小班語言詩歌教案逗螞蟻教學(xué)實錄及評課稿

1、小班語言詩歌教案逗螞蟻教學(xué)實錄及評課稿 小班語言詩歌教案逗螞蟻教學(xué)實錄及評課稿可能是您在尋找幼兒園小班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班語言詩歌教案逗螞蟻教學(xué)實錄及評課稿活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。2、體驗角色游戲的快樂。3、嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名，發(fā)展創(chuàng)造能力。4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。活動準(zhǔn)備：活動前幼兒在區(qū)域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙、小瓷碗一個，螞蟻卡片2-3張，黑板一塊。活動過

2、程：一、產(chǎn)生興趣1.猜一猜師：小朋友，今天我們要請一位客人一起做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾，露出螞蟻觸角和上半個頭)，猜猜它是誰?(幼兒猜測一番后，教師出示政治螞蟻卡片。)幼：是螞蟻。2、喊一喊師：誰能把螞蟻喊到身邊來?幼:小螞蟻!小螞蟻!幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。(教師扮演小螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，把它引過來。3.逗一逗。師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?幼：螞蟻來呀來。師：拿什么逗它?幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車螞蟻螞蟻我給你吃巧克力螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河挝浵佄浵佄矣泻每吹臅鴰煟何覀儞Q是一起來試一試吧。(大家一起招手喊：“螞

3、蟻來呀來，我給你.”)二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌1.逗引螞蟻。師：咦，今天早晨我們做了什么飯菜?幼：黃米飯/炒青菜。師：我們把它拿來逗逗螞蟻吧。(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”、毛竹筷、小瓷碗，引導(dǎo)幼兒在此逗螞蟻。)幼：螞蟻來呀來。師：(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。幼:來吃飯，快快來吃飯。師扮演螞蟻)：什么飯?幼：黃米飯。師：什么菜?幼：炒青菜。師：什么筷?幼：毛竹筷。師：什么碗?幼：小瓷碗。師(扮螞蟻來到餐桌前聞聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?幼：搬回去。師：搬回去干什么?幼：留著以后吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃.師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人，真是好樣

4、的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜，他在班的時候心情會怎樣呢?幼：高興/快樂。(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)師：為什么螞蟻搬米飯是要“哼喲哼喲”的?幼：它搬得多/它力氣小螞蟻一點點大，很吃力。師：它一次能搬多少米飯?為什么?幼：兩粒/一粒。師：螞蟻個頭那么小，還沒有米粒大，它一次搬一粒還很辛苦呢，所以他們走得很慢，我們一起做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。2.學(xué)習(xí)兒歌，并進(jìn)行表演游戲。(1)學(xué)習(xí)兒歌、師：把我們剛才逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌，你們聽(教師朗誦兒歌逗螞蟻。)師：請小朋友們也來說一說。(2)游戲玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一

5、起躲到“洞”里，讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”，大家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什么飯?”大家答：“黃米飯?！蔽浵亞枺骸笆裁床?”大家答：“炒青菜。”螞蟻問：“什么筷?”大家答：“毛竹筷?！蔽浵亞枺骸笆裁赐?”大家答：“小瓷碗?！敝笪浵伮艹鰜?，來到餐桌前聞一聞再吃，吃飽后螞蟻問：“吃不了?！贝蠹艺f：“往回搬?！庇谑俏浵佭吥睢昂邌押邌寻岬脷g”邊搬黃米飯。三、替換兒歌中的飯菜名稱1.師：大家想一想，如果我們要在請螞蟻來做客，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?幼：白米飯/紅豆飯/黑米粥.幼：炒菠菜/紅燒肉.2.師：小朋友回到家還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個游戲

6、。附兒歌：逗螞蟻螞蟻來呀來，快快來吃飯。什么飯?白米飯。什么菜?炒青菜。什么筷?毛竹筷。什么碗?小瓷碗。吃不了，怎么辦?哼唷哼唷往回搬。評析逗螞蟻這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑，非常符合小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心的年齡特點。教師從猜一猜喊一喊逗一逗使幼兒無意識的進(jìn)入游戲情境，讓幼兒在游戲過程中來熟悉兒歌內(nèi)容，在對話與扮演中不知不覺的感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式，為下邊學(xué)習(xí)兒歌打下鋪墊。由于幼兒主動性不夠，所以教師的參與既是一種示范，又是幫助幼兒開展游戲，體驗游戲的快樂。替換創(chuàng)編活動中教師有效調(diào)動幼兒，使幼兒直接回憶平時吃過的飯菜，拓展孩子已有的經(jīng)驗，幫助孩子

7、梳理建構(gòu)經(jīng)驗既貼近幼兒生活，又可以將游戲延續(xù)下去，使幼兒充分體驗學(xué)習(xí)兒歌的快樂，并推動幼兒與家長互動。2、小班語言活動教案：逗螞蟻教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙?zhǔn)備1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。2、表演用的道具：(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

8、3、幼兒操作材料“逗螞蟻”?；顒舆^程1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。3、請幼兒說一說看到的是什么。(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?(2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么?(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對話部分。5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?(2)什么菜?(3)用什么筷?(4)用什么碗?6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最

9、后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。教學(xué)反思：逗螞蟻這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)

10、我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動性往往不

11、夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動。由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。3、小班語言逗螞蟻教案反思活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。

12、3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。2、表演用的道具：(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。3、幼兒操作材料“逗螞蟻”?；顒舆^程1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。3、請幼兒說一說看到的是什么。(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?(2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么?(

13、3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對話部分。5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?(2)什么菜?(3)用什么筷?(4)用什么碗?6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。教學(xué)反思：逗螞蟻這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生

14、活經(jīng)驗。在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂

15、觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動。由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中，

16、教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。4、小班語言活動逗螞蟻教案反思活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣?；顒訙?zhǔn)備1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。2、表演用的道具：(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。活動過程1、借助幼兒

17、操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。3、請幼兒說一說看到的是什么。(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?(2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么?(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對話部分。5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?(2)什么菜?(3)用什么筷?(4)用什么碗?6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋

18、友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。教學(xué)反思：逗螞蟻這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒

19、歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著

20、一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動。由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。5、小班語言公開課逗螞蟻教案反思活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并了解兒歌，感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。2.在游戲中體驗邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂。3.初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言

21、能力。5.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。活動準(zhǔn)備：課前自制黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張活動過程：一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。1.猜一猜。師：小朋友，今天我們要請來一位客人，猜猜會是誰呢?2.喊一喊。師：哦，原來是螞蟻啊，誰來把螞蟻喊過來?3.想一想，說一說。師：我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢?二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，體驗“逗”趣。1.逗引螞蟻運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。2.學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)行扮演。(1)教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。(2)幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動作朗誦。(3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則：先請兩位

22、螞蟻躲在“洞”里，其他幼兒逗螞蟻。第二遍，全體幼兒做螞蟻，老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。三、創(chuàng)編兒歌1.啟發(fā)幼兒想象并表達(dá)，要請螞蟻再來做客，還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢?將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里，大家一起念一念，說一說。2.活動延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個游戲。教學(xué)反思：上完這節(jié)小班語言研討課，我收獲頗多。從活動設(shè)計來看，目標(biāo)難易適中，程序設(shè)計新穎，符合小班幼兒的年齡特點。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中，我一改以往兒歌教學(xué)中聽一聽、學(xué)一學(xué)的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動

23、，讓幼兒成為活動的主人，直接深入活動的主題“逗趣”，挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使得他們在游戲中學(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。6、小班語言活動兒歌逗螞蟻教案反思活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)用一問一答的形式練習(xí)練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿邊編兒歌中間的部分。3、體驗參與表演的樂趣。4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備：操作圖片?；顒舆^程：1、借助手指游戲，讓幼兒猜猜誰到班上來做客。2、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內(nèi)容：(1)小螞蟻走呀走，肚子很餓了，它看到了什么好吃的?(2)

24、小螞蟻走呀走，肚子很餓了，它又看見了什么?(3)以同樣的方式了解后面的兒歌內(nèi)容。3、幼兒跟著圖片一起學(xué)念兒歌。4、幼兒一邊表演一邊念兒歌。5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對話部分的內(nèi)容“螞蟻還找到了什么好吃的呢?”鼓勵幼兒以一問一答的形式講述出來?；顒臃此迹涸诮虒W(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)并及時的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兒歌，在玩樂中學(xué)習(xí)兒歌。7、小班語言活動逗螞蟻（兒歌）教案反思活動目標(biāo)：1、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

25、活動準(zhǔn)備：1、音樂螞蟻搬豆，小螞蟻頭飾一個、字卡槽一塊2、小圖片：螞蟻(六張)、飯兩(張)、抄青菜、一雙竹筷、問號(三張)3、實物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷4、拱門四個，籃子四個，紙球若干活動過程：1、音樂入場。師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧!一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。1、喊一喊師：小朋友，今天我們要請一位客人來玩游戲，猜猜它是誰?師：誰能把它喊到身邊來?(螞蟻來呀來)(另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭)師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，拿什么來逗它呢?(引導(dǎo)幼兒用螞蟻來呀來，我請你吃蘋果/香蕉)2、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。師：看，李老師給螞蟻準(zhǔn)

26、備了什么好吃的?(出示實物飯、菜、筷子)師：這是什么?什么飯?(白米飯)什么菜?(炒青菜)什么筷子?(小木筷)(引導(dǎo)幼兒一起來逗螞蟻)幼：螞蟻來呀來。(師扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。幼：來吃飯，快快來吃飯。師(扮演螞蟻)：什么飯?幼：白米飯。師：什么菜?幼：炒青菜。師：什么筷?幼：小木筷。師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?(幼兒自由回答)(教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。)師：小螞蟻搬東西的時候，說了什么?(吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。)3、幼兒完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來聽

27、聽。(教師出示小圖片，有節(jié)奏的朗誦兒歌)師：這里有一只螞蟻，你們也來逗逗它(引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍)5、幼兒分角色表演兒歌。將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里(拱門)一組在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。三、替換兒歌中的飯菜名稱1、師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?幼：紅豆/蛋炒飯/揚(yáng)州炒飯/白米飯/黑米粥幼：炒菠菜/紅燒肉(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。附：兒歌逗螞蟻螞蟻來呀來，快快來吃飯。什么飯?白米飯。什么菜?炒青菜。什么筷?小竹筷。吃不了，往回搬，哼

28、唷哼唷搬得歡。教學(xué)反思：逗螞蟻這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行

29、聯(lián)想，達(dá)到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼

30、兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動。由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。8、小班語言活動教案：小螞蟻和大西瓜教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、看看、聽聽、講講故事，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。2、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動作，感受故事情節(jié)的有趣。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中

31、學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙?zhǔn)備：故事PPT、圖片。重點難點：理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動作，有“推”“踢”“背”等?；顒舆^程：一、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣。1、師：這是什么?是什么樣的西瓜啊?2、師：大西瓜引來了一些小小的動物，會是誰呢?二、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣。1、螞蟻怎樣吃西瓜。(1)師：說了那么多小小的動物，請它出來吧。誰呀?來了幾只小螞蟻?會想什么，說什么呢?(2)他們在干嘛?他們是怎么吃的?(3)坐在西瓜上的螞蟻是怎么吃的?有一只小螞蟻的打扮有些特別，哪只呀?小黑帽在干什么呢?(4)它說了什么?2、螞蟻怎樣搬西瓜。(1)第一個沖上來的是誰?用了一個什么動作

32、呢?那這樣吧，我來叫上我的一個朋友，看看我是怎么叫的。誰是我的好朋友?我用背在干什么?我的好朋友呢?(2)再請兩個朋友，怎么說?(3)看來四個朋友不行，怎么辦?來了那么多好朋友?？煲黄饋戆嵛鞴习?。(4)動了沒有?是不是哪只小螞蟻偷懶?為什么沒人偷懶，都搬不動呢?所有的朋友都來了，為什么還是搬不動?3、搬不動怎么辦?師：我們一起來想想辦法，到底怎么辦呢?我也想了一個好辦法，看看到底是什么好辦法。4、西瓜皮有什么用?師：西瓜吃完了，剩下什么了?小螞蟻扛著西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯，還可以做什么呢?活動延伸：介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。師：其實這個故事里還有一些地方老師沒有放出

33、來。這個故事的名字叫螞蟻和西瓜。我有這本書，等會我們一起來看看故事里還有什么好玩的，好嗎?活動反思：小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識關(guān)注，本次活動內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作，從學(xué)習(xí)動作中體驗情趣?；顒又?，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對語言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。9、小班語言活動詩歌片片飛來像蝴蝶說課稿教案反思一、分析教材：秋風(fēng)吹起

34、，秋意漸濃，樹枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚(yáng)樹葉，他們興奮地喊著：樹葉落下來了。樹葉變黃了。樹葉飛起來了。還有的說：我的樹葉像小傘。大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機(jī)會，也為幼兒的語言發(fā)展提供了良好契機(jī)。幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學(xué)習(xí)同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，時語言教學(xué)的重要方式。詩歌片片飛來像蝴蝶體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知，順應(yīng)幼兒興趣。幼兒易于融入詩歌意境，樂于通過語言、表情、動作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進(jìn)幼兒

35、語言表達(dá)能力提高的同時，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。二、分析學(xué)情：小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象。活動中實物呈現(xiàn)課件、活動錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調(diào)動幼兒積極主動的參與活動。另外，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動作關(guān)于語言發(fā)展的年齡特點，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內(nèi)容。三、活動目標(biāo)：1.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌 (重點)2.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。 (難點)3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點，幼兒的興趣

36、與經(jīng)驗準(zhǔn)備。注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。四、活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學(xué)法：1.教法：(1)觀察法：小班幼兒思維的主要特點是具體形象性占主導(dǎo)地位。語言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動錄像，全很專注地去聽教師的引導(dǎo)，也能主動地講述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動態(tài)畫面，邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌。這樣，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，調(diào)動幼兒參與活動的積極性達(dá)到活動的效果。(2)提問法：提問激發(fā)幼兒的好奇心和探究動機(jī)。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動的過程中達(dá)到

37、重點問題的解決?；顒又兄饕捎瞄_放式提問如：你認(rèn)為樹葉像什么?幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的使用，能夠照顧個體差異。不同難度的問題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動需求，使每名幼兒都有機(jī)會說，都能體驗語言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅。2.學(xué)法：(1)多種感官參與法：在活動中幼兒通過眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態(tài))，在學(xué)一學(xué)，說一說，做一做等多種活動中獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩歌時，借助于課件優(yōu)美，生動的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，幼兒不僅感受詩歌的韻律感，并在師幼

38、互動中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)詩歌，仿編詩歌最后一句。多感官參與活動為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。(2)動作體驗法：綱要中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗和理解，動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點，他們喜歡借助動作來表達(dá)自己對事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗詩歌意境，理解并掌握詩歌內(nèi)容。幼兒只有動起來，才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者。從中體驗自主表現(xiàn)的快樂。(3)探索仿編法：綱要中指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)，教師和幼兒時構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。因此，活動中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會，這是

39、擴(kuò)展語言經(jīng)驗，提高語言運用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。六、活動過程：1.出示樹葉，引導(dǎo)幼兒交流。師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹葉為什么會落下來嗎?樹葉時什么顏色的? 說一說樹葉像什么?(開放式提問自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個初淺的知識，即秋天來到樹葉顏色變了，還會從樹上落下來，借助實物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂體驗，使幼兒都有話可說，激發(fā)了幼兒在集體面前說話的興趣，豐富幼兒的交流內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。2.視聽學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)詩歌(1)教師有表情的朗誦詩歌。師：有什么顏色的樹葉? 樹葉落下來像什么?(2)邊看課件邊欣

40、賞配樂詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境和語言韻律的優(yōu)美。(3)看課件，師幼共同輕聲朗誦詩歌兩三遍，啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并讀出節(jié)奏感。(4)隨音樂邊朗誦邊創(chuàng)編動作，欣賞3-4名幼兒的表演。(多種方式的組織形式，多種手段的指導(dǎo)策略，由淺入深，充分調(diào)動幼兒的感官理解，學(xué)習(xí)詩歌從外部感知到內(nèi)在體驗，幫助幼兒有效達(dá)成活動重點。)3.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容，想出與別人不同的詩歌題目。師：詩歌里說了什么?你能給詩歌取個名字嗎?(這一環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)幼兒整體領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵，進(jìn)一步感知詩歌的主要內(nèi)容。使幼兒在為詩歌自主取名字的過程中，體驗語言表達(dá)的成就感。4.結(jié)合戶外經(jīng)驗，仿編詩歌最后一句。(1)播放戶外玩樹葉的錄像，幼

41、兒想象并自由交流。師：小樹葉飛下來時還像什么?(2)引導(dǎo)幼兒交流仿編的詩歌，并進(jìn)行完整朗誦。(3)自由結(jié)伴，隨音樂朗誦自己仿編的詩歌，并進(jìn)行表演。(活動實錄，在有效的時間調(diào)動了幼兒的已有的活動經(jīng)驗，情境性的引導(dǎo)，使幼兒的學(xué)習(xí)處于一種主動呈現(xiàn)狀態(tài)，根據(jù)自我體驗進(jìn)行的仿編活動，是一種積極的嘗試。將幼兒關(guān)于落葉的多種猜想編進(jìn)詩歌，難度適宜，幼兒自由結(jié)伴朗誦，表演。也滿足了幼兒相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的需要。)活動反思：也許是寶寶們親眼看見了落葉從樹上掉落的情景，記憶很深，能用比較合適的語言描述落葉的顏色、形狀及從樹上掉落的樣子。在學(xué)習(xí)兒歌時，因為我用了紅黃兩片印畫樹葉作為教具，根據(jù)兒歌內(nèi)容作落葉掉落，擺蝴

42、蝶狀，所以寶寶很快理解并學(xué)會了兒歌。在表演兒歌時，多數(shù)寶寶能較生動的模仿樹葉飄落，落葉像蝴蝶一樣飛舞的樣子?；顒有Ч阮A(yù)期的好。10、小班音樂游戲神奇的魔法棒之喜洋洋和灰太狼評課稿教案反思小班音樂游戲神奇的魔法棒之喜洋洋和灰太狼是借助德國音樂家德力勃所作舞劇中的一個片段撥弦展開的一節(jié)音樂游戲活動，這段音樂分成四個大句，每個大句又可再分為四個小句，各小句一般都以帶兩個重音的跳音結(jié)束。本活動是在喜洋洋和灰太狼捉迷藏的游戲中通過隨著音樂走動或停頓，清晰的幫助幼兒感受音樂的每一個樂句。但這對小班幼兒有一定的難度，因此我們將樂曲游戲化、圖譜化。因為音樂游戲是將音樂以生動有趣的游戲形式表現(xiàn)出來,幫助幼兒更

43、具體、形象地感受和理解音樂,使幼兒在樂此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂知識和技能。對于小班來說,音樂游戲是最好的音樂教學(xué)手段和方法,幼兒在愉快而自由的游戲活動中獲得更多積極的情緒體驗,從而快樂成長。本次活動的教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的新理念，目標(biāo)的方向明確、全面;內(nèi)容關(guān)注到了情感、技能、知識;活動實施的過程能緊緊圍繞目標(biāo)展開，并做到環(huán)環(huán)緊扣，目標(biāo)的達(dá)成度高。教學(xué)策略的運用適宜、得當(dāng)，關(guān)注到了幼兒的最佳興趣點。老師選用了幼兒最熟悉最感興趣的游戲狼捉羊來表現(xiàn)樂曲，以此作為切入點，更加激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，挖掘了幼兒游戲能力，提高了幼兒的有意注意、自我控制能力。在突出重點、突破難點上老師運用了聽

44、音樂做動作，在跳音的部分采用一動不動的形式，讓幼兒知道這里是跳音，我們要采用不同的方式來表示，使難點得到了比較好地解決?；顒拥膶嵤┻^程中，吳老師能從幼兒的年齡特點出發(fā)，選擇了音樂游戲來表現(xiàn)音樂，而且選用了幼兒較為熟悉的動畫形象-灰太狼和喜洋洋，這樣更能激起幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)方法上，老師極好地發(fā)揮引導(dǎo)著、支持者、合的角色，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，改變那種我教你學(xué)，我說你做的單一傳授式教學(xué)方式，使整節(jié)教學(xué)活動氣氛活躍，充滿歡聲笑語。整個活動，各個環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透，處處體現(xiàn)著層層不斷深入的模式。在本次教學(xué)活動中，吳老師通過手偶、圖譜、游戲等多種方式讓幼兒在欣賞音樂過程中感知重音，逐步讓幼兒

45、了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。圖譜的運用是本次活動的亮點：圖譜有著強(qiáng)烈的視覺效果，借助圖譜把抽象化的音樂具體化，它的出現(xiàn)讓孩子們很快找到了灰太狼回頭的音樂(樂曲中的重音出現(xiàn)的地方)，通過視聽有效結(jié)合，引導(dǎo)孩子們看圖譜感受音樂的每個樂句，來突破重難點，達(dá)到了教學(xué)目的。整個活動始終以情境化、游戲化的方式進(jìn)行，引領(lǐng)幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)愉悅性、發(fā)展性。這個活動之所以成功還有一個重要的方面是老師的課前教具準(zhǔn)備充分。教具的準(zhǔn)備：老師用圖譜很好地再現(xiàn)了音樂節(jié)奏，降低了幼兒的學(xué)習(xí)難度，取到了事半功倍的效果。老師還準(zhǔn)備了幼兒最為喜歡的教具-灰太狼和羊的玩具，為整節(jié)課增加了亮點?？傮w來看，這是一堂成功的

46、課。但是，沒有最好，只有更好。那怕再好的一堂課也總有疏漏之處。在整個活動的實施過程中老師在關(guān)注活動的細(xì)節(jié)上還有些疏忽。例如：老師在與幼兒游戲的時候還可以更激情一點，動作還要更夸張一點，童趣一點，也許更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，讓整個活動氛圍更激昂一點?；顒臃此迹罕敬伟肴栈顒拥募w教學(xué)活動我選擇的是音樂游戲喜羊羊與灰太狼。之所以選擇這首樂曲作為活動開放的游戲教學(xué)，是因為喜羊羊和灰太狼是孩子們異常熟悉和喜愛的動畫片人物，無需做過多的渲染。用這兩個形象作為游戲的主角，會讓孩子們更容易理解與接受。并且游戲中可以請家長參與共同游戲，增近親子感情;還可以讓孩子們在活動中體驗游戲的快樂，在不同的動作中感知音樂的

47、模型，提高孩子對音樂的感受力，逐步提高孩子的音樂素養(yǎng)。11、小班音樂逗螞蟻教案反思活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。2、嘗試用一問一答的形式練習(xí)兒歌中間段的內(nèi)容，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌中間部分。3、樂于參與游戲活動，體驗游戲帶來的快樂。4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。5、領(lǐng)會兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒訙?zhǔn)備：白米飯、炒青菜，蘿卜湯，甜餅干，螞蟻圖片，螞蟻頭飾若干。活動過程：一、設(shè)置情境，引發(fā)幼兒興趣1、今天呀，老師請來一位客人和我們一起來做游戲，是誰啊?(小螞蟻)2、小螞蟻快快來!我們一起來喊喊。(螞蟻與伙伴打招呼)二、游戲中學(xué)習(xí)兒歌1、用一問一答的形式，理

48、解兒歌內(nèi)容教師: 咦，螞蟻怎么了啊?我們來問問它怎么了?教師：哦，原來螞蟻是餓了，瞧，老師給他準(zhǔn)備了什么?(拿出準(zhǔn)備好的飯菜)哇，好香啊。 把布揭開問，并給幼兒看)什么飯?(白米飯)什么菜?(炒青菜)什么湯?(蘿卜湯) 外加一塊兒甜餅干。“吃不完怎么辦?”寶寶們，趕緊幫忙想辦法。對啊，吃不完搬回家。(螞蟻說：“還有那么多的飯和菜我可搬不動”。)怎么辦?來吧我們一起來幫螞蟻搬。(螞蟻帶頭說：“吃不完，搬回家。哼喲哼喲搬得歡)搬回家與大家一同分享，大家心情怎么樣?(大家一起樂開懷)2、角色互動游戲中，完整學(xué)兒歌教師：老師把剛才我們與客人螞蟻吃飯的游戲編成了兒歌 逗螞蟻現(xiàn)在，請小朋友當(dāng)螞蟻，我來逗逗

49、你們。教師 ：瞧我?guī)砹耸裁?螞蟻頭飾，請一組小朋友來當(dāng)螞蟻，我們來逗逗他們。教師：全體幼兒來扮螞蟻，我來逗螞蟻。三、經(jīng)驗遷移，嘗試仿編兒歌替換兒歌中飯菜名稱，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。 (引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編入兒歌里，大家一起來說說)教師： 現(xiàn)在你們是螞蟻來大二班做客，想要吃些什么飯菜呢?我們吃了好多的白米飯和炒青菜，讓我們來換換口味。你還想吃什么飯?什么菜呢?四、 結(jié)束部分，與客人老師互動1、 寶寶們，你們吃了這么多好吃的飯菜，摸摸肚子飽了嗎?可我們身后的老師們還沒吃飯呢，我們叫老師們來吃飯吧!我們要先問一問老師們想吃什么飯?” “老師們快快來，。”與臺下老師互動。2、結(jié)束活動。“小螞蟻吃飽了，

50、老師們也吃飽了，讓我們一起出去活動活動吧!”附： 逗螞蟻小螞蟻快快來，這里的飯菜香又甜。什么飯?白米飯。什么菜?炒青菜。什么湯?蘿卜湯，外加一塊甜餅干。吃不完，搬回家，哼喲哼喲搬得歡。大家一起樂開懷!教學(xué)反思：逗螞蟻這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容

51、，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒

52、年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動。由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。12、小班健康活動教案：螞蟻搬豆教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景小班幼兒運動系統(tǒng)的發(fā)育及神經(jīng)系統(tǒng)對運動系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能還不完善，只

53、有加強(qiáng)幼兒基本動作的練習(xí)，才能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育和機(jī)能的完善。爬是六個基本動作之一，它是一種手膝著地，交替有節(jié)奏的運動。針對小班幼兒愛爬的特點，利用游戲的形式，既能孩子滿足愛爬的欲望，又能達(dá)到訓(xùn)練的目的，從而使幼兒獲得最基本的獨立運動能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)?；顒幽繕?biāo)1. 練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬行。2. 練習(xí)聽信號向指定方向爬行及變速爬行。3. 能遵守游戲規(guī)則，知道必要的安全常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。4. 讓幼兒知道運動有益于身體健康。5. 加強(qiáng)幼兒的安全意識。教學(xué)重點、難點活動重點能遵守游戲規(guī)則，聽信號向指定方向爬行及變速?；顒与y點知道必要的安全常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自爬行己?；顒訙?zhǔn)備1. 螞蟻頭飾若干。

54、紙杯做的籃子若干。(每個幼兒一個)。2. 磁帶，錄音機(jī)，鈴鼓一個。3. 紙箱一個，用紙做的豆豆若干4. 場地布置，(地毯一塊，小橋活動過程1. 導(dǎo)入活動：幼兒進(jìn)入場地，在音樂的伴奏下跟老師一起做模仿操。2. 基本活動：(1).“小朋友們，我們剛才學(xué)了哪幾種小動物走路呀?我們再來學(xué)一學(xué)?！?2).“今天陳老師還帶來了一只小動物來和大家一起做游戲。我們數(shù)三個數(shù)把它請出來。一,二，三，出來?！?3). 出示螞蟻圖片，“你們知不知道小螞蟻是怎樣走路的?”(4). 幼兒自由模仿，然后請個別幼兒示范，最后老師示范。(5).“今天，老師是螞蟻媽媽，你們是螞蟻寶寶。媽媽叫你們爬到哪邊，你們就爬到哪邊好嗎?”幼

55、兒按指定方向爬行。(6).“寶寶們真棒，你們看媽媽，這是什么?”“(鈴鼓)”?！皨寢尩拟徆膿u得快，你們就爬得快，媽媽的鈴鼓搖得慢你們就爬得慢，沒有搖就原地不動，好嗎?” 幼兒進(jìn)行變速爬行。(7). 帶領(lǐng)幼兒做游戲“螞蟻搬豆”?！皩殞殏?，冬天就要到了，讓我們搬一些豆豆回家準(zhǔn)備過冬吧。寶寶們?nèi)グ岫苟贡仨毥?jīng)過一條小河，那么，請寶寶們挎上籃子排好隊依次爬過小橋，把兩粒豆豆裝在籃子里搬回倉庫里?！崩蠋熓痉对鯓影岫埂?8). 播放音樂，幼兒搬豆豆。(9). 等待小螞蟻回來，清點人數(shù)，讓幼兒看看小螞蟻是不是全都回來了，培養(yǎng)幼兒的集體主義感。螞蟻媽媽檢查寶寶們搬回來的豆豆數(shù)量是否正確，表揚(yáng)能干的寶寶。請寶寶把

56、豆豆放進(jìn)倉庫。(10). 請寶寶們第二次去搬豆豆，這次搬回四粒豆豆。等待小螞蟻回來，清點人數(shù)，螞蟻媽媽檢查寶寶們搬回來的豆豆是否正確，表揚(yáng)能干的寶寶。請寶寶把豆豆放進(jìn)倉庫。(11). 請寶寶們第三次去搬豆豆，這次寶寶們想搬多少粒就搬多少粒豆豆。等待小螞蟻回來，清點人數(shù)，螞蟻媽媽看看寶寶們搬了多少粒豆豆回來，表揚(yáng)搬得多的寶寶。請寶寶們把豆豆放進(jìn)倉庫里。3.結(jié)束活動“寶寶們真能干搬了那么多得豆豆，而且都能聽媽媽的話遵守秩序安全地回家。那么多的豆豆，我們拿去送一些給其它的小螞蟻吧!”老師把幼兒帶回教室。教學(xué)反思將教學(xué)內(nèi)容游戲化，這是適合小班幼兒教育的重要特點的。孩子本身對動物就有親切感，再加上教師參

57、與游戲并且當(dāng)他們的媽媽，更能增加幼兒的興趣與積極性。本活動能讓幼兒在愉快的游戲氛圍中鍛煉手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬行，又能培養(yǎng)幼兒的集體主義感。整個活動中幼兒能遵守游戲規(guī)則，幼兒興趣高，主動積極。在活動中存在的問題：幼兒沉浸在游戲中忽略了游戲規(guī)則。13、小班體育游戲活動教案：小螞蟻運糧食教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、練習(xí)手膝著地向前、向后爬過不同的障礙物，發(fā)展肢體的平衡能力。2、萌發(fā)不怕困難的勇敢品質(zhì)，并體驗到游戲的樂趣。3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力?；顒訙?zhǔn)備：1、道具：

58、螞蟻觸角、背簍人手一個;紅、黃、藍(lán)色海洋球若干;相同顏色的筐子三個;草地三塊2、場地設(shè)置：拱橋一座;小路兩條;事先貼好藍(lán)色的座位線3、背景音樂：我愛洗澡;螞蟻搬豆;蟲蟲飛活動過程：一、準(zhǔn)備部分熱身運動(背景音樂：我愛洗澡)師：“螞蟻寶寶們，早操時間到了，跟著媽 媽一起做運動。今天天氣真正好，螞蟻寶寶起得早，穿上漂亮的花花衣，跟著媽 媽做運動，伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、跳一跳?！倍⒒静糠?、配合兒歌練習(xí)抬頭爬的動作(1)導(dǎo)入：師：“哎呀!可真累啊，咱們坐下來休息會兒吧，請寶寶們在藍(lán)色的線上坐坐好，螞蟻寶寶漸漸長大了，必須要學(xué)會很多運糧食的本領(lǐng)，今天先跟媽 媽學(xué)習(xí)運糧食的第一個本領(lǐng)抬頭爬，看看媽

59、 媽是怎么做的”。(2)教師配合兒歌示范動作：抬頭爬師：“小手小手往前爬，小腿小腿往前爬，小頭小頭抬起來，糧食糧食不掉下來”。(3)幼兒集體練習(xí)動作師：“寶寶們，媽 媽說要把頭怎樣啊?(抬起來)對了，要把小頭抬起來，這樣糧食才不會從筐里跑出來，我們一起試試看，媽 媽要看哪個寶寶最能干，小頭抬的高高的。2、創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)運送糧食的動作(1)引導(dǎo)幼兒說出不同顏色的糧食放在同種顏色的筐子里師：“請寶寶們爬到藍(lán)色的線上坐坐好，很快我們的螞蟻寶寶就學(xué)會了抬頭爬運糧食的本領(lǐng)，爬著、爬著，媽 媽覺得肚子餓了，你們餓嗎?就在剛才媽 媽發(fā)現(xiàn)那邊的草叢里藏了好多好多的糧食，待會我們一起把糧食運回來放在筐子里，

60、好吧?”師：“看看，筐子有紅色、黃色、藍(lán)色的。紅色的糧食放在紅色的筐子里，黃色的糧食放在黃色的筐子里，藍(lán)色的糧食放在藍(lán)色的筐子里?！?教師出示三種不同顏色的糧食)(2)教師配合兒歌示范動作：倒糧食師：“小手小手撐撐地，小腿小腿彎一彎，屁股屁股抬一抬，小頭小頭點一點，糧食怎么樣?(掉下來了)，這就是媽 媽要教的第二個本領(lǐng)倒糧食，我們一起來學(xué)學(xué)看?！?3)幼兒集體練習(xí)動作12次3、游戲：小螞蟻運糧食(背景音樂：螞蟻搬豆)(1)師：“都坐下來吧，螞蟻寶寶真能干，很快就學(xué)會了倒糧食的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們可以到草叢里運糧食咯!記住了哦，每次只能運一袋糧食，好出發(fā)吧。”(2)路遇“大甲蟲”，螞蟻寶寶練習(xí)往后爬，