情,這說(shuō)明孩子傾聽(tīng)的質(zhì)量不高.聽(tīng)得不仔細(xì),不專心和不認(rèn)真.因此在日常活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展一些辨別錯(cuò)誤的游

10、戲,讓孩子去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò),吸引孩子注意傾聽(tīng),并加以改變.如“小魚在天上飛,鳥(niǎo)兒在河里游,兔子尾巴長(zhǎng),猴子尾巴短”等等,讓孩子挑出其中錯(cuò)誤的地方并糾正.辨錯(cuò)誤游戲不但培養(yǎng)幼兒的思考能力,而且更好地促進(jìn)傾聽(tīng)習(xí)慣的形成。二、利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣1. 利用“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力。 培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣。帶過(guò)小班孩子的老師都知道.小班的孩子注意力不易集中,傾聽(tīng)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣比較差,常常出現(xiàn)你說(shuō)你的,他說(shuō)他的現(xiàn)象.根據(jù)小班孩子好動(dòng)的特點(diǎn),在小班中我們常常開(kāi)展“指令性游戲”.如準(zhǔn)備許多動(dòng)物的頭飾,教師和孩子們玩小動(dòng)物吃東西的游戲. “旺旺旺,小花狗來(lái)吃肉骨頭.”帶著小狗頭飾的幼兒就去拿肉骨頭,其

11、他動(dòng)物就不能拿了. “小白兔跳過(guò)來(lái)”等等.對(duì)聽(tīng)清的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)沒(méi)有聽(tīng)清指令的幼兒不給予獎(jiǎng)勵(lì).這樣經(jīng)常性的開(kāi)展,幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣就能逐步產(chǎn)生。2. 利用“傳話游戲”發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力。培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣.傳話游戲可以訓(xùn)練孩子的記憶能力.這種方法既可以在幼兒園專門開(kāi)展，也可在家庭中專門開(kāi)展.如讓爸爸告訴孩子一句話,請(qǐng)孩子告訴媽媽或爺爺,奶奶.在幼兒園可以分組進(jìn)行.利用比賽的游戲方式,教師告訴每組排頭,讓排頭的幼兒依次向后傳話,看哪一組傳得又對(duì)又快.這樣經(jīng)常性的開(kāi)展,能逐漸培養(yǎng)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)的能力和習(xí)慣。1、專注性傾聽(tīng)：集中注意地傾聽(tīng)(包括注意力集中，不做小動(dòng)作)；、辨析性傾聽(tīng)：分辨不同內(nèi)容(如不同

12、樂(lè)器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽(tīng)；、理解性傾聽(tīng)：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(tīng)(包括回答問(wèn)題情況和執(zhí)行指令情況等)。聲音。父母和孩子輪流扮演錄音機(jī)，聽(tīng)到一句話，趕緊錄下來(lái)并且播放。超過(guò)一定的時(shí)間還不播放或者播放錯(cuò)誤的話，表明錄音機(jī)壞了，需要修理了，相應(yīng)地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。如果播放正確，可以親一下：）聽(tīng)話的木偶（聽(tīng)覺(jué)記憶、理解和執(zhí)行）。一個(gè)人假裝木偶，不能動(dòng)，只能聽(tīng)主人的話來(lái)行動(dòng)。但主人的指令只說(shuō)一遍，如果行動(dòng)錯(cuò)誤或沒(méi)有記住怎么行動(dòng)，那就只能乖乖地呆在原地一段時(shí)間（比如一分鐘，十秒鐘，或者數(shù)幾下的時(shí)間。）可以故意出一些連貫性、迷惑性高的指令，比如方位詞、否

13、定詞相關(guān)的指令。聽(tīng)聲音編故事。播放一些音樂(lè)片段，或者隨機(jī)取生活中的一段笑聲、腳步聲，跟孩子一起發(fā)揮想象力編個(gè)小故事，肯定很有意思。聽(tīng)故事，做動(dòng)作游戲（聽(tīng)覺(jué)理解）。結(jié)合圖片、故事書給孩子講一個(gè)故事，讓孩子邊聽(tīng)邊做動(dòng)作來(lái)表演，或者先讀一遍，第二遍讀的時(shí)候表演。其實(shí)，除了這些小游戲，日常生活中很多細(xì)節(jié)都可以培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣，比如告訴孩子讓他幫忙去買東西、做家務(wù)，良好的親子共讀習(xí)慣，等等。傾聽(tīng)是項(xiàng)大本領(lǐng)，相信每個(gè)小朋友都能學(xué)會(huì)：）一、 定時(shí)傾聽(tīng)用美吸引幼兒注意力 首先教師要努力創(chuàng)造適合幼兒“傾聽(tīng)”的氛圍，給予幼兒“傾聽(tīng)”的心情，引發(fā)幼兒“傾聽(tīng)”的興趣，從而不斷提高幼兒“傾聽(tīng)”的質(zhì)量。據(jù)有關(guān)專家介紹，

14、幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午10點(diǎn)和下午3點(diǎn)左右。因此在我進(jìn)班的時(shí)間段我盡量安排定時(shí)傾聽(tīng)活動(dòng)。傾聽(tīng)活動(dòng)集音樂(lè)美，語(yǔ)言美，文學(xué)美，形象美為一體。活動(dòng)中可以讓幼兒邊反復(fù)傾聽(tīng)生動(dòng)、形象的故事，邊看相應(yīng)的圖畫；邊傾聽(tīng)音樂(lè)性質(zhì)對(duì)比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂(lè)，且這種音樂(lè)配有生動(dòng)的故事介紹。教師要善于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，感受這些美。如，當(dāng)優(yōu)美、舒緩的間奏音樂(lè)響起，讓幼兒把小人書當(dāng)娃娃輕輕地?fù)崦?；?dāng)歡快的音樂(lè)響起，教師與幼兒一同拍手、動(dòng)作；讓幼兒大聲地學(xué)放羊的孩子喊“狼來(lái)了”！體會(huì)故事中角色的心情、語(yǔ)氣的變化；讓幼兒模仿故事中的角色，感受插圖中生動(dòng)、可愛(ài)的形象，總之，讓幼兒在美的感受中獲得滿足，不知不覺(jué)

15、中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。二、 游戲中傾聽(tīng)幼兒邊玩邊聽(tīng)游戲是幼兒的天性。在游戲中幼兒往往只注意游戲過(guò)程，而忽視老師的要求。為此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些專門培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的游戲，如體育游戲我是順風(fēng)耳葫蘆娃、智力游戲猜猜我是誰(shuí)、音樂(lè)游戲黑貓警長(zhǎng)破案、角色游戲小兔乖乖、汪汪看家、傳統(tǒng)游戲貓和老鼠等。顯而易見(jiàn)，這些游戲中的角色都是幼兒熟悉的對(duì)象，心中的偶像，而且它們有一個(gè)共性：都有一對(duì)會(huì)聽(tīng)的耳朵。在游戲中巧妙地把“耳朵”作為玩具，且游戲，兒童特色濃，具有趣味性，具有一定的角色，情節(jié)性，讓幼兒百玩不厭，傾聽(tīng)習(xí)慣得到了充分的培養(yǎng)。三、 課堂中傾聽(tīng)采用電話錄音法有老師常常為這一事情感到困惑：課堂上“幼兒搶嘴”確實(shí)是幼

16、兒積極動(dòng)腦的表現(xiàn)，我們是否應(yīng)該加以阻止？阻止吧，多多少少會(huì)扼殺幼兒學(xué)習(xí)的積極性；不阻止，幼兒從小就會(huì)養(yǎng)成搶嘴的壞習(xí)慣，不尊重他人，不能學(xué)到他人的知識(shí)，養(yǎng)成“自我為中心“的毛病。到底該怎么做呢？為此我根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)采用了一些有趣的方法，迫使幼兒改正搶嘴的壞習(xí)慣，“電話錄音法”就是其中的一種。下面是一個(gè)游戲買冬裝中的一個(gè)活動(dòng)片斷：教師以媽媽的身份帶領(lǐng)幼兒“開(kāi)車”去服裝店買圍巾、帽子、衣服。幼兒自選服裝，最后以“與爸爸打電話”形式組織大家集體交流： .聽(tīng)電話。媽：是誰(shuí)打電話來(lái)了，讓媽媽來(lái)接。喂，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？錄音：“我是爸爸，我現(xiàn)在在上海，很想念你們，孩子們冷嗎？”媽：“不冷，今天我?guī)麄內(nèi)ベI東西

17、了” 錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？”（幼兒自由爭(zhēng)說(shuō)）幼1：我買了件衣服，上面有小貓的。幼2：我買了一條圍巾，圍在脖子里很溫暖。幼3：我買了一個(gè)帽子，有耳朵的。 錄音：“哎呀，那么多孩子一起說(shuō)話，爸爸聽(tīng)不清楚，怎么辦？”（讓幼兒思考）媽：那我們把講的話錄下來(lái)送給爸爸聽(tīng)，好嗎？(評(píng)析：幼兒爭(zhēng)著表述，告訴爸爸他買了什么冬裝，但是能強(qiáng)力控制自己，專心聽(tīng)同伴交流，而且有時(shí)還幫助同伴改正錯(cuò)誤呢！) 2.幼兒錄音。媽：誰(shuí)來(lái)告訴爸爸，媽媽給你們買了什么東西？先錄2-3人的話，然后播放給大家聽(tīng)，進(jìn)一步引起幼兒專心傾聽(tīng)、積極交流的興趣。 “電話錄音”的方法巧妙地培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，生動(dòng)、形象地迫

18、使幼兒養(yǎng)成了控制自己，輪流交流，向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?；顒?dòng)中努力將教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱男枰?，如學(xué)說(shuō)一句話，把說(shuō)話完整的要求都隱藏在其中，孩子在活動(dòng)中感受到共同生活的樂(lè)趣，師生情，同伴友愛(ài)，分享快樂(lè)、共同體驗(yàn)等在活動(dòng)中較充分地得到了體現(xiàn)。另外，幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要我們成人的垂范及家園的配合。教師首先要以身作則。老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽(tīng)，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候，做其他事。在孩子發(fā)言的過(guò)程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。對(duì)孩子的發(fā)言，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。其次，細(xì)化要求。以往一直要求孩子們認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)？

19、孩子們對(duì)此認(rèn)識(shí)模糊。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人。同時(shí)還可以利用熱線電話、家校路路通、家長(zhǎng)園地等形式向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的好的教育方法，讓家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比學(xué)拼音、做計(jì)算等更有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，以此來(lái)形成家園的合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。傾聽(tīng)，是獲得知識(shí)的一種手段；傾聽(tīng)，是人際交流不可或缺的本領(lǐng)；傾聽(tīng)，是事業(yè)成功的前奏。今天，我們從幼兒園開(kāi)始就注重幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)叩開(kāi)他們傾聽(tīng)的大門；相信：明天這些幼兒一定會(huì)成為祖國(guó)的優(yōu)秀人才！第四篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)爸爸的大鞋小班語(yǔ)言活動(dòng)爸爸的大鞋設(shè)計(jì)意圖：本次活

20、動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活出發(fā)，詩(shī)歌爸爸的大鞋講述了幼兒生活中的趣事，通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓幼兒感受親子間美好的情感，通過(guò)學(xué)習(xí)朗誦，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。教材素材分析：爸爸的大鞋是一首幽默，充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌內(nèi)容貼近幼兒生活，易于幼兒理解和學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)，能鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，也能讓幼兒從詩(shī)歌中，感受親情的美好。活動(dòng)目標(biāo)：1.能跟隨老師，用自然的聲音朗讀詩(shī)歌。 2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌親切有趣的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備：大皮鞋圖片、小朋友穿大鞋圖片、詩(shī)歌圖片一張、CD。 活動(dòng)過(guò)程：1.出示大皮鞋圖片，引出活動(dòng)。教師：這是什么？（大皮鞋）你們家有大皮鞋嗎？（有）是誰(shuí)的大皮鞋呢？（爸爸）請(qǐng)幼兒觀看圖片回答問(wèn)題。教

21、師：你穿過(guò)爸爸的大皮鞋嗎？穿上爸爸的大皮鞋走路會(huì)怎么樣？請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己想到的。 2.出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么。3.教師朗誦兒歌爸爸的大鞋，幼兒安靜地聆聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)穿上了爸爸的大鞋，穿上大鞋能不能走路呢？4.教師播放詩(shī)歌CD，請(qǐng)幼兒再次欣賞，并提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒回答，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。教師提問(wèn)：（1）誰(shuí)穿上了爸爸的大鞋？（2）穿上爸爸的大鞋，寶寶還能走路嗎？（3）大鞋就像什么東西不在水里上了岸？5.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。（1）請(qǐng)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌，邊讀邊做動(dòng)作。 （2）請(qǐng)幼兒分組朗誦，教師提示幫助幼兒鞏固記憶。 （3）幼兒集體朗誦，注意幼兒發(fā)準(zhǔn)字音。第

22、五篇：爸爸的手影戲小班語(yǔ)言教案【活動(dòng)目標(biāo)】1、傾聽(tīng)故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影。2、初步理解手影表演中小雞種麥子、做面包的故事內(nèi)容。3、用小手學(xué)學(xué)小動(dòng)物的手影動(dòng)作，體驗(yàn)手影游戲的快樂(lè)，使幼兒懂得分享?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1。PPT爸爸的手影故事2。能做手影戲3。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)各種動(dòng)物的外形特征有一定的了解?！净顒?dòng)過(guò)程】一、興趣導(dǎo)入，做做手指律動(dòng)1。瞧，這是什么？（手）2。來(lái)，我們跟著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)。（在音樂(lè)的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩五個(gè)手指爬呀爬的律動(dòng)。）3。認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)自己的手師：我們的小手有什么本領(lǐng)呀？（吃飯、穿衣服）小結(jié)：每個(gè)人都有一雙手，手有各種各樣的本領(lǐng)。二、傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容1觀看課件，教師

23、完整講述故事。師：爸爸也有一雙能干的手，咦，爸爸的手會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)看一看。師：故事的名字叫爸爸的手影戲2邊講邊問(wèn)：（1）小雞找誰(shuí)一起種麥子呢？猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物？小雞找誰(shuí)一起澆水呢？猜猜是哪個(gè)動(dòng)物朋友呢？是誰(shuí)呀？（貓）小雞找誰(shuí)一起收麥子呢？哎是哪個(gè)小動(dòng)物呢？是誰(shuí)呀？（狗）小雞找誰(shuí)一起磨面粉呢？會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物？是誰(shuí)呀？你猜小兔子會(huì)同意嗎？它會(huì)怎么說(shuō)？小雞找誰(shuí)一起做面包呢？是誰(shuí)呀？（狐貍）它們做的面包可真香呀，你們聞到香味了嗎？使勁聞一下，香噴噴的，面包的香味飄滿了整個(gè)農(nóng)場(chǎng)，把所有的小動(dòng)物都吸引來(lái)了。（2）還記得小雞第一個(gè)遇到哪個(gè)動(dòng)物朋友是誰(shuí)嗎？會(huì)嘎嘎叫的（鴨子），小雞第二個(gè)遇到的是誰(shuí)呢

24、？（小貓）接著又遇到誰(shuí)了？（狗）之后又遇到了誰(shuí)？（兔子）學(xué)兔子跳跳，最后遇到的是？（狐貍）小雞一共遇到了幾個(gè)動(dòng)物朋友？（5個(gè)）3師：小雞想：我到底應(yīng)不應(yīng)該和動(dòng)物朋友們一起分享面包呢？看看故事里的小雞是怎樣做的？小動(dòng)物們?cè)诔允裁茨?？它們的表情是什么樣的?師：寶貝們，你們有好吃的東西，會(huì)怎么辦呢？5看完故事，回答問(wèn)題師：故事的名字叫什么？師：爸爸的手有趣嗎？他會(huì)變出什么？三、結(jié)合手指游戲，再次傾聽(tīng)故事，理解故事情節(jié)。師：爸爸兩手一握，墻上出現(xiàn)了什么？這是一只怎樣的小雞？小雞要種麥子，它請(qǐng)誰(shuí)幫忙？小鴨愿意嗎？勤勞的小雞撒下種子后找到小貓說(shuō)什么？小貓?jiān)趺椿卮鸬模啃‰u找小狗做什么？小狗同意了嗎？小雞找

25、兔子一起磨面，小兔要做什么？誰(shuí)來(lái)幫助小雞一起做面包？它們做的面包好吃嗎？小動(dòng)物們聞到香味都趕來(lái)了，小雞會(huì)和它們分享嗎？四、玩玩手指游戲，體會(huì)游戲的快樂(lè)。師：手指真有趣，我們也來(lái)和爸爸學(xué)一學(xué)吧！師：手指還能變出什么有趣的造型呢？等會(huì)我們到太陽(yáng)底下再去試一試！小班語(yǔ)言小青蛙聽(tīng)故事教案活動(dòng)設(shè)計(jì)背景孩子們自我意識(shí)強(qiáng)烈，急于表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)別人訴說(shuō)的習(xí)慣卻較差。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白，靜心聆聽(tīng)別人表達(dá)的重要性?；顒?dòng)目標(biāo)1、讓幼兒初步掌握傾聽(tīng)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。4、理解故事

26、內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，傾聽(tīng)的方法活動(dòng)準(zhǔn)備1、錄像：音樂(lè)磁帶；獎(jiǎng)勵(lì)用的粘貼小星；場(chǎng)地布置（草地，小河、荷葉）。2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂(lè)跳到座位上。3、幼兒習(xí)得手冊(cè)，第1011頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程一、組織孩子們看習(xí)得手冊(cè)，講訴故事，引出課題。、小朋友學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳的好?，F(xiàn)在老師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。（故事略）二、提問(wèn)。“故事里有誰(shuí)呀？”；“小魚是怎么聽(tīng)故事的？”；“小青蛙怎么聽(tīng)故事的？”“你喜歡誰(shuí)？”“為什么喜歡小魚？”三、看光碟，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。老師和小朋友們一樣也喜歡靜靜聽(tīng)故事

27、的小魚。那么小朋友們聽(tīng)故事的時(shí)候是什么樣的？咱們看看1、看錄像，短評(píng)。2、看后評(píng)議。及時(shí)點(diǎn)評(píng)在觀看錄像中認(rèn)真的小朋友，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。3、請(qǐng)被獎(jiǎng)勵(lì)的孩子說(shuō)說(shuō)“得到小星心里覺(jué)得怎樣？”“你問(wèn)什么能戴上小紅星呢？”“你是怎樣好好聽(tīng)故事的？4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，就一定能得到小紅星。四、利用游戲小青蛙會(huì)聽(tīng)啦，對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。2、全體幼兒玩游戲，強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。五、續(xù)講故事，結(jié)束活動(dòng)。1、老師續(xù)講故事，小朋友認(rèn)真聽(tīng)清老師的話了。連原來(lái)不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友也學(xué)會(huì)了。那故事里的小青蛙怎么樣了？聽(tīng)老師接著把故事講完。2、老師小結(jié)：老師希望你們以后在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要眼睛看著他，認(rèn)真地聽(tīng)。六、聽(tīng)音樂(lè)快樂(lè)地學(xué)小青蛙跳出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。教學(xué)反思一、教學(xué)過(guò)程反思：1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)