大班科學(xué)公開課好玩的磁鐵教案反思

1、大班科學(xué)公開課好玩的磁鐵教案反思這是大班科學(xué)公開課好玩的磁鐵教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：1在操作中感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。2.能自創(chuàng)兩塊磁鐵的多種玩法。3.對玩磁鐵感愛好，反復(fù)嘗試，能從中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)。4.對XX有深厚的愛好，熱愛生活樂于探究。5.通過觀看、溝通與商量等活動，感知四周事物的不斷改變，明白一切都在變?；顒訙?zhǔn)備：1.每位幼兒2塊磁鐵。2.記錄表、水彩筆?；顒舆^程：（一）游戲：找寶藏老師：今日，老師帶來了一袋子米，但是這個米里面藏了許多寶藏，你們明白是什么嗎？怎么把它們都找出來呢？（二）引導(dǎo)幼兒回憶對磁鐵的熟悉，激發(fā)其活動的愛好。

2、1.老師出示磁鐵。老師：這是什么？你玩過磁鐵嗎？磁鐵有什么本事呢？磁鐵有什么用途呢？（三）幼兒自由玩磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的好玩之處。1引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵上不同顏色的標(biāo)記。老師：你想玩磁鐵嗎？看看磁鐵的正反兩面貼有什么顏色的標(biāo)記？2.玩一玩，發(fā)現(xiàn)不同的玩法。老師：請你玩一玩，你會有幾種玩法，并把它記錄下來。3.老師小結(jié)。老師：你是怎么玩的？你還會怎么玩？你有什么好玩的發(fā)現(xiàn)？（四）引導(dǎo)幼兒集中溝通玩法并進(jìn)行玩法記錄。1老師激勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并演示自己的玩法。2幼兒再次操作并依據(jù)自己的操作進(jìn)行記錄。（五）請幼兒展現(xiàn)并解釋自己的記錄。老師：你是怎么記錄的？這個符號表示什么意思？老師：兩塊磁鐵在一起的

3、時分，藍(lán)色的一面和藍(lán)色的一面在一起會怎樣？藍(lán)色的一面和紅色的一面遇到一起會怎樣？（六）游戲：磁鐵找好友1幼兒拿磁鐵在教室查找磁鐵能吸起來的好好友。2幼兒總結(jié)：哪些物品是磁鐵的好好友?；顒友娱L：家園共育：家長引導(dǎo)幼兒發(fā)如今生活中磁鐵的用途。反思：今日，我上了我班科學(xué)活動好玩的磁鐵，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了缺乏，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新老師，應(yīng)當(dāng)通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。首先從設(shè)計理念的角度動身：我從幼兒的好奇心動身，磁鐵對于大班幼兒來說還是很新穎的物體，

4、在區(qū)域活動中，也常常會見他們拿磁鐵玩出許多的玩法；依據(jù)綱要精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新奇事物的新奇感與好奇心。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我依據(jù)我班的實際情況我設(shè)計了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導(dǎo)入活動中我利用米中尋寶的游戲激發(fā)了幼兒的愛好，在這個環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比擬好的能夠激起幼兒探究的愛好，但是由于自己在準(zhǔn)備的時分磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接

5、說出了我的這個秘密。這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要留意的地方，另外在活動中我還注意一些詳情方面的把握，讓整個活動順暢自然。在第一次操作的時分，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比擬直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標(biāo)讓幼兒自主探究，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的根底上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為好友的，將其放入有笑容的籃子了，那么既然是找好友，用

6、笑容的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的表達(dá)好好友這個概念，可以將其換做手拉手的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒明白磁鐵要去找好友了。在老師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為好友，不應(yīng)當(dāng)只是老師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗探索索并驗證。在此過程中，我還遺忘了一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽視的一個小問題。最終說說我的延長活動，在延長活動中，我分別驗證最終出示了可以和磁鐵做好友的，不行以和磁鐵做好友的，將

7、其呈如今黑板上；中間有一組幼兒的東西里有鑰匙，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做好友呢？可能這樣的延長活動對于幼兒來說更有探究意義?；顒臃此迹哼@次活動中，我和孩子們一起體驗了磁鐵的神奇，通過幼兒感愛好的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動進(jìn)行之中，我一直以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小試驗，探究發(fā)現(xiàn)活動中，主動傾聽；獨立思索；共享合作；大膽表達(dá)。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本事，感受了磁鐵的神奇力量，探究了磁鐵的秘密。孩子們覺得，科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)格的說教，變成了與他們生活休戚相關(guān)的學(xué)問經(jīng)驗。在與老師的溝通，與伙伴的合作，與集體互動的表現(xiàn)中，充足發(fā)揮了幼兒學(xué)