2012浦東新區(qū)語文中考二模卷及答案

1、浦東新區(qū)2012年中考預測試卷初三語文（滿分150分，考試時間100分鐘）考生注意：本卷共有27題，請將所有答案寫在答題紙上。寫在試卷上不計分。一、文言文閱讀（42分）（一）默寫（18分）1幾處早鶯爭暖樹，。（錢塘湖春行）2，尚思為國戍輪臺。（十一月四日風雨大作）3.馬作的盧飛快，。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄）4，病樹前頭萬樹春。（酬樂天揚州初逢席上見贈5予獨愛蓮之出淤泥而不染，。（愛蓮說）6，皆出酒食。（桃花源記）（二）閱讀下面的曲，完成78題（4分）觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志

2、。7總領全篇內容的詩句是（2分）8下列理解不正確的一項是（）（2分）A“水何澹澹，山島竦峙”從動靜結合的角度描寫大海及周邊景物的壯觀景象。B“秋風蕭瑟”點明了詩人登山觀海的時間，也暗示了他對未來前程的擔憂。C“日月”和“星漢”兩句運用想象和夸張表現詩人博大胸懷和遠大理想。D“幸甚至哉，歌以詠志”是詩歌套語，但從中也能讀出詩人所抒發(fā)的豪情壯志。（三）閱讀下文，完成911題（8分）陳涉世家（節(jié)選）吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。

3、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”9選文的作者是（朝代）文學家（人名）。（2分）10用現代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的含義和用法。（3分）忿恚尉，令辱之11下列對選文理解有誤的一項是（）（3分）A.陳勝以“公”、“壯士”等稱呼來敬重“徒屬”，使他的話語更有感召力。B“遇雨”“失期”，“失期當斬”是陳勝、吳廣發(fā)動起義的直接原因。C.為激勵眾人，陳勝喊出了“王侯將相寧有種乎”的號召。D.陳勝、吳廣“并殺兩尉”是因為將尉要殺吳廣。（四）閱讀下文，完成1215題（12分）宗世林為人南陽宗世林，魏武同時，而甚薄其為人，不與之交。及魏武作司空，總攬朝政，從容問宗曰：“可以交未？”答曰：

4、“松柏之志猶存?！笔懒旨纫遭柚家娛瑁徊慌涞?。文帝兄弟每造其門，皆獨拜床下。其見禮如此。【注釋】司空：官名，曹操在漢獻帝建安元年（公元196年）為司空。疏：疏遠。這里是指曹操后來只是在禮節(jié)上厚待宗世林，但是壓低他的官職。位不配德：地位和德行不相配。文帝兄弟：指曹操的兒子曹丕、曹植等。造：前往；至限12根據要求完成下列兩題。（4分）（1）解釋下列句中加點的詞語：及魏武作司空及：（2分）（2）下列“見”與“世林既以忤旨見疏”中的“見”意思相同的一項是（）（2分）A.斗折蛇行，明滅可見B.此鼠之見閉而不得去者也C.吾不得而見之D.于是入朝見威王13用現代漢語翻譯下面句子，注意加點字的含義和用法。（3

5、分）而甚薄其為人，不與之交14“其見禮如此”是作者對宗世林的肯定，肯定的內容是（2分）15對本文內容理解正確的一項（）（3分）A.宗世林不愿和曹操交往，是因為他們都是同時代杰出的人物。B.曹操做了官后，央求宗世林和他交往，說明曹操的謙虛大度。C.文中曹操與文帝兄弟的行為形成對比，以突出宗世林的為人德行。D.宗世林是一個孤傲、固執(zhí)和不可一世的人。二、現代文閱讀（48分）（一）閱讀下文，完成1620題（20分）多點“求異”思維在“同”與“異”的關系上，人們習慣講的是“求同存異”。應當說，在處理國與國乃至人與人的關系上，這樣強調是對的。只有“求同存異”，才有互相合作與信賴的基礎。如果“求異存同”，專

6、“求”不一致的地方，那么，就會把關系搞得很緊張，在國際有害于和平，在人際不利于和諧。但是，在學術研究上倒是要反過來，應像季羨林先生所說：“求異存同”。因為，學術研究貴在出新，不宜踏著前人的腳印走路，或按著別人的腔調吆喝，而是要有所發(fā)現，有所前進，這就要有“異”于前人和“異”于他人之處。否則，不過是雷同重復，談不上有什么意義。自然，“求異”并非完全排斥“同”，“異”也含有共同的知識和認識，遵循共同的原則和規(guī)律，不過，“異”卻是它的獨特價值所在。因而對學術研究來說，是要在“異”中存“同”，而不是以“同”化“異”?！扒螽惔嫱钡闹螌W之道，歷來為學界有識之士所信奉。明清之際思想家黃宗羲在其明儒學案中曾

7、說至：學問之道不要“倚門傍戶、依樣葫蘆”，這正是強調學術研究應當“求異存同”?，F代學者胡適、章士釗等針對喜“同”惡“異”的現象，認為“同固欣然，異更可喜”，要人做至“好同而不禁異”。學術研究就是要在“求異”中創(chuàng)新，在“求異”中發(fā)展。至于文藝創(chuàng)作則更應“求異”。因為，文藝創(chuàng)作是一種具有鮮明個性特色的精神勞動，如果雷同重復，就會失去任何價值，是故“脫窠臼，創(chuàng)新意”，成為文藝創(chuàng)作的首要品質。清代的李漁在閑情偶寄中說：“東施之貌，未必丑于西施，止為效顰于人，遂蒙千古之誚（qiao：譏諷）?！饼R白石更告誡后人：“學我者活，似我者死?！卑蜖栐岁P于“第一個形容女人像花的是聰明人，第二個形容女人像花的是傻子

8、”的話，也是說明文藝創(chuàng)作不能“嚼別人嚼過的饃”，要“求異”求新。要做到“求異存同”而不是“求同存異”需要解放思想，突破常規(guī)思維。人們熟知的司馬光砸缸和曹沖稱象的故事，就是求異思維閃光的產物。在學術研究和文藝創(chuàng)作中，要像季羨林先生主張的那樣“求異存同”，發(fā)展“求異”思維，把努力的重點落在“求異”上。.用第段內容分別解釋畫線句中“異”和“同”的意義:、（4分）.閱讀第段，完成下列題目。（6分）（1）本段文字運用了的論證方法，其作用是（4分）（2）下列句子也可以作為本段論據的一項是（）（2分）A.合作雙贏，構建和諧B.人無我有，人有我優(yōu)C.生于憂患，死于安樂D.寸有所長，尺有所短.第段和第段不能對調

9、的理由是：（1）（2）（4分）19根據文章內容，下列理解不正確的一項是（）（2分）A.在學術研究上做到了“求異存同”，學術觀點才有創(chuàng)新。B.在文藝創(chuàng)作中做到了“求異存同”，文藝作品才有價值。C任何事情都做到了“求異存同”，這樣才能將事情做好。D.解放思想，突破常規(guī)思維是“求異存同”的基礎。20結合本文闡述的觀點，總結一、兩條提高作文水平的做法或經驗。（4分）（二）閱讀下文，完成2126題（28分）生命血色黃昏，硝煙滾滾。日軍第56師團長驅直入，已徹底切斷滇緬國際通道，進占怒江西岸，在惠通橋沿岸同國軍接火，中日雙方幾十萬部隊擺開了決戰(zhàn)架勢。怒江不保，昆明危在旦夕。距惠通橋不到五十公里的泥濘馬路上

10、，開來五輛重型卡車，第一輛車上，坐著一個穿著少校制服的大胡子。兩小時前，他接到集團軍總部的命令：不惜一切代價，將彈藥及食品送上惠通橋南高地。這里，國軍耿振華師已彈盡糧絕，剩下的全體官兵已三天沒進過一口食物，士兵們連槍都端不起來了，而他們必須再堅守二十四小時。惠通橋不保，怒江防線必毀于一旦，后果將不堪設想?？ㄜ囋诓紳M炮彈坑的馬路上瘋狂地彈跳著向前沖去。大胡子少校手提一挺輕機槍，兩眼血紅，作為帶隊官長，他明白遲到一個小時的后果是什么。但是，不該發(fā)生的事發(fā)生了，第一輛卡車扎進炮彈坑里，熄火了，隨后的四輛卡車也被迫停了下來。全體押車官兵全都下了車，奔跑著搬石頭填炮彈坑，推車，累得氣喘吁吁。就在這時，四

11、野里聚來不少餓得皮包骨頭的饑民，怯生生地圍著卡車轉。不知誰喊了一聲：“車里有白饃！”頓時，四野里的饑民像打了強心針一樣呼啦沖上去鉆進車廂。大胡子少校手提輕機槍沖到被搶的車前，嘴角抽搐著，雙眼滴血，一咬牙將機槍用手端起來對準饑民，只聽一片嘩啦的槍栓聲，全體押車官兵持槍圍住了饑民。這時，在車尾，一個大約十二三歲的小女孩，餓得雙眼深陷，渾身瘦骨駭人地撐著肉皮，一雙臟兮兮的手抓住饅頭，嘴里還咬著一只饅頭，在嘴邊呶著，遮住了半張瘦臉，雙眼驚駭而哀憐地望著大胡子少校！大胡子少校痛苦地閉上了雙眼，渾身戰(zhàn)（1!）著他丟下機槍，面對饑民們跪了下去，雙拳砸向自己的腦袋：“鄉(xiāng)親們哪！前邊，守怒江的弟兄們已三天沒吃飯

12、了，他們空著肚子在和鬼子拼刺刀?。∧銈儭彼囊皠x時一片寂靜，所有人如石雕一般。小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，我不知道這些饃饃是送到前邊去的。你給前邊打鬼子的叔叔們說一聲，這個饃饃我咬了一口，請他們不要生氣，請他們吃飽了多殺鬼子好嗎？”大胡子一下抱起小女孩，顫聲說道：“好妹妹，等我們打敗了鬼子，我一定要讓你吃上白饃，一定讓你吃飽，好嗎？”小女孩吃力地點點頭，臉上露出稚氣的笑。所有的饑民們此時都將抓到手里的饅頭默默地送回了車上，然后用最后一點兒力氣抱起一坨(3)坨填彈坑的石頭車隊終于怒吼著向怒江方向沖去一周后，大胡子少校和耿振華

13、師長來到一周前陷車的地方，大胡子少校手里提著一小袋饅頭，耿師長手里也有一個饅頭一個發(fā)黃的有一個缺口的白饃。他們在找小女孩。一個老大娘將他們引到一座新的小墳包面前，老大娘說：“她在三天前餓死了！她家七口人，她是最后一個死去的?！贝蠛由傩：凸熼L“咚”地跪在新墳前。凄厲的槍聲伴著一聲號叫：“小日本，我們中國人不會死絕！”三十四年后，一位國軍起義將軍臨死前拿出一個有個缺口且發(fā)黑的干饅頭，說：“把這饅頭的故事講給小青年們聽?！?根據第段拼音正確寫出漢字：戰(zhàn)（li）（2分）.第段畫線句運用了描寫，在文中的作用是（1）（2）（5分）23梳理情節(jié)，填寫下表：（6分）人物情節(jié)大胡子少校等軍人小女孩等饑民開端

14、急運糧彈，車陷彈坑發(fā)展槍對饑民高潮丟槍跪求結局饑餓而死24.文中第段和段兩次寫到“跪”，它們分別包含怎樣的心理或情感？（4分）（1）大胡子少校面對饑民而“跪”是；（2）大胡子少校和師長在新墳前“跪”是。25下列對文本分析理解不恰當的一項是（）（3分）A.大胡子少校明白“遲到一小時的后果”指的是惠通橋不保。B.本文以“饅頭”為線索，歌頌了抗日軍民保家衛(wèi)國、同仇敵愾的精神。C.本文的小女孩是個單純、可愛而又深明大義，勇于承受痛苦的孩子。D.文章最后一段意在教育人們熱愛祖國，熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。26標題是文章的“眼睛”和“靈魂”。請結合文本內容，談談本文以“生命”為題，好在哪里？（80字左

15、右）（8分）三、寫作（60分）27題目：生活紀實提示：“紀實”在現代漢語詞典上的解釋有：記錄真實的情況；對事情或事件所作的現場報道等等。要求：文中不得出現真實的地名、校名和人名，不少于600字。浦東新區(qū)2012年中考預測語文答題方向一、文言文（42分）（一）默寫（共18分，每題3分，錯1字扣1分，扣完為止）1誰家新燕啄春泥2僵臥孤村不自哀3弓如霹靂弦驚4沉舟側畔千帆過5濯清漣而不妖6余人各復延至其家（二）詩詞理解（共4分，每題2分）7.（2分）東臨碣石，以觀滄海8.（2分）B（三）課內文言文閱讀（8分）9.（2分）西漢司馬遷10.（3分）（吳廣）使將尉惱怒，讓（他）侮辱自己11.（3分）D（四

16、）課外文言文閱讀（12分）12.（4分）（1）等到（2）B13.（3分）但是宗世林很瞧不起（看輕）曹操的為人，不肯和他（曹操）結交。14.（2分）德行好，不畏權貴；或堅持做人原則，不輕易改變自己的品性和志向（“松柏之志猶存”）15.（3分）C二、現代文（48分）（一）多點“求異”思維（20分）16.（4分）獨特價值共同的知識和認識，共同的原則和規(guī)律17.（6分，4+2分）（1）引用論證論證了文藝創(chuàng)作應“求異”，求新（首尾兩句均可）（2）B18.（4分）（1）第段承接第段，繼續(xù)論證學術研究的“求異存同”（2）與第段中“在學術研究和文藝創(chuàng)作中”的表述相照應，體現了議論文結構的嚴密；（3）第段和第段

17、的關系是層進關系，第段更強調了“求異”（這可以從第段的首句看出）。（答出兩點即可）19.（2分）C20.（4分）貴在“求異”，富于創(chuàng)新。如：在選材上做到“異”即與眾不同（人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強）；立意方面做到“異”即有新意；文章結構安排上做到“異”即突破傳統(tǒng)（二）生命（28分）21（2分）栗22（5分）環(huán)境（1）寫出了饑民們得知前線將士在彈盡糧絕的情況下還在浴血奮戰(zhàn)后（或已三天沒吃飯了，他們空著肚子在和鬼子拼刺刀的情況后）而深受震撼；（2）渲染凝重（悲壯）的氣氛，為下文軍民同仇敵愾作鋪墊。23（6分）（1）哄搶饅頭（2）歸還饅頭，搬石填坑（3）尋找女孩24（4分）（1）寫出了大胡子少校面

18、對饑民搶糧，（深感無奈，）表現他對饑民不理解前線艱苦的痛心（或表現他迫切希望得到饑民們理解的哀求之情）（2）為小女孩的慘死深表不安，有一種負罪（內疚、自責）心理（對小女孩和饑民們舍身為國壯舉的感動和崇敬之情）25.（3分）A26（8分）“生命”在文中的主要含義：（1）在民族危亡時刻，軍民為國獻出生命；（2）今天的國家和民族的生命是先輩們用生命換來的。評分標準：準確扣住題目含義豐富，含蓄又深刻、引發(fā)讀者對主旨的思考等內容，并以此展開得5分；基本扣住、不完整或只是概念沒有展開，得3分；沒扣住的基本不得分。表達條理清楚明確得3分；表達條理有些清楚但不夠明確得2分；表達條理不清楚不明確0-1分。三、寫作（60分）主要參照2011年中考作文評分標準，具體內容見下表：綜合評分中心與材料（25分）語言（25分）思路與結構（10分）評分細則A60I53分切合題意中心突出選材恰當，有新意感情真摯內容充實語