大班科學(xué)教案隨筆

1、大班科學(xué)授課設(shè)計(jì)漫筆大班科學(xué)授課設(shè)計(jì)漫筆1活動(dòng)目標(biāo):萌發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和研究欲望.知道風(fēng)的形成原理,研究產(chǎn)生風(fēng)的各種方法.初步認(rèn)識(shí)風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系.活動(dòng)準(zhǔn)備:已經(jīng)有過(guò)玩風(fēng)車(chē)的經(jīng)驗(yàn).每組一筐能產(chǎn)生風(fēng)的物品.活動(dòng)過(guò)程:幼兒回憶自己玩風(fēng)車(chē)的感覺(jué).今天清早我們一起玩了風(fēng)車(chē),你們的風(fēng)車(chē)可否是都轉(zhuǎn)起來(lái)了?你是怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的呢?那為什么你跑也許用嘴吹時(shí)風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)了呢?(小結(jié):是風(fēng)讓小風(fēng)車(chē)們轉(zhuǎn)起來(lái)的.)用筐內(nèi)物品研究產(chǎn)生風(fēng)的方法.幼兒自由研究,教師巡回指導(dǎo).那現(xiàn)在教室里有沒(méi)有風(fēng)呢?我們小朋友能不能夠想方法變出風(fēng)來(lái)?老師為你們準(zhǔn)備了好多東西,你們也能夠用這些東西去試一試,看能不能夠變出風(fēng)來(lái).(自評(píng):側(cè)重觀察

2、和傾聽(tīng),掌握授課契機(jī)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:教師要練就一雙像鷹相同的眼睛,而這雙眼睛不應(yīng)該只盯著看我教的孩子們會(huì)了沒(méi)有?孩子們可否是按老師的規(guī)定在活動(dòng)?應(yīng)該以發(fā)展的眼光去對(duì)待幼兒,關(guān)注他們活動(dòng)的過(guò)程,在孩子們的活動(dòng)中去看.聽(tīng).交流和思慮,只有注意觀察少兒的言行舉止了,注意傾聽(tīng)少兒的語(yǔ)言.交淡了,注意思慮孩子的實(shí)質(zhì)水平和發(fā)展進(jìn)度了,才能掌握幼兒的情緒表現(xiàn).心理需要.能力水平,爾后針對(duì)少兒去做,開(kāi)出調(diào)理配方,充分表現(xiàn)引導(dǎo)者.幫助者.教育者的作用,以滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需求.這樣真切收到推行素質(zhì)教育,為幼兒一世的發(fā)展打好基礎(chǔ)促進(jìn)每個(gè)幼兒富饒個(gè)性的發(fā)展的育人目標(biāo).在方面我深有領(lǐng)悟,因?yàn)樵谠嚱踢@堂課時(shí),

3、我只注意了讓幼兒自由研究和談?wù)?而沒(méi)有能仔細(xì)地去傾聽(tīng)和指導(dǎo),于是到頭來(lái),還是白忙一場(chǎng),沒(méi)能針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行下面的授課,從而使整個(gè)教育授課活動(dòng)墜入了教師無(wú)法掌握的境地.在此后經(jīng)過(guò)了反思,我注意了這一問(wèn)題,在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意仔細(xì)傾聽(tīng)和指導(dǎo)幼兒,從而使得下一環(huán)節(jié)中有了可抓住的教育方向,更使我的授課擁有了針對(duì)性和目的性.)幼兒表達(dá).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛剛你玩了什么?怎么變出風(fēng)的?(小結(jié):小朋友用捏一捏.扇一扇.壓一壓.吹一吹.抖一抖的方法都變出了風(fēng).)師生共同小結(jié)風(fēng)的形成原理.我們剛剛用紙扇.用嘴吹就讓周?chē)目諝鈩?dòng)起來(lái),空氣一動(dòng)起來(lái)就有了風(fēng).那你們想一想我們?cè)鯓硬拍茏岋L(fēng)大一點(diǎn)?怎樣讓風(fēng)小一點(diǎn)?(小結(jié):當(dāng)我

4、們用很大的力氣去扇.壓.捏的時(shí)候風(fēng)就會(huì)很大;當(dāng)我們用很小的力氣去扇.壓.捏的時(shí)候風(fēng)就會(huì)很小.)(自評(píng):給機(jī)遇讓幼兒自由研究,主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于少兒來(lái)說(shuō),外面的世界就是一個(gè)奇異的未知世界,有好多讓他們感覺(jué)奇異的事物和現(xiàn)象,都能激發(fā)他們的好奇心,讓他們想去自己試一試.在過(guò)去我們會(huì)用一種簡(jiǎn)單化的教育方式老師的直接見(jiàn)告來(lái)讓幼兒獲取悉識(shí),而忽視了少兒在教育過(guò)程中的主動(dòng)研究.綱領(lǐng)指出要重申幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),還指出:科學(xué)教育要盡量讓幼兒實(shí)質(zhì)參加研究活動(dòng),使他們感覺(jué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣.應(yīng)親近聯(lián)系幼兒的實(shí)質(zhì)生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)研究的對(duì)象.應(yīng)供應(yīng)豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多

5、種感官.多種方式進(jìn)行研究供應(yīng)活動(dòng)的條件.因此,在這堂課的設(shè)計(jì)中我就采納了幼兒生活中常有的物品,特地拿出了時(shí)間,給幼兒以自由研究的空間.課中,我沒(méi)有直接告訴幼兒怎樣才能產(chǎn)生風(fēng),而是用了必然的時(shí)間讓幼兒用我為他們準(zhǔn)備好的資料來(lái)自己研究.發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生風(fēng)的方法,在此后提出的怎樣讓風(fēng)能變大.變小的問(wèn)題時(shí),我又讓幼兒自由的研究.發(fā)現(xiàn),加之一個(gè)游戲,大家在輕松快樂(lè)的氛圍中總結(jié).考據(jù)了難以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的科學(xué)現(xiàn)象.這正如皮亞杰所說(shuō)的,少兒獨(dú)立研究,看起來(lái)是浪費(fèi)了時(shí)間,實(shí)質(zhì)上恰巧是贏得了時(shí)間.)初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的用途和危害.風(fēng)在我們生活中有哪些用呢?風(fēng)有這么多好的地方,那它有沒(méi)有不好的時(shí)候呢?剛剛我們小朋友說(shuō)了風(fēng)在好多時(shí)

6、候都對(duì)我們有好多好處,但它也有不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候,會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)好多災(zāi)難.那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才能減少風(fēng)的危害呢?(自評(píng):培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行為大自然以其特別寬廣和慈愛(ài)的胸懷,在每個(gè)季節(jié)都向孩子們獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物雪.雨.風(fēng).霧等等,還有光.熱.水.土.動(dòng)植物等,孩子們用它們做游戲,感覺(jué).體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙.而這些自然要素在與人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)共處中也產(chǎn)生了各種依存關(guān)系.綱領(lǐng)中指出:在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然.環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系.從身邊的小事下手,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為.因此,我們就應(yīng)該從孩子們?cè)谏钪薪?jīng)歷過(guò).有經(jīng)驗(yàn)的事開(kāi)始,幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然.環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系,培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境的

7、關(guān)愛(ài)之情.)大班科學(xué)授課設(shè)計(jì)漫筆2設(shè)計(jì)妄圖一葉扁舟是大班整合課程拜會(huì)大樹(shù)主題中的一個(gè)授課活動(dòng).在這個(gè)主題活動(dòng)中,孩子們認(rèn)識(shí)樹(shù),和樹(shù)做朋友,知道樹(shù)是人類(lèi)的好朋友.本次授課活動(dòng)則是讓孩子在玩和樹(shù).樹(shù)葉有關(guān)資料的過(guò)程中感知一些科學(xué)的現(xiàn)象,培養(yǎng)科學(xué)研究的精神.對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)有了必然的研究經(jīng)驗(yàn),也對(duì)生活中各種科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此利用大樹(shù)資料的一些特色進(jìn)行科學(xué)研究,既是對(duì)孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的梳理,也是培養(yǎng)孩子優(yōu)異科學(xué)研究精神的好路子.活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)一步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,并搜尋物體浮起來(lái)的原因.能在操作活動(dòng)中英勇提出猜想,并學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)考據(jù).愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣.活動(dòng)準(zhǔn)

8、備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)沉浮現(xiàn)象有必然的感知,有初步實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn).物質(zhì)準(zhǔn)備:樹(shù)葉.樹(shù)果.樹(shù)枝.花瓣等若干,八只做實(shí)驗(yàn)用的臉盆(半盆水),記錄紙人手一份.活動(dòng)過(guò)程.問(wèn)題情境,激發(fā)幼兒興趣師:秋天馬上過(guò)去,冬天就要來(lái)臨.樹(shù)林里的小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬.請(qǐng)你幫小螞蟻想一想看,有什么方法能夠讓小螞蟻既簡(jiǎn)單又安全地過(guò)河呢?環(huán)節(jié)解析:以幫助小動(dòng)物為引題,激發(fā)幼兒投入到活動(dòng)中來(lái).幫螞蟻過(guò)河的辦法有好多,但有了問(wèn)題條件:在樹(shù)林中,既簡(jiǎn)單又安全的方法,防備了孩子毫無(wú)依照地發(fā)散思想.師:若是坐船,你想小螞蟻會(huì)選擇什么做它的小船?環(huán)節(jié)解析:這是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題,但也有拘束性.孩子能夠依照樹(shù)林中的物品進(jìn)行表達(dá),但同時(shí)要能

9、當(dāng)小船,也就是不會(huì)沉到水里的物品.展望猜想,第一次操作師:剛剛小朋友幫小螞蟻想了好多能夠當(dāng)小船的資料.我們來(lái)看看小螞蟻?zhàn)约涸跇?shù)林中找到了哪些資料?環(huán)節(jié)解析:此處出示教師準(zhǔn)備的資料,讓幼兒認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的物品,并依照幼兒的回答將資料一一貼于記錄表中.師:對(duì)小螞蟻來(lái)說(shuō),選擇合適的資料做小船是特別重要的,這關(guān)系到它的生命安全.那我們?cè)賮?lái)幫幫小螞蟻吧,看看哪些東西是合適做小船的,哪些是不合適的,為什么?環(huán)節(jié)解析:此問(wèn)題激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行英勇猜想,對(duì)出示的物品依照其在水中可否沉浮進(jìn)行猜想分類(lèi),并請(qǐng)個(gè)別幼兒記錄.師:剛剛小朋友說(shuō)的還可是你們的猜想,那么有什么方法證明猜想可否正確呢?環(huán)節(jié)解析:此問(wèn)題進(jìn)一步激

10、發(fā)幼兒考據(jù)猜想的積極性.考據(jù)操作.師:我們知道實(shí)驗(yàn)是科學(xué)家做的.既然我們今天做了小小科學(xué)家,就要像科學(xué)家那樣規(guī)范操作.先請(qǐng)你們仔細(xì)看看需要考據(jù)的資料,并把它畫(huà)在你的記錄紙上,像科學(xué)家那樣展望一下它們?cè)谒械那闆r,做好第一次的記錄.爾后就能夠開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了,做相同實(shí)驗(yàn)記錄相同.每相同物品做完后要放回籮筐中.最后我們還要一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們起初的猜想可否相同.實(shí)驗(yàn)時(shí)注意輕輕地放資料,盡量不要把水弄到桌子上,若是有水出來(lái)了,要及時(shí)用抹布擦干.環(huán)節(jié)解析:此處對(duì)孩子的實(shí)驗(yàn)操作提出了詳細(xì)而規(guī)范的要求,幫助孩子建立良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,培養(yǎng)慎重的科學(xué)研究的態(tài)度.交流第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果.師:請(qǐng)大家收好所有的實(shí)驗(yàn)資

11、料,一起來(lái)看一下我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.你的展望是什么?結(jié)果怎樣?環(huán)節(jié)解析:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的快樂(lè).小結(jié):今天我們像科學(xué)家那樣用實(shí)驗(yàn)的方法幫助小螞蟻找到了合適的做小船的物品,小螞蟻必然會(huì)特別感謝大家的.進(jìn)一步試一試實(shí)驗(yàn),感知物體的浮力師:既然我們的小科學(xué)家這么厲害,我還想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題.環(huán)節(jié)解析:此連結(jié)語(yǔ)向陶醉在成功中的孩子提出了新的挑戰(zhàn),會(huì)更加激發(fā)孩子的參加熱情.師:為什么葉子在水里會(huì)浮起來(lái)呢?環(huán)節(jié)解析:此提問(wèn)超越了孩子的已有經(jīng)驗(yàn),但也正因?yàn)檫@樣更加激發(fā)了他們探索的興趣.再次實(shí)驗(yàn),初步感知浮力.師:接下來(lái)我還要請(qǐng)大家來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你將樹(shù)葉輕輕地放在水面上,爾后用你的食指輕

12、輕地點(diǎn)在中間,慢慢地向下壓,你的手有什么感覺(jué)?壓到水底的時(shí)候再松開(kāi),樹(shù)葉怎樣了?等下請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō).環(huán)節(jié)解析:此處給了孩子實(shí)驗(yàn)的步驟,讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)水的浮力,培養(yǎng)孩子科學(xué)慎重的實(shí)驗(yàn)方法和態(tài)度.4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感覺(jué),初步感知水的浮力.小結(jié):(手指演示)原來(lái)樹(shù)葉在水中飄著的時(shí)候,若是你用手往下按,水里也有一種力在推著你,讓你感覺(jué)有些重,等到你把手松開(kāi)的時(shí)候,水的力就一下子把樹(shù)葉又推到了水面,這種力就叫浮力,原來(lái)水是有浮力的.四.延伸活動(dòng),激發(fā)幼兒連續(xù)研究的興趣師:生活中還有好多東西會(huì)浮在水上,大家能夠再去找一找.做一做實(shí)驗(yàn),看看不一樣的東西在水中的浮力可否

13、是相同的.我們聰穎的人類(lèi)利用水的浮力發(fā)了然好多方便我們生活的東西,我們下一次再來(lái)研究研究吧!環(huán)節(jié)解析:此環(huán)節(jié)沒(méi)有讓孩子說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用浮力的現(xiàn)象,是因?yàn)樗麄儗?duì)浮力的感知還很淺陋,不能夠和生活中的應(yīng)用很好地結(jié)合起來(lái).教師在此處提出的要求是為了讓孩子向來(lái)保持優(yōu)異的興趣,連續(xù)進(jìn)行研究和研究.大班科學(xué)授課設(shè)計(jì)漫筆3【活動(dòng)目的】觀察葉子的特色,知道葉子的組成(葉肉.葉柄.葉脈),知道葉子有葉綠素.學(xué)會(huì)由整體到部分以及比較的觀察方法.經(jīng)過(guò)枯葉的綠葉的不一樣,激發(fā)幼兒積極研究的欲望,能互相交流研究的過(guò)程.【活動(dòng)重點(diǎn)】觀察葉子,感知葉子的特色.【活動(dòng)難點(diǎn)】知道葉子的組成.【活動(dòng)準(zhǔn)備】實(shí)物葉子.葉子小精靈.多媒

14、體課件.【活動(dòng)過(guò)程】.游戲情況導(dǎo)入-情況表演,激發(fā)興趣.老師扮演葉子小仙子和幼兒在音樂(lè)聲中做律動(dòng)帶入教室,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.讓幼兒從葉子小仙子身上取下葉子進(jìn)行觀察,揭題.師:葉子小仙子為小朋友帶來(lái)了好多的樹(shù)葉,請(qǐng)小朋友們每人摘一片自己喜歡的樹(shù)葉看一看葉子有什么小奧秘.幼:(仔細(xì)觀察樹(shù)葉,互相交流.).游戲活動(dòng)準(zhǔn)備-借助課件視頻,感知葉子的結(jié)構(gòu).感知葉子的結(jié)構(gòu)教師出示課件,帶領(lǐng)幼兒一起觀看,幼兒以小組觀察.交流,教師引導(dǎo)幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn).教師結(jié)合視頻的實(shí)物樹(shù)葉顯現(xiàn)葉子的各部分結(jié)構(gòu).小結(jié):葉子是由葉肉.葉柄.葉脈組成的.感知不一樣的葉子都有相同的結(jié)構(gòu).你們還見(jiàn)過(guò)哪些葉子,它們都有葉肉.葉脈.

15、葉柄嗎?它們的葉肉.葉脈.葉柄在哪里?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一種不一樣的葉子都有葉肉.葉脈.葉柄小結(jié):樹(shù)葉有好多大小不一樣的形狀,但都有葉肉.葉脈.葉柄.感知葉子都有相同,還有不一樣(1)讓幼兒互相走動(dòng)找找伙伴的樹(shù)葉與自己的樹(shù)葉不一樣之處.出示課件圖片,幼兒互相交流,找出不一樣.小結(jié):樹(shù)葉結(jié)構(gòu)誠(chéng)然相同,但它們的顏色.形狀.名稱(chēng)卻又不一樣樣,小朋友回家還可以夠去收集好多不一樣樣的葉子看看可否是都是這樣的.游戲活動(dòng)過(guò)程-音樂(lè)游戲小樹(shù)葉找媽媽.師:好多小樹(shù)葉生病了,它們都有走開(kāi)了媽媽,我們一起來(lái)幫樹(shù)葉治治病,爾后再幫樹(shù)葉寶寶找到大樹(shù)媽媽好不好?幼:快速找到樹(shù)葉,增加葉脈.葉柄,準(zhǔn)備音樂(lè)游戲.游戲規(guī)則:每一個(gè)

16、小朋友手拿一片樹(shù)葉,把畫(huà)正確的樹(shù)葉貼在樹(shù)媽媽身上,等所有的樹(shù)葉貼好后,看誰(shuí)用時(shí)少.在音樂(lè)伴奏聲中,幼兒來(lái)畫(huà)樹(shù)葉貼在樹(shù)媽媽身上,進(jìn)行比賽.在比賽結(jié)束后,因?yàn)闃?shù)媽媽的孩子回家了,因此她和所有小朋友快樂(lè)的跳舞,把游戲達(dá)到高潮.游戲活動(dòng)拓展-樹(shù)葉秀秀秀.師:小朋友玩的快樂(lè)嗎?其實(shí)葉子寶寶也是很熱情的,它們還想給大家在來(lái)表演節(jié)目,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們回到自己的坐位上,讓我們來(lái)欣賞葉子的表演吧!出示課件葉子的藝術(shù)品,幼兒欣賞.教師小結(jié)(德育教育):葉子寶寶的表演可真優(yōu)異,樹(shù)葉藝術(shù)品誠(chéng)然很漂亮,但我們不能夠?yàn)榱俗鳟?huà)而隨意去折樹(shù)枝摘樹(shù)葉,我們應(yīng)珍愛(ài)大樹(shù)媽媽,保護(hù)環(huán)境!葉子寶寶還要表演,讓我們?cè)賮?lái)看看.(老師把樹(shù)葉掰

17、開(kāi),在白紙上畫(huà)畫(huà),讓幼兒來(lái)觀察)告訴幼兒這是葉綠素,它有什么作用?為什么會(huì)有枯葉和四時(shí)長(zhǎng)青的葉子?小朋友們回家能夠和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)葉子的其他奧秘.結(jié)束語(yǔ):小朋友們,外面還有好多葉子寶寶在等著我們?nèi)ネ?讓我們?nèi)ネ饷嫱姘?大班科學(xué)授課設(shè)計(jì)漫筆4活動(dòng)目標(biāo):1觀察認(rèn)識(shí)報(bào)紙的基本情況,知道報(bào)紙向人們供應(yīng)信息,為生活供應(yīng)方便.經(jīng)過(guò)報(bào)紙的二次利用,變廢為寶萌發(fā)環(huán)保意識(shí).活動(dòng)準(zhǔn)備:報(bào)紙人手一份.魔術(shù)箱一個(gè).報(bào)紙剪輯本.磁帶一份.活動(dòng)過(guò)程:(幼兒圍坐在老師周?chē)?一.激發(fā)興趣,引出主題.師出示魔術(shù)箱,并提問(wèn):師:看我給你們帶來(lái)了什么?邊說(shuō)邊揭開(kāi)魔術(shù)箱的布.(幼兒好奇地伸長(zhǎng)脖子并出現(xiàn)躁動(dòng))幼:(異口同聲)想師:好

18、,我們就來(lái)做個(gè)你問(wèn)我答的猜猜看的游戲,猜猜魔術(shù)箱里有什么東西,現(xiàn)在請(qǐng)你們提問(wèn)我來(lái)回答.幼:它用什么東西做的呢?師:紙做的幼:有什么用的?師:上面有新聞師:好現(xiàn)在你們猜出來(lái)是什么東西了嗎?幼:報(bào)紙師:你們家有報(bào)紙嗎?有的請(qǐng)舉手(小朋友都舉手)師:太好了,你們家都有什么報(bào)紙,你能說(shuō)出報(bào)紙的名字嗎?幼:錢(qián)江晚報(bào)溫嶺日?qǐng)?bào)師逐一出示報(bào)紙師:你家的報(bào)紙誰(shuí)看的?看報(bào)紙有什么用?幼:爸爸不知道的東西看報(bào)紙就知道小結(jié):原來(lái)報(bào)紙還有這么多用途,能夠?qū)W到那么多知識(shí),我們有空也能夠和家人一起看報(bào)紙.二.萌發(fā)幼兒二次利用報(bào)紙的意識(shí).師:報(bào)紙每天都有,看過(guò)了放在一起就變舊了,你知道舊報(bào)紙有什么用嗎?幼:包東西師:你們真是太聰了然我都忍不住了我要馬上把我的方法介紹給大家(出示剪輯本)我