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文檔簡介

1、幼兒園小班音樂教案:豆豆找餅干活動目標(biāo)1.能聽辨聲音的強弱變化,并根據(jù)距離的遠近控制聲音的強弱。2.鍛煉聽覺能力和控制聲音強弱的能力,體驗與同伴合作游戲的快樂?;顒訙?zhǔn)備知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:對于遠近的空間距離有初步的感知經(jīng)驗,初步學(xué)唱過豆豆找餅干歌曲(歌詞附后);物質(zhì)準(zhǔn)備:卡通豆豆圖片一張,卡通豆豆頭飾一個,餅干10塊,小鼓一個,餅干貼紙若干,布置森林場景?;顒舆^程一、聲勢導(dǎo)入激趣1.動動手。教師變化聲音敲擊小鼓,提問:剛才小鼓說話的聲音有什么變化?(從小聲到大聲)我們把膝蓋變成小鼓,小手變成鼓槌,一起來學(xué)學(xué)小鼓的聲音吧。2.動動腳。教師交替變換鼓聲大小(從大聲到小聲再到大聲),提問:我們把地板變成小

2、鼓,把小腳變成鼓槌,一起來學(xué)學(xué)小鼓說話吧。二、練習(xí)聲音的強弱變化1.復(fù)習(xí)豆豆找餅干歌曲。出示餅干,師:這是誰的餅干?豆豆丟了餅干一定很著急,我們用歌聲提醒他找餅干吧!2.結(jié)合圖片進行聲音強弱的練習(xí)。(1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒用強弱不同的聲音演唱。師:豆豆在離餅干很遠的地方,我們要怎么唱他才能聽見呢?現(xiàn)在豆豆離餅干很近了,我們可以用什么聲音來唱?(2)演示圖片,練習(xí)聲音的強弱變化。師:可是豆豆沒有發(fā)現(xiàn)餅干,他又到別的地方去找了。如果豆豆離餅干又遠了,我們唱歌的聲音有什么變化?豆豆又走近餅干.我們唱歌的聲音有什么變化?現(xiàn)在我們一起看著豆豆來唱一唱。三、趣味游戲1.介紹游戲玩法。師:我們也來玩“豆豆找

3、餅干”游戲吧。豆豆的餅干會藏在一個小朋友的身上,小朋友要用歌聲來告訴豆豆餅干藏在哪里。如果豆豆離餅干遠,我們唱得大聲;如果豆豆離餅干近,我們就唱得小聲。不能直接告訴豆豆餅干藏在哪里.只能用歌聲來提示。2.分角色游戲。(1)第一次游戲。師幼坐成大圓圈,請另一教師當(dāng)豆豆,教師根據(jù)情況與幼兒一起唱,用不同強弱的歌聲提醒豆豆找餅干。找到后,請豆豆說說是怎么找到餅干的,小朋友是怎么幫助豆豆的,進一步明確游戲的玩法。(2)第二次游戲。請一名幼兒當(dāng)豆豆,其他小朋友用不同強弱的歌聲提醒豆豆找餅干。(3)第三次游戲。請豆豆在“森林”里找餅干,其他小朋友邊唱歌邊拍手,用聲音和動作進一步表現(xiàn)強弱變化。四、活動結(jié)束師

4、:今天大家都表現(xiàn)得很棒!現(xiàn)在請小朋友一起來分享今天找到的餅干吧。活動點評本節(jié)活動教師巧妙地設(shè)計了“豆豆找餅干”音樂游戲,讓幼兒獲得聽辨與控制聲音強弱的能力。第一環(huán)節(jié)教師運用聲勢導(dǎo)入,交替變換鼓聲大小,引導(dǎo)幼兒傾聽后用拍手和跺腳來表現(xiàn)聲音的強弱變化,為接下來的學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)教師將難點前置。觀察距離遠近并用聲音表現(xiàn)強弱變化是本次活動的難點,敦師根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點創(chuàng)設(shè)游戲情景,并采取直觀的圖片演示來進行聲音的強弱練習(xí),很好地突破了教學(xué)難點。趣味游戲環(huán)節(jié)是本次活動的重點,敦師循序漸進地組織游戲。先是簡練、清晰地講解游戲玩法與規(guī)則,再讓一位助教當(dāng)豆豆示范游戲.然后請幼兒當(dāng)豆豆玩游戲。同時

5、,教師在游戲過程中起到了支架作用,如在第一次游戲時輔助幼兒歌唱,第二次游戲時根據(jù)情況適當(dāng)退出,第三次游戲時放手讓幼兒來控制聲音。此外,在游戲過程中教師還善于關(guān)注個別幼兒,如一個能力比較弱的幼兒幾次錯過位置找不到餅干時,教師循循善誘:“豆豆找不到餅干著急嗎?想想你剛才走到哪里的時候小朋友的歌聲變小了?”同時,教師能夠隨機把控游戲的難度,體現(xiàn)了教學(xué)的智慧。附豆豆找餅干歌詞(根據(jù)兩只老虎曲調(diào)改編)豆豆快來,豆豆快來,找餅干,找餅干,餅干在哪里?餅干在哪里?找一找,找一找。一、活動背景小雞小雞在哪里是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴,好像在和自己的媽媽對話一樣。所

6、以在活動過程中我扮演母雞,請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。二、過程實錄(一)活動目標(biāo):1.通過對唱游戲活動,感受歌曲的對答情趣與親情。2.在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲,體驗對唱活動的快樂情趣。3.在游戲活動中,學(xué)會孵小雞(撕貼)的方法。(二)活動準(zhǔn)備:1。各種小動物的胸飾人手-:一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”3.蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞4.錄音機:磁帶小小蛋兒把門開,比較悠揚的樂曲一段。(三)活動過程:師:“小雞一一”幼:“哎一”師:“今天天氣真好,

7、我們到花園去玩,好嗎?”幼:“好的一”教師和幼兒邊唱邊跳進活動室,在花園的籬笆旁坐下。2。在游戲中學(xué)唱新歌小雞小雞在哪里(1)學(xué)對歌詞。師:“小雞,我們來做個游戲好嗎?”幼:“好的?!睅煟骸靶‰u小雞在哪里?”幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里?!睅煟骸靶‰u小雞在哪里?”幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里。”(2)學(xué)唱歌曲。師:“雞媽媽用好聽的聲音來問,你們會用好聽的聲音來回答嗎?”即用琴伴奏。師:“小雞小雞在哪里?”幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里?!?、撕貼“小雞”在音樂聲中撕貼小雞。迷路的小花鴨幼兒園小班音樂教案1一、活動背景:隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進程,新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受,接踵而來的是幼兒園的歌唱教材

8、也日益短小、幽默,孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機會很少,而這些老的兒童歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容豐富,如同講述一個個動聽的故事,深受幼兒的喜愛。人們常說“老的東西不能丟”,是啊,“老的東西”之所以經(jīng)久不衰,它往往蘊含著許多的價值,我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”,嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學(xué)習(xí)唱歌,并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。二、過程實錄:(一)活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感,在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗歌唱活

9、動的樂趣。3、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容,發(fā)展想象力。4、感受人與動物間和諧美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護小動物的情感。(二)活動準(zhǔn)備:圖片迷路的小花鴨(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個,幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。(三)活動過程:1、練聲:我愛我的小動物(5個音階,#BF)(評析:開始部分的練聲,既是為下面的歌唱活動作好準(zhǔn)備,同時,也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。)2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。出示圖片(一),師:你看到了什么?幼A:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。幼B:我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。幼C:我還看到了柳樹。師講述故事:有一天,小

10、花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。(評析:這是一個開放性的問題,它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方?有誰?”等問題帶來的局限性,它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解,使圖片變活,也便于幼兒理解教師講述的故事。)3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。幼A:我看到老師做這個是水波的意思(做手指波動狀)。幼B:我看到樹在搖擺(手臂揮動)。幼C:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動作)。(評析:這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律,同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。)4、師生合作填充完成圖譜(一),學(xué)唱歌曲第一段。(

11、1)出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問題?幼:第1、2、3格是空格,沒有小圖片。(2)指4、5、6三格,師:你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么?幼A:這是鴨子的嘴巴,我聽到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。幼B:第6格畫的是鴨媽媽,(引導(dǎo)唱):哭著叫媽媽。幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。(3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?幼:在池塘邊,柳樹下。邊聽老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。(4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。(5)請幼兒一邊看圖,一邊唱歌。(評析:學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動的難點,根據(jù)中班幼兒的年齡特點,我先采用教師和幼兒一起商

12、量貼圖譜的方法,既讓幼兒保持了濃厚的興趣,又教會了幼兒在貼時要注意一些細節(jié)問題。)5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。(1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請小朋友猜一猜這時誰看見了它?幼:是小朋友看見了它。提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。(2)師;小朋友是怎么做的?幼:把小花鴨抱起來。引導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。(3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?幼:啦啦啦引導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第15句。(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。(5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。5、邊指圖譜,邊完整演唱歌

13、曲。6、體會歌曲不同情感,學(xué)習(xí)有感情地演唱。出示哭、笑兩張表情臉譜,請幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?幼:哭的臉貼上面,因為小花鴨找不到媽媽就哭了,笑的臉貼下面,小花鴨回家了很高興。師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心里很難過,我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。(評析:純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞,但如此采用貼臉譜的方式,不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解,而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用,這符合幼兒的直覺行動思維。)7、嘗試用動作進行歌表

14、演。(1)請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。(2)請幼兒找個空位子進行歌表演。三、活動反思新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動中的難題,特別對于新中班的幼兒來說,他們受到知識經(jīng)驗和語言能力的眾多限制,在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲迷路的小花鴨具有相對完整的故事情節(jié),為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶,我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片,從講故事開始,幫助幼兒理解歌詞,在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽,然后幼兒再逐句學(xué)唱,但在活動中我發(fā)現(xiàn),在采用了故事導(dǎo)入的方法后,幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,學(xué)得也比較認真,但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序,仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟

15、唱。根據(jù)以上的認識,我結(jié)合填充圖片的操作方法,又一次設(shè)計了活動,并在同年齡段的其他班實施,當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時,我及時告訴幼兒:老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,因為活動中加入了手的操作活動,再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動地學(xué)會了歌曲,使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。通過以上活動,我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區(qū)別,他們更多的是受到直覺行動思維的影響,鑒此,教師要在活動中

16、盡可能地提供給幼兒合適的操作機會,使幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)的主人。迷路的小花鴨幼兒園小班音樂教案2一、設(shè)計意圖:本次活動我主要是結(jié)合在小班開展的可愛的小動物這個主題活動來進行的。在主題活動可愛的小動物中,幼兒對各種小動物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情??墒怯胁糠钟變涸谙矏蹌游锏耐瑫r,卻不愛護小動物,因此,我從領(lǐng)域活動指導(dǎo)中,選取了音樂欣賞活動迷路的小花鴨,讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時,激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。在活動的設(shè)計上,我主要通過引導(dǎo)幼兒能認真的傾聽音樂,通過入場的語言訓(xùn)練、練聲和歌曲快樂的小鴨子的對比,感受迷路的小花鴨音樂情緒的不同,了解音樂的形象。根

17、據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點,我通過講和歌曲內(nèi)容相似的迷路的小花鴨的故事以及多媒體的手段,讓幼兒邊聽歌曲,邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動畫,進一步感受音樂的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演,啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣,幼兒在教師的引導(dǎo)下,和自身的興趣下,不知不覺感受了8遍的歌曲。二、活動目標(biāo):1、在感受歌曲的過程中啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。2、通過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比,了解樂曲的名稱、音樂形象(慢的、悲傷的)和主要內(nèi)容。三、活動準(zhǔn)備:錄有小鴨叫和哭聲的錄音;多媒體課件(

18、包含圖片:池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。)真的小鴨子一只。四、活動過程:1、語言訓(xùn)練:小鴨子進場。幼兒邊念:“走來 一對 小鴨 0,搖搖 又擺 擺0,尾巴 短又 短呀 0,嘴巴 扁又 黃 0。隊伍整整 齊齊 0,踏著 一二 一0,它們?nèi)?河里 洗澡 0,嘴里 唱著 呷呷 呷,嘴里 唱著 呷呷 呷?!?、練聲:跟我唱。12|34|5| 54| 32| 1|(教師) 小鴨 迷路了(幼兒) 真可憐12 34|5|54 32|1|(教師) 小鴨 回到 家 (幼兒)真呀真 高 興。3、復(fù)習(xí)歌曲:快樂的小鴨子(1)唱一遍。(2)邊唱邊跳:啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。4、欣賞:迷路的小花鴨。聽錄音(呷

19、呷哭聲)提問:誰在哭?(小鴨子)小鴨子為什么哭?(1)引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒:教師有表情的清唱提問:A這首歌曲是慢的還是快的?B聽上去感覺怎么樣?C為什么聽上去這么難過?D聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭?教師告訴歌曲的名字迷路的小花鴨(豐富詞匯:迷路。)再次欣賞歌曲迷路的小花鴨師:聽聽迷路的小花鴨這首歌,心里覺得怎么樣?和剛才唱快樂的小鴨子時心情有什么不一樣?欣賞后提問:A快樂的小鴨子是怎么唱的?(唱得很快,跳躍的)心里覺得怎么樣?(心里很高興,很快樂。)B迷路的小花鴨是怎么唱的?(唱得很慢,聲音軟軟的,連貫的。)心里覺得怎么樣?(心里很難過,很傷心。)教師邊表演,邊唱:聽聽迷路的小花鴨這首歌為

20、什么覺得心里很難過?幼兒討論后,教師小結(jié):聽到這段音樂很傷心,找不到媽媽很難過。(2)感受歌曲的主要內(nèi)容,體驗離開親人獨自一人傷悲的心情。演示多媒體課件,幼兒邊欣賞歌曲,邊看動畫:提問:小鴨子在哪兒迷路的?迷路后它怎么樣了?幼兒回答后,教師用歌詞唱出。演示教具,有感情的講述故事后演唱歌曲:“有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩呀玩,它迷路了,找不到家,也找不到媽媽。它哭了,到處喊媽媽。”教師邊唱邊表演,啟發(fā)幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演,激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。提問:小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快幫小鴨子找找媽媽吧!引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽:“媽媽,媽媽,你在哪里我想你呀!”(3)送小鴨回家。教師出示小花鴨:“小朋友,小花鴨迷路了,我們怎么幫它?”(把它送回家)教師抱起小花鴨邊唱第二段,邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家?!庇變赫f:“不用謝,鴨媽媽再見!”5、在快樂的小鴨

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