大班數(shù)學(xué)（6以內(nèi)）數(shù)的守恒教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)（6以內(nèi)）數(shù)的守恒教案反思1、大班數(shù)學(xué)（6以內(nèi)）數(shù)的守恒教案反思 活動(dòng)名稱：(6以內(nèi))數(shù)的守恒 活動(dòng)目標(biāo)：能不受物品的顏色、外形、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒力量。 活動(dòng)預(yù)備：海洋背景圖一張;小魚(yú)貼板共六個(gè);茶杯、茶盤(pán)共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一. 復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。 海洋里要進(jìn)行音樂(lè)舞會(huì)，與媽媽帶小魚(yú)來(lái)參與，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚(yú)。 二. 學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。 1. 幼兒表演。 (1) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)美麗的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (2) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換其次個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (3

2、) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (4) 請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論得出結(jié)論，無(wú)論排成什么樣的隊(duì)形，魚(yú)的數(shù)目不變。 2. 茶杯配茶盤(pán)。 (1) 我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤(pán)，看看茶盤(pán)夠不夠。配好后問(wèn)：“茶杯和茶盤(pán)一樣多嗎?“ (2) 將茶盤(pán)擺成一排，茶杯收攏或堆起，問(wèn)：“想一想茶杯和茶盤(pán)一樣多嗎?“在將茶杯一一放在茶盤(pán)里。 (3) 在將茶杯放開(kāi)，茶盤(pán)疊在一起，再提問(wèn)。 (4) 總結(jié): 雖然茶杯和茶盤(pán)不一樣大小、顏色、外形，但數(shù)目一樣多。 3. 將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，教師兩只手各拿一個(gè)木珠，同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中，放在杯子1/2時(shí)問(wèn)：“這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣

3、多嗎?“如不一樣重新在做。 4. 請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1. 用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。 2. 室外嬉戲-春風(fēng)吹。 (1) 幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。 (2) 教師念兒歌：春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕的吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。 (3) 兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形，然后說(shuō)說(shuō)：“我們組是*個(gè)人。 活動(dòng)反思： 在活動(dòng)過(guò)程中，以幼兒操作在前，通過(guò)幼兒溝通爭(zhēng)論后，教師再提升小結(jié)的原則，建立幼兒初步的守恒概念。綱要中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合和引導(dǎo)者。因此我在活動(dòng)中到處表達(dá)以幼兒為主體，寓教于樂(lè)，以綱要理念作

4、指導(dǎo)，本活動(dòng)滲透了語(yǔ)言、藝術(shù)兩大領(lǐng)域的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的閱歷，鼓舞幼兒大膽進(jìn)展溝通爭(zhēng)論，并對(duì)幼兒進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，依據(jù)獲得的反應(yīng)信息，調(diào)控好教學(xué)的節(jié)奏速度，合理安排時(shí)間，組織好師幼互動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容和教法到達(dá)最優(yōu)化，讓幼兒在開(kāi)心的活動(dòng)中獲得進(jìn)展，在活動(dòng)完畢前，依據(jù)幼兒對(duì)內(nèi)容的把握狀況，進(jìn)展終結(jié)性評(píng)價(jià)，表達(dá)因材施教，力爭(zhēng)讓幼兒有不同的進(jìn)展。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：面積守恒教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)自由探究多種操作的方法，比擬面積的大小，初步體驗(yàn)面積的守恒，進(jìn)展觀看力、制造力、解決問(wèn)題的力量。 2、體驗(yàn)制造的樂(lè)趣，激發(fā)奇怪心及求知欲。 3、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)

5、圖形的興趣。 5、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 洞洞板學(xué)具 圖形袋人手一份 空白紙兩大張 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示正方形與長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。 1.教師出示正方形與長(zhǎng)方形，提問(wèn)：小朋友，教師手里拿的什么?這兩個(gè)圖形一樣大嗎?為什么? 2.爭(zhēng)論：可用什么方法比擬它們的大小? 3.幼兒第一次操作，探究比擬大小的方法。 方法1：可以用拼一拼的方法，兩個(gè)圖形重疊，比擬兩個(gè)圖形的大小。 方法2：可以用數(shù)格子的方法 方法3：用洞洞板學(xué)具擺棋子的方法 4.師幼驗(yàn)證查找的方法，嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的方法比擬大小。 1) 幼兒敘述所找到的各種方法，師幼驗(yàn)證。 2) 學(xué)習(xí)移動(dòng)棋子的方

6、法比擬兩圖形大小 在圖形上擺上棋子，依據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動(dòng)棋子位置，把兩個(gè)圖形變成不同圖形，比擬另一圖形的所占棋子的多少。 3)小結(jié)：原來(lái)面積同樣大小的圖形，外形可以不一樣。 二.為幼兒園設(shè)計(jì)“草坪”幼兒其次次動(dòng)手操作，進(jìn)一步面積守恒。 1.教師提出任務(wù)：幼兒園要修草坪，請(qǐng)小朋友來(lái)設(shè)計(jì)草坪的形狀! 2.教師出示自己設(shè)計(jì)的草坪，請(qǐng)幼兒觀看。 3.幼兒其次次操作，要求：和教師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大，外形不一樣。 4.教師展現(xiàn)所設(shè)計(jì)草坪，師幼驗(yàn)證面積是否一樣。 三.幼兒分組操作作業(yè)單 1.師：在小朋友的作業(yè)紙上，有一些圖形，請(qǐng)你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用肯定的標(biāo)記把它標(biāo)出來(lái)。

7、 2.幼兒分組操作作業(yè)單。 四.師幼講評(píng)作業(yè)單，幼兒整理操作材料。 課后反思： 幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比擬難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫忙初步理解面積守恒概念，教師能將這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培育幼兒動(dòng)手操作力量和思維力量，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)初步感知測(cè)量物風(fēng)光積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能樂(lè)觀參加，對(duì)活動(dòng)布滿興趣。幼兒在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)展了充分的思索、探究、制造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：量的守恒教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.

8、通過(guò)試驗(yàn)感知守恒得概念。 2.在試驗(yàn)過(guò)程中能與同伴良好的溝通并大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。 3.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。 5.培育幼兒的觀看力、推斷力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能在試驗(yàn)過(guò)程中感知量的守恒的含義。 2.能大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。 活動(dòng)預(yù)備 1.量杯、透亮瓶子、染色水溶液、不同大小的容器 2.教師預(yù)備的課件 活動(dòng)過(guò)程 1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思索 (1).教師： “有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買(mǎi)一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)覺(jué)豬爸賣(mài)出的一斤油不公正”。 出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶

9、子，請(qǐng)幼兒觀看。 2.爭(zhēng)論小熊和小狗的油誰(shuí)多誰(shuí)少嗎? (1)教師：“小朋友請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)小熊和小狗的油誰(shuí)多?為什么”? (2)幼兒表述自己猜測(cè)。 (3)教師小結(jié)。教師“小朋友說(shuō)誰(shuí)多的都有，那么請(qǐng)小朋友看我做個(gè)試驗(yàn)，來(lái)檢查一下究竟誰(shuí)多。 3.教師進(jìn)展試驗(yàn) (1)教師：“教師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來(lái)看看究竟誰(shuí)多“。 (2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標(biāo)示畫(huà)一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標(biāo)示畫(huà)一條線。 (3)讓幼兒觀看水位紅筆標(biāo)示。教師：“小朋友你們發(fā)覺(jué)什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”? (4)教師小結(jié)：“

10、一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過(guò)程中不增加不削減，兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來(lái)是不一樣多，其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒. 4.連續(xù)故事情節(jié)，引出下一個(gè)試驗(yàn) (1)教師：“小熊和小狗買(mǎi)完油以后，又買(mǎi)了兩瓶果汁，熊和小狗又有苦惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“? 5.幼兒猜測(cè)并記錄自己的想法 (1).教師：“請(qǐng)小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰(shuí)多誰(shuí)少，并把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表上“。 6.幼兒進(jìn)展試驗(yàn)，并在幼兒試驗(yàn)組中設(shè)計(jì)幾組水量不守恒的。 (1)教師：“小朋友都有了自己的猜測(cè)，那么我們想的對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)做試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下。并把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在表中?！?(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)展試

11、驗(yàn)。 7.試驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn) (1)每個(gè)小組說(shuō)自己的試驗(yàn)結(jié)果，會(huì)有幾組小朋友提出不同的意見(jiàn)，發(fā)覺(jué)并不是全部組的水都是守恒的。 (2)自己記錄的表格。 8.教師小結(jié) (1)教師：“通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)覺(jué)并不是全部組的水都是守恒的，有的小朋友的猜測(cè)就是錯(cuò)的，不要由于剛剛教師做的那個(gè)試驗(yàn)水是守恒的就認(rèn)為全部水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過(guò)試驗(yàn)才能得知。 9.連續(xù)故事，引出下一個(gè)試驗(yàn) (1)教師：小熊和小狗連續(xù)買(mǎi)東西，這回他們要買(mǎi)兩瓶米，請(qǐng)小朋友看看這回他倆遇到什么問(wèn)題了。 (2)教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰(shuí)多誰(shuí)少要做試驗(yàn)才能知道，可是他們發(fā)覺(jué)試驗(yàn)了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什

12、么? 10.教師進(jìn)展試驗(yàn)。(試驗(yàn)是要說(shuō)明裝容器的瓶子必需是枯燥的) (1)教師拿出2個(gè)裝有米的一樣容器，一個(gè)內(nèi)壁有水珠的量杯，一個(gè)內(nèi)壁枯燥的量杯。 (2)先用內(nèi)壁枯燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是一樣多的。 (3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來(lái)量2個(gè)容器的米。 (4)細(xì)心的孩子可能會(huì)在試驗(yàn)過(guò)程中指出內(nèi)壁沾有前一個(gè)容器的米，假如沒(méi)有在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)，最終試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)覺(jué)其次個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。 (5)請(qǐng)幼兒思索為什么結(jié)果會(huì)不一樣。 11.教師小結(jié) 教師：我們會(huì)發(fā)覺(jué)兩次試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由是由于量杯內(nèi)有水珠，將米沾在了量杯內(nèi)壁，所以導(dǎo)致其次杯多。這個(gè)試驗(yàn)告知我們測(cè)量的時(shí)候肯定要保證量杯內(nèi)是枯燥的，這樣結(jié)果才

13、回精確。 12.連續(xù)故事情節(jié) 教師：“小熊和小狗知道試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由了，他們想重新驗(yàn)證，但是又有問(wèn)題消失了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很焦急，小朋友來(lái)幫忙想想方法吧，沒(méi)有量杯怎么才能做試驗(yàn)?zāi)?美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想方法進(jìn)展試驗(yàn)。 13.引導(dǎo)幼兒想方法進(jìn)展試驗(yàn)。 引導(dǎo)幼兒用容器來(lái)測(cè)量，可以用畫(huà)水位線來(lái)證明多少 14.教師小結(jié)，聯(lián)系生活 教師：“今日我們做了許多試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)了我們不能被眼睛哄騙，有時(shí)候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺(jué)裝的東西很少，看著瓶子高高細(xì)細(xì)的，感覺(jué)裝的東西許多，其實(shí)不肯定。但是我們也不能認(rèn)為全部的東西的量都是守恒的，假如想知道量是否守恒，只有通過(guò)試驗(yàn)才能證明。

14、并且試驗(yàn)的過(guò)程還肯定要保證測(cè)量物體的容器要是枯燥的，這樣結(jié)果才會(huì)精確。我們生活中也有量的守恒，我們?nèi)コ械臅r(shí)候小朋友可以留意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，外形不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標(biāo)示，你會(huì)發(fā)覺(jué)他們究竟誰(shuí)和誰(shuí)是一樣的。 活動(dòng)反思： 優(yōu)點(diǎn)： 1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)展。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。 2、在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒參加的樂(lè)觀性，讓孩子在嬉戲中通過(guò)試驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。 3、從幼兒參加活動(dòng)的表現(xiàn)上來(lái)看，幼兒參加的樂(lè)觀性很

15、高，教師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的奇妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。 4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的根底上，關(guān)注每位幼兒的進(jìn)展，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙，鼓舞幼兒大膽動(dòng)手嘗試。 缺乏： 相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯簡(jiǎn)單，欠缺難度。 在課程過(guò)程中教師應(yīng)幫忙幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。 對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)當(dāng)在提出更多不同問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究欲望。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：6以內(nèi)的序數(shù)教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 數(shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活，序數(shù)這個(gè)內(nèi)容敏捷豐富,符合幼兒

16、年齡特點(diǎn)和已有的生活閱歷。但幼兒在日常生活中對(duì)序數(shù)的熟悉是零散的、無(wú)意識(shí)的。所以我嘗試用嬉戲的形式，將“熟悉5以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松開(kāi)心地活動(dòng)中熟悉、學(xué)習(xí)序數(shù)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、使幼兒初步熟悉序數(shù)的含義，會(huì)用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排序挨次。 2、會(huì)從不同方向確定物體的排列挨次。 3、培育幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，訓(xùn)練幼兒的逆向思維。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從左到右，確認(rèn)物體的排列次序 難點(diǎn)：從左到右，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大。 活動(dòng)預(yù)備 1、火車圖片一幅(畫(huà)有6節(jié)車廂分別為

17、紅色、藍(lán)色、黃色、綠色、紫色、粉色)。 2、小動(dòng)物圖片6張(小熊、小豬、小狗、小雞、小貓、小兔)。 3、樓房畫(huà)一張。 活動(dòng)過(guò)程 1、創(chuàng)設(shè)情境“小動(dòng)物坐火車旅行”，幫忙幼兒熟悉“6”以內(nèi)的序數(shù)。 (1)教師出示火車圖片(火車頭朝左)，引導(dǎo)幼兒觀看。 導(dǎo)語(yǔ)：“今日天氣真好，小動(dòng)物們預(yù)備乘火車去旅行?，F(xiàn)在火車開(kāi)來(lái)了?！?提問(wèn)：這輛火車有幾節(jié)車廂?每節(jié)車廂的顏色一樣嗎?(6節(jié)) 第一節(jié)車廂是什么顏色?其次節(jié)車廂是什么顏色?黃色的是第幾節(jié)車廂?綠色的是第幾節(jié)車廂? (2)教師邊出示小動(dòng)物圖片邊提問(wèn)： 哪些小動(dòng)物都來(lái)乘車了?(小熊、小豬、小狗、小雞、小貓、小兔)。它們是怎么排隊(duì)的呢?誰(shuí)排第一，排在第三的是

18、誰(shuí)呢?小豬排第幾呢?小雞排第幾? 火車快要開(kāi)了，小動(dòng)物上車了，小豬說(shuō)我要坐第五節(jié)車廂，我請(qǐng)一個(gè)小朋友幫我把小豬送上車。(送到后和小朋友一起檢查有沒(méi)有送對(duì)) 小貓說(shuō)我想坐第三節(jié)車廂，但我不知道第三節(jié)車廂在哪，想請(qǐng)小朋友幫幫我。(請(qǐng)小朋友幫送，在檢查有沒(méi)有送對(duì)) 請(qǐng)小朋友把剩下的小動(dòng)物都送上車。 我們來(lái)檢查一下小動(dòng)物都坐在第幾節(jié)車廂。(從第一節(jié)開(kāi)頭數(shù)) 2、引導(dǎo)幼兒感受不同方向物體的排列次序。 教師：“小動(dòng)物們玩得真快樂(lè)，玩了一天也累了，它們調(diào)轉(zhuǎn)火車頭預(yù)備回家了。(變換火車方向，車頭朝右)請(qǐng)你們看一看現(xiàn)在小豬坐在第幾節(jié)車廂?原來(lái)小豬坐第幾節(jié)車廂啊?小貓現(xiàn)在坐第幾節(jié)車廂，原來(lái)坐第幾節(jié)車廂?為什么變了

19、呢?” 小結(jié)：火車調(diào)頭了，火車頭在左邊的時(shí)候，我們是從左邊開(kāi)頭數(shù)，火車頭在右邊時(shí)，我們從右邊開(kāi)頭數(shù)，數(shù)的方向轉(zhuǎn)變了，小動(dòng)物排列的次序也轉(zhuǎn)變了。 我們一起來(lái)看看，是不是這樣的，從右邊開(kāi)頭數(shù)，小狗在第幾節(jié)車廂，從左邊開(kāi)頭數(shù)，它在第幾節(jié)車廂?從右邊開(kāi)頭數(shù)，小熊在第幾節(jié)車廂，從左邊開(kāi)頭數(shù)，它在第幾節(jié)車廂? 強(qiáng)調(diào)數(shù)的時(shí)候要留意方向，從哪邊開(kāi)頭數(shù)。 3、學(xué)會(huì)用第幾層、第幾號(hào)的形式來(lái)表示動(dòng)物的住處。 (1)出示樓房 提問(wèn)：樓房一共有幾層? 第一層在哪里?(下面) 數(shù)樓房要從哪兒開(kāi)頭數(shù)?(從下往上) 教師小結(jié)：我們數(shù)樓房時(shí)應(yīng)當(dāng)從下往上數(shù)。 引導(dǎo)小朋友數(shù)一遍樓層。 (2)讓幼兒學(xué)會(huì)用第幾層、第幾號(hào)的形式來(lái)表示動(dòng)

20、物的住處。 引導(dǎo)語(yǔ)：“小動(dòng)物們都累壞了，都想回到了自己的家。但這些小動(dòng)物都是新搬來(lái)這里的，不記得自己住哪一間了，它們只記得自己的房號(hào)，想請(qǐng)小朋友幫助找一找自己的房間，小朋友情愿幫助嗎? (3)小熊說(shuō)我的房號(hào)是402，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)找一找。 (4)和幼兒一起分析，402表示小猴住在第四層，其次個(gè)房間，我們一起數(shù)一數(shù)，402在哪里。 (5)小狗說(shuō)我的房號(hào)是306，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)找一找。 (6)詢問(wèn)幼兒306表示什么，在和幼兒一起把小狗送回家。 (7)請(qǐng)幼兒上來(lái)把其他小動(dòng)物送回家。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、 在活動(dòng)區(qū)投放可以排列序數(shù)的材料供幼兒進(jìn)展操作。 2、 在日常生活中，如站排、戶外嬉戲時(shí)滲透序數(shù)。

21、 教學(xué)反思 本次活動(dòng)以嬉戲貫穿，環(huán)節(jié)安排層次清楚、過(guò)渡自然，幼兒參加樂(lè)觀性較高。從學(xué)習(xí)從左到右的方向送小動(dòng)物上火車旅行，再到小動(dòng)物回家時(shí)調(diào)轉(zhuǎn)方向，學(xué)習(xí)從不同的方一直說(shuō)出“第幾節(jié)車廂”，第三個(gè)環(huán)節(jié)則是送小動(dòng)物回家，將難度提高，讓幼兒學(xué)習(xí)從兩個(gè)方向同時(shí)確認(rèn)次序。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，由于擔(dān)憂幼兒不明白，所以在教學(xué)過(guò)程中，我用了較多時(shí)間進(jìn)展講解和示范，導(dǎo)致了幼兒的留意力有一些分散，課后，我進(jìn)展了反思，教學(xué)活動(dòng)要留意教師語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、精煉，讓幼兒多動(dòng)手進(jìn)展操作，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。 5、大班數(shù)學(xué)（6以內(nèi)）數(shù)的守恒教案反思 活動(dòng)名稱：(6以內(nèi))數(shù)的守恒 活動(dòng)目標(biāo)：能不受物品的顏色、外形、大小以及空間排列形

22、式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒力量。 活動(dòng)預(yù)備：海洋背景圖一張;小魚(yú)貼板共六個(gè);茶杯、茶盤(pán)共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一. 復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。 海洋里要進(jìn)行音樂(lè)舞會(huì)，與媽媽帶小魚(yú)來(lái)參與，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚(yú)。 二. 學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。 1. 幼兒表演。 (1) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)美麗的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (2) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換其次個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (3) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (4) 請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論得出結(jié)論，無(wú)論排成什么樣的隊(duì)形，魚(yú)的數(shù)目不變。 2. 茶杯配茶盤(pán)。 (1) 我們

23、給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤(pán)，看看茶盤(pán)夠不夠。配好后問(wèn)：“茶杯和茶盤(pán)一樣多嗎?“ (2) 將茶盤(pán)擺成一排，茶杯收攏或堆起，問(wèn)：“想一想茶杯和茶盤(pán)一樣多嗎?“在將茶杯一一放在茶盤(pán)里。 (3) 在將茶杯放開(kāi)，茶盤(pán)疊在一起，再提問(wèn)。 (4) 總結(jié): 雖然茶杯和茶盤(pán)不一樣大小、顏色、外形，但數(shù)目一樣多。 3. 將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，教師兩只手各拿一個(gè)木珠，同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中，放在杯子1/2時(shí)問(wèn)：“這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?“如不一樣重新在做。 4. 請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1. 用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。 2. 室外嬉戲-春風(fēng)吹

24、。 (1) 幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。 (2) 教師念兒歌：春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕的吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。 (3) 兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形，然后說(shuō)說(shuō)：“我們組是*個(gè)人。 活動(dòng)反思： 在活動(dòng)過(guò)程中，以幼兒操作在前，通過(guò)幼兒溝通爭(zhēng)論后，教師再提升小結(jié)的原則，建立幼兒初步的守恒概念。綱要中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合和引導(dǎo)者。因此我在活動(dòng)中到處表達(dá)以幼兒為主體，寓教于樂(lè)，以綱要理念作指導(dǎo)，本活動(dòng)滲透了語(yǔ)言、藝術(shù)兩大領(lǐng)域的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的閱歷，鼓舞幼兒大膽進(jìn)展溝通爭(zhēng)論，并對(duì)幼兒進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，依據(jù)獲得的反應(yīng)信息，調(diào)控好教學(xué)的節(jié)奏速度，合理安排時(shí)間，組織好師幼互動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容和教法到達(dá)最優(yōu)化，讓幼兒在開(kāi)心的活動(dòng)中獲得進(jìn)展，在活動(dòng)完畢前，依據(jù)幼兒對(duì)內(nèi)容的把握狀況，進(jìn)展終結(jié)性評(píng)價(jià)，表達(dá)因材施教，力爭(zhēng)讓幼兒有不同的進(jìn)展。 6、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：10以內(nèi)數(shù)的守恒教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 中班幼兒在前期有了肯定的數(shù)物關(guān)系，在進(jìn)展10以內(nèi)數(shù)物結(jié)合時(shí)有幼兒擺出了不同排列方法的物體，并引起班級(jí)很多小朋友的興趣，大家都樂(lè)觀嘗試不同的排列方法，所以，就考慮到設(shè)計(jì)這節(jié)課和孩子一起探究關(guān)于守恒的概念。 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步感知等量物品德數(shù)量不隨實(shí)物的大小、顏色、種類及排列及排列外形的變化而轉(zhuǎn)變，精確