遼寧營(yíng)口鲅魚圈區(qū)教師招聘考試題庫(kù)教育心理學(xué)概述試題預(yù)測(cè)帶答案

1、教師招聘題庫(kù)帶答案教育心理學(xué)概述試題預(yù)測(cè)word版可編輯.單選題。學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有 A、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境B、學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境C、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體D 學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段.單選題。1903年，出版了著作教育心理學(xué)，標(biāo)志著教育心 理學(xué)成為一門新的獨(dú)立學(xué)科。A 華生B、斯金納C、桑代克DK杜威.單選題。廖世承編寫了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書是在 年。A 1903B、1908C、1913D 1924.單選題。研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是A 教學(xué)心理學(xué)B

2、、教師心理學(xué)C、教育心理學(xué)D學(xué)習(xí)心理學(xué).單選題。學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論 A、智力理論B、動(dòng)機(jī)理論C、學(xué)習(xí)理論D 認(rèn)知理論.單選題。教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)生這一要素主要是從兩個(gè)方面來影 響學(xué)與教的過程，第一是群體差異，第二是 A 年齡差異B、能力差異C、個(gè)別差異DK性別差異.單選題。在教育心理學(xué)研究中， 是最基本、最普遍的方法。A、測(cè)驗(yàn)法B、觀察法C、調(diào)查法DK 個(gè)案研究法.單選題。在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是 。A、教學(xué)媒體B、教師C、學(xué)生DK 教學(xué)環(huán)境.單選題。心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè) 領(lǐng)域是A、心理健康B、記憶C、智力D 學(xué)習(xí).簡(jiǎn)答題【簡(jiǎn)答題】20世紀(jì)

3、80年代以后，教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面 ？.單選題。是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者，是第一個(gè)系統(tǒng)論述教 育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為“教育心理學(xué)之父”。A 加涅奧蘇貝爾C、桑代克DK 巴甫洛夫.單選題。西方第一本教育心理學(xué)出版于 A 1903 年B、1913 年C、1914 年D 1900 年.單選題。我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是 。A、陶行知B、潘菽C、房東岳D 廖世承.單選題。俄羅斯的教育心理學(xué)之父是 。A、凱洛夫B、烏申斯基C、米丁斯基DK蘇霍姆林斯基.填空題。 教育心理學(xué)研究對(duì)教育實(shí)踐有描述、解釋、預(yù)測(cè)和 的作用。.判斷題教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展

4、開的，由學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程這兩個(gè)過程交織在一起。 .填空題。 教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)知能力、 和教學(xué)監(jiān) 控能力。.填空題。 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 。.填空題。 美國(guó)心理學(xué)家桑代克1903年前后寫成的教育心理 學(xué)，主要探討了人的本性、個(gè)性差異與 兩大問題。.填空題。1903年，美國(guó)心理學(xué)家 出版了教育心理學(xué)一 書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。.單選題。20世紀(jì)60年代初，發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó) 教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材，教法和教 學(xué)手段的改善。A 皮亞杰B、桑代克C、布魯納DK羅杰斯.單選題。在同一時(shí)間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平

5、，并 對(duì)其進(jìn)行比較的研究方法是 。A、橫斷研究法B、縱向研究法C、群體序列研究法DK 交叉研究法.單選題。中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的A 教育心理學(xué)B、教育心理學(xué)概論C、年齡和教育心理學(xué)DK 教育實(shí)用心理學(xué).填空題。 學(xué)生可以從群體差異來影響學(xué)與教的過程，其中包含年 齡差異、和社會(huì)文化差異。.單選題。狹義的教學(xué)環(huán)境是指 A 教學(xué)的物理環(huán)境B、教學(xué)的心理環(huán)境C、教學(xué)的社會(huì)環(huán)境DK教學(xué)的文化環(huán)境.單選題。教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)A 基本教育規(guī)律B、基本教學(xué)規(guī)律C、基本心理規(guī)律D 基本身心規(guī)律.多選題學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手

6、段必須通過學(xué)生起作用。下面所列能影響學(xué)與教的過程的學(xué)生要素有 。A、年齡差異B、性別差異C、社會(huì)文化差異DK已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異E、學(xué)習(xí)方式差異.單選題。教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 。A、學(xué)習(xí)過程B、教學(xué)過程C、教學(xué)方法DK 教師與學(xué)生.單選題。以下有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā) 生的事件是A 1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以教育心理學(xué)命 名的專著B、西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)的心理測(cè)量的成果，大大擴(kuò)充其 內(nèi)容C、布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和 學(xué)生心理DK計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的研究與應(yīng)用.單選題。教育心理學(xué)在中國(guó)作為一門獨(dú)立的學(xué)科產(chǎn)

7、生并隨著師范教 育的興起而出現(xiàn)，是在。A、元朝元年B、民國(guó)初期C、清朝末年DK 宋朝末年.單選題。1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了 ,對(duì)當(dāng)時(shí)的心 理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理 學(xué)的奠基人”。A、大教學(xué)論B、人是教育的對(duì)象教育心理學(xué)D 教育心理大綱.多選題教育心理學(xué)研究設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則包含 。A教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則DK理論聯(lián)系實(shí)際原則.單選題。教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中 的基本心理規(guī)律的科學(xué)。A 師與生B、學(xué)與教C、德與智DK 身與心.單選題。中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年翻譯日本小原又一所著的教育實(shí)用心理學(xué)。A 桑代克B、

8、房東岳C、廖世承DK 陸志韋.單選題。明確提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意 愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀的是 。A、羅杰斯B、布魯納C、班杜拉DK斯金納.單選題。對(duì)如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn) 行自我調(diào)整的一項(xiàng)研究是 。A合作性研究B、社會(huì)文化研究C、主動(dòng)性研究DK 反思性研究.多選題教育心理學(xué)的研究對(duì)象包含。A 學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)B、教師教的心理活動(dòng)C、教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律DK 一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象.簡(jiǎn)答題【簡(jiǎn)答題】結(jié)合實(shí)例說明教育心理學(xué)的實(shí)踐作用。39.判斷題39.判斷題教育中的應(yīng)用教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在.判斷題。20世紀(jì)

9、20年代至50年代，西方教育心理學(xué)汲取了兒童 心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)方面的成果，大大擴(kuò)充了自身的內(nèi)容。這一時(shí)期， 教育心理學(xué)內(nèi)容豐富，并成為一門有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。 .填空題。在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟 地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。.單選題。20世紀(jì)20年代到50年代末，是教育心理學(xué)的 A、初創(chuàng)時(shí)期B、發(fā)展時(shí)期C、成熟時(shí)期D 健全時(shí)期.填空題。 教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、 及空間布置。.多選題學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有。A 學(xué)生B、教師C、教學(xué)內(nèi)容DK教學(xué)媒體E、教學(xué)環(huán)境.判斷題教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

10、它是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，這意味著它是一般心理 學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。 .單選 題在教育心理學(xué)看來， 不但影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的作用、教學(xué)組 織形式以及學(xué)習(xí)方法等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。A 教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)環(huán)境C、教學(xué)媒體DK教學(xué)過程.單選題。教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于 年A、1903B、1904C、1905D 1906.填空題。 教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、 、師生關(guān) 系、同學(xué)關(guān)系以及社會(huì)文化背景等。.簡(jiǎn)答題【論述題】有些教師說，他們沒學(xué)過教育心理學(xué)，但一樣教了幾十年的書；還有 的教師說，孔子沒有學(xué)過教育心理學(xué)，但并不妨礙他成為萬

11、世師表。你認(rèn)為上述觀點(diǎn)正確嗎？為什么？.填空題。1877年，俄國(guó)教育家和心理學(xué)家 出版了教育心理 學(xué)，這是最早正式以教育心理學(xué)命名的著作。.單選題。學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有 A 學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境B、學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境C、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體D 學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段【參考答案】A【解析】：答案:A。解析：教育心理學(xué)研究的五要素和三過程要牢記，考試常考。.單選題。1903年，出版了著作教育心理學(xué)，標(biāo)志著教育心 理學(xué)成為一門新的獨(dú)立學(xué)科。A、華生B、斯金納C、桑代克DK杜威【參考答案】C

12、【解析】：答案:C。解析：非常重要的題目，桑代克的名字要牢記。.單選題。廖世承編寫了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書是在 年。A、1903B、1908C、1913D 1924【參考答案】D【解析】：答案:D。解析：考試中不但要記住廖世承是我國(guó)第一部教育心理學(xué)教科書的編寫者，還得記住是在 1924年編寫的。.單選題。研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是A 教學(xué)心理學(xué)B、教師心理學(xué)C、教育心理學(xué)D 學(xué)習(xí)心理學(xué)【參考答案】C【解析】：答案:C。解析：考查教育心理學(xué)的概念。.單選題。學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論 A、智力理論B、動(dòng)機(jī)理論C、學(xué)習(xí)理論D 認(rèn)知理論【參考答案】C【解析】：

13、答案:C。.單選題。教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)生這一要素主要是從兩個(gè)方面來影 響學(xué)與教的過程，第一是群體差異，第二是 A 年齡差異B、能力差異C、個(gè)別差異DK性別差異【參考答案】C【解析】：答案:C。解析：。群體差異和個(gè)別差異，要記住，考題多次出現(xiàn)。.單選題。在教育心理學(xué)研究中， 是最基本、最普遍的方法。A、測(cè)驗(yàn)法B、觀察法C、調(diào)查法DK 個(gè)案研究法【參考答案】B【解析】：答案:B。解析：教育心理學(xué)的研究方法包含實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查 法、個(gè)案法、測(cè)驗(yàn)法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和產(chǎn)品分析法等，其中觀察法 是教育心理學(xué)研究中采用的嘴基本、最普遍的方法。.單選題。在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是 。A、教學(xué)媒體B、教

14、師C、學(xué)生DK 教學(xué)環(huán)境【參考答案】B【解析】：答案:B。解析：教師在學(xué)校教育中起關(guān)鍵作用。.單選題。心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè) 領(lǐng)域是A 心理健康B、記憶C、智力D 學(xué)習(xí)【參考答案】D【解析】：答案:D。解析：學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)研究最多和最活躍的一個(gè)領(lǐng)域。10.簡(jiǎn)答題10.簡(jiǎn)答題【簡(jiǎn)答題】20世紀(jì)80年代以后，教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面？【參考答案】【參考答案】在深化拓展時(shí)期，布魯納總結(jié)了教育心理學(xué)的成果：主動(dòng)性研究；反思性研究；合作性研究；社會(huì)文化研究；20世紀(jì)80年代后期，教育心理學(xué)開始探討利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造有 利的學(xué)習(xí)環(huán)境，以推動(dòng)學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

15、生的學(xué)習(xí)能力。這些研 究為學(xué)習(xí)和教學(xué)理論的發(fā)展注入了新鮮血液。11.單選題。是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者，是第一個(gè)系統(tǒng)論述教 育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為“教育心理學(xué)之父”。A、加涅奧蘇貝爾C、桑代克DK 巴甫洛夫【參考答案】C【解析】：答案:C。解析：桑代克是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者，是第一個(gè)系統(tǒng)論 述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為“教育心理學(xué)之父”。.單選題。西方第一本教育心理學(xué)出版于 A 1903 年B、1913 年C、1914 年D 1900 年【參考答案】A【解析】：答案:A。解析：不但要記住桑代克，還要記住 1903年。.單選題。我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是 。A、陶行知B、潘菽C、

16、房東岳D 廖世承【參考答案】D【解析】：【出題思路】本題考查考生對(duì)我國(guó)教育心理學(xué)發(fā)展歷史的掌握程度。【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】廖世承和房東岳要區(qū)分開。解答本題時(shí)，除了要知道我 國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書教育心理學(xué)的編寫者是廖世承之外， 還需要辨別清楚我國(guó)另一本教育心理學(xué)著作教育實(shí)用心理學(xué)，同 為兩個(gè)“第一”，前者是由我國(guó)學(xué)者編寫的教育心理學(xué)的教科書，后 者則是我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作，且由日本小原又一著，我 國(guó)學(xué)者房東岳譯。這一點(diǎn)要區(qū)分清楚，以免在答題的時(shí)候產(chǎn)生混淆。.單選題。俄羅斯的教育心理學(xué)之父是 。A、凱洛夫B、烏申斯基C、米丁斯基D.蘇霍姆林斯基【解析】 答案:B。解析：。烏申斯基

17、，“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”，代表 著作人是教育的對(duì)象，系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)時(shí)心理學(xué)的發(fā)展成果。這 本著作被認(rèn)為“奠定了俄國(guó)教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)”?？ㄆ战萘蟹?，代表著作教育心理學(xué)，俄國(guó)第一部以“教育心理 學(xué)”命名的著作。.填空題。 教育心理學(xué)研究對(duì)教育實(shí)踐有描述、解釋、預(yù)測(cè)和 的作用?！緟⒖即鸢浮靠刂?判斷題教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的，由學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程這兩個(gè)過程交織在一起。 【參考答案】錯(cuò)誤【解析】：答案：X。解析：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過 程而展開的。學(xué)與教相互作用過程是個(gè)系統(tǒng)過程，由學(xué)習(xí)過程、教學(xué) 過程和評(píng)價(jià)/反思過程這三個(gè)過程交織在一

18、起。.填空題。 教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)知能力、 和教學(xué)監(jiān) 控能力?！緟⒖即鸢浮拷虒W(xué)操作能力.填空題。 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 ?！緟⒖即鸢浮?學(xué)習(xí)過程.填空題。 美國(guó)心理學(xué)家桑代克1903年前后寫成的教育心理 學(xué)，主要探討了人的本性、個(gè)性差異與 兩大問題。【參考答案】學(xué)習(xí)心理.填空題。1903年，美國(guó)心理學(xué)家 出版了教育心理學(xué)一 書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著?！緟⒖即鸢浮可４?單選題。20世紀(jì)60年代初，發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó) 教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材，教法和教 學(xué)手段的改善。A、皮亞杰B、桑代克C、布魯納DK羅杰斯【參考答案】C【解

19、析】：答案:C。解析：60年代：教育心理學(xué)的研究由行為主義轉(zhuǎn)向認(rèn)知范 疇。布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探 討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改善。羅杰斯 從人本主義出發(fā)明確提出的“以學(xué)生為中心”的主張，使美國(guó)教育心 理學(xué)開始重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。70年代：奧蘇貝爾以認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)系統(tǒng)闡述了有意義學(xué)習(xí)的條 件，加涅則對(duì)人類的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)分類。隨著信息科學(xué)技術(shù)，尤其是 計(jì)算機(jī)的發(fā)展，美國(guó)教育心理學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的研究也方興未艾，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)效果和條件做了大量的研究。.單選題。在同一時(shí)間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并

20、對(duì)其進(jìn)行比較的研究方法是 。A、橫斷研究法B、縱向研究法C、群體序列研究法DK 交叉研究法【參考答案】A【解析】：【出題思路】本題考查考生對(duì)教育心理學(xué)研究方法分類的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】題干為橫斷研究法的概念?？v向研究法也叫跟蹤研究， 主要指在比較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)所選取的被試進(jìn)行追蹤研究，對(duì)其 心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄，目的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā) 生發(fā)展的質(zhì)的轉(zhuǎn)變規(guī)律。群體序列研究既克服了縱向研究被試易流 失、混淆因素較多等的缺陷，又保持了橫斷研究短期搜集大量數(shù)據(jù)的 長(zhǎng)處。這種方法的具體做法是：首先在同一時(shí)間選定不同的被試群體 進(jìn)行研究，然后對(duì)各個(gè)被試群體進(jìn)行縱向的跟蹤研究

21、。.單選題。中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是 1908年房東岳翻譯日 本小原又一所著的A 教育心理學(xué)B、教育心理學(xué)概論C、年齡和教育心理學(xué)DK 教育實(shí)用心理學(xué)【參考答案】D【解析】：答案:D。解析：記住知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)：房東岳、第一本翻譯的教育心理學(xué) 著作、日本小原又一 .1908年、教育實(shí)用心理學(xué)，這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)都 可能出考題，都要記住。.填空題。 學(xué)生可以從群體差異來影響學(xué)與教的過程，其中包含年 齡差異、和社會(huì)文化差異?！緟⒖即鸢浮啃詣e差異.單選題。狹義的教學(xué)環(huán)境是指 A 教學(xué)的物理環(huán)境B、教學(xué)的心理環(huán)境C、教學(xué)的社會(huì)環(huán)境D教學(xué)的文化環(huán)境【參考答案】A【解析】：答案:A。解析：教學(xué)環(huán)境：包含物質(zhì)環(huán)境

22、（課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施 及空間布置）、社會(huì)環(huán)境（課堂紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)、社會(huì)文化 等）、教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、教師的教學(xué)方法以及教 學(xué)組織等。.單選題。教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)A 基本教育規(guī)律B、基本教學(xué)規(guī)律C、基本心理規(guī)律D 基本身心規(guī)律【參考答案】C【解析】：答案:C。解析：考查教育心理學(xué)的含義。.多選題學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。下面所列能影響學(xué)與教的過程的學(xué)生要素有 。A 年齡差異B、性別差異C、社會(huì)文化差異DK已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異E、學(xué)習(xí)方式差異【參考答案】ABCDE【解析】：答案:ABCDE解析：本題考查教育心理學(xué)的

23、研究?jī)?nèi)容，具體考查學(xué)生 這一要素。學(xué)生主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過程：第一是群體差 異，包含年齡、性別和社會(huì)文化差異等；第二是個(gè)體差異，包含先前 知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。.單選題。教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 。A、學(xué)習(xí)過程B、教學(xué)過程C、教學(xué)方法D 教師與學(xué)生【參考答案】A【解析】：答案:A-解析：學(xué)習(xí)過程一一學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以 及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程，這是教育心理 學(xué)研究的核心內(nèi)容。.單選題。以下有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā) 生的事件是A 1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以教育心理學(xué)命 名的專著B

24、、西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)的心理測(cè)量的成果，大大擴(kuò)充其 內(nèi)容C、布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和 學(xué)生心理D,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的研究與應(yīng)用【參考答案】A【解析】：答案:A。解析：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，形成比較完整的體 系，這是比較晚的事情，一般認(rèn)為它產(chǎn)生于20世紀(jì)初期，發(fā)展至今大 致經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期，20世紀(jì)20年代以前為初創(chuàng)時(shí)期，從 20年代到50 年代末為發(fā)展時(shí)期，60年代到70年代末為成熟時(shí)期，80年代以后為 健全時(shí)期。B項(xiàng)，在20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn) 方面的成果，大大地?cái)U(kuò)充了自身的內(nèi)容。屬于發(fā)展時(shí)期C項(xiàng)，60年代初

25、，由布魯納(J. S. Bruner)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，屬于 成熟時(shí)期D項(xiàng)，隨著信息科學(xué)技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)的發(fā)展，美國(guó)教育心理學(xué)對(duì)計(jì)算 機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的研究也方興未艾，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)效果和 條件做了大量的研究。屬于成熟時(shí)期.單選題。教育心理學(xué)在中國(guó)作為一門獨(dú)立的學(xué)科產(chǎn)生并隨著師范教 育的興起而出現(xiàn)，是在。A 元朝元年B、民國(guó)初期C、清朝末年D 宋朝末年【參考答案】C【解析】：答案:C。解析：考查教育心理學(xué)在我國(guó)的發(fā)展。.單選題。1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了 ,對(duì)當(dāng)時(shí)的心 理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理 學(xué)的奠基人”。A 大教學(xué)論B、人是教育的對(duì)

26、象教育心理學(xué)D 教育心理大綱【參考答案】B【解析】：答案:B。解析：18671869年，俄國(guó)著名教育家烏申斯基出版了人 是教育的對(duì)象，被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。因此，答 案選Bo.多選題教育心理學(xué)研究設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則包含 。A、教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則DK理論聯(lián)系實(shí)際原則【參考答案】ABCD【解析】：答案:ABCDL解析：教育性原則也是教育心理學(xué)研究應(yīng)該遵循的基本原 則。.單選題。教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中 的基本心理規(guī)律的科學(xué)。A、師與生B、學(xué)與教C、德與智D 身與心【參考答案】B【解析】：答案:B。解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理 規(guī)律的

27、科學(xué)，其基本任務(wù)就是揭示并研究學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)、教師如 何合理指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、使學(xué)生獲得高效學(xué)習(xí)結(jié)果的基本心理學(xué)規(guī)律。.單選題。中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年翻譯日本小原又一所著的教育實(shí)用心理學(xué)。A、桑代克B、房東岳C、廖世承DK 陸志韋【參考答案】B【解析】：答案:B。解析：中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是 1908年房東岳翻譯 日本小原又一所著的教育實(shí)用心理學(xué)。.單選題。明確提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意 愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀的是 。A、羅杰斯B、布魯納C、班杜拉DK斯金納【參考答案】A【解析】：答案:A。解析：20世紀(jì)60年代，羅杰斯明確提出“以學(xué)生為中心”的

28、人本主義思想主張，使美國(guó)教育心理學(xué)開始重視研究教學(xué)中的社會(huì)心 理因素。.單選題。對(duì)如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn) 行自我調(diào)整的一項(xiàng)研究是 。A、合作性研究B、社會(huì)文化研究C、主動(dòng)性研究DK 反思性研究【參考答案】D【解析】：答案:D。解析：布魯納在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中, 總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：.主動(dòng)性研究，研究如何使學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)的過程，并對(duì)自身的 心理活動(dòng)做更多的控制；.反思性研究，研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì) 學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)整；.合作性研究，研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)過程中所涉及的人力資 源，如何在一定

29、背景下將學(xué)生組織起來一起學(xué)習(xí)，如同伴輔導(dǎo)、合作 學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)等，從而使學(xué)生把個(gè)人的科學(xué)思維與同伴合作相結(jié) 合；.社會(huì)文化研究，研究社會(huì)文化背景是如何影響學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的。37.多選題教育心理學(xué)的研究對(duì)象包含。A、學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)B、教師教的心理活動(dòng)C、教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D 一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象【參考答案】ABC【解析】：答案:ABC。解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中的，并不 是一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象。38.簡(jiǎn)答題38.簡(jiǎn)答題【簡(jiǎn)答題】結(jié)合實(shí)例說明教育心理學(xué)的實(shí)踐作用?！緟⒖即鸢浮俊境鲱}思路】本題考查考生對(duì)教育心理學(xué)作用的識(shí)記和掌握。學(xué)生在 答題過程中除了要答出教

30、育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐的四點(diǎn)主要作用外，還 需要對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例說明具體的指導(dǎo)該如何 體現(xiàn)。【參考答案】教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作 用。在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。通過教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，教師 可以準(zhǔn)確、合理、有效、全面地了解學(xué)生，作出正確的決策。如在實(shí) 際教學(xué)工作中，面對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高的學(xué)生，我們可以利用行為主義學(xué) 習(xí)理論，對(duì)他們偶然表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)的加強(qiáng)，從而幫助 學(xué)生慢慢形成更多積極的學(xué)習(xí)行為，推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)有助于教師對(duì)教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)經(jīng) 濟(jì)的迅速發(fā)展和

31、科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，教育心理學(xué)也在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展 中不斷健全。正確剖析和認(rèn)識(shí)社會(huì)出現(xiàn)的教育現(xiàn)象，躍需要深邃的歷 史眼光、寬廣的現(xiàn)實(shí)視野，也需要教育心理學(xué)的知識(shí)、原理和研究成 果。2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的原則或技術(shù)。教師可結(jié)合實(shí) 際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境等，將這些原則轉(zhuǎn)變 為具體的教學(xué)程序或活動(dòng)。教育心理學(xué)的基本知識(shí)有助于使教師的工作符合自身的教學(xué)心理， 也更符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理，有助于教學(xué)工作產(chǎn)生更為優(yōu)化的效果。 如我們新時(shí)期在新的教育理念的指導(dǎo)下明確提出“以學(xué)生為主體，教 師為主導(dǎo)”，提倡在教學(xué)中多采用“自主探究和合作交流”，都是為

32、了更好地提升我們的教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。3）幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生 利用教育心理學(xué)原理，教師不但可以正確分析、了解學(xué)生，而且可 以預(yù)測(cè)學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展的方向，并采取相應(yīng)的干預(yù)或預(yù)防 措施，達(dá)到預(yù)期的效果。例如在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)有關(guān)課堂 管理的知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中不良行為的苗頭，及時(shí)進(jìn)行提醒 和指導(dǎo)，使教學(xué)課堂更加有序和高效。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有助于教師在師生互動(dòng)過程中傳授知識(shí)、培養(yǎng)能 力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，從而更好地駕馭教學(xué)過程，更 好地教導(dǎo)學(xué)生。4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究教育心理學(xué)不但為實(shí)際教育活動(dòng)提供一般性的理論指導(dǎo)，也為教師參 與教學(xué)研究提供了

33、可參照的豐富的例證。即教育心理學(xué)給教師提供進(jìn) 行科學(xué)研究的思路和研究的方法，使教師不但能理解、應(yīng)用某些基本 的原理和方法，而且還可以結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的研究， 去驗(yàn)證這些原理并解決特定的問題。.判斷題教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用?！緟⒖即鸢浮俊窘馕觥浚捍鸢福篨。解析：教育心理學(xué)作為應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育 學(xué)的交叉學(xué)科。它不是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用，它擁有自身 獨(dú)特的研究對(duì)象。.判斷題。20世紀(jì)20年代至50年代，西方教育心理學(xué)汲取了兒童 心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)方面的成果，大大擴(kuò)充了自身的內(nèi)容。這一時(shí)期， 教育心理學(xué)內(nèi)容豐富，并成為一門有獨(dú)立理

34、論體系的學(xué)科。 【參考答案】錯(cuò)誤【解析】：答案：X。解析：20世紀(jì)20年代至50年代，西方教育心理學(xué)汲取了兒 童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)方面的成果，大大擴(kuò)充了自身的內(nèi)容。這一時(shí) 期，教育心理學(xué)內(nèi)容豐富，但并未成為一門有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。.填空題。在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟 地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。參考答案：布魯納.單選題。20世紀(jì)20年代到50年代末，是教育心理學(xué)的 A、初創(chuàng)時(shí)期B、發(fā)展時(shí)期C、成熟時(shí)期D 健全時(shí)期【參考答案】B【解析】：答案:B。解析：初創(chuàng)時(shí)期是20世紀(jì)20年代以前；發(fā)展時(shí)期是 20世紀(jì) 20年代到50年代；成熟時(shí)期是20世紀(jì)60年代至70年代末；健

35、全時(shí) 期是20世紀(jì)80年代以后。.填空題。 教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、 及空間布置。【參考答案】教學(xué)設(shè)施.多選題學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有。A 學(xué)生B、教師C、教學(xué)內(nèi)容DK教學(xué)媒體E、教學(xué)環(huán)境【參考答案】ABCDE【解析】：【出題思路】本題考查考生對(duì)教育心理學(xué)五大基本要素的掌握?！緟⒖即鸢浮緼BCDE【名師點(diǎn)睛】這是一個(gè)簡(jiǎn)單的識(shí)記題目，學(xué)生只需要掌握教育心理學(xué) 的五大基本要素即可，這五大要素分別為學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境、教 學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容。其中學(xué)生與教師是教學(xué)活動(dòng)的兩大主體，而教學(xué) 內(nèi)容是學(xué)與教過程中有意傳遞的知識(shí)、策略、技能、態(tài)度和價(jià)值觀。 教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)

36、容的栽體和表現(xiàn)形式。教學(xué)環(huán)境包含與教學(xué)有關(guān)的 物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。.判斷題教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，這意味著它是一般心理 學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。 【參考答案】錯(cuò)誤【解析】：答案：錯(cuò)誤。教育心理學(xué)是一本獨(dú)立的學(xué)科，并不是一般心理學(xué)原理在 教育中的應(yīng)用。.單選題。在教育心理學(xué)看來， 不但影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的作用、教學(xué)組織 形式以及學(xué)習(xí)方法等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。A 教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)環(huán)境C、教學(xué)媒體D教學(xué)過程【參考答案】C【解析】：答案:C。解析：教學(xué)媒體：教學(xué)內(nèi)容的載體、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式、 師生之間傳遞信息的工具，如實(shí)物、文字、口頭語言、圖表、圖像以 及動(dòng)畫等。教學(xué)媒體往往要通過一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書本、板 書、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。.單選題。教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于 年A、 1903B、1904C、1905D 1906【參考答案】A【解析】：答案:A。解析：本題考查教育心理學(xué)的誕生，1903年桑代克出版了著作教育心理學(xué)，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門新的獨(dú)立學(xué)科。.填空題。 教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、 、師生關(guān) 系、同學(xué)關(guān)系以及社會(huì)文化背景等?！緟⒖即鸢浮啃ｏL(fēng).簡(jiǎn)答題【論述題】有些教師說，他們沒