大班科學(xué)公開(kāi)課好玩的磁鐵教案反思

1、大班科學(xué)公開(kāi)課好玩的磁鐵教案反思這是大班科學(xué)公開(kāi)課好玩的磁鐵教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1在操作中感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。2.能自創(chuàng)兩塊磁鐵的多種玩法。3.對(duì)玩磁鐵感愛(ài)好，反復(fù)嘗試，能從中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)。4.對(duì)XX有深厚的愛(ài)好，熱愛(ài)生活樂(lè)于探究。5.通過(guò)觀看、溝通與商量等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，明白一切都在變?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.每位幼兒2塊磁鐵。2.記錄表、水彩筆?；顒?dòng)過(guò)程：（一）游戲：找寶藏老師：今日，老師帶來(lái)了一袋子米，但是這個(gè)米里面藏了許多寶藏，你們明白是什么嗎？怎么把它們都找出來(lái)呢？（二）引導(dǎo)幼兒回憶對(duì)磁鐵的熟悉，激發(fā)其活動(dòng)的愛(ài)好。

2、1.老師出示磁鐵。老師：這是什么？你玩過(guò)磁鐵嗎？磁鐵有什么本事呢？磁鐵有什么用途呢？（三）幼兒自由玩磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的好玩之處。1引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵上不同顏色的標(biāo)記。老師：你想玩磁鐵嗎？看看磁鐵的正反兩面貼有什么顏色的標(biāo)記？2.玩一玩，發(fā)現(xiàn)不同的玩法。老師：請(qǐng)你玩一玩，你會(huì)有幾種玩法，并把它記錄下來(lái)。3.老師小結(jié)。老師：你是怎么玩的？你還會(huì)怎么玩？你有什么好玩的發(fā)現(xiàn)？（四）引導(dǎo)幼兒集中溝通玩法并進(jìn)行玩法記錄。1老師激勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并演示自己的玩法。2幼兒再次操作并依據(jù)自己的操作進(jìn)行記錄。（五）請(qǐng)幼兒展現(xiàn)并解釋自己的記錄。老師：你是怎么記錄的？這個(gè)符號(hào)表示什么意思？老師：兩塊磁鐵在一起的

3、時(shí)分，藍(lán)色的一面和藍(lán)色的一面在一起會(huì)怎樣？藍(lán)色的一面和紅色的一面遇到一起會(huì)怎樣？（六）游戲：磁鐵找好友1幼兒拿磁鐵在教室查找磁鐵能吸起來(lái)的好好友。2幼兒總結(jié)：哪些物品是磁鐵的好好友。活動(dòng)延長(zhǎng)：家園共育：家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒發(fā)如今生活中磁鐵的用途。反思：今日，我上了我班科學(xué)活動(dòng)好玩的磁鐵，在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了缺乏，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新老師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。首先從設(shè)計(jì)理念的角度動(dòng)身：我從幼兒的好奇心動(dòng)身，磁鐵對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新穎的物體，

4、在區(qū)域活動(dòng)中，也常常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出許多的玩法；依據(jù)綱要精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新奇事物的新奇感與好奇心。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節(jié)課后，我依據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導(dǎo)入活動(dòng)中我利用米中尋寶的游戲激發(fā)了幼兒的愛(ài)好，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比擬好的能夠激起幼兒探究的愛(ài)好，但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)分磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接

5、說(shuō)出了我的這個(gè)秘密。這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要留意的地方，另外在活動(dòng)中我還注意一些詳情方面的把握，讓整個(gè)活動(dòng)順暢自然。在第一次操作的時(shí)分，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比擬直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)讓幼兒自主探究，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究的樂(lè)趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的根底上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為好友的，將其放入有笑容的籃子了，那么既然是找好友，用

6、笑容的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的表達(dá)好好友這個(gè)概念，可以將其換做手拉手的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒明白磁鐵要去找好友了。在老師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為好友，不應(yīng)當(dāng)只是老師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗探索索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中，我還遺忘了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽視的一個(gè)小問(wèn)題。最終說(shuō)說(shuō)我的延長(zhǎng)活動(dòng)，在延長(zhǎng)活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最終出示了可以和磁鐵做好友的，不行以和磁鐵做好友的，將

7、其呈如今黑板上；中間有一組幼兒的東西里有鑰匙，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做好友呢？可能這樣的延長(zhǎng)活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探究意義?；顒?dòng)反思：這次活動(dòng)中，我和孩子們一起體驗(yàn)了磁鐵的神奇，通過(guò)幼兒感愛(ài)好的釣魚(yú)，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動(dòng)進(jìn)行之中，我一直以幼兒在前，讓孩子們?cè)谝幌盗械挠螒?，小試?yàn)，探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，主動(dòng)傾聽(tīng)；獨(dú)立思索；共享合作；大膽表達(dá)。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本事，感受了磁鐵的神奇力量，探究了磁鐵的秘密。孩子們覺(jué)得，科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)格的說(shuō)教，變成了與他們生活休戚相關(guān)的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)。在與老師的溝通，與伙伴的合作，與集體互動(dòng)的表現(xiàn)中，充足發(fā)揮了幼兒學(xué)