幼兒園教案大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的組成反思

1、Word 幼兒園教案大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的組成反思 幼兒園教案大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的組成反思可能是您在查找幼兒園大班數(shù)學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、幼兒園教案大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的組成反思 教學(xué)目標(biāo) 1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。 2.使幼兒能嫻熟地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成，培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，初步的自學(xué)力量，初步的遷移類推力量。 3.培育幼兒仔細(xì)做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)觀動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。 4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 6.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確 性、靈敏性。 7.能

2、與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。 教學(xué)預(yù)備 1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。 2.數(shù)字卡片、5根小棒。 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)舊知 1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)? 2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題? 進(jìn)行新課 1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。 a.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 今日老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的嬉戲，想不想做?預(yù)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位溝通一下。(老師巡察指導(dǎo)。) 老師能較好地把握學(xué)問(wèn)起點(diǎn)，采納開放教學(xué)方式，先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中體

3、驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。 b.溝通展現(xiàn)。 指名分法不同的幼兒到前面來(lái)展現(xiàn)。 剛才大家想了那么多方法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好方法：怎樣才能清晰地看出又一個(gè)也不落下?同位商議 ，指名展現(xiàn)。 (老師巡察發(fā)覺(jué)有按挨次分的)老師發(fā)覺(jué)這位同學(xué)有一種好方法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。 在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒溝通，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。給幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，教學(xué)比較扎實(shí)。 c.全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按挨次分一分(板書分合式)。 d.小結(jié)。 通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。 e.引導(dǎo)觀看，發(fā)覺(jué)規(guī)律。 你發(fā)覺(jué)了什么?誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)告知大家? 那么我們看到5能想到什么呢?(

4、推小棒) 2.做一做 a.老師還預(yù)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的嬉戲，OK? (右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)? 右手藏1個(gè) 右手藏2個(gè) 剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么方法? b.搶答。 下面我們來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)反應(yīng)快!對(duì)口令。 3.小組自學(xué)4、3、和2的組成 a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。 b.填方框 把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的嬉戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幼兒在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，實(shí)行小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培育了幼兒學(xué)問(wèn)

5、遷移的力量，又培育了幼兒的合作意識(shí)，教學(xué)層次清楚。 4.指導(dǎo)看書。 邊說(shuō)邊填。指名板演。 5.做一做。 a.動(dòng)手操作。老師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。 b.對(duì)口令。 教學(xué)反思 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。 俗話說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師?！币虼死蠋熓紫纫獮橛變籂I(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。依據(jù)幼兒年齡特征，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課老師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的嬉戲，讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作爭(zhēng)論中自己把握學(xué)問(wèn)，并初步培育幼兒的自學(xué)力量。在這種氛圍下，幼兒的思維樂(lè)觀、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感愛(ài)好，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。 2.

6、分層練習(xí)，逐步提高要求。 在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，老師也努力體現(xiàn)層次性。先讓幼兒看實(shí)物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜愛(ài)的方式來(lái)擺組成，最終才要求幼兒依據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步把握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。幼兒在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作力量得到提高，同時(shí)進(jìn)展了抽象思維力量。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：5以內(nèi)的組成教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 幼兒學(xué)習(xí)把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以進(jìn)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我們?yōu)橛變汗?yīng)了課件、多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探究、操作活動(dòng)獵取有關(guān)

7、數(shù)的組成閱歷，并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。 2.使幼兒能嫻熟地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成，培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，初步的自學(xué)力量，初步的遷移類推力量。 3.培育幼兒仔細(xì)做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)觀動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.幼兒通過(guò)動(dòng)手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。 2.幼兒能嫻熟地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。 活動(dòng)預(yù)備 1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。 2.數(shù)字卡片、5根小棒。 活動(dòng)過(guò)程

8、 復(fù)習(xí)舊知： 1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)? 2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題? 進(jìn)行新課 1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。 a.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 今日老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的嬉戲，想不想做?預(yù)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位溝通一下。(老師巡察指導(dǎo)。) 老師能較好地把握學(xué)問(wèn)起點(diǎn)，采納開放教學(xué)方式，先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。 b.溝通展現(xiàn)。 指名分法不同的幼兒到前面來(lái)展現(xiàn)。 剛才大家想了那么多方法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家

9、開動(dòng)腦筋想個(gè)好方法：怎樣才能清晰地看出又一個(gè)也不落下?同位商議 ，指名展現(xiàn)。 (老師巡察發(fā)覺(jué)有按挨次分的)老師發(fā)覺(jué)這位同學(xué)有一種好方法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。 在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒溝通，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。給幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，教學(xué)比較扎實(shí)。 c.全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按挨次分一分(板書分合式)。 d.小結(jié)。 通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。 e.引導(dǎo)觀看，發(fā)覺(jué)規(guī)律。 你發(fā)覺(jué)了什么?誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)告知大家? 那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒) 2.做一做 a.老師還預(yù)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的嬉戲，OK? (右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出

10、示2個(gè))右手有幾個(gè)? 右手藏1個(gè) 右手藏2個(gè) 剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么方法? b.搶答。 下面我們來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)反應(yīng)快!對(duì)口令。 3.小組自學(xué)4、3、和2的組成 a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。 b.填方框 把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的嬉戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幼兒在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，實(shí)行小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培育了幼兒學(xué)問(wèn)遷移的力量，又培育了幼兒的合作意識(shí)，教學(xué)層次清楚。 4.指導(dǎo)看書。 邊說(shuō)邊填。指名板演。 5.做一做。 a.動(dòng)手操作。

11、老師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。 b.對(duì)口令。 教學(xué)反思 俗話說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師?！币虼宋沂紫纫獮橛變籂I(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)情境。這節(jié)課老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分一分”的嬉戲，讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作爭(zhēng)論中自己把握學(xué)問(wèn)，并初步培育幼兒的自學(xué)力量。在這種氛圍下，幼兒的思維樂(lè)觀、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感愛(ài)好，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，先讓幼兒看實(shí)物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜愛(ài)的方式來(lái)擺組成，最終才要求幼兒依據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步把握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程

12、。幼兒在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作力量得到提高，同時(shí)進(jìn)展了抽象思維力量。只是個(gè)別力量較弱的小伴侶，要多加練習(xí)了。 3、幼兒園大班數(shù)學(xué)5的組成教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。 2.使幼兒能嫻熟地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，初步的自學(xué)力量，初步的遷移類推力量。 3.培育幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。 4.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛(ài)好。 5.培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。 教具、學(xué)具預(yù)備1.5的分成ppt。 2.數(shù)字、點(diǎn)子、實(shí)物卡片。 教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。 1、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

13、師：嘿嘿我的火車一點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?(復(fù)習(xí)4的分成)，咔嚓、咔嚓，火車開到了草原上，看，他們是誰(shuí)啊?一共有幾只小羊呢?小羊們?cè)谇嗲嗖菰贤胬哿?，到這 2個(gè)房子里休息，你們會(huì)怎么幫他們支配呢? 二、用數(shù)字記錄5的分合。 1、師生爭(zhēng)論5的分成，老師記錄下來(lái)。 小結(jié)5一共有幾種分法。 師：5有幾種分法呢?對(duì)，5有4種分法，我們一起來(lái)讀一讀。下面我們來(lái)看分合號(hào)的兩邊，左邊的一部分和右邊的一部分，我們先來(lái)看左邊的一部分，你們發(fā)覺(jué)它們有什么規(guī)律，(不會(huì)提示1234)，是按什么挨次，按從小到大的挨次，就跟小伴侶排隊(duì)，小個(gè)子在前面，大個(gè)子在后面一樣，2比1多1，3比2多1,4比3多1，是按從小到大的挨次排

14、列;我們?cè)倏从疫吺前词裁窗ご?，從大到小的挨次，小伴侶記住了5的分成一共有4種分法。 2、鞏固5的分成。 師：我們一起來(lái)看5的分成，假如我們橫過(guò)看的話，你們能發(fā)覺(jué)什么?哪里是一樣的?5分成4和1，只要交換位置5分成1和4，雖然交換位置但是分成是一樣的。老師寫5分成2和3，請(qǐng)小伴侶快速的回答我，還可以怎么分呢?5可以分成3和2。小伴侶真棒，太聰慧! 三、嬉戲找伴侶，復(fù)習(xí)5的分成。 1、師：我們一起來(lái)玩?zhèn)€找伴侶嬉戲，老師這里預(yù)備數(shù)字卡片、點(diǎn)子卡片、實(shí)物卡片，等會(huì)兒每個(gè)小伴侶拿一個(gè)自己喜愛(ài)的卡片，貼在身上，去找你對(duì)應(yīng)的好伴侶，好伴侶的卡片和你的卡片合起來(lái)要是5，知道了沒(méi)有?數(shù)字卡片的小伴侶找數(shù)字卡片，

15、點(diǎn)子卡片的小伴侶找點(diǎn)子卡片，實(shí)物卡片的小伴侶找實(shí)物卡片。找到好伴侶肯定要看一看，你跟好伴侶的卡片合起來(lái)是不是5。 2、找不一樣的好伴侶，合起來(lái)是5。 3、小伴侶還想不想玩呢，我們到外面一起去玩好不好? 活動(dòng)反思： 此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做鋪墊，通過(guò)嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究欲望，我一開頭沒(méi)有直接點(diǎn)題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒愛(ài)好深厚，一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手，留意力一下子集中過(guò)來(lái)了。在幼兒探究操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體溝通，讓幼兒在操作、溝通中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中，

16、發(fā)覺(jué)有的幼兒只是隨便分合挨次，沒(méi)有規(guī)律;有的幼兒只會(huì)分一種的;有的幼兒按挨次分的;有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己敘述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反饋，幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀看比較，學(xué)會(huì)思索，初步培育分析綜合力量。還通過(guò)嬉戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)5以內(nèi)的組成教案反思 教學(xué)目標(biāo) 1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。 2.使幼兒能嫻熟地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成，培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，初步的自學(xué)力量，初步的遷移類推力量。 3.培育幼兒仔細(xì)做練習(xí)的

17、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)觀動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。 4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)預(yù)備 1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。 2.數(shù)字卡片、5根小棒。 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)舊知 1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)? 2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題? 進(jìn)行新課 1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。 a.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 今日老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的嬉戲，想不想做?預(yù)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位溝通一下。(老師巡察指導(dǎo)。)

18、 老師能較好地把握學(xué)問(wèn)起點(diǎn)，采納開放教學(xué)方式，先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。 b.溝通展現(xiàn)。 指名分法不同的幼兒到前面來(lái)展現(xiàn)。 剛才大家想了那么多方法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好方法：怎樣才能清晰地看出又一個(gè)也不落下?同位商議 ，指名展現(xiàn)。 (老師巡察發(fā)覺(jué)有按挨次分的)老師發(fā)覺(jué)這位同學(xué)有一種好方法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。 在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒溝通，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。給幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，教學(xué)比較扎實(shí)。 c.全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按挨次分一分(板書分合式)。 d.小結(jié)。 通過(guò)分

19、小棒我們得到了5的組成。 e.引導(dǎo)觀看，發(fā)覺(jué)規(guī)律。 你發(fā)覺(jué)了什么?誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)告知大家? 那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒) 2.做一做 a.老師還預(yù)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的嬉戲，OK? (右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)? 右手藏1個(gè) 右手藏2個(gè) 剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么方法? b.搶答。 下面我們來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)反應(yīng)快!對(duì)口令。 3.小組自學(xué)4、3、和2的組成 a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。 b.填方框 把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的嬉戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，

20、幼兒在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，實(shí)行小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培育了幼兒學(xué)問(wèn)遷移的力量，又培育了幼兒的合作意識(shí)，教學(xué)層次清楚。 4.指導(dǎo)看書。 邊說(shuō)邊填。指名板演。 5.做一做。 a.動(dòng)手操作。老師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。 b.對(duì)口令。 教學(xué)反思 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。 俗話說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師?！币虼死蠋熓紫纫獮橛變籂I(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。依據(jù)幼兒年齡特征，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課老師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的嬉戲，讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作爭(zhēng)論中自己把握學(xué)問(wèn)

21、，并初步培育幼兒的自學(xué)力量。在這種氛圍下，幼兒的思維樂(lè)觀、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感愛(ài)好，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。 2.分層練習(xí)，逐步提高要求。 在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，老師也努力體現(xiàn)層次性。先讓幼兒看實(shí)物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜愛(ài)的方式來(lái)擺組成，最終才要求幼兒依據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步把握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。幼兒在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作力量得到提高，同時(shí)進(jìn)展了抽象思維力量。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)5以內(nèi)數(shù)的組成教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。 2.使幼兒能嫻熟地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成

22、，培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，初步的自學(xué)力量，初步的遷移類推力量。 3.培育幼兒仔細(xì)做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)觀動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。 4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)預(yù)備： 1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。 2.數(shù)字卡片、5根小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能數(shù)給大家聽(tīng)? 2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題? 二、進(jìn)行新課 1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。 a.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 今日老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的嬉戲，想不想做?預(yù)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)

23、作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位溝通一下。(老師巡察指導(dǎo)。) 老師能較好地把握學(xué)問(wèn)起點(diǎn)，采納開放教學(xué)方式，先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。 b.溝通展現(xiàn)。 指名分法不同的幼兒到前面來(lái)展現(xiàn)。 剛才大家想了那么多方法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好方法：怎樣才能清晰地看出又一個(gè)也不落下?同位商議 ，指名展現(xiàn)。 (老師巡察發(fā)覺(jué)有按挨次分的)老師發(fā)覺(jué)這位同學(xué)有一種好方法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。 在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒溝通，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。給幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，教

24、學(xué)比較扎實(shí)。 c.全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按挨次分一分(板書分合式)。 d.小結(jié)。 通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。 e.引導(dǎo)觀看，發(fā)覺(jué)規(guī)律。 你發(fā)覺(jué)了什么?誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)告知大家? 那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒) 2.做一做 a.老師還預(yù)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的嬉戲，OK? (右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)? 右手藏1個(gè) 右手藏2個(gè) 剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么方法? b.搶答。 下面我們來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)反應(yīng)快!對(duì)口令。 3.小組自學(xué)4、3、和2的組成 a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2

25、的組成。 b.填方框 把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的嬉戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幼兒在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，實(shí)行小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培育了幼兒學(xué)問(wèn)遷移的力量，又培育了幼兒的合作意識(shí)，教學(xué)層次清楚。 4.指導(dǎo)看書。 邊說(shuō)邊填。指名板演。 5.做一做。 a.動(dòng)手操作。老師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。 b.對(duì)口令。 本節(jié)課老師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培育目標(biāo)，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的全過(guò)程，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、找規(guī)律、做嬉戲，使幼兒樂(lè)觀參加了富好玩味的學(xué)習(xí)過(guò)程。老師教法敏捷，激發(fā)了

26、幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活了幼兒的思維，促使幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。留意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培育了幼兒的合作意識(shí)和動(dòng)手力量。在嬉戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮幼兒想象力，培育幼兒的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。老師注意讓幼兒進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法的使用，培育幼兒的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)力量?？傮w來(lái)看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注意了幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)揮了幼兒的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。 教學(xué)反思： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。 俗話說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師?！币虼死蠋熓紫纫獮橛變籂I(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境。依據(jù)幼兒年齡特征，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課老師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的嬉戲

27、，讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作爭(zhēng)論中自己把握學(xué)問(wèn)，并初步培育幼兒的自學(xué)力量。在這種氛圍下，幼兒的思維樂(lè)觀、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感愛(ài)好，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。 2.分層練習(xí)，逐步提高要求。 在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，老師也努力體現(xiàn)層次性。先讓幼兒看實(shí)物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜愛(ài)的方式來(lái)擺組成，最終才要求幼兒依據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步把握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。幼兒在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作力量得到提高，同時(shí)進(jìn)展了抽象思維力量。 6、幼兒園大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的單雙數(shù)教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使幼兒知道

28、1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。 2、幼兒能樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的回答問(wèn)題。 3、熬煉幼兒的推斷力量。 4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確 性、靈敏性。 5、樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、 每個(gè)幼兒一套小動(dòng)物圖片：1只蝴蝶、2只小貓、3只小羊、4只小狗、5只小鳥、6匹馬、7只梅花鹿、8只小雞、9頭小豬、10條小魚;老師一套以上動(dòng)物的磁性教具卡。 2、 1到10的數(shù)字卡片每個(gè)幼兒一套;1到10的磁性教具卡老師一套。 三、活動(dòng)過(guò)程： 1、 幼兒靜息，師生相互問(wèn)好。 2、 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手指速算的數(shù)數(shù)手、口始終地從1正數(shù)到100。

29、 3、 讓幼兒自由數(shù)自己桌上的小動(dòng)物圖片，看看每種小動(dòng)物各有幾只，然后用數(shù)字表示出來(lái)。 4、 讓幼兒給每種小動(dòng)物排隊(duì)，兩個(gè)、兩個(gè)的排好?？纯茨菐追N小動(dòng)物剛好兩個(gè)兩個(gè)的排完。那幾種小動(dòng)物還掉有一只個(gè)。 5、 老師在黑板上演示一遍給小動(dòng)物兩兩排隊(duì)。排好后引導(dǎo)幼兒觀看，老師再進(jìn)行小結(jié)：象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小雞、7只梅花鹿、9頭小豬這樣的數(shù)，它們兩個(gè)兩個(gè)的排隊(duì)以后，還剩一個(gè)沒(méi)排完，我們把象它們這樣的數(shù)叫做單數(shù);象表示2只小貓、4只小狗、6匹馬、8只小雞、10條小魚這樣的數(shù)，它們兩個(gè)兩個(gè)的排隊(duì)，剛好排完，我們把象他們這樣的數(shù)叫做雙數(shù)。 6、 老師讓幼兒了解單、雙數(shù)以后，任一出示110的數(shù)卡，讓

30、幼兒推斷其單、雙。 7、 讓幼兒找出自己身上是單數(shù)(如：一個(gè)頭、一張嘴、一個(gè)鼻子等)和雙數(shù)(如：2只眼睛、2只手、2只耳朵等)的東西。 8、 玩嬉戲：看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。 玩法：老師說(shuō)“小伴侶，快、快、快，找出一個(gè)單數(shù)來(lái)，幼兒便快速?gòu)淖雷由先我庹页鲆粋€(gè)屬于單數(shù)的數(shù)字舉起來(lái)。”同樣的方法舉雙數(shù)，反復(fù)練習(xí)，玩時(shí)可針對(duì)全班幼兒、也可抽個(gè)別幼兒進(jìn)行。 四、活動(dòng)總結(jié)： 活動(dòng)反思： 熟悉10以內(nèi)單雙數(shù)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，其主要目標(biāo)是：初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。如何將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“嬉戲時(shí)幼

31、兒的生命”，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)，拋開了以往陳舊的教學(xué)模式，整個(gè)活動(dòng)以嬉戲貫穿，讓孩子在歡樂(lè)的嬉戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)?；顒?dòng)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)了“2元超市”購(gòu)物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購(gòu)物活動(dòng)中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，啟發(fā)幼兒查找身上哪些器官的個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動(dòng)中循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們?cè)谳p松開心的氛圍中學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的單雙數(shù)。 在取得勝利的同時(shí)也存在一些不足，在活動(dòng)中幼兒與老師的溝通多了，幼兒與幼兒之間的溝通少了，不能很好的進(jìn)行溝通與溝通，這一點(diǎn)在以后教學(xué)中會(huì)多加留意。 總之，整

32、堂課下來(lái)，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問(wèn)題也很樂(lè)觀，幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好，并樂(lè)觀投入到探究活動(dòng)中來(lái)。 7、大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成、加減教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成、加減。 依據(jù)物體的某種特征分類計(jì)數(shù)，并運(yùn)用特征標(biāo)記的數(shù)字進(jìn)行記錄。 留意保持正確的握筆姿態(tài)及坐姿。 活動(dòng)預(yù)備： 教具若干 活動(dòng)過(guò)程： 集體活動(dòng)。 復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成我們來(lái)玩一個(gè)碰球嬉戲，你們的球和我的球和起來(lái)要是5。誰(shuí)情愿一個(gè)人和大家玩這個(gè)嬉戲? 復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減。 引導(dǎo)幼兒觀看。圖上有什么?他們有什么不一樣?，誰(shuí)會(huì)用不同的標(biāo)記表示他們不一樣的地方?現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)用這些標(biāo)記把圖上的東西記錄下來(lái)呢? 嬉戲：看誰(shuí)說(shuō)的快

33、。 活動(dòng)反思： 這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能把握5以內(nèi)的組成、加減。他們樂(lè)觀開動(dòng)腦筋，并且留意保持正確的握筆姿態(tài)及坐姿。 8、幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課10以內(nèi)的單雙數(shù)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幼兒通過(guò)操作及嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。 2.培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析和總結(jié)力量。 3.幼兒在嬉戲中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 5.樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 小動(dòng)物、背景圖、幼兒操作紙、筆 活動(dòng)過(guò)程： 1.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛(ài)好。 (1)一年一度的動(dòng)物狂歡節(jié)開頭了，森林里的動(dòng)物都

34、來(lái)參與了，我們來(lái)看看有哪些小動(dòng)物來(lái)參與了?它們各自有幾個(gè)? (2)幼兒分別說(shuō)出每個(gè)動(dòng)物的數(shù)量。 2.自主參加，探究新知 (1)進(jìn)入綠色們的要求：狂歡節(jié)的管理員說(shuō)，這次動(dòng)物這么多，需要分批進(jìn)入，首先綠色通道的是一種動(dòng)物里能兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對(duì)的可以優(yōu)先入場(chǎng)。老師先示范小動(dòng)物兩兩結(jié)對(duì)找出單雙的方法：依次了解2個(gè)兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇 (2)還有一些一種動(dòng)物里剩下一個(gè)的要從紅色通道進(jìn)入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠 (3)還有許多小動(dòng)物想?yún)⑴c，管理員說(shuō)忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)小伴侶來(lái)幫忙。 (4)幼兒操作，依據(jù)力量操作材料的安排，圈完貼上墻。 (5)老師總結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)

35、找伴侶，到最終剩下一個(gè)，孤孤獨(dú)單沒(méi)有伴侶，這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個(gè)兩個(gè)找伴侶，最終都有伴侶，沒(méi)有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。老師進(jìn)行校對(duì) 3.嬉戲固新知： (1)小動(dòng)物們都區(qū)分了單雙數(shù)，邀請(qǐng)幼兒一起前往，進(jìn)入單雙數(shù)的舞池，幼兒站立到單雙數(shù)的舞池中(再次確定幼兒是否把握) (2)嬉戲“抱雙，躲單”。 老師報(bào)10以內(nèi)的數(shù)，幼兒做相應(yīng)的躲和抱的動(dòng)作。如：報(bào)的是單數(shù)，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤獨(dú)的樣子，報(bào)的是雙數(shù)，幼兒找到一個(gè)伴侶抱抱。 4.參與好舞會(huì)回家乘車去，按單雙號(hào)乘車， 結(jié)束活動(dòng) 活動(dòng)反思： 這次的教研活動(dòng)內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉10以內(nèi)的單雙數(shù)，采納同課異執(zhí)的形式?！巴n異執(zhí)”顧名思義，就

36、是同一節(jié)課，由不同的老師來(lái)執(zhí)教。我在想，這樣的一個(gè)活動(dòng)會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的思索，能提高我們多少的力量?不由對(duì)這個(gè)活動(dòng)布滿了期盼。 教學(xué)活動(dòng)由年輕的C和G執(zhí)教，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好超市購(gòu)物，感知單雙數(shù)溝通爭(zhēng)論，理解單雙數(shù)操作、嬉戲，鞏固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的，但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思索： 首先是給購(gòu)物環(huán)節(jié)，第一個(gè)活動(dòng)中老師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來(lái))、購(gòu)物、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來(lái)給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，溝通“你可以買幾樣?xùn)|西?”幼兒購(gòu)物后溝通“你有幾塊錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩錢嗎?”其次個(gè)活動(dòng)中老師也是先演示圈一圈，購(gòu)物時(shí)直接把卡片掩蓋

37、在相應(yīng)的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行購(gòu)物，削減了幼兒的等待時(shí)間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個(gè)環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是老師先示范，幼兒再操作。我在想的是老師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，老師提升總結(jié)在后呢? 在溝通環(huán)節(jié)，一個(gè)活動(dòng)中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說(shuō)“我有幾元錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩幾元錢”，老師逐個(gè)出示相應(yīng)的代用券并按挨次排列。另一個(gè)活動(dòng)中老師用“代用券回收”的策略剩下一元的放左邊，沒(méi)有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后老師再進(jìn)行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示。這個(gè)“小孩”圖示也是為接下來(lái)的幼兒操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。給我的啟示是同樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)

38、效果會(huì)因設(shè)計(jì)的不同而有所不同，老師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避開重復(fù)和冗長(zhǎng)。 在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，兩位老師都用了兩種顏色的卡片來(lái)寫單雙數(shù)，也都是根據(jù)挨次進(jìn)行了排列，但其次個(gè)活動(dòng)中幼兒很快就能發(fā)覺(jué)排列的規(guī)律是一個(gè)單數(shù)、一個(gè)雙數(shù)。我想緣由是由于第一個(gè)活動(dòng)中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計(jì)使用要盡量削減干擾因素。 另外我還有一個(gè)想與大家探討的是幼兒分組操作后的溝通環(huán)節(jié)是否肯定需要?我感覺(jué)這樣的操作活動(dòng)在當(dāng)時(shí)的效果不是很大，由于大家的材料不同，糾錯(cuò)也只是該組幼兒的參加，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒留意力無(wú)法很好集中。

39、我想解決的方法是老師可以在課后進(jìn)行批改，看看孩子是否把握。對(duì)于個(gè)別的問(wèn)題，老師可以采納個(gè)別輔導(dǎo)的方法，而對(duì)于大家都存在的問(wèn)題，老師可以針對(duì)該問(wèn)題再次集體教學(xué)。 同課異執(zhí)活動(dòng)結(jié)束了。這樣的研討活動(dòng)使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思索怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思索的許多，如幼兒記錄閱歷的積累問(wèn)題，孩子操作快慢的問(wèn)題、老師提問(wèn)語(yǔ)言的指向性問(wèn)題等等。還有，教研活動(dòng)中幼兒的人數(shù)都只是班級(jí)中的少數(shù)，而且一般還是力量較好的幼兒。那么，在平常的教學(xué)中面對(duì)全班全部幼兒教學(xué)時(shí)對(duì)個(gè)體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問(wèn)題，班級(jí)中剩下的力量更差的孩子的指導(dǎo)問(wèn)題等等，都將引發(fā)我們的思索、研討和實(shí)踐，期盼著這樣扎扎

40、實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)給我們帶來(lái)更多的收獲。 9、幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課學(xué)習(xí)7的組成教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有6種分法，嘗試記錄其結(jié)果。 2、在觀看和探究操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字。 3、會(huì)用語(yǔ)言敘述操作過(guò)程。 4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 5、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教具：人手一個(gè)小盤子，7個(gè)雪花插片，數(shù)字卡片1-7。 2、學(xué)具：幼兒用書、鉛筆。 活動(dòng)過(guò)程： 1、集體活動(dòng)。 (1)復(fù)習(xí)碰球嬉戲。 老師出示數(shù)字卡片5，與幼兒共同玩碰球嬉戲。 老師：嘿、嘿，我的2球碰幾球? 幼兒答：嘿、嘿，你的2球碰3

41、球。 老師可以變換數(shù)字卡片，與集體、小組、個(gè)別幼兒玩，也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)出示卡片帶領(lǐng)大家玩碰球嬉戲。 (2)學(xué)習(xí)7的組成。 引導(dǎo)幼兒報(bào)出盤子中雪花插片的總數(shù)，并將自己盤子中的雪花插片分成兩份，鼓舞幼兒嘗試多種分法。每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種分法，老師就記錄下來(lái)，直至幼兒講完全部的分法。 讓幼兒數(shù)一數(shù)共有幾種分法，想一想，如何能記得又快又好。幼兒想方法，師幼共同商議 并有序地進(jìn)行排序，就不易錯(cuò)漏。 帶領(lǐng)幼兒找一找前后數(shù)字的排列關(guān)系，通過(guò)觀看感知并發(fā)覺(jué)前后數(shù)字變化的規(guī)律：前面的數(shù)字漸漸變大，而后面的數(shù)字卻由大變小。 2、操作活動(dòng)。 (1)依樣涂色進(jìn)行7的分合，并記錄7的分合式。 引導(dǎo)幼兒觀看圖上辣椒的數(shù)量

42、及顏色的變化，請(qǐng)你按序涂色，并看圖記錄7的分合式。 (2)看分合式填空。觀看點(diǎn)卡分合式，請(qǐng)你在方框內(nèi)，畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)填寫分合式。 (3)觀看數(shù)字7，學(xué)習(xí)在日字格中，正確地描寫數(shù)字。 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。 (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)敘述自己的操作活動(dòng)，其他幼兒邊看邊念分合式，鞏固對(duì)7的熟悉。 (2)老師展現(xiàn)幼兒的操作材料，對(duì)書面干凈、操作正確的幼兒賜予表?yè)P(yáng)和確定。 活動(dòng)反思： 在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我先以“看數(shù)拍手”的嬉戲的形式引入幼兒愛(ài)好，孩子們?cè)谂氖宙覒蜻^(guò)程中都顯得很有愛(ài)好，也特殊喜愛(ài)這樣的嬉戲形式。在用故事水果成熟了引導(dǎo)幼兒關(guān)心小動(dòng)物分水果。在分水果的過(guò)程中，孩子們都想上來(lái)分，爭(zhēng)先恐后的舉手。邊分邊引

43、導(dǎo)幼兒說(shuō)左邊分了幾個(gè)，右邊分了幾個(gè)等。在這個(gè)嬉戲過(guò)程中，孩子們基本能正確安排。也能很好的說(shuō)出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個(gè)孩子都有操作的機(jī)會(huì)，我利用操作材料(玩具)讓每個(gè)孩子都和我一起來(lái)分一分，提高孩子參加的愛(ài)好，讓每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)更有愛(ài)好。從孩子的操作過(guò)程中看，她們基本上都能進(jìn)行自立操作了，并能進(jìn)行口頭表述。 10、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)10的組成和加減教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖： 數(shù)的組成和加減是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新綱要要求幼兒從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問(wèn)題解決和合作的力量。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了8-9各

44、數(shù)組成與加減，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了肯定閱歷。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果。發(fā)覺(jué)10的9種分法。新綱要中提出在解決問(wèn)題的過(guò)程中關(guān)心幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)展思維力量，因此在學(xué)習(xí)10的加減的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒依據(jù)所遇到的問(wèn)題想方法進(jìn)行解決。 我們班幼兒在之前數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了看圖列示和看圖編應(yīng)用題，但看圖編應(yīng)用題并不是全部幼兒已經(jīng)把握的。因此在本節(jié)課中，我給幼兒供應(yīng)更多編應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，讓他們能在一個(gè)寬松的范圍中想說(shuō)，能說(shuō)。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)10的組成，理解部分與整體之間的關(guān)系 2、看圖編應(yīng)用題并列出加減算式 3、樂(lè)于動(dòng)手操作，正確記錄并大膽表達(dá)對(duì)組成和加減的熟悉

45、 三、活動(dòng)預(yù)備： 10的組成和加減的PPT、10的分成的操作材料、看圖編題的歸類卡、10的算式 四、活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)10的組成，理解部分與整體之間的關(guān)系難點(diǎn)：看圖編應(yīng)用題并列出加減算式 五、活動(dòng)過(guò)程： (一)設(shè)置情境，幼兒操作嘗試練習(xí)10的組成師：小伴侶們都去過(guò)超市的吧。今日蔣老師想帶著小伴侶們一起去超市購(gòu)物，你們情愿嗎?(出示圖片超市)我們來(lái)到了超市的水果區(qū)，我買了10個(gè)蘋果。小伴侶們，你們都很喜愛(ài)吃蘋果的對(duì)吧?所以現(xiàn)在我想請(qǐng)小伴侶幫我把這10個(gè)蘋果分成兩份，看看可以怎么分，有幾種分法? 師：(操作要求)請(qǐng)小伴侶以小組為單位。組長(zhǎng)記錄你們組的操作結(jié)果，操作結(jié)束以后，請(qǐng)組長(zhǎng)把表格交給我

46、。 (幼兒操作) (二)幼兒小結(jié)，老師總結(jié)并揭示10的組成師：我已經(jīng)將小伴侶們操作的表格展現(xiàn)了出來(lái)，我想請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看一下，你從中有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題?(5個(gè)左右幼兒進(jìn)行回答)師：剛剛幾個(gè)小伴侶已經(jīng)將他們發(fā)覺(jué)的問(wèn)題說(shuō)了出來(lái)，所以我們?cè)谟涗浀臅r(shí)候需要留意(進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充)現(xiàn)在我想請(qǐng)一個(gè)小伴侶依據(jù)每組的操作結(jié)果，最終來(lái)歸納一下10的組成。 師：最終我們發(fā)覺(jué)10有幾種分法啊?好，現(xiàn)在我們來(lái)把10的組成一起讀一遍。 (三)情境創(chuàng)設(shè)，看圖編應(yīng)用題并列出10的加減法算式 1、看圖編應(yīng)用題并列加法算式 (1)師：剛剛蔣老師去了超市的水果區(qū)買了一些蘋果，這時(shí)候我們班諾諾她說(shuō)她剛剛在賣學(xué)習(xí)用品的地方看中了4樣

47、學(xué)習(xí)用品，我們一起來(lái)看看是哪4樣?xùn)|西呢?它們又要多少錢呢? (出示物品圖片和對(duì)應(yīng)價(jià)格)師：但是諾諾身上只有10元，她又想買其中的兩樣?xùn)|西，你覺(jué)得她可以買哪兩樣?說(shuō)說(shuō)你的緣由。(請(qǐng)3、4個(gè)幼兒)小結(jié)：小伴侶們把緣由說(shuō)了出來(lái)。由于鉛筆要2元，鉛筆盒要8元，2+8=10，所以諾諾可以選擇鉛筆和鉛筆盒。那你覺(jué)得依據(jù)2+8=10，我還可以列一個(gè)什么算式呢?(8+2=10) (2)師：關(guān)心了諾諾之后，我們小伴侶都來(lái)到了學(xué)習(xí)用品區(qū)，我想問(wèn)小伴侶你從圖上看到了什么? 老師關(guān)心幼兒分析圖片上的物品，鉛筆(長(zhǎng)短、顏色)，橡皮(大小、顏色)師：小伴侶們真棒!這時(shí)，超市的營(yíng)業(yè)員阿姨走過(guò)來(lái)，她說(shuō)誰(shuí)能贏了我的挑戰(zhàn)，就能得

48、到嘉獎(jiǎng)!營(yíng)業(yè)員阿姨發(fā)出的第一個(gè)挑戰(zhàn)聽(tīng)好了，(圖上有1只長(zhǎng)鉛筆，9只短鉛筆，一共有幾只鉛筆?)誰(shuí)能來(lái)復(fù)述一下?tīng)I(yíng)業(yè)員阿姨剛剛說(shuō)的話并且把算式也列出來(lái)。1+9=10師：誰(shuí)能依據(jù)1+9=10再列一道算式呢?9+1=10師：這時(shí)，營(yíng)業(yè)員阿姨又說(shuō)了，她說(shuō)：誰(shuí)能像我一樣用三句話把圖上的物品都為它編一道應(yīng)用題，才能贏得最終的嘉獎(jiǎng)!所以現(xiàn)在我要把我們小伴侶分成男小伴侶一隊(duì)，女小伴侶一隊(duì)來(lái)競(jìng)賽。假如女小伴侶回答錯(cuò)了，那么這個(gè)問(wèn)題就再由男小伴侶再來(lái)回答?；卮饘?duì)一道就能得一個(gè)貼花紙，現(xiàn)在競(jìng)賽開頭了! 師：剛剛營(yíng)業(yè)員阿姨用三句話依據(jù)鉛筆的長(zhǎng)短編了一道應(yīng)用題，現(xiàn)在我們也用三句話依據(jù)鉛筆的顏色來(lái)編一道應(yīng)用題，誰(shuí)能來(lái)試試?并

49、列出對(duì)應(yīng)的算式。 師：誰(shuí)能依據(jù)3+7=10再來(lái)列一道算式呢?7+3=10師：現(xiàn)在我們來(lái)為橡皮編一下應(yīng)用題，先依據(jù)橡皮的大小來(lái)編一下并列算式，誰(shuí)能來(lái)試一試?誰(shuí)能依據(jù)4+6=10列一道算式呢?我們?cè)僖罁?jù)橡皮的顏色來(lái)編一下并列算式，誰(shuí)能試一試? 師：好，我們第一輪挑戰(zhàn)才結(jié)束我們來(lái)看看是哪一隊(duì)臨時(shí)領(lǐng)先?但是我們下面還有一個(gè)挑戰(zhàn)，所以小伴侶們還要再連續(xù)努力! 2、看圖編應(yīng)用題并列減法算式 (1)師：我們剛剛買了水果和學(xué)習(xí)用品現(xiàn)在我們?cè)偃ス湟幌沦u菜區(qū)就回家吧，但是我們的挑戰(zhàn)還在連續(xù)哦! 師：我們先來(lái)到了賣雞蛋的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么? 師：哦，圖上看到一共有10個(gè)雞蛋，碎了1個(gè)，依據(jù)這個(gè)你覺(jué)得能

50、編一道什么樣的應(yīng)用題并列一道算式呢? (2)師：我們來(lái)到了賣蔬菜的地方，你從圖上看到有哪些蔬菜呢? 老師關(guān)心幼兒分析圖片 青菜10棵 被拿走2顆 番茄10個(gè) 被拿走3個(gè) 胡蘿卜10個(gè) 被拿走4個(gè) 土豆10個(gè) 被拿走5個(gè)師：現(xiàn)在我請(qǐng)女小伴侶從青菜和番茄兩幅圖中選一幅來(lái)編一道應(yīng)用題和列一個(gè)算式，男小伴侶從胡蘿卜和土豆兩幅圖中選一幅來(lái)編一道應(yīng)用題和列一個(gè)算式。我們?cè)賮?lái)競(jìng)賽看哪對(duì)答對(duì)得多，贏得最終的嘉獎(jiǎng)! (四)老師總結(jié)，拓展與延長(zhǎng)師：我們?nèi)ネ炅耸卟藚^(qū)，也踏上了我們回家的路。蔣老師也將我們路上遇到的事情畫了下了，我會(huì)放在我們的區(qū)角，等小伴侶去玩區(qū)角時(shí)就可以看圖編一編應(yīng)用題并列算式。我也特別感謝小伴侶們

51、對(duì)我和諾諾的關(guān)心，以后小伴侶們和爸媽一起去超市時(shí)，也要很有方案的去買東西。最終我們一起讀讀這些算式!下課! 六、活動(dòng)反思： 在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟識(shí)，越來(lái)越喜愛(ài)了。我深深熟悉到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的愛(ài)好，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面： 一、留意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望 解決問(wèn)題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思索，真誠(chéng)的感謝試驗(yàn)教材的編委，教材本身與支配上都留意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，以教材為依托。平常教學(xué)中留意結(jié)合

52、低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，留意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一種嬉戲、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，生問(wèn)、生答，更能激起同學(xué)的解決欲望。平常課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加問(wèn)題解決的表現(xiàn)，對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，大家解決后，也留意人際化的情感教育?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿足嗎?”“感謝大家”，無(wú)一不透露出濃濃的情。平常結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小伴侶關(guān)心解決。 11、大班數(shù)學(xué)熟悉10以內(nèi)數(shù)字的組成教案反思 目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成和并練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。 2.進(jìn)展幼兒的規(guī)律力量，提高思維的敏銳性。 3.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛(ài)好。

53、 4.了解多與少的相對(duì)性。 預(yù)備：數(shù)字組成卡片，標(biāo)有0-10的卡片多套(幼兒人數(shù)的1.5倍) 過(guò)程： 1.數(shù)字嬉戲找伴侶 每個(gè)幼兒都分得一張0-10的數(shù)字卡片，貼于胸前。老師出示數(shù)字卡片如7,請(qǐng)幼兒找胸前數(shù)字相加或者相減得數(shù)是7的另一幼兒做伴侶。 (1) 首先兩兩找伴侶，即兩個(gè)幼兒的數(shù)字之和為7 . (2) 再讓找兩個(gè)幼兒的數(shù)字之差為7的做伴侶 . (3) 請(qǐng)找對(duì)伴侶的幼兒手拉手站著，并能說(shuō)出如4+3=7的等式。 適時(shí)提示：假如老師手中的數(shù)字為8，而有些幼兒胸前的數(shù)字為2，那么這些幼兒即可以和數(shù)字為6的幼兒做伴侶，也可以和數(shù)字為10的幼兒做伴侶，但只能選擇其中一個(gè)做好伴侶哦。 2.嬉戲翻得數(shù)

54、(1) 兩位老師示范嬉戲規(guī)章：把30張卡片打亂，嬉戲者輪番摸10張，剩余10張反扣在桌子中間。 其中一嬉戲者先翻開桌面的任意一張卡片，此卡片上的數(shù)即表示得數(shù)。再?gòu)淖约旱氖种姓覂蓚€(gè)數(shù)字，這兩個(gè)數(shù)字相加或者相減其得數(shù)與翻的牌全都，確認(rèn)找對(duì)后就把著三張卡片整齊地放在自己的一旁。接著就輪到另一嬉戲者翻開桌面的一張卡片，依次類推。假如翻的卡片是5，而自己手中沒(méi)有相加或者相減其得數(shù)等于5的，那么就把這張卡片拿到自己手中。桌子中間的卡片翻完后，手中牌少著為勝。 (2) 小組內(nèi)幼兒兩兩輪番連續(xù)嬉戲。 教學(xué)反思： 幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思

55、維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。 12、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在觀看及操作活動(dòng)中感知探究分合現(xiàn)象，感知整體和部分的關(guān)系。 2、能用圖畫、符號(hào)、數(shù)字等自己喜愛(ài)的方式記錄活動(dòng)狀況。 3、大膽嘗試、探究，關(guān)心幼兒主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、遷移相關(guān)閱歷。幼兒可以敏捷地運(yùn)用互換互補(bǔ)的規(guī)律較簡(jiǎn)單地把握10以內(nèi)數(shù)中較大數(shù)的組成，促進(jìn)幼兒規(guī)律思維的進(jìn)展。 4、進(jìn)展目測(cè)

56、力、推斷力。 5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。 設(shè)計(jì)思路 數(shù)的組成是幼兒把握10以內(nèi)數(shù)的一個(gè)重要而困難的內(nèi)容，它涉及到整體與部分、分與合、兩數(shù)之間互補(bǔ)、互換等數(shù)學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)規(guī)律，這些規(guī)律需通過(guò)幼兒的反復(fù)感知、思索來(lái)獲得。目前幼兒園從2、3開頭學(xué)習(xí)數(shù)的組成，由于2、3的分合法比較簡(jiǎn)潔，幼兒在自己操作的過(guò)程中就可以嫻熟把握。因此我將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)5的組成上,由于5的分合中既有等量關(guān)系又可進(jìn)行互補(bǔ)和互換規(guī)律的探究，有利于幼兒把握數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)意義和基本方法，能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)加、減法積累有益的學(xué)習(xí)閱歷。新綱要提出“數(shù)學(xué)教育必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩;而且本節(jié)課屬

57、于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小伴侶來(lái)說(shuō)比較難理解，因此為了關(guān)心幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，特利用接近幼兒生活嬉戲的畫面來(lái)關(guān)心幼兒輕松學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 大班思維中消失抽象規(guī)律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因此將活動(dòng)重難點(diǎn)定為： 活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的分解和組成，明確并總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。 活動(dòng)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)分解組成的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒能自己發(fā)覺(jué)出分合式中部分?jǐn)?shù)互換互補(bǔ)的關(guān)系以及分合式中組數(shù)與總數(shù)之間的關(guān)系 活動(dòng)流程 2的組成感知分合現(xiàn)象3的組成發(fā)覺(jué)并理解組成中的交換規(guī)律5的組成探究發(fā)覺(jué)組成中的互換互補(bǔ)規(guī)律6的組成體驗(yàn)組成中

58、的互換互補(bǔ)規(guī)律7、8的組成探究發(fā)覺(jué)組成中組數(shù)與總數(shù)之間的關(guān)系9、10的組成運(yùn)用組成中的規(guī)律 教學(xué)反思 由于有了以前 的基礎(chǔ)，幼兒在本次活動(dòng)中基本到達(dá)目標(biāo)，幼兒樂(lè)觀的和老師互動(dòng)，仔細(xì)的完成每一項(xiàng)活動(dòng)。 13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)6以內(nèi)數(shù)的組成教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作把握6以內(nèi)數(shù)的組成。 2.使幼兒能嫻熟地說(shuō)出6以內(nèi)數(shù)的組成，培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，初步的自學(xué)力量，初步的遷移類推力量。 3.培育幼兒仔細(xì)做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)觀動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。 4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 教學(xué)預(yù)備： 1.投影儀、數(shù)字卡片、6片雪

59、花片、6個(gè)小方塊。 2.數(shù)字卡片、6片雪花片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能數(shù)給大家聽(tīng)? 2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-6，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題? 二、進(jìn)行新課 1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)6的組成。 a.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 今日老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分雪花片的嬉戲，想不想做?預(yù)備每人6片雪花片，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把6片雪花片分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位溝通一下。(老師巡察指導(dǎo)。) 老師能較好地把握學(xué)問(wèn)起點(diǎn)，采納開放教學(xué)方式，先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。 b.溝通展現(xiàn)。 指名分法不

60、同的幼兒到前面來(lái)展現(xiàn)。 剛才大家想了那么多方法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好方法：怎樣才能清晰地看出又一個(gè)也不落下?同位商議 ，指名展現(xiàn)。 (老師巡察發(fā)覺(jué)有按挨次分的)老師發(fā)覺(jué)這位同學(xué)有一種好方法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。 在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒溝通，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。給幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，教學(xué)比較扎實(shí)。 c.全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按挨次分一分(板書分合式)。 d.小結(jié)。 通過(guò)分雪花片我們得到了6的組成。 e.引導(dǎo)觀看，發(fā)覺(jué)規(guī)律。 你發(fā)覺(jué)了什么?誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)告知大家? 那么我們看到6能想到什么呢?(推雪花片) 2.做一做 a.老師還預(yù)備了6