大班蒙氏數(shù)學教學反思8篇

1、大班蒙氏數(shù)學教學反思8篇大班蒙氏數(shù)學教學反思篇1一、活動情景在組織數(shù)學教學活動數(shù)量調(diào)查時，請幼兒從周圍生活中找出數(shù)量是2的物體。當幼兒說出：“人有兩只眼睛。”后，幼兒將觀察的注意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來。欣欣說；“人有兩只耳朵?！睂帉幷f：“人有兩條腿?！彼f完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說：“小時候有四條腿，長大了有兩條腿，老了有三條腿?！眲e的孩子也聽到了，就說：“我知道，我知道，我聽過這個?！宾析芜€連忙站起來說：“老師，這是個謎語啦。是人。我小時侯爬就是四條腿的。”這么一來，孩子們的興趣就轉(zhuǎn)到人到底有幾條腿上來了。我就請他站起來，把他剛才說過的話再說一次，并請他說明理由。他回答說：“人

2、在小時侯不會走路，就爬，是四條腿；長大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿?！逼渌變阂舱f：“對的，是這樣的?！睘榱俗層變河幸粋€正確的觀念，我請幼兒安靜下來后，提問：“小時侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的?！薄袄狭耍卟粍恿?，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能幫助老爺爺走路。”于是，根據(jù)幼兒的回答，我繼續(xù)提問，幫助幼兒樹立正確的數(shù)量觀念：“剛才小朋友給我們說了一個謎語，小朋友也猜出來了是人。那么人到底是有幾條腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿?！苯酉氯?，幼兒的思路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來了，活動得以正常、繼續(xù)展開。二、活動分析：1、幼兒期的行為具有模仿

3、性，因而在獨立思考問題時也易受他人的影響。當一個幼兒說出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上展開來的，他們從模仿中獲取數(shù)量是2的物體的經(jīng)驗，在思維上是局限的。2、隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高，幼兒也能表現(xiàn)出智力活動的積極性。小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個謎語，而其他幼兒則積極地對此進行說明，這時幼兒將已有的生活經(jīng)驗與數(shù)學活動相結(jié)合，幼兒的興趣和主動性在圍繞這個問題的準確與否上得到了體現(xiàn)。3、幼兒對于數(shù)量的判斷由于出現(xiàn)了這個謎語，而顯現(xiàn)出一定程度上的困難。這時，教師正確的引導、幫助就極為重要了。讓幼兒通過對問題的思考：小時侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數(shù)量觀念

4、。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。4、由于幼兒心理活動的穩(wěn)定性進一步加強，所以，當幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數(shù)量觀念之后，便就在教師的引導下，繼續(xù)展開對不同物體數(shù)量的尋找。三、活動反思：1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性，因此教師的引導語言必須有助于幼兒拓展思維，活動中幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上，回答的情況單一。教師提問：“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來表示?！睂⒂變旱淖⒁饬σ辽钪懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從多個角度思考問題的能力。2、在活動中，出現(xiàn)教師始料未及的情況時，應采取認真地正面應對的方式，而不應該是回避的態(tài)度。孩子對于自己

5、的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。因此，我認為幼兒園的數(shù)學教育，應培養(yǎng)孩子學數(shù)學的興趣、學數(shù)學的方法及創(chuàng)新的意識。在本次活動中，組織幼兒對生活中事物數(shù)量的觀察和討論來提高他們的興趣；通過教師的啟發(fā)引導尋找符合要求的物體的數(shù)量來掌握學習的方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒的不同的看法和想法。大班蒙氏數(shù)學教學反思篇2意圖5歲6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，能分析、理解事物間的相應關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)：同時他們渴望成功，對抽獎類充滿神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎游戲開展宣傳活動，我班大多數(shù)孩子都玩

6、過。曾經(jīng)經(jīng)歷過這種游戲，卻一直未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會感到奇怪、不解，甚至沮喪，產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開謎底”，我設(shè)計了這個活動?；顒幽繕?.感受概率，正確認識生活中很難抽到大獎的現(xiàn)實。2.學習推理，會對事件的可能性做出相應判斷，并能說明理由。3.根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清晰簡練的語言說明設(shè)計意圖?；顒訙蕚涿虺楠劰ぞ?1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套，依據(jù)2個游戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。活動過程一、談話引起好奇教師鼓勵孩子根據(jù)過去的生活經(jīng)驗回答問題：你們玩過抽獎游戲嗎，

7、是怎么玩的?老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎呢?教師承接孩子的回答，適時拿出魔術(shù)袋，引出活動內(nèi)容：今天我們也來玩兩個抽獎游戲，找找為什么總拿不到一等獎，看看問題到底出在哪兒?二、游戲進入學習游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀察一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指在哪里?(如果幼兒只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎?那應該怎么說?教師再次引導孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指著紅色。可能會指著黃色，還可能會指著藍色。)教師：是不是真的會出現(xiàn)這些情況?請a組8個小朋友輪流撥動轉(zhuǎn)盤試試看。每個人只轉(zhuǎn)1次，注意觀察每一次轉(zhuǎn)動停止后，指針指

8、在哪里?(教師在統(tǒng)計表上幫助記錄。)教師引導孩子觀察統(tǒng)計表并討論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機會最多，為什么?游戲二：摸球教師出示摸袋：這個游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒獎。待會兒b組8個小朋友一個一個依次上來摸球，摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球游戲，并記錄游戲結(jié)果。)教師引導幼兒觀察統(tǒng)計表：讓我們看看有多少人的夢想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上，如果有孩子夢想成真，則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。教師引導孩子討論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導孩子用“可能”一詞對摸獎結(jié)果作各

9、種各樣的猜測)教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進透明的容器中，幼兒通過觀察驗證自己之前的猜測。三、制作并檢驗教師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園打算在游園活動當天設(shè)置一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動。游戲設(shè)3個獎項：一等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆，三等獎1粒糖。你們最希望在活動中拿到什么獎?教師承接上面的談話繼續(xù)引導幼兒思考，為下面的制作活動做鋪墊：這個轉(zhuǎn)盤應該怎么設(shè)計，轉(zhuǎn)盤里應該設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項，應該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實現(xiàn)?幼兒自由操作，教師指導并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作情況一致。請幼兒介紹作品，并說說設(shè)計思路，其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。四

10、、總結(jié)揭開謎團教師：今天玩了兩個抽獎游戲，你們自己也設(shè)計了抽獎工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎的原因了吧?(引導幼兒總結(jié)，并指出這不是“運氣”的問題，而是設(shè)計的問題。)活動延伸把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家繼續(xù)體驗，重點指導在教學活動中未能理解知識點的幼兒。大班蒙氏數(shù)學教學反思篇3設(shè)計意圖在一次創(chuàng)游活動中，我班幼兒在飛飛超市里發(fā)現(xiàn)了購買物品與錢計算不清楚的問題，有的孩子說應該做一個清單，有的孩子說就應該把買的東西畫下來，孩子們展開了激烈的討論。36歲兒童學習發(fā)展指南提出：5-6歲幼兒已能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題可以用數(shù)學的方法來解決，并從中體驗解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中

11、出現(xiàn)的“真”問題，并以此為支持幼兒學習和發(fā)展的契機，我設(shè)計了這次活動?；顒幽繕?.通過購買初步感受10以內(nèi)錢幣的換算。2.根據(jù)實際情況調(diào)整購買計劃，并能對購買商品統(tǒng)計分析。3.鼓勵幼兒獨立完成購買活動，體驗換算錢幣的樂趣。重點難點1.運用不同的紙幣+硬幣的組合方式組合10元錢。210以內(nèi)的減法運算。難點：1購買物品后找零的運算。2探索購買物品數(shù)量與錢的關(guān)系3嘗試分類物品。活動準備1.超市圖片、標有價格的物品。2.幼兒購買物品賬單、個1元硬幣、5元紙幣、10元紙幣若干、托盤若干活動過程1.開始導入（1）教師出示超市圖片激發(fā)幼兒興趣。教師：這是什么地方？教師：這里是干嘛用的？教師：買這些東西需要什

12、么呢？教師總結(jié)：原來這里是超市，我們需要用錢在里面購買自己喜歡的東西！2.引導幼兒預估10元錢的價值，及對一般商品價錢預先斷。教師：如果你有10塊錢你會在超市里些什么？幼兒：我想買棒棒糖，鉛筆，零食。教師：哦，原來你們有這么多想買的東西。熊老師很好奇你們想買的這些東西都需要多少錢呢？例如：棒棒糖多少錢呢？教師總結(jié)，我們喜歡的物品有的需要2元有的需要3元教師：小朋友們算一算，如果你買棒棒糖2元鉛筆一元，夠不夠？有沒有多的錢？可不可以繼續(xù)購買？3.教師出示1元硬幣及5元、10元紙幣，引導幼兒自行組合出10元錢。(1)教師：今天熊老師給沒個小朋友都帶了1元硬幣和5元及10元的紙幣，熊老師很想知道如果

13、是你，你會選擇怎么取出10元錢呢？幼兒：可以取一個5元加5個硬幣教師：我認為你說的很有道理，還有沒有其他的分法呢？(2)教師總結(jié)孩子們對10元錢組合方式，為幼兒后期運用時做鋪墊。4.引導幼兒運用記錄表，記錄自己的消費。教師：我們買這么多東西，怎么知道每個多少錢，用了多少，還剩多少呢？幼兒：我們可以用計算表來記錄5.教師鼓勵幼兒換算錢幣獨立購買，并記錄自己錢幣的使用情況。教師：我們在班上也開了一個超市，我們一起去買吧。(1)第一次購買教師：我們請每個小朋友去超市先買一樣物品后回到你的位置用記錄表記錄你的錢幣使用情況！幼兒操作，教師當售貨員，引導幼兒購買物品時需要付錢。待幼兒回位置換算好后，教師提

14、問教師：現(xiàn)在你們買了一樣物品后還剩多少錢？教師：還可以繼續(xù)購買嗎？(2)第二次購買，引導幼兒換算好自己的錢幣。教師：買了兩樣物品后，你們還剩多少錢教師：還可以繼續(xù)購買嗎？(3)第三次購買，引導幼兒將錢使用完教師：這次我們繼續(xù)購物，這次你們要好好想想我把10塊錢用完，可以買那些？6.統(tǒng)計物品與數(shù)量的關(guān)系（1）教師：現(xiàn)在我們用了10元錢買了許多的東西，請你們數(shù)一數(shù)，你用10元錢買了多少樣東西？教師：為什么有的小朋友10塊錢買的多，有的小朋友10塊錢買的少？教師總結(jié)：原來我們買的物品貴，就數(shù)量就會少，物品便宜數(shù)量就會多?。?）教師引導幼兒用自己的方式分類物品。教師：你有這么多東西你想怎么分類呢？幼兒

15、：我是按價格分的2塊的在一起，3塊的在一起幼兒：我是種類型分，吃的放一起，用的放一起。教師總結(jié)：我們有很多的分類方式可按價格分，可以按顏色分，可以按種類分7.分享購物體會，結(jié)束活動教師：今天我們當了一次購物員，購買了許多的物品，請小朋友將你的購物心得和好朋友一起分享吧！8活動延伸:最后還有一個小小的任務,利用假期休息時間和父母一同去逛商場,超市等地方詳細看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴活動反思本次活動將幼兒的學習與他們真實的生活緊密的聯(lián)系在了一起，突出科學領(lǐng)域?qū)W習“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化”的特點，通過對錢幣的組合，現(xiàn)了10以內(nèi)的

16、部分加法，在隨后的活動中我運用孩子們自己設(shè)計并使用的“計算表”來記錄自己的活動，在購買活動里我設(shè)計了三個層次，在每一次購買后引導幼兒總結(jié)自己之前購買的物品及剩余錢，為幼兒再次購買做預算，通過探索，“超市物品購買的”方式，體驗了10以內(nèi)減法的運算，同時也感受了數(shù)字帶來了樂趣，最后以討論的方式探索出購買物品數(shù)量與物品價格之前的關(guān)聯(lián)，通過真實可見的物品鼓勵幼兒做出自己的判斷。同時活動符合3-6歲兒童學習發(fā)展指南的要求，及幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題不斷積累經(jīng)驗，并運用與新的學習活動中，有利于形成終身受益的學習品質(zhì)。大班蒙氏數(shù)學教學反思篇4本次活動的重難點都應該是學習簡單的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，這樣統(tǒng)計

17、方法在我班幼兒過去接觸得非常少。所以，雖然課前我也對活動教案仔細閱讀過，活動準備也相對比較充分，但活動開展中還是出現(xiàn)了許多的問題。比如，孩子們在剝花生的時候，有很多孩子的興趣都會落在別的小朋友身上，有的幼兒會玩弄花生，還有的幼兒記錄的時候還不知道分清記錄表上的格子諸如此類的小問題。活動結(jié)束后，我也對本次活動進行了思考，數(shù)學活動中除了要關(guān)注教學活動本身，還要關(guān)注其他什么呢？一要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。今天提供的花生與記錄單都是一樣的，這樣的結(jié)果勢必對不同能力幼兒的發(fā)展有一定的局限性。特別是第一次記錄的表格明顯太大了，而第二次記錄的表格則相對小了。所以在數(shù)學活動中的操作材料提供上，也許不能僅僅依賴

18、于數(shù)學操作材料上提供的現(xiàn)成的表格，而應該設(shè)計相對合理，便于幼兒看懂和操作的記錄表。最好還能滿足不同幼兒能力的需要，能激發(fā)一部分幼兒接受自我挑戰(zhàn)。二是重視幼兒操作技能的養(yǎng)成。在活動中，可以看出孩子們在數(shù)學操作中的習慣與技能。良好的操作習慣與操作技能也是順利達成教學目標的保障。所以每個環(huán)節(jié)中，我都事先提清楚要求，然后讓幼兒進行操作，這樣往往會收到比較好的效果，而假如教師的要求不清，幼兒則無法順理成章地完成要求的任務。今天的花生很充足，我保證了幼兒人手一份花生，這樣減少了幼兒在操作中相互的爭搶、等待的時間，為活動爭取了一定的時間。大班蒙氏數(shù)學教學反思篇5活動目標：1. 鞏固對半圓形和梯形的認識。2.

19、 復習20以內(nèi)的計數(shù)與單雙數(shù)。3. 能合作設(shè)計規(guī)則，自主游戲?；顒訙蕚洌涸诤诎迳袭嫵鰩?shù)字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側(cè)?；顒舆^程：（一）幼兒觀察游戲圖。教師：1.圖上有誰？它們要去干什么？2圖上有哪些圖形？圖形上面有些什么？（二）交代游戲玩法。教師：小兔和小貓要去公園，小兔喜歡走單數(shù)的梯形，小貓喜歡走雙數(shù)的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的順序走到公園，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來。（三）幼兒尋找行走路線。（四）請部分幼兒畫出游戲路線，其他幼兒進行驗證。（五）改編游戲，自主活動。1. 教師：你喜歡這個游戲嗎？你覺得什么地方可以改一改？2. 幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計數(shù)字游戲，然后一

20、起玩一玩。3. 幼兒分組講解自己設(shè)計的游戲，師生討論的數(shù)學內(nèi)容與玩法，提出改進意見。4. 幼兒改進游戲玩法與規(guī)則，繼續(xù)分組游戲。5. 全班選出最受歡迎的數(shù)學游戲，一起玩一玩。課后反思：本活動把圖形與計數(shù)，單雙數(shù)有機地聯(lián)系在一起，幼兒按單雙數(shù)的多少順序進行排序，從而找到行走的路線；在此基礎(chǔ)上進一步改進規(guī)則，自主游戲。大班蒙氏數(shù)學教學反思篇6生活中會碰到很多的測量內(nèi)容，特別是我們自然角的植物一天天的長大，孩子每天觀察著，每天都會向我來報告自己的種子發(fā)芽了，自己的種子長高了，某某某的種子長的最高。這個時候，我會故意問問孩子，“哪到底是誰的種子長得最高呢？”或者問他們“誰知道自己的種子長的有多高??？”

21、“你去量量看你的種子有多高啊！”孩子們在潛移默化中接觸著測量，慢慢就有了測量的需求。觀察著孩子的反應，很多是植物與植物的對比，有的是在那里目測，當我提出用量量的方法，有孩子都跑回去從書包里拿出尺子，可是在那里比劃了半天，回來跟我說：“老師，我不會量。”看來數(shù)學活動“測量”的教學時機到來了。我在活動中提供了一些豐富的自然測量材料，如吸管、粉筆、牙簽、紙盒、帽子等，通過不同的材料測量桌子的長度和寬度，讓孩子了解測量工具的不同，測量的結(jié)果也是不同的。同時重點解決了測量的方法，如起點、終點、首尾相接、記錄的要點等。在此基礎(chǔ)上，我再提供很大的操作平臺，不只是在活動室里測量，還延伸到戶外，如量滑滑梯、圖書

22、架、操場等，讓幼兒自由測量各種物品做好記錄，滿足孩子測量的需求。讓他們在操作中通過對比、討論，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機會，是本次活動的亮點。在活動，盡力體現(xiàn)以孩子為主，讓大多數(shù)孩子能主動去學、愿學、樂學，培養(yǎng)幼兒對測量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測量周圍物體，進一步了解測量在生活中的應用?；顒又校⒆觽兣d致濃厚，能大膽嘗試各種工具進行測量，也能用他們喜歡的方式記錄下測量的結(jié)果。然而，在活動中也存在一些困惑：1.幼兒由于個體差導，出現(xiàn)個別幼兒孤立活動，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟于事，該如何？2.測量工具的投入數(shù)量及種類應如何把握“度”。 3.在活動中是應讓幼兒

23、帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現(xiàn)問題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們該如何辦？大班蒙氏數(shù)學教學反思篇7教學目標1、能進行30以內(nèi)的物群計數(shù)，說出總數(shù)2、體驗兩個一數(shù)計算模式3、能友好合作，耐心細致地用新的辦法計數(shù)。4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。5、發(fā)展目測力、判斷力。教學準備活動道具：黑白棋子各1筐，空筐兩個(自備)多用插板1個，已插好的29個組塊(如圖)教學過程1、情境導入師“派派麥麥帶來了許多圍棋子，你知道一筐有多少嗎，怎樣才能知道呢?(數(shù)一數(shù))“派派和麥麥想請你用一種新的方法數(shù)出有多少個棋子，這種方法叫兩個一數(shù)，你們知道兩個一數(shù)是怎么數(shù)的嗎?大家會數(shù)了嗎?”2、演示規(guī)則 教師

24、：“請小朋友每人去找一個好朋友，兩人合作來做數(shù)數(shù)的游戲。(請一名幼兒配合，邊說邊演示下面的操作)，兩人分工，一個數(shù)白棋子，一個數(shù)黑棋子，一個數(shù)白棋子。數(shù)之前先在活動單上的方框先畫出你數(shù)的是那種棋子，然后開始兩個兩個數(shù)，數(shù)完之后在活動單上圈出你的總數(shù)，然后兩人交換材料再做一次、最后看看兩人圈出的總數(shù)是否一樣?！敖處煟骸斑@個活動的名字就叫“數(shù)的快“。大家會玩了嗎?3、介紹鞏固活動 出示底紙1(排座號)：“今天我們可以接著玩“排座號“的游戲，還記得是怎么玩的嗎?“請幼兒復述規(guī)則。4、分組操作幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解理解規(guī)則，教師重點關(guān)注幼兒合作游戲和兩個一數(shù)的表現(xiàn)，并做個別指導。觀察指導教

25、師巡視幼兒的操作，觀察幼兒能否友好合作，能否將兩個數(shù)，選擇指導對象，適時提供幫助。5、提示換組教師：“做完一個活動的小朋友 請你先把材料還原，然后可以去其他組去玩一玩。6、交流評價活動反思：本次活動目標為三點：1、能進行30以內(nèi)的物群計數(shù)，說出總數(shù)。2、體驗兩個一數(shù)計算模式。3、能友好合作，耐心細致地用新的辦法計數(shù)。幼兒在活動中，積極參與操作，興趣點很高。但是對于兩個一起數(shù)的方式，很多幼兒還是在這節(jié)活動中很難掌握，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在操作活動環(huán)節(jié)還是會一個一個的點數(shù)。通過這個問題我覺得應該減少棋子的數(shù)量，比如一開始各投放20個黑白棋子，然后通過幼兒的掌握水平，再逐漸增加棋子的數(shù)量。大班蒙氏數(shù)學教學反思篇8活動目標：1、學習6的分解、組成，掌握交換規(guī)律將數(shù)量進行分合的方法。2、能保持正確的書寫姿勢。活動準備：ppt課件、幼兒畫冊3練習、筆活動過程：一、復習5以內(nèi)的組成1、游戲?qū)?shù)：教師出示一個數(shù)字，如，教師說一個數(shù)字3，幼兒快速地說出一個對數(shù)，兩個數(shù)合起來必須是5。2、組織小朋友利用游戲的形式復習5以內(nèi)數(shù)的組成。二、學習6的組成l、（觀看ppt）提問