獲獎教案中班科學(xué)聲音變形記反思

1、Word 獲獎教案中班科學(xué)聲音變形記反思 獲獎教案中班科學(xué)聲音變形記反思可能是您在查找幼兒園中班科學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、獲獎教案中班科學(xué)聲音變形記反思 活動設(shè)計(jì) “請你猜猜我是誰”是最近一段時(shí)間我班幼兒常常會玩的一個(gè)聲音嬉戲。一開頭他們僅僅是通過不斷變換“被猜人”來進(jìn)行嬉戲，幾輪之后有想法的一些孩子不滿意于這種簡潔的重復(fù)，其中一個(gè)小女孩兒把自己的聲音變得粗粗的來讓大家猜，孩子們覺得這個(gè)方法很有意思，紛紛仿照變化聲音的粗細(xì)來玩猜聲音嬉戲。于是我想，孩子們多變的嗓音本身就是一個(gè)現(xiàn)成的值得探究的科學(xué)活動材料，在這樣的思索下生成了這一科學(xué)活動，以引導(dǎo)幼兒探究聲音除了粗、細(xì)的變化還

2、有哪些可變的方式。 活動目標(biāo) 1、感知人聲的各種變化。 2、嘗試運(yùn)用多種方式讓自己變化聲音，并用標(biāo)記來表示。 3、體驗(yàn)仿照各種聲音帶來的歡樂。 4、培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗(yàn) 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。 6、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。 7、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 活動預(yù)備 相關(guān)圖片、聲音和視頻。 活動過程 一、嬉戲打招呼導(dǎo)入活動，比較聲音“粗細(xì)”的不同。 1、師：小伴侶們，讓我們用洪亮的聲音跟客人老師打個(gè)招呼吧，請坐! 2、配班老師藏于幕后，用粗、細(xì)不同的兩種聲音向幼兒問好。 師：聽，是誰呀?再聽! 師：究竟是

3、誰呢?請這位老師走出來! 師：哇，原來是孫老師呀!孫老師跟我們打了兩次招呼，聲音有什么不一樣呢?(一次粗、一次細(xì))。 3、幼兒用粗、細(xì)不同的兩種聲音回應(yīng)問好。 師：我們也把聲音變一變來跟孫老師打個(gè)招呼吧! 孫：小伴侶們好!幼：孫老師好!(粗細(xì)) 4、嘗試設(shè)計(jì)不同的標(biāo)記表示聲音的粗、細(xì)。 師：假如用兩個(gè)標(biāo)記分別來表示粗、細(xì)不同的兩種聲音，你覺得怎樣設(shè)計(jì)合理呢?誰來試一試。 二、幼兒變化不同的人聲，并用標(biāo)記記錄。 1、幼兒自由探究變化聲音的方式，并用標(biāo)記記錄。 師：剛才我們用了粗、細(xì)不同的兩種聲音來說話。除了粗細(xì)變化，你還能讓自己的聲音發(fā)生哪些變化呢? 師：請你試著變一變、說一說，然后設(shè)計(jì)標(biāo)記將聲

4、音的變化記錄在這張紙上。(幼兒自由嘗試并記錄) 師：記錄好了可以說給旁邊的人聽一聽。 2、幼兒介紹記錄表，并大膽在集風(fēng)光前演示。 師：請小伴侶把記錄表送到黑板上來吧!誰情愿來介紹一下! (3-4名幼兒介紹自己的記錄表，并用一句話演示聲音的變化方式。) 老師小結(jié)：哇，我們的聲音有這么多變化，可以變粗變細(xì)、變大變小、變快變慢，還可以變得興奮和難受，真奇妙! 3、師：這么多標(biāo)記你們都看得懂嗎?有沒有問題要問的? 4、看標(biāo)記變化聲音玩“聲音變變變”的嬉戲。 師：我們看著標(biāo)記圖玩?zhèn)€“聲音變變變”的嬉戲吧，怎么玩兒呢?我們一邊唱拔蘿卜的歌，一邊看老師點(diǎn)的標(biāo)記圖來變變你們的聲音，可以嗎? (幼兒齊唱拔蘿卜三

5、遍，老師由易到難指標(biāo)記，幼兒依據(jù)老師指示的標(biāo)記來相應(yīng)變化唱歌的聲音。) 老師小結(jié)：哇，老師點(diǎn)什么標(biāo)記你們就能唱出什么樣聲音，真了不起!掌聲送給自己和小伙伴們。 三、觀賞口技表演，幼兒嘗試變化生活中的聲音。 1、幼兒觀賞口技表演。 師：聽，又有一段好聽的聲音來了，我們聽聽有哪些聲音呢?(口技表演邊防哨所的一夜聲音版) 師：你們都聽到了哪些聲音?其實(shí)啊，這些聲音都是一位叔叔用嘴巴發(fā)出來的，我們來看看!(視頻版) 老師小結(jié)：太精彩啦!我們也把掌聲送給他!這就是口技表演。我們也來試著當(dāng)個(gè)小小口技演員! 2、幼兒嘗試口技表演。 幼兒自由表演，再依據(jù)圖片表演，并初步給聲音分類。 四、自然結(jié)束活動。 老師小

6、結(jié)：小伴侶真厲害!仿照了動物的聲音，大自然中的聲音，還有生活中的聲音。以后你們可能會仿照更多的聲音，說不定還能成為精彩的口技演員呢!現(xiàn)在站起來吧，變一種你最喜愛的聲音跟老師們說再見! 延長活動 引導(dǎo)幼兒連續(xù)深化探究聲音的變化，老師供應(yīng)各種生活中的幫助材料來轉(zhuǎn)變聲音，生成聲音變化的系列活動。 活動反思 這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學(xué)活動，在實(shí)施過程中體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn)： 一、探究過程歡樂。 1、歡樂的嬉戲情境。 以幕后打招呼的嬉戲?qū)牖顒?，先引?dǎo)幼兒感知聲音的粗細(xì)，進(jìn)而探究聲音的其他簡潔變化，再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的愛好。 2、歡樂的溝通表演。 老師沒有泛泛

7、地講解聲音有多少種變化，而是鼓舞幼兒自由地溝通一句話來體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細(xì)、變快變慢、變高變低亦或是心情的變化;特殊是在仿照口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個(gè)個(gè)小小的口技演員，紛紛體驗(yàn)到了勝利的歡樂。 二、閱歷提升無痕。 1、無痕解決重難點(diǎn) 幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來溝通與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者溝通，也便于老師了解幼兒的思索過程，同時(shí)也能讓其他幼兒參加其中來提出問題;幼兒是否能運(yùn)用各種方式來變化聲音呢，我設(shè)計(jì)了看標(biāo)記演唱小兔乖乖

8、的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的原則。此類方法的運(yùn)用，使難點(diǎn)易化，有利于幼兒主動建構(gòu)提升閱歷。 2、無痕提升再拓展 科學(xué)集體活動肯定要讓幼兒有提升、有進(jìn)展，于是我細(xì)心預(yù)備了一組口技巨匠表演的聲音與視頻邊防哨所的一夜，帶給孩子們劇烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。 2、中班科學(xué)聲音變形記教案反思 活動設(shè)計(jì) “請你猜猜我是誰”是最近一段時(shí)間我班幼兒常常會玩的一個(gè)聲音嬉戲。一開頭他們僅僅是通過不斷變換“被猜人”來進(jìn)行嬉戲，幾輪之后有想法的一些孩子不滿意于這種簡潔的重復(fù)，其中一個(gè)小女孩兒把自己的聲音變得粗粗的來讓

9、大家猜，孩子們覺得這個(gè)方法很有意思，紛紛仿照變化聲音的粗細(xì)來玩猜聲音嬉戲。于是我想，孩子們多變的嗓音本身就是一個(gè)現(xiàn)成的值得探究的科學(xué)活動材料，在這樣的思索下生成了這一科學(xué)活動，以引導(dǎo)幼兒探究聲音除了粗、細(xì)的變化還有哪些可變的方式。 活動目標(biāo) 1、感知人聲的各種變化。 2、嘗試運(yùn)用多種方式讓自己變化聲音，并用標(biāo)記來表示。 3、體驗(yàn)仿照各種聲音帶來的歡樂。 4、培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗(yàn) 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。 活動預(yù)備 相關(guān)圖片、聲音和視頻。 活動過程 一、嬉戲打招呼導(dǎo)入活動，比較聲音“粗細(xì)”的不同。 1、師：小伴侶們，讓我們用洪亮的聲音跟客人老師打個(gè)招呼吧，請坐! 2

10、、配班老師藏于幕后，用粗、細(xì)不同的兩種聲音向幼兒問好。 師：聽，是誰呀?再聽! 師：究竟是誰呢?請這位老師走出來! 師：哇，原來是孫老師呀!孫老師跟我們打了兩次招呼，聲音有什么不一樣呢?(一次粗、一次細(xì))。 3、幼兒用粗、細(xì)不同的兩種聲音回應(yīng)問好。 師：我們也把聲音變一變來跟孫老師打個(gè)招呼吧! 孫：小伴侶們好!幼：孫老師好!(粗細(xì)) 4、嘗試設(shè)計(jì)不同的標(biāo)記表示聲音的粗、細(xì)。 師：假如用兩個(gè)標(biāo)記分別來表示粗、細(xì)不同的兩種聲音，你覺得怎樣設(shè)計(jì)合理呢?誰來試一試。 二、幼兒變化不同的人聲，并用標(biāo)記記錄。 1、幼兒自由探究變化聲音的方式，并用標(biāo)記記錄。 師：剛才我們用了粗、細(xì)不同的兩種聲音來說話。除了

11、粗細(xì)變化，你還能讓自己的聲音發(fā)生哪些變化呢? 師：請你試著變一變、說一說，然后設(shè)計(jì)標(biāo)記將聲音的變化記錄在這張紙上。(幼兒自由嘗試并記錄) 師：記錄好了可以說給旁邊的人聽一聽。 2、幼兒介紹記錄表，并大膽在集風(fēng)光前演示。 師：請小伴侶把記錄表送到黑板上來吧!誰情愿來介紹一下! (3-4名幼兒介紹自己的記錄表，并用一句話演示聲音的變化方式。) 老師小結(jié)：哇，我們的聲音有這么多變化，可以變粗變細(xì)、變大變小、變快變慢，還可以變得興奮和難受，真奇妙! 3、師：這么多標(biāo)記你們都看得懂嗎?有沒有問題要問的? 4、看標(biāo)記變化聲音玩“聲音變變變”的嬉戲。 師：我們看著標(biāo)記圖玩?zhèn)€“聲音變變變”的嬉戲吧，怎么玩兒呢

12、?我們一邊唱拔蘿卜的歌，一邊看老師點(diǎn)的標(biāo)記圖來變變你們的聲音，可以嗎? (幼兒齊唱拔蘿卜三遍，老師由易到難指標(biāo)記，幼兒依據(jù)老師指示的標(biāo)記來相應(yīng)變化唱歌的聲音。) 老師小結(jié)：哇，老師點(diǎn)什么標(biāo)記你們就能唱出什么樣聲音，真了不起!掌聲送給自己和小伙伴們。 三、觀賞口技表演，幼兒嘗試變化生活中的聲音。 1、幼兒觀賞口技表演。 師：聽，又有一段好聽的聲音來了，我們聽聽有哪些聲音呢?(口技表演邊防哨所的一夜聲音版) 師：你們都聽到了哪些聲音?其實(shí)啊，這些聲音都是一位叔叔用嘴巴發(fā)出來的，我們來看看!(視頻版) 老師小結(jié)：太精彩啦!我們也把掌聲送給他!這就是口技表演。我們也來試著當(dāng)個(gè)小小口技演員! 2、幼兒嘗

13、試口技表演。 幼兒自由表演，再依據(jù)圖片表演，并初步給聲音分類。 四、自然結(jié)束活動。 老師小結(jié)：小伴侶真厲害!仿照了動物的聲音，大自然中的聲音，還有生活中的聲音。以后你們可能會仿照更多的聲音，說不定還能成為精彩的口技演員呢!現(xiàn)在站起來吧，變一種你最喜愛的聲音跟老師們說再見! 延長活動 引導(dǎo)幼兒連續(xù)深化探究聲音的變化，老師供應(yīng)各種生活中的幫助材料來轉(zhuǎn)變聲音，生成聲音變化的系列活動。 活動反思 這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學(xué)活動，在實(shí)施過程中體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn)： 一、探究過程歡樂。 1、歡樂的嬉戲情境。 以幕后打招呼的嬉戲?qū)牖顒?，先引?dǎo)幼兒感知聲音的粗細(xì)，進(jìn)而探究聲音的其他簡潔變化，再

14、到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的愛好。 2、歡樂的溝通表演。 老師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓舞幼兒自由地溝通一句話來體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細(xì)、變快變慢、變高變低亦或是心情的變化;特殊是在仿照口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個(gè)個(gè)小小的口技演員，紛紛體驗(yàn)到了勝利的歡樂。 二、閱歷提升無痕。 1、無痕解決重難點(diǎn) 幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來溝通與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者溝通，也便于老師了解幼兒的思索過程，同時(shí)也能讓

15、其他幼兒參加其中來提出問題;幼兒是否能運(yùn)用各種方式來變化聲音呢，我設(shè)計(jì)了看標(biāo)記演唱小兔乖乖的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的原則。此類方法的運(yùn)用，使難點(diǎn)易化，有利于幼兒主動建構(gòu)提升閱歷。 2、無痕提升再拓展 科學(xué)集體活動肯定要讓幼兒有提升、有進(jìn)展，于是我細(xì)心預(yù)備了一組口技巨匠表演的聲音與視頻邊防哨所的一夜，帶給孩子們劇烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。 3、中班科學(xué)活動教案：聲音教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景： 讓幼兒知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音，通過人為因素讓不同的聲音組合成有節(jié)奏的樂曲。 活動目標(biāo)： 1

16、、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。 2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。 3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。 4、培育幼兒的操作愛好。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。 活動重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動重點(diǎn)： 讓全部的幼兒有愛好參與，并能感知出不同物體發(fā)出的聲音也不相同。 活動難點(diǎn)： 用不同的物體組成樂曲伴奏。 活動預(yù)備： 1、人手一個(gè)套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。 2、小手爬的音樂，透亮 的瓶子若干。 活動過程： 一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。 出示空套桶，“今日套桶娃娃想和我們小伴侶做嬉戲?！?老師搖動空套桶，“你們聽，怎么沒聲音?” 1、 老師設(shè)問：你有什

17、么方法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)“我們一起動手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的套桶里裝上一樣?xùn)|西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽。”幼兒探究、操作。 2、集體探究：“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽。”(幼兒集體搖動套桶。)“你的套桶為什么會發(fā)出聲音?” 3、溝通、共享：你在套桶中放了什么?(個(gè)別回答)它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學(xué)一學(xué)。(集體)這個(gè)聲音像什么? 二、探究比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。 1、 分組活動： 讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽一聽。 “小伴侶在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?

18、” “小伴侶拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽?！?2、 老師指導(dǎo)幼兒辨別不同的聲音。 讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。 “你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?” 老師讓兩個(gè)幼兒比較，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?” 3、集體爭論，請三位幼兒示范。 “小伴侶，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?” “請你們猜一猜， 小伴侶的套桶里裝的是什么?” 讓幼兒猜想，“你們猜的對不對呢?” 老師關(guān)心個(gè)別幼兒把東西倒進(jìn)透亮 瓶子里讓幼兒驗(yàn)證猜的是否正確。 得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。 三、觀看、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音

19、。 老師演示兩個(gè)裝有同種物體的，數(shù)量不同的套桶，讓幼兒比較。 “你們既能聽出聲音來又能猜出來，你們真能干?！?“我這里也有兩個(gè)套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?” “你們來猜一猜，這個(gè)套桶里裝的是什么?”(幼兒猜想后，打開讓幼兒驗(yàn)證)兩次。 “為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少) 得出結(jié)論：一樣的東西，一個(gè)多，一個(gè)少，它們在套桶中發(fā)出的聲音就不一樣。 “小伴侶的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲小手爬伴奏?！?集體伴奏兩遍) 教學(xué)反思： 通過這節(jié)科學(xué)活動，整個(gè)活動層次清楚，層層推動，幼兒很感愛好，在操作活動中嘗試、觀看、比較，發(fā)覺問題，成分體現(xiàn)了

20、“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在假如我重新上這節(jié)課我會在教學(xué)預(yù)備上建議供應(yīng)給幼兒兩個(gè)套桶，讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同，同時(shí)，最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。 4、中班語言小豬變形記教案反思 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)不同動物的特征想象并表述小豬變成它們的方法。 2、學(xué)習(xí)小豬與動物之間的對話“我是一只了不起的*”，“你不是*，你是一只*樣的小豬”。 3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受做一個(gè)真實(shí)的自己是最歡樂的。 4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動預(yù)備： 故事PPT; 活動過程： 一、直接導(dǎo)入。 1、操作PPT，出示畫面一，引導(dǎo)幼兒觀看：樹底下

21、躺著一只小豬，認(rèn)真看看，猜猜小豬此時(shí)此刻的心情? 2、幼兒自由敘述后，老師引出小豬很無聊，并請幼兒說說“無聊的時(shí)候你會怎么辦?” 二、師生互動，分段理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小豬與動物之間的對話。 (一)小豬變成長頸鹿。 1、長頸鹿長得什么樣? 2、小豬想變成長頸鹿，它會怎么做呢? 幼兒發(fā)揮自己想象敘述，后借助圖片來展現(xiàn)驗(yàn)證孩子的想法。 3、當(dāng)小豬踩著高蹺走，遇到斑馬它會怎么說?斑馬又會怎樣回答呢? 幼兒自由敘述后，老師用故事中的對話來敘述，并分角色來學(xué)習(xí)小豬與斑馬的對話“我是一只了不起的小豬”“你不是長頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖擺晃的小豬，你最好當(dāng)心點(diǎn)兒。” 4、小豬適合長頸鹿的生活嗎?為什么? (

22、二)依據(jù)不同動物的特征，幼兒想象并表述小豬變成它們的方法。 1、小豬連續(xù)尋求更刺激的探險(xiǎn)，后來它又遇到了誰?(斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡) 2、這些動物有什么特點(diǎn)?小豬想變成它們，它會怎樣做呢? 老師提出要求：選擇一個(gè)自己喜愛的動物來想象并和同伴來講講。 3、請幼兒敘述自己的方法，對于合理的方法要賜予確定。(老師依據(jù)幼兒的表述來操作PPT) 變成斑馬：找來黑白顏料，在自己的身上畫了一件奇異的新外衣。 變成大象：在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉。 變成袋鼠：在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧。 變成鸚鵡：找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個(gè)大鳥嘴。 (三)理解故事內(nèi)容：小豬

23、變成其他動物后的結(jié)果，并學(xué)習(xí)小豬與動物之間的對話 1、小豬變成斑馬后遇到了誰?它會怎樣對大象說?大象又是怎么回答的呢?結(jié)果又是怎樣? 分角色關(guān)心幼兒學(xué)說動物間的對話。 2、同樣的方法進(jìn)一步鞏固小豬與袋鼠、鸚鵡、猴子之間的對話。 3、當(dāng)小豬掉到泥塘里后，他的表情和心情是怎樣的?(當(dāng)豬一點(diǎn)樂趣都沒有) 4、比較兩幅畫面，觀看小豬前后的變化，引導(dǎo)幼兒猜想變化的緣由。小豬為什么后來變得特殊快樂呢? 先請幼兒來敘述，后老師講故事。 三、完整觀賞故事。 1、借助PPT，老師和孩子一起敘述故事。 活動反思： 小豬變形記這本圖畫書中敘述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗(yàn)別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種方

24、法仿照長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但圓滿的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正值小豬被一連串失敗打擊得失去信念時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。活動開頭請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不快樂”開頭了和小豬共同查找歡樂的旅程，了解小豬通過轉(zhuǎn)變自己的形態(tài)查找歡樂的過程。在觀賞繪本過程中發(fā)揮想象，猜想故事情節(jié)的進(jìn)展，能豐富幼兒的想象力量。活動中老師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起觀賞圖畫書、一起大膽敘述小豬變形的好玩經(jīng)受。幼兒參加表演，在與同伴之間語言溝通中，大膽的表現(xiàn)自己，進(jìn)展自己的語言表達(dá)力量及與同伴的合作交往力量。 5、中班科學(xué)活動教案：好玩的聲音教案(附教學(xué)反思)

25、 設(shè)計(jì)意圖： 日常生活中，千奇百怪、無處不在的聲音對于孩子來說是非常熟識和感愛好的，然而孩子對聲音的了解還停留在聽的表層，因此進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究聲音的隱秘之一(探究不同物體之間的碰撞會發(fā)出不同聲音的隱秘)，體驗(yàn)探究的樂趣，敢于表達(dá)自己的閱歷與想法有著非常重要的意義。綱要中提出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。而應(yīng)彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”而我選擇的好玩的聲音這一活動內(nèi)容也正體現(xiàn)了科學(xué)活動生活化的原則。 活動目標(biāo)： 1.對生活中的聲音感愛好，了解讓物體發(fā)出聲音的多種方法。 2.主動探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出

26、不同聲音的隱秘。 3.體驗(yàn)探究聲音隱秘的樂趣，樂于表達(dá)自己的閱歷與想法。 4.培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份;透亮 塑料瓶3個(gè) 閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉硬幣、米粒、蠶豆等物品，對生活中各種聲音感愛好，玩過讓紙發(fā)出聲音的嬉戲。 活動過程： 一、用不打開瓶蓋的方法查找空瓶(聽音嬉戲找空瓶)。 1、老師的每個(gè)簍子里都有4個(gè)口香糖瓶，其中有一個(gè)是空的，你有什么方法把空瓶找出來呢? 老師出示裝有4個(gè)瓶子的簍子，請幼兒想想、說說找出其中一個(gè)空瓶的方法。 2、假如不能打開

27、瓶蓋，你會想什么方法呢? 老師在幼兒爭論的基礎(chǔ)上為每個(gè)人供應(yīng)一個(gè)簍子，要求用不打開瓶蓋的方法找出空瓶。 環(huán)節(jié)自評：生活中我們常常會發(fā)覺孩子在吃瓶裝或杯裝食物時(shí)，有的習(xí)慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的則會搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀看到的這一生活細(xì)節(jié)用在了第一環(huán)節(jié)中，意在激發(fā)孩子回憶、運(yùn)用已有閱歷。 二、嘗試用各種方法讓空瓶發(fā)出聲音(發(fā)音嬉戲玩空瓶。) 1、小伴侶真聰慧，用搖一搖、聽聲音的方法找到了空瓶。下面請你和找到的空瓶玩一玩，想方法讓它不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰想的方法多。 老師鼓舞幼兒想出、玩出多種讓空瓶發(fā)出聲音的方法。 2、你是怎么玩的?還有不同的玩法嗎? 請部分幼兒示范剛才自

28、己玩瓶的方法，同時(shí)鼓舞其他幼兒說出不同玩法。 小結(jié)語：你們真會動腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的方法，空瓶放到小椅子下面休息一會兒。 環(huán)節(jié)自評：基于第一環(huán)節(jié)的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認(rèn)知閱歷就是瓶子裝了東西搖后就會有聲音。我利用孩子們已有閱歷的同時(shí)提出了具有“懸念”和“挑戰(zhàn)性” 的問題情境，鼓舞孩子通過多次嘗試發(fā)覺了讓空瓶發(fā)出聲音的各種方法，引導(dǎo)孩子在已有閱歷上“衍生”出了新的學(xué)問即：瓶子與任何物體碰撞以后就會發(fā)出聲音。 三、探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出的不同聲音(辨音嬉戲找隱秘。) 1、剩下的這3個(gè)瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎?請你再去認(rèn)真聽一聽，告知我你聽出了什么隱秘。 幼兒自主探究，老師鼓舞幼

29、兒大膽說出自己的發(fā)覺。 2、你聽出了什么?為什么不一樣? 小結(jié)語：原來瓶子里裝不同的東西會發(fā)出不同的聲音。 3、猜猜這是什么發(fā)出的聲音?究竟是不是我們一起來看一看。 一系列的探究活動在老師搖動瓶子，幼兒聽聲音猜想瓶內(nèi)物體并檢驗(yàn)的互動環(huán)節(jié)中進(jìn)行。特殊幼兒對于自己猜想結(jié)果的驗(yàn)證很期盼，所以老師將硬幣倒入透亮 瓶檢驗(yàn)這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒的心情，吸引了幼兒的留意力。 4、請你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。 幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。 5、那這個(gè)瓶子發(fā)出的聲音像什么?猜猜里面裝著什么?你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎? 老師請找到的小伴侶分兩組將米粒倒到透亮 瓶子里檢

30、查，并提示幼兒留意不要將米粒潑在地上，培育孩子要疼惜糧食的習(xí)慣。 6、最終這個(gè)瓶子里裝的什么呢?究竟是什么我們把瓶子拿來看一看。你的瓶子里有多少豆豆? 幼兒瓶子里的豆子數(shù)量為一個(gè)或很多，請幼兒先觀看自己瓶子里的豆子，再和旁邊的小伴侶比一比，然后再引導(dǎo)他們比較一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音大還是很多豆豆發(fā)出的聲音大。 小結(jié)語：原來一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，很多豆豆發(fā)出的聲音大。 環(huán)節(jié)自評1：對于瓶子里裝的物體也是細(xì)心設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了由易到難的原則：硬幣發(fā)出的聲音特點(diǎn)最明顯，孩子最為熟識，能輕松猜到;米粒發(fā)出的聲音和沙子、泥土發(fā)出的聲音相像，不同生活閱歷的孩子便有了幾種不同的想法;而蠶豆發(fā)出的聲音對孩子來說相對生疏

31、，孩子的猜想難度加大。 環(huán)節(jié)自評2：在這一環(huán)節(jié)還有一個(gè)孩子非常感愛好的嬉戲，就是通過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗(yàn)時(shí)卻用了三種不同的形式：檢驗(yàn)硬幣，是孩子一個(gè)接一個(gè)搖動瓶子，其他孩子傾聽并推斷;檢驗(yàn)米粒，是孩子分組將其倒入透亮 器皿;檢驗(yàn)蠶豆，是請孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發(fā)覺豆豆多少的不同，再依據(jù)豆豆的多少進(jìn)行分組比較聲音的大小，從而奇妙的得出“一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，許都豆豆發(fā)出的聲音大”的結(jié)論。 7、想一想假如瓶子里裝許多許多的豆豆聲音是不是會變得很大很大呢?假如把瓶子裝得滿滿的，聲音有什么變化呢? 8、你發(fā)覺了什么?瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢? 環(huán)

32、節(jié)自評：是不是豆豆越多，聲音越大呢?兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過同化與順應(yīng)過程逐步建構(gòu)起來，并在“平衡不平衡新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和進(jìn)展。在孩子積累了新閱歷的同時(shí)我又提出了新的問題：“想一想假如瓶子里裝許多許多的豆豆聲音是不是會變得越來越大呢?假如你把瓶子裝得滿滿的，聲音會有什么變化?” 幼兒通過不斷嘗試，奇妙解決了這一認(rèn)知沖突，改組了原有的熟悉結(jié)構(gòu)，從而形成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)即瓶子里裝得滿滿的時(shí)候聲音卻沒有了。 四、連續(xù)探究瓶子裝滿其他東西后會發(fā)出什么樣的聲音 指導(dǎo)語：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽不到聲音，那假如裝滿了其他東西會不會發(fā)出聲音呢?請小伴侶回去試一試

33、。 環(huán)節(jié)自評：在活動的結(jié)束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學(xué)真正從生活中來，到生活中去，使科學(xué)活動真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁。 活動反思： 本節(jié)活動雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來科學(xué)聲音活動中的傳統(tǒng)定位和一貫?zāi)Ｊ?，?jiān)持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等嬉戲貫穿始終，讓孩子們在已有閱歷的基礎(chǔ)上大膽猜想，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探究，讓孩子們在不斷的驗(yàn)證、溝通中積累新的學(xué)問和閱歷。 對于本次活動中材料的收集與使用，我更是動了一番腦筋。如何將材料生活化、簡潔化、高效化是我追求的目標(biāo)。于是我收集了孩子們常見的各種口香糖瓶子，將每四個(gè)瓶子裝一個(gè)小簍子，這四個(gè)瓶

34、子中一個(gè)是空的，其他三個(gè)瓶內(nèi)分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝很多。這些平常而熟識的東西來源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點(diǎn)，大大激發(fā)了孩子探究的愛好，讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡潔規(guī)律，了解了聲音的一些隱秘。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情，始終投入其中。由此可見，操作材料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不同的環(huán)節(jié)中高效、反復(fù)的使用。 另外，在孩子的探究過程中如何使“自主味”體現(xiàn)得更為突出，這也是我需進(jìn)一步思索和探討的地方。 6、中班語言活動小豬變形記教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過故事前半部分的學(xué)習(xí)，對小豬變形進(jìn)行創(chuàng)編。 2、通過“箭頭

35、”和“問號”的設(shè)置，激發(fā)幼兒發(fā)散性思維。 3、鼓舞幼兒合作，完成連環(huán)畫的集體創(chuàng)作。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 1、小豬變形記繪本 2、小豬圖形人手一份。 3、圖示7張。 活動過程： 1、導(dǎo)入： 出示繪本“老師帶來了一本書，看看講了誰的故事?” 認(rèn)讀書名“誰熟悉這個(gè)書名?”“你們知道變形是什么意思嗎?”(轉(zhuǎn)變原來的模樣) 2、敘述故事前半部分。(邊翻閱邊講) (1)假如你是小豬，你會怎么來變長頸鹿? (2)我們來看看書里的小豬是怎么變的? (3)小豬變成了長頸鹿快樂極了，它還想要變，這次它會變什么呢?會怎么變呢? 3、幫小豬變形

36、。 (1)小豬究竟會變成誰?請小伴侶幫忙變一下。 (2)請小伴侶先商議 一下，你把小豬變成了誰?用了什么方法?一組上的小伴侶變的動物不要重復(fù)，不要一樣。 (3)幼兒幫小豬變形。 (4)幼兒相互敘述：你把小豬變成了誰?用了什么方法? 4、講解圖示： “小伴侶幫小豬變了許多的形象，這里面確定發(fā)生了許多好玩的故事，現(xiàn)在我們來把小豬變形的故事編成一本書。” 出示圖示?！皥D上有什么?它們分別代表了什么意思?”(箭頭表示我們看書的方向。問號表示變形時(shí)發(fā)生好玩的事情，或說的話，或講的話) 5、續(xù)編故事： (1)把畫紙貼到畫板上。 (2)幼兒編故事。 (3)裝訂成書。 活動反思： 繪本故事小豬變形記是一本哲學(xué)

37、書，它借用圖畫書的形式，讓幼兒在輕松幽默中感知：做自己是最歡樂，最幸福的事兒。讓幼兒慢慢地熟悉自我，熟悉他人的思想歷程。這個(gè)歷程對兒童健康成長特別重要，但往往也是漫長而曲折的。小豬變形記就用一種奇異的方式為我們呈現(xiàn)了這樣的歷程。 7、中班語言公開課小豬變形記教案反思 一、活動目標(biāo)： 1、了解故事中小豬通過仿照轉(zhuǎn)變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。 2、發(fā)揮想象，大膽敘述小豬變形的好玩經(jīng)受，進(jìn)行合作給故事情節(jié)排序。 3、理解做自己，最幸福的道理。 4、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情。 5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。 二、活動預(yù)備： 1、材料預(yù)備：手指操音樂：雞蛋咕嚕嚕(引

38、導(dǎo)幼兒樂觀參加敘述和良好的傾聽);小豬變形記ppt;各個(gè)情節(jié)圖片2、閱歷預(yù)備：幼兒對各種動物的形狀特點(diǎn)有肯定的了解。 教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)以及內(nèi)容、了解故事含義教學(xué)難點(diǎn)：知道每個(gè)人擁有自己的特點(diǎn)，學(xué)會觀賞自己。 三、活動過程： (一)、調(diào)整課堂秩序，激趣導(dǎo)入1、小伴侶們，請把你們潔凈的小手伸出來，我們一起來做你們最愛的手指操雞蛋咕嚕嚕 2、今日我們的課堂上來了一位小客人，讓我們猜猜他是誰，請大家聽謎語： 嘴長耳朵大，一條小尾巴，光吃不勞動，飽了就睡下。(打一動物：小豬)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么驚奇的地方?(小豬有翅膀;字變形了)這幾個(gè)變形的字你們熟悉嗎?這是這本書的題目叫小

39、豬變形記。 (二)、閱讀觀賞故事(1)引導(dǎo)幼兒觀看：你們猜小豬在干什么?你猜它心里在想什么?請你學(xué)學(xué)小豬無聊的樣子。 (2)小豬遇到了誰?長頸鹿在干什么?小豬心里會怎么想? (3)小豬踩著高蹺是要學(xué)誰啊?它為什么要學(xué)長頸鹿呢?現(xiàn)在的心情怎么樣? (4)小豬現(xiàn)在像長頸鹿一樣高了，心里很快樂，它迫不及待地出門了，在路上它遇到了斑馬。它會跟斑馬說什么呢?斑馬又會怎么說? (5)小豬怎么了?你覺得小豬適合做長頸鹿嗎?沒關(guān)系，小豬又有了好辦法。它回家拿了刷子和黑色、白色的顏料，它想干什么呢? (6)小豬斑馬又遇到了誰?大象在干什么呢?小豬會對大象說什么?大象會怎么回答它?又會做什么呢? (7)大象說完，

40、嘩啦!就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈，小豬很生氣，可它又有了好辦法，猜一猜這次它想變誰?為什么小豬會想變大象? (8)它會怎么變大象? (9)大膽想象小豬的變形經(jīng)受(1)假如小豬變大象失敗，它還會想變成誰呢?為什么?它會怎么變呢?請你猜一猜。 (2)我們的想法可真多呀，小豬究竟又變成了誰呢?我們一起去查找答案吧，請大家仔細(xì)的看。(幼兒閱讀ppt余下變形部分)(三)、閱讀后的小嬉戲： 小豬勝利了嗎?它都變成了誰?是怎么變的?老師這兒有小豬每次變形的圖片，請你們在桌面上把它們按先后挨次排好隊(duì)，老師等會看看哪組是天才記憶家。 (四)、回顧故事，老師總結(jié)(1)原來小豬學(xué)了這么多動物，先是給自己做了一

41、對高蹺變成長勁鹿，緊接著被給自己涂上黑白色的顏料變身斑馬，鼻子上系上塑料管，耳朵上掛上大樹葉變成大象，又在腳上綁了兩個(gè)彈簧變成袋鼠，接著又用貝殼和羽毛把自己變成了鸚鵡，小伴侶們檢查一下自己的挨次對了嗎?(老師對排序排對了的幼兒進(jìn)行鼓舞)小豬去仿照這么多動物都沒有勝利。 (2)你們想知道小豬最終怎么樣了嗎?我們一起來看看故事的結(jié)局。 (3)哇，原來可憐的小豬掉到泥塘里去了，小豬躺在泥塘里心里會想什么呢?你有什么話想要對小豬說的嗎? (4)明白道理：做自己最幸福(5)小豬為什么又做回了自己? (6)小結(jié)：小豬他一心要轉(zhuǎn)變自己的形狀去仿照別人，想從中獲得歡樂，可是不管他再怎么仿照，別人都說不像，到最

42、終他才發(fā)覺做自己是最歡樂的。我們每個(gè)人都有自己特殊的地方，學(xué)別人是很累的，做自己才是最歡樂、最幸福的，盼望小伴侶們都最幸福的自己。 活動反思： 在開頭部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀看圖片后猜想小豬索要變形的動物，運(yùn)用小豬為什么要仿照他啟發(fā)幼兒熟悉到每一種動物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的奇怪 心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；又羞€請幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。 8、中班語言優(yōu)質(zhì)課小豬變形記教案反思 【活動目標(biāo)】 1、了解故事中小豬通過仿照轉(zhuǎn)變自己，感受故事情節(jié)的趣味。 2、樂觀參加閱讀活動，并能在活動中大膽地想象和表述。 3、初步熟悉到“做自己是最幸?！钡牡览?。 4、能分析故

43、事情節(jié)，培育想象力。 5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的力量。 【活動預(yù)備】 繪本課件、動物圖片、字卡“漫步 ”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去” 【活動過程】 1、談話導(dǎo)入。 (1)小伴侶，還記得變色龍卡羅這本書嗎?卡羅關(guān)心許多動物轉(zhuǎn)變自己，假如你也能變，你想變成什么?為什么? (2)有一只小豬長得胖胖的.很可愛，可它一點(diǎn)兒也不喜愛自己的模樣，它打算要變一變。 2、分段觀賞故事前半部分。 (1)看!出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀看提問：小豬它變得怎么樣了?(老師的手勢動作)它是怎么變高的?你看小豬踩著高蹺漫步 心情怎么樣啊?你從哪里看出來?它踩上高蹺是想變成誰

44、呢?(幼兒敘述) (2)演示ppt，哦!原來它是想變成高個(gè)子的長頸鹿。 (3)演示ppt，小豬長頸鹿走呀走，遇到了斑馬，他說：“我是一只了不起的長頸鹿，可以觀察好幾里遠(yuǎn)的地方!”斑馬聽了哈哈大笑，你知道斑馬為什么要笑小豬?他會對小豬說什么?(幼兒敘述)小豬聽了斑馬的話生氣的走了，一不當(dāng)心 (4)演示ppt，小豬怎么了?(幼兒敘述：小豬摔了一跤)你覺得小豬適合做長頸鹿嗎?小豬覺得雖然做長頸鹿站的高看得遠(yuǎn)，可是會摔倒的，不適合自己，小豬又有了好辦法。 (5)這一次小豬想變成誰?演示ppt，它是怎么變的?小豬怎么想到變斑馬的?(既小豬遇到誰就想方法變誰)(幼兒敘述) (6)演示ppt，看，小豬斑馬又

45、遇到了誰?小豬會對大象說什么?大象又會怎么回答它?(幼兒敘述)師幼分角色表演：我們一起來 (7)大象說完，嘩啦!就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈，小豬雖然很生氣，可它又有了好辦法，猜一猜這次它想變誰?你為什么這么想?它會怎么變大象呢?(想一想大象有什么特殊的地方?既動物的形狀特征) (8)它變勝利了嗎? 看，(勝利)它是怎么變的?可是，它打了個(gè)大大的噴嚏，結(jié)果演示ppt，哎呀，又失敗了。原來當(dāng)大象也不適合他。 3、大膽想象小豬的變形經(jīng)受。 (1)小豬還想變成誰呢?它會怎么變呢? 請你猜一猜。 (2)小伴侶的想法可真多呀，小豬究竟又變成了誰呢?我們一起來看大屏幕。 (3)老師播放課件，請幼兒自由

46、閱讀。 (4)閱讀后的爭論：小豬又變了幾次?變成了誰和誰?誰來把小豬的這一段故事講一講? 4、排列小豬變形的挨次 出示黑板，請幼兒回憶故事情節(jié)，依據(jù)故事內(nèi)容排列小豬變形后小動物的挨次。 師：小伴侶說的棒極了!請小伴侶想想，小豬一共變了幾種小動物?先變得誰?然后又是誰? 5、完整閱讀。 小豬最終會變成什么樣呢?我們一起來把故事完整的看一遍。(播放課件)過程中在動物卡片的下面出示字卡“漫步 ”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去”。 師：故事最終是怎么樣的?你覺得小豬現(xiàn)在快樂嗎?為什么這么快樂? 小結(jié)：是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒，不會被水沖，不會因打噴嚏而噴東西，他可以在

47、泥潭里想滾多久就滾多久，多么自由啊。小豬最終找到自己真正的歡樂了，原來只有做自己才是最歡樂、最幸福的。 小伴侶，看了這本書后，現(xiàn)在你還想變嗎?由于這些小動物都知道：做自己，最歡樂(PPT) 【延長活動】 鼓舞幼兒自由敘述故事。 【反思】 現(xiàn)在越來越多的繪本進(jìn)入幼兒園，成為孩子們最好的伴侶。小豬變形記這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣，其中蘊(yùn)含了深刻的道理，依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。結(jié)束以后，認(rèn)真回想活動中的每個(gè)環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn)，感覺本節(jié)活動的3個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到，孩子們在我的引導(dǎo)下，對故事的情節(jié)理解的比較好，并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物，課堂氣氛比較活躍。 但是感覺還有一些地方

48、把握的不夠： 1、時(shí)間的掌握。 整個(gè)活動進(jìn)行了40多分鐘，比較長，分析緣由是，孩子們對于這個(gè)活動很感愛好，特殊喜愛仿照小豬變形后的動作，加上表演之后，時(shí)間就長了。 2、沒能充分的讓孩子用書中的重復(fù)句來進(jìn)行對話敘述。 讓孩子用“我是一只了不起的*，我會*”仿照小豬說話時(shí)，引導(dǎo)的還不夠，應(yīng)當(dāng)給孩子們充分練習(xí)的時(shí)間，老師引導(dǎo)再到位一些。 9、中班科學(xué)制作聲音教案反思 活動目標(biāo)： 1、會借助各種材料制造聲音。 2、初步感知材料與聲音的關(guān)系。 3、感受探究聲音的樂趣。 4、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。 5、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動手操作力量。 活動重點(diǎn)：借助材料制造聲音，制造不同的聲音。 活動難點(diǎn)

49、：幼兒操作常規(guī)。 活動預(yù)備：閱歷預(yù)備-幼兒有初步的科學(xué)操作閱歷。 物品預(yù)備：各種空瓶子、罐子、盒子，小石塊、豆豆、米粒、小紙片，樂音與噪音的錄音。 活動過程： 一、制造聲音。(6分鐘)1、幼兒嘗試制造聲音。(4分鐘)老師：今日，老師給小伴侶預(yù)備了各種各樣的瓶子、罐子、盒子等許多東西，請你們用它們來制造聲音。你們會嗎?幼兒自由分組操作，老師觀看指導(dǎo)。 2、集合，溝通怎樣制造聲音。(2分鐘)提問：你制造出聲音了嗎?你是怎么制造的?老師簡潔小結(jié)：物體通過碰、打、敲、搖發(fā)出聲音。二、探究聲音。(9分鐘)1、 啟發(fā)，提問：剛才制造聲音過程中你還發(fā)覺了什么?(1分鐘)2、探究材料與聲音的關(guān)系。(3分鐘)(

50、1)老師出示分別裝著石塊、豆豆、米粒的鐵罐，依次搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。 請幼兒猜猜里面裝的是什么，并出示給幼兒看。小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。 (2)老師出示裝著不同量米粒的兩個(gè)鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。小結(jié)：同樣的東西放得多與少發(fā)出的聲音也是不一樣的。 (3)老師出示裝著紙片的鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。請幼兒猜猜里面有沒有裝東西?并出示給幼兒看。小結(jié)：有的東西會發(fā)出很響的聲音，有的東西發(fā)出的聲音很輕，有時(shí)幾乎聽不到。 3、 幼兒操作，再次制造聲音，探究材料與聲音的關(guān)系。(5分鐘)幼兒自由分組操作，老師觀看指導(dǎo)。 三、樂音與噪音。(2分鐘)老師播放不同的錄音，請幼兒聽聽有什么不同

51、的感覺?知道避開制造噪音，活動室里應(yīng)輕輕地說話。 活動反思： 此節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒通過學(xué)習(xí)操作而感受自制聲音帶來的樂趣。從而能主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。 此次活動的第一環(huán)節(jié)是聲音可以制造。通過老師用瓶子制造出的聲音引起幼兒愛好。從而激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒能體驗(yàn)到原來聲音是可以制造出來的。只要情愿動腦筋，很多的東西都是能發(fā)出聲音來的。此環(huán)節(jié)下來，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動。 其次環(huán)節(jié)是分組制造聲音。老師通過在不同區(qū)域內(nèi)分放材料，讓幼兒自由探究，嘗試制作不同的聲音。第三環(huán)節(jié)是說說自己的發(fā)覺。幼兒分別圍坐在老師的身邊，說說自己創(chuàng)作，制造了什么樣的聲音，是怎么

52、制造出來的并在同伴前演示。此環(huán)節(jié)讓幼兒能大膽的發(fā)言，熬煉了幼兒的觀看力及表現(xiàn)力。 10、中班科學(xué)活動聲音變變變教案反思 活動目標(biāo)： 1、發(fā)覺人的聲音是不同的。愿意嘗試讓自己的聲音發(fā)生變化。 2 、能運(yùn)用樂觀的心情參加活動。 3、培育探究自然的愛好。 4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 活動過程： 一、傾聽人聲，比較聲音不同1、傾聽幼兒身邊不同的聲音，說說他們聲音的不同。 小結(jié)：原來人的聲音是不同的，有的音量大些，有的小些，有的粗些，有些細(xì)些、有的語速快些有的語速慢些。 大膽嘗試，變化不同的聲音1、爭論并嘗試：(某某老師我愛你)二、關(guān)鍵性提問：你能變出不一樣的聲音嗎? 追問：(你能變

53、出幾種不一樣的聲音?你是用什么方法變的?)2、挑戰(zhàn)度升級：依據(jù)出示的內(nèi)容進(jìn)行不同的變聲。 三、角色變聲1、出示動物角色能依據(jù)形狀特性故事情節(jié)進(jìn)行變聲。 【活動反思】 這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學(xué)活動，在實(shí)施過程中體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn)： 一、探究過程歡樂。 1、歡樂的嬉戲情境。 以幕后打招呼的嬉戲?qū)牖顒?，先引?dǎo)幼兒感知聲音的粗細(xì)，進(jìn)而探究聲音的其他簡潔變化，再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的愛好。 2、歡樂的溝通表演。 老師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓舞幼兒自由地溝通一句話來體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細(xì)、變快變慢、變高變低亦或是心情的變化;特

54、殊是在仿照口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個(gè)個(gè)小小的口技演員，紛紛體驗(yàn)到了勝利的歡樂。 二、閱歷提升無痕。 1、無痕解決重難點(diǎn) 幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來溝通與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者溝通，也便于老師了解幼兒的思索過程，同時(shí)也能讓其他幼兒參加其中來提出問題;幼兒是否能運(yùn)用各種方式來變化聲音呢，我設(shè)計(jì)了看標(biāo)記演唱小兔乖乖的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的原則。此類方法的運(yùn)用，使難點(diǎn)易化，有利于幼兒主動建構(gòu)提升閱歷。 2、無痕提升再拓展

55、科學(xué)集體活動肯定要讓幼兒有提升、有進(jìn)展，于是我細(xì)心預(yù)備了一組口技巨匠表演的聲音與視頻邊防哨所的一夜，帶給孩子們劇烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。 11、中班科學(xué)奇異的聲音教案反思 活動設(shè)計(jì)背景 聲音在我們的日常生活中處處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有肯定的教育價(jià)值，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又能激發(fā)幼兒的奇怪 心與求知欲。生活中各種聲音無處不在，悅耳的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒劇烈的奇怪 習(xí)與求知欲，我們便可利用這個(gè)愛好點(diǎn)，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗(yàn)、探究并發(fā)覺聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。 活動目標(biāo) 1

56、.引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。 2.引導(dǎo)幼兒探究使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探究欲望。 3.辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。 4.讓幼兒懂得學(xué)會做一個(gè)寧靜聽話的乖寶寶。 5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 探究并發(fā)覺聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。 活動預(yù)備 為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備： 帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。 供了多種物品，讓幼兒探究。如：打擊樂器、書、紙、積木等。 寧靜的標(biāo)志。 活動過程 一、首先以小猴子的謎語導(dǎo)入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。 二、感知聲音： 播放不同的聲音，幼兒辨聽并仿照這種聲音。

57、 讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。 讓幼兒運(yùn)用老師所預(yù)備的材料進(jìn)行討論、探究。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參加的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生深厚的愛好。 讓幼兒知道動聽悅耳的聲音叫樂音;刺耳、難聽的聲音叫噪音。 放錄音，幼兒聽樂音和噪音。 讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣削減噪音。 熟悉了寧靜的標(biāo)志，并了解了寧靜標(biāo)志的用途。 8.教育幼兒做一個(gè)寧靜聽話的乖寶寶。 三、活動延長 幼兒動手制作寧靜標(biāo)志。 教學(xué)反思 我們的四周布滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。 我依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵循肯定的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探究性較

58、強(qiáng)的科學(xué)活動奇異的聲音，通過實(shí)施教學(xué)后，有好的地方，也有很多不足之處。 好的方面; 一、激發(fā)愛好，在開心的氣氛中體驗(yàn)勝利的樂趣。 一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注同學(xué)學(xué)得如何。由于學(xué)問是不能傳遞的,老師傳遞的只是信息,學(xué)問必需通過同學(xué)的主動建構(gòu)才能獲得。老師教學(xué)活動能否調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,促進(jìn)同學(xué)對學(xué)問的主動建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。整個(gè)活動中 ，我都以一些嬉戲來貫穿，有效的調(diào)動幼兒參加學(xué)習(xí)的樂觀性。 二、充分預(yù)備活動材料。 這節(jié)活動, 要求幼兒能自己嘗試得比較多。我為幼兒供應(yīng)了多種材料，如：打擊樂器、書、紙、積木等等物品。由于活動材料預(yù)備得非常充分，從而為幼兒的探究活動供應(yīng)了便利。材料的多樣

59、性符合了不同幼兒的需求，敬重了幼兒的共性，開發(fā)了幼兒的思維。 三、開展科學(xué)探究活動，培育幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。 這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)探究為主，注意幼兒主體地位 ，幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，能夠樂觀主動地參加學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的方法從事各種探究活動，解決相關(guān)的實(shí)際問題，經(jīng)受一個(gè)動手、動腦、動口的操作過程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲， 幼兒自我探究解決問題的力量得到了提高，動手力量和分析力量也相應(yīng)得到了提高。 不足之處; 一、在教學(xué)過程中， 讓幼兒運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音“，老師一次性提問過多，在以后的教學(xué)中，提問要有目的，層層遞進(jìn)。 二、在溝通過程中幼兒的語言概括力量，組織力量欠缺，沒有很好的

60、表達(dá)出來，幼兒學(xué)習(xí)樂觀性沒有很好的激發(fā)出來，這與我的駕馭課堂的力量有很大的關(guān)系，在幼兒說不出問題的時(shí)候，沒有恰當(dāng)?shù)馁n予引導(dǎo)，沒有準(zhǔn)時(shí)的給出答案，沒有掌握好教學(xué)尺度。 三、在整個(gè)教學(xué)過程中，我顯得很拘謹(jǐn)，沒有呈現(xiàn)出創(chuàng)新力量，沒有發(fā)散幼兒的思維。有點(diǎn)放不開，在平?；顒訒r(shí)，決不會消失這種現(xiàn)象的。 四、提高駕馭課堂力量，舉一反三，這是我今后教學(xué)中需要努力的方面。 通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學(xué)到了不少的閱歷，在以后的教學(xué)中，仔細(xì)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，備幼兒，備教法、學(xué)法，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培育幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，充分拓