教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)：全冊(cè)教案精品

1、學(xué)全冊(cè)教案科學(xué)概念目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)】 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)過程】 : “圖上有多少種植物?”2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于學(xué)生形成“植物”的概 、多肉植 物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式(土培和水培) ,分別介紹 導(dǎo)。學(xué)生對(duì)種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物 不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個(gè)位置更合適等,都要做 科學(xué)概念目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)】 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】要愛護(hù)植物教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)過程】 物？ (1)為了觀察得更仔細(xì)，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和

2、葉。走近了我 們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？(在交流中板書：鼻子、手，同(2)學(xué)生觀察莖和葉。(3)交流觀察到的信息。 1)請(qǐng)學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。2)老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。1)教師示范畫植物的順序、方法。 2)觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。們畫得畫，認(rèn)出了這課植物，原來它是 課后大家去校園里找找植物，用今天的方法 科學(xué)概念目標(biāo)】具有自己 科學(xué)探究目標(biāo)】 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)過程】 礎(chǔ)。 學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識(shí)葉的大小。通過比 的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用 5.

3、教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜 棵植物的葉植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是 較 四、畫一片葉(活動(dòng)手冊(cè)) 范時(shí), 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織 科學(xué)概念目標(biāo)】?？茖W(xué)探究目標(biāo)】科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或 教學(xué)過程】“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影 意什么問題? 進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?” 科學(xué)概念目標(biāo)】?？茖W(xué)探究目標(biāo)】 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

4、】點(diǎn)。 【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的 教學(xué)過程】 : “這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?” 、 是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后 ,教師小結(jié), 3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依 圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說 一說,下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到 科學(xué)概念目標(biāo)】 科學(xué)探究目標(biāo)】科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】 【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】 教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)過程】 它叫什么名字嗎?在哪里見過它?”教師適時(shí)介紹植物名稱

5、,幫助學(xué)生梳理植物各 他們知道的植物生長的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和 的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo) 和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動(dòng)。教師要 結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教 2.學(xué)生在展示過程中可能會(huì)在語言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問、引 中你們還遇到了什么新的問題 ?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀 科學(xué)概念目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)】 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型等(要求 :長短不同、高矮不同、胖瘦不同 ; 教學(xué)過程】。 。四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時(shí)記錄 3.比較恐龍模型

6、的大小:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過程,提醒 學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排 2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小? 我們?cè)撛鯓用枋霰容^ 的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方 科學(xué)概念目標(biāo)】識(shí)科學(xué)探究目標(biāo)】科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】 【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】。教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手 教學(xué)過程】 體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙 教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無 法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了

7、方便,我們可以在紙帶上記錄紙 。 確定提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲?終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班 。 法嗎？” 教師在比較中需反復(fù)提醒：對(duì)齊起點(diǎn)確定 科學(xué)概念目標(biāo)】?？茖W(xué)探究目標(biāo)】科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】教學(xué)準(zhǔn)備】、一個(gè)膠棒教學(xué)過程】 身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的 拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們 5. 展示紙帶,觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑 看法。學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同 短。 科學(xué)概念目標(biāo)

8、】 3.標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便 點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)】 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】教學(xué)準(zhǔn)備】、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記 教學(xué)過程】。 2. 聚焦任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測量工 具來測量。 提出任務(wù)：今天，我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書 教師巡視,提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一 可讓部分先完成測量任務(wù)的學(xué)生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級(jí)記錄表里,也可讓 結(jié)果非常接近;用同一個(gè)物體作為工具測量不同物體, 測量結(jié)果能比較出不同物 更準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶正面和反面用

9、能的觀點(diǎn)有：物體的長度不變,用物體測量，測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同 科學(xué)概念目標(biāo)】的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便 科學(xué)探究目標(biāo)】科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】2.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增強(qiáng)了 教學(xué)準(zhǔn)備】 長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的 教學(xué)過程】 據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所 度。學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出預(yù)測 測量 遇到問題后再問,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的 紙帶、棉線等)。 之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連

10、 ;重復(fù)測量三 2.全班對(duì)比教師講臺(tái)的長度和學(xué)生桌面的長度,哪一個(gè)更長一些？讓學(xué)生體 長度的意義，它使得測量的長度可以進(jìn)行量化比 量,怎樣做又快又準(zhǔn)確。學(xué)生各抒己見。教師應(yīng)再次總 科學(xué)概念目標(biāo)】數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測 科學(xué)探究目標(biāo)】科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】 【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】2.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能 教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)過程】 2.教師小結(jié)。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測 注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí),紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記；寫上姓名和 手冊(cè)的表格中。注意幫助在測量時(shí)讀數(shù)困難 、 科學(xué)概念目標(biāo)】的。 科學(xué)探究目標(biāo)】圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征 ,并與同 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】3.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能 教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)過程】 觀察和比較測量紙帶與尺子，它們有什么不同之處和相同之處？ 蘿卜 小草 塑料花2.下面畫圈圈的部分是植物的( )。 莖 根 葉3. 下面哪一幅圖是楓樹葉？( )4. 下面的動(dòng)物誰最高( ) 莖