大班科學(xué)摩擦起電反思

1、大班科學(xué)摩擦起電反思 大班科學(xué)摩擦起電反思可能是您在尋找幼兒園大班科學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學(xué)摩擦起電反思游戲目標(biāo)：1、幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解塑料摩擦后能吸住細(xì)小的東西。2、激發(fā)幼兒對(duì)摩擦起點(diǎn)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索更多類似現(xiàn)象的能力。3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。游戲準(zhǔn)備：塑料尺子若干把，碎紙屑，大塊的厚卡紙，泡沫渣，毛線頭、細(xì)羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等。游戲玩法：1、先由老師演示給幼兒看。2、用綢子布擦塑料棒，再拿塑料棒去粘碎紙片。碎紙片粘不上，說(shuō)明塑料棒不帶

2、電。3、再用綢子布擦塑料棒塑料棒，粘上了碎紙片，說(shuō)明成功了。4、告訴幼兒，因?yàn)樗芰习羯嫌辛穗姴拍軐⒓埰稹；顒?dòng)反思：“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀察、探究、猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，通過(guò)該活動(dòng)，孩子們對(duì)摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過(guò)，活動(dòng)也存在一些不足的地方，比如，活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中沒有重視與孩子的交流，沒有對(duì)孩子的回答給予肯定。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)注意貫徹“做中學(xué)”思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程，并重視與幼兒間的交流。2、大班科學(xué)摩擦起電教案反思活動(dòng)

3、目標(biāo)：1.讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。2.體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆活動(dòng)過(guò)程：一、猜一猜，想一想。教師：今天老師帶來(lái)了一些小紙片，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，如果不直接用手拿，有什么辦法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里?二、玩一玩，試一試。1.出示百潔布和水彩筆，提問(wèn)：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎?2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試。3.教師演示摩擦起電的小實(shí)驗(yàn)：用水彩筆在百潔

4、布上摩擦后吸起碎紙片。實(shí)驗(yàn)后提問(wèn)：這是怎么回事呢?教師：原來(lái)水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。三、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。1.出示實(shí)驗(yàn)材料，幼兒逐一認(rèn)識(shí)。2.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒猜想并記錄。3.幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄。4.引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。四、教師小結(jié)?；顒?dòng)反思：“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀察、探究、猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，通過(guò)該活動(dòng)，孩子們對(duì)摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過(guò)，活動(dòng)也存在一些不足的地方，

5、比如，活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中沒有重視與孩子的交流，沒有對(duì)孩子的回答給予肯定。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)注意貫徹“做中學(xué)”思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程，并重視與幼兒間的交流。3、大班科學(xué)公開課摩擦起電教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。2.體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆活動(dòng)過(guò)程：一、猜一猜，想一想。教師：今天老師帶來(lái)了一些小紙片，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，如果不直接用手拿，有什

6、么辦法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里?二、玩一玩，試一試。1.出示百潔布和水彩筆，提問(wèn)：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎?2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試。3.教師演示摩擦起電的小實(shí)驗(yàn)：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。實(shí)驗(yàn)后提問(wèn)：這是怎么回事呢?教師：原來(lái)水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。三、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。1.出示實(shí)驗(yàn)材料，幼兒逐一認(rèn)識(shí)。2.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒猜想并記錄。3.幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄。4.引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。四、教師小結(jié)?；顒?dòng)反思：“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀察、探

7、究、猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，通過(guò)該活動(dòng)，孩子們對(duì)摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過(guò)，活動(dòng)也存在一些不足的地方，比如，活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中沒有重視與孩子的交流，沒有對(duì)孩子的回答給予肯定。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)注意貫徹“做中學(xué)”思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程，并重視與幼兒間的交流。4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：摩擦起電教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。2.體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5.愿意

8、大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?；顒?dòng)準(zhǔn)備：塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆活動(dòng)過(guò)程：一、猜一猜，想一想。教師：今天老師帶來(lái)了一些小紙片，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，如果不直接用手拿，有什么辦法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里?二、玩一玩，試一試。1.出示百潔布和水彩筆，提問(wèn)：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎?2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試。3.教師演示摩擦起電的小實(shí)驗(yàn)：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。實(shí)驗(yàn)后提問(wèn)：這是怎么回事呢?教師：原來(lái)水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。三、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦

9、起電的實(shí)驗(yàn)。1.出示實(shí)驗(yàn)材料，幼兒逐一認(rèn)識(shí)。2.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒猜想并記錄。3.幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄。4.引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。四、教師小結(jié)。活動(dòng)反思：“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀察、探究、猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，通過(guò)該活動(dòng)，孩子們對(duì)摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過(guò)，活動(dòng)也存在一些不足的地方，比如，活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中沒有重視與孩子的交流，沒有對(duì)孩子的回答給予肯定。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)注意貫徹“做中學(xué)”思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程，并重視與幼兒間的交流

10、。5、大班科學(xué)小游戲摩擦起電教案游戲目標(biāo)：1、幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解塑料摩擦后能吸住細(xì)小的東西。2、激發(fā)幼兒對(duì)摩擦起點(diǎn)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索更多類似現(xiàn)象的能力。游戲準(zhǔn)備：塑料尺子若干把，碎紙屑，大塊的厚卡紙，泡沫渣，毛線頭、細(xì)羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等。游戲玩法：1、先由老師演示給幼兒看。2、用綢子布擦塑料棒，再拿塑料棒去粘碎紙片。碎紙片粘不上，說(shuō)明塑料棒不帶電。3、再用綢子布擦塑料棒塑料棒，粘上了碎紙片，說(shuō)明成功了。4、告訴幼兒，因?yàn)樗芰习羯嫌辛穗姴拍軐⒓埰稹?、大班科學(xué)摩擦力教案反思活動(dòng)意圖：56歲的孩子已開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來(lái)理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感興趣，摸一摸、

11、玩一玩是他們最渴望做的事情，學(xué)前后期的幼兒對(duì)周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度，科學(xué)積極倡導(dǎo)讓幼兒親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學(xué)活動(dòng)摩擦力就是通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與成功的快樂。活動(dòng)目標(biāo)：1、理解摩擦力。2、摩擦力對(duì)生活的影響。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件3個(gè)，兩次實(shí)驗(yàn)的材料?；顒?dòng)過(guò)程：一、引題出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。兩雙鞋底有什么不同?換穿可以嗎?為什么?二、第一次實(shí)驗(yàn)，

12、感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。1、這里藏著什么秘密嗎?實(shí)驗(yàn)。2、2條滑道紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?3、四人一組進(jìn)行。4、小紙筒從滑道上滑下來(lái)是有什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?出示課件二， 教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?

13、(毛巾最粗糙)四、討論如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣? 如果 會(huì)怎樣?小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力，防滑)滑梯的光滑(減少摩擦力)活動(dòng)延伸：手太滑打不開瓶蓋，怎么辦?活動(dòng)反思：活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。7、大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)摩擦力教案反思目標(biāo)：1、初步理解

14、摩擦力的存在，感受物體表面的光滑程度會(huì)改變物體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。2、體驗(yàn)感受摩擦力對(duì)我們生活的影響。準(zhǔn)備：課件3個(gè)，幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料過(guò)程：一、引題：出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣?(雪地靴-平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋-立體的、又滑又?)如果換一下穿可以嗎?為什么?二、第一次實(shí)驗(yàn)操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。1、師：這里藏著什么秘密嗎?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。(2條滑道-紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)4、交流：

15、小紙筒從滑道上滑下來(lái)是又什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)5、?-為什么同樣的紙筒會(huì)由這么不同的結(jié)果呢?出示課件二， 教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力(跟念)。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)四、討論：如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣? 如果 會(huì)怎樣?小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員

16、只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊?(增加摩擦力，防滑)滑梯的光滑(減少摩擦力)六、延伸：出示一瓶子，老師說(shuō)遇到了困難，受手太滑，打不開瓶蓋，怎么辦?活動(dòng)反思：活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。8、大班科學(xué)活動(dòng)教案：摩擦力教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)意圖：56歲的孩子已開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來(lái)理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他

17、們最渴望做的事情，學(xué)前后期的幼兒對(duì)周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度，科學(xué)積極倡導(dǎo)讓幼兒親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學(xué)活動(dòng)摩擦力就是通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與成功的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解摩擦力。2、摩擦力對(duì)生活的影響。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件3個(gè)，兩次實(shí)驗(yàn)的材料。活動(dòng)過(guò)程：一、引題出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。兩雙鞋底有什么不同?換穿可以嗎?為什么?二、第一次實(shí)驗(yàn)

18、，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。1、這里藏著什么秘密嗎?實(shí)驗(yàn)。2、2條滑道紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?3、四人一組進(jìn)行。4、小紙筒從滑道上滑下來(lái)是有什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?出示課件二， 教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣

19、?(毛巾最粗糙)四、討論如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣? 如果 會(huì)怎樣?小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力，防滑)滑梯的光滑(減少摩擦力)活動(dòng)延伸：手太滑打不開瓶蓋，怎么辦?活動(dòng)反思：活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。9、小班科學(xué)活動(dòng)教案：摩擦起電教案(附教學(xué)反思)活

20、動(dòng)意圖：讓幼兒感知摩擦起電現(xiàn)象，了解什么叫摩擦起電，通過(guò)“觀察探究原因猜想驗(yàn)證新的發(fā)現(xiàn)記錄分享與表達(dá)”過(guò)程進(jìn)行，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓他們?cè)诳茖W(xué)探究中獲得快樂與成長(zhǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電。2.激發(fā)好奇心和求知欲。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、已初步感知摩擦起電。2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細(xì)羽絨，小石子，水彩筆，鉛筆等?；顒?dòng)過(guò)程：一、搬運(yùn)小紙屑小紙片怎么被吸起來(lái)的?二、嘗試與討論1.塑料尺在毛衣上反復(fù)摩擦幾次，然后接

21、近小紙屑。2.有什么新發(fā)現(xiàn)?尺子摩擦后為什么會(huì)收起小紙屑?3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等?；顒?dòng)結(jié)束：生活中什么時(shí)候感到有靜電?活動(dòng)延伸：1.觀察靜電，如睡覺前，脫毛衣，看看能否聽見“噼啪”的聲音，能否看見“火星”。2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙?；顒?dòng)反思：活動(dòng)讓孩子識(shí)別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗(yàn)猜想和驗(yàn)證科學(xué)探究過(guò)程，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，活動(dòng)采用幼兒身邊常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動(dòng)符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神?；就瓿深A(yù)定目標(biāo)。10、大班科學(xué)起米教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、了解米的生產(chǎn)過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種材料，

22、采用不同方法起米。2、增強(qiáng)幼兒參與探究活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道一些收割程序和工具2.物質(zhì)準(zhǔn)備： 谷子若干，幼兒前期準(zhǔn)備工具若干，教師準(zhǔn)備工具若干：如磨子，碾子，剪刀，筷子，瓶子等活動(dòng)過(guò)程：一、回憶米的種植、生產(chǎn)過(guò)程，引起幼兒興趣師：還記得我們的米從稻子到米要經(jīng)過(guò)哪些過(guò)程嗎?幼兒邊講述，教師邊出示圖片師：從稻子到白米有個(gè)很重要的過(guò)程就是把稻子的殼去掉，在圖片中我們看到現(xiàn)在的人是直接把稻子放進(jìn)機(jī)器出來(lái)就是白米了，可是以前的人沒有這么發(fā)達(dá)的機(jī)器又是怎

23、么把稻子的殼去掉的呢?幼兒猜想應(yīng)討論，師幼一起觀察PPT師小結(jié)：在以前稻子變米的過(guò)程叫“起米”，人們都是用的很古老的工具，你們想不想也來(lái)試著“起米”呢?二、幼兒嘗試“起米”，探索最有效的“起米”方式1、選擇工具，自由分組拿相同工具的幼兒為一組2、分工合作，進(jìn)行“起米”教師分派給每組同量的米，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組“起米”最多3、紀(jì)錄各組“起米”情況，互換工具再次嘗試工具起米的效果，幼兒檢驗(yàn)工具，再次進(jìn)行起米三、各組展示成果請(qǐng)各組幼兒代表講述自己的操作方法，并展示成果?；顒?dòng)反思：綱要指出教育要貼近幼兒生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。怎樣拓展，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。于是，我鼓勵(lì)孩子們回家，和家長(zhǎng)一起討論收集生

24、活中的一些材料，用什么材料起米，而且不會(huì)把米弄壞，這一活動(dòng)孩子們馬上很感興趣，和家長(zhǎng)討論后帶來(lái)了各種工具，有石頭，瓶子，錘子，等等。并把自己的猜想記錄了下來(lái)。同時(shí)嘗試用多種方法，多種材料“起米”(即剝開谷殼)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒合作記錄，操作。最后我們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料展示精米廠生產(chǎn)米的流程，進(jìn)一步提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。八、主題活動(dòng)總結(jié)“生活對(duì)幼兒發(fā)展具有重要的價(jià)值，對(duì)幼兒而言，生活是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑。幼兒的一日生活、與幼兒有關(guān)的社會(huì)生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。”我們要善于從幼兒的生活出發(fā)，利用幼兒身邊的人和事，利用幼兒熟悉的環(huán)境，以適合幼兒的方式，組織我們的教育活動(dòng)，讓幼

25、兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。我們的“米”主題就是一個(gè)生活的過(guò)程，我們和孩子一起收集米的種植生產(chǎn)過(guò)程資料、一起認(rèn)識(shí)了各種各樣的米，孩子們?cè)诳匆豢?、摸一摸、嘗一嘗的過(guò)程中學(xué)習(xí)了關(guān)于米的知識(shí)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極主動(dòng)的探索，在充足的想像空間和時(shí)間里孩子們自主的找朋友、合作，孩子在身臨其境中獲得知識(shí)發(fā)展了能力。同時(shí)在這個(gè)主題中的音樂活動(dòng)里，孩子們用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的感受時(shí)他們的創(chuàng)造性思維，在探究性游戲中，幼兒與同伴的合作游戲，幼兒團(tuán)隊(duì)精神得到了提升，我也在與孩子的互動(dòng)中，受到了很多的啟發(fā)，真正的體現(xiàn)出了教學(xué)相長(zhǎng)。在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)米的過(guò)程中，我們也讓孩子萌發(fā)了尊重人們勞動(dòng)成果思想，培養(yǎng)了孩子愛惜糧食的習(xí)

26、慣。在這個(gè)主題活動(dòng)中，由于時(shí)間等方面的限制，我們雖然沒有能去農(nóng)村走一走看一看，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們利用網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)彌補(bǔ)了我們的缺憾。在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們充分利用信息技術(shù)，使孩子在城市中也感受到鄉(xiāng)村的氣息。11、大班科學(xué)自然科學(xué)水教案反思【活動(dòng)設(shè)計(jì)思路】：綱要中提出，關(guān)于開展幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的就是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和求知欲，通過(guò)接觸體驗(yàn)、表達(dá)感受和交流過(guò)程中知道探索的樂趣。水是我們身邊最熟悉的事物了，它無(wú)處不在甚至不可或缺，小朋友對(duì)水更是喜愛，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜歡的水設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。利用感官教學(xué)、直觀教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、交流的教學(xué)方式讓孩子系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了

27、水?！净顒?dòng)目標(biāo)】：1、讓幼兒認(rèn)識(shí)水、了解水，知道水的重要性。2、讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心、探索和求知欲。4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】：多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊【活動(dòng)難點(diǎn)】：孩子們對(duì)雨水的形成過(guò)程的理解，對(duì)此教師除了有簡(jiǎn)明的敘述講解以外，還會(huì)利用道具進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過(guò)程?！净顒?dòng)過(guò)程】：(一)導(dǎo)入部分1、教師組織幼兒輕松愉快地入場(chǎng)坐好。(音樂)2、(播放雷電聲雨聲)利用多媒體等道具營(yíng)造夏天雷電雨時(shí)的氛圍，通過(guò)

28、聲音刺激幼兒的聽覺感受。3、教師提問(wèn)：剛剛你們聽到了什么聲音?會(huì)想到什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)(二)基礎(chǔ)部分1、教師提問(wèn)：你聽過(guò)的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答)你們知道，雨水是怎么來(lái)的嗎?想知道嗎?2、水的形成-觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們一起安靜地、認(rèn)真地觀察這幅圖，答案就在里面。教師提問(wèn)：告訴老師，你看到了什么?(教師給小朋友自主觀察與思考的時(shí)間，鼓勵(lì)小朋友動(dòng)腦筋、積極發(fā)言)。教師解說(shuō)：雨水是這樣形成的-太陽(yáng)熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當(dāng)云朵里的小水滴越積越

29、多，承受不了重量，就從天空中掉落下來(lái)，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣(1)解說(shuō)：把海綿當(dāng)做云朵，當(dāng)云朵里的水分不多時(shí)，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽(yáng)照射下的空氣中充滿水分;(2)給海綿注入水分，解說(shuō)：當(dāng)云朵中的水分聚集得越來(lái)越多的時(shí)候，就會(huì)太重，于是從天上落下來(lái)，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?(3)請(qǐng)個(gè)別小朋友體驗(yàn)。3、水的形態(tài)-冰(1)教師用語(yǔ)：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動(dòng)裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出冰)(2)請(qǐng)小朋友摸一摸冰塊，說(shuō)出感覺。(冷冷的)(3)教師用語(yǔ)：水一經(jīng)冷凍，就變成冰的狀態(tài)了。(4)提出問(wèn)題：冰又怎么

30、變成水的呢?(準(zhǔn)備水的三態(tài)，讓孩子觀察與思考)4、水的作用教師引導(dǎo)：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當(dāng)利用語(yǔ)言和圖片引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：水可以;可以用水。讓幼兒自主思考，作出經(jīng)驗(yàn)談，知道水的用處很多，我們都需要水。教師提問(wèn)：小朋友，如果沒有了水會(huì)怎樣呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費(fèi)水，可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來(lái)澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)(三)結(jié)束部分1、水的游戲操作游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三個(gè)透明水罐、水、海綿、乒乓球三個(gè)游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用

31、海綿吸水灌進(jìn)透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)2、小結(jié)與提問(wèn)水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來(lái)清潔，還可以玩游戲呢!接下來(lái)老師要考考小朋友，請(qǐng)看清楚-演示：把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透明罐中，三種物體形成對(duì)比(浮、沉)。提出問(wèn)題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會(huì)浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請(qǐng)小朋友回家后，自己去尋找一個(gè)完整的答案，回來(lái)告訴老師?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先

32、讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒有清晰的小結(jié);此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái)，這不僅加深和鞏固了幼兒

33、對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。12、大班科學(xué)蝸牛教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變?；顒?dòng)準(zhǔn)備：放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。活動(dòng)過(guò)程：一、捉蝸牛雨過(guò)天晴，

34、帶領(lǐng)幼兒到野外捉蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛喜歡住在什么地方。提問(wèn)：你是在哪兒捉到蝸牛的?捉了幾個(gè)?二、采用多種方法觀察蝸牛1、用放大鏡觀察蝸牛的外形，說(shuō)出其特征。2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應(yīng)。3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。4、游戲：蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。5、讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。6、讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬，不斷調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方蝸牛(大班科學(xué))向，看看蝸牛會(huì)怎樣

35、，蝸牛為什么掉不下來(lái)?7、幼兒自由觀察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。三、喂蝸牛鼓勵(lì)幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛吃什么。四、養(yǎng)蝸牛和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。創(chuàng)設(shè)下列不同條件，讓幼兒觀察，動(dòng)腦思考：你想將你的蝸牛放在哪個(gè)“家”里飼養(yǎng)?為什么?1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。鼓勵(lì)幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，模仿蝸牛爬行的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：(一)、準(zhǔn)確把握教材本課是觀察蝸牛這樣的小動(dòng)物，在活動(dòng)中，我從動(dòng)物

36、特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢，考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜歡黑暗潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線，要求學(xué)生較為安靜，不能驚嚇我們的動(dòng)物朋友，營(yíng)造了一個(gè)適宜蝸牛出來(lái)爬行的物理環(huán)境，課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍。在材料選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的觀察判斷，明膠片的利用有兩大作用，第一是減少磨擦，利于蝸牛的爬行;其二是讓學(xué)生能多角度地對(duì)蝸牛進(jìn)行觀察。在材料中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會(huì)亂爬，會(huì)影響到課堂秩序;另一方面是考慮到學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn)，把蝸牛套入紙杯中，減

37、少分散注意力的因素，學(xué)生就會(huì)集中注意力傾聽同學(xué)的發(fā)言。(二)給學(xué)生探究的時(shí)間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的理念。課堂中第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生小組觀察研究蝸牛用時(shí)13分，匯報(bào)交流6到7分鐘。第二個(gè)活動(dòng)學(xué)生小組觀察蝸牛殼用時(shí)6分，匯報(bào)交流9分。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，保證了學(xué)生探究的時(shí)間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。從學(xué)生的反映來(lái)看，學(xué)生對(duì)蝸牛的描述各有自己獨(dú)到的見解，每個(gè)小組觀察描述的方法并不雷同，學(xué)生有了自己的觀察和思想。學(xué)生對(duì)蝸牛的觀察也不局限于課堂，通過(guò)教師送給學(xué)生的蝸牛食物，學(xué)生對(duì)蝸牛食物的探究自然就延伸到了課外，通過(guò)課外對(duì)學(xué)生

38、的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蝸牛依然是興趣盎然、氣氛熱烈，令我頗為欣慰。(三)對(duì)本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討1、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握過(guò)去的教學(xué)是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接，而現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)個(gè)活動(dòng)的連接，讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，從而獲得兒童成長(zhǎng)所需要的經(jīng)驗(yàn)。因此他關(guān)注的不僅是知識(shí)，更重要的是學(xué)生的活動(dòng)以及活動(dòng)的價(jià)值。在本課中如果我把觀察的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)蝸牛殼的觀察上，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)更有利。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蝸牛柔軟部分的觀察是他們平時(shí)就會(huì)注意的內(nèi)容，沒有必要在課堂上重點(diǎn)展開。而對(duì)蝸牛殼的觀察是學(xué)生原來(lái)忽略的，如果在課堂上作為重點(diǎn)觀察對(duì)象的話，會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物身體細(xì)節(jié)觀察的經(jīng)歷，進(jìn)而在生活中注意一些細(xì)節(jié)

39、的觀察，產(chǎn)生更多的發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中教師要從兒童的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)，去尋找對(duì)兒童來(lái)說(shuō)價(jià)值更大的活動(dòng)。2、提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題在科學(xué)教學(xué)中，不僅是我，恐怕大部分的教師都會(huì)感覺時(shí)間不夠。要讓學(xué)生活動(dòng)，沒有時(shí)間的保證，活動(dòng)是不會(huì)有效的。但要給學(xué)生時(shí)間，我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問(wèn)題。如何解決這對(duì)矛盾呢?唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動(dòng)結(jié)束了，該停就得及時(shí)停下，不然一等一兩分鐘就過(guò)去了，幾次活動(dòng)下來(lái)，僅40分鐘的課堂已浪費(fèi)了好幾分鐘了。在培養(yǎng)習(xí)慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性，組內(nèi)分工的快速，活動(dòng)開始的及時(shí)等。二是對(duì)觀察活動(dòng)的

40、組織。組織觀察活動(dòng)時(shí)，要了解學(xué)生的實(shí)際水平，該放手時(shí)就放手，不能無(wú)視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生當(dāng)成白紙，什么都去指導(dǎo)，時(shí)間自然不夠用。當(dāng)然也不能高估學(xué)生的已有知識(shí)和能力，放任自流。只有把握了學(xué)生的實(shí)際，讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能在有限的時(shí)間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、如何引導(dǎo)學(xué)生生成新問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生內(nèi)部的問(wèn)題更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地尋找答案、解決問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?？茖W(xué)教學(xué)中學(xué)生如果能不斷地發(fā)現(xiàn)，在新發(fā)現(xiàn)中也許新問(wèn)題就會(huì)不斷地產(chǎn)生。因此在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好情境，讓學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，并在發(fā)現(xiàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。比如，在一個(gè)觀察活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有意識(shí)地提問(wèn)：“在觀察過(guò)程

41、中，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?”“你還有什么不同的看法?”盡管只是一句話，但學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，經(jīng)常這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)不斷地反思自己的觀察，自己的活動(dòng)，從而得到更多的問(wèn)題，從自己想要的角度去解決問(wèn)題，開展后續(xù)活動(dòng)， 不再是教師要求學(xué)生去做，學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。13、大班科學(xué)讓位教案反思設(shè)計(jì)意圖：幼兒的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰的知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作和前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說(shuō)的兒童的智慧在他手指尖上道出了動(dòng)手操作的重要性。而幼兒科技小制作就是集知識(shí)與技能、奧秘與創(chuàng)造、動(dòng)手與動(dòng)腦為一體的幼兒感興趣的操作活動(dòng)，它材料收集簡(jiǎn)便、能揭示蘊(yùn)藏的科學(xué)現(xiàn)象

42、與原理、深入淺出，倍受幼兒青睞。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手制作、體驗(yàn)玩中探索的快樂，并在動(dòng)手操作中培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)感知，提高觀察、思維、想象等能力，促進(jìn)幼兒手腦協(xié)調(diào)及心智的發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)：1.探索對(duì)稱圖形的制作及竹蜻蜓飛行中的奧秘。2.看懂圖示，嘗試用對(duì)折、畫剪、粘貼等方法制作竹蜻蜓。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.蝴蝶圖片一張2.工具材料準(zhǔn)備：剪刀、吸管、透明膠、人手一張畫報(bào)紙(稍厚)、記號(hào)筆3.制作流程圖七幅4.五角星(鼓勵(lì)制作成功的幼兒用)活動(dòng)過(guò)程：(一)出示蝴蝶，認(rèn)識(shí)左右對(duì)稱師：今天老師給大家?guī)?lái)了一只美麗的蝴蝶，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，它的翅膀有什么特點(diǎn)?(二)制作左右對(duì)稱圖形1.討論制作左右對(duì)稱

43、圖形的方法提問(wèn)：你們會(huì)做左右對(duì)稱的圖形嗎?“文章.出自屈.老.師教.案網(wǎng).應(yīng)該怎么做呢?(幼兒討論回答)2.幼兒嘗試用畫報(bào)紙制作左右對(duì)稱圖形3.出示圖示，總結(jié)方法：紙兒長(zhǎng)長(zhǎng)邊對(duì)邊，中線起始圖案畫，沿著輪廓剪一剪，再給圖形穿新衣!(三)制作竹蜻蜓1.出示范例 竹蜻蜓提問(wèn)：制作竹蜻蜓需要用到哪些材料和工具?2.幼兒看圖示并理解提問(wèn)：誰(shuí)看懂了?有沒有看不懂的地方?誰(shuí)來(lái)幫助他?3.幼兒看圖示制作，老師巡回指導(dǎo)(四)探索竹蜻蜓飛行的奧秘，激發(fā)幼兒探索的欲望。1.玩玩竹蜻蜓，探索竹蜻蜓飛行的奧秘提問(wèn)：你的竹蜻蜓能成功飛行嗎?你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(為成功飛行及發(fā)現(xiàn)奧秘的幼兒貼五角星，表示鼓勵(lì))2.老師

44、小結(jié)：告訴大家一個(gè)秘密，竹蜻蜓在我國(guó)已經(jīng)流傳了2000多年的歷史，據(jù)說(shuō)直升飛機(jī)的螺旋槳就是人們受到竹蜻蜓的啟發(fā)后才制造出來(lái)的?？磥?lái)這小小的玩具中還藏著大道理呢!活動(dòng)延伸：將制作的竹蜻蜓投放在科學(xué)操作區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)它飛行的更多奧秘，并相互交流探討，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察、思考、探索的興趣?；顒?dòng)建議：平時(shí)可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些看圖示制作的材料供幼兒操作，提高幼兒的動(dòng)手能力及看圖示制作的本領(lǐng)，為此活動(dòng)打下基礎(chǔ);建議沒有制作經(jīng)驗(yàn)的幼兒可以分兩次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)練習(xí)剪對(duì)稱圖形制作竹蜻蜓的翅膀及裝飾不同花紋，第二次活動(dòng)進(jìn)行吸管及翅膀的粘合和探索飛行的奧秘?；顒?dòng)反思：生態(tài)課堂的理念讓我們清醒地認(rèn)

45、識(shí)到：幼兒的發(fā)展不僅要全面化、個(gè)性化，更應(yīng)是可持續(xù)、終身的發(fā)展。此活動(dòng)始終以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)觀察、討論、圖示、制作、探索等方法與手段，讓幼兒在動(dòng)手操作、做做玩玩中自主獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與技能，幼兒學(xué)得有趣，教師指導(dǎo)方法得體，充分體現(xiàn)了師幼角色的和諧生態(tài)關(guān)系：即課堂的主人是孩子而不是老師，把課堂更多的時(shí)空讓位給孩子，讓孩子真正地走到臺(tái)前，在有限的時(shí)間內(nèi)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。14、大班科學(xué)賽車教案反思大班科學(xué)活動(dòng)賽車活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn),知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。2、運(yùn)用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學(xué)習(xí)解決一些相關(guān)的問(wèn)題。3、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，培養(yǎng)有條理、有序的操

46、作習(xí)慣，激發(fā)探索與合作精神。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆)2、VCD機(jī)，(有關(guān)斜坡的內(nèi)容)活動(dòng)過(guò)程：1、引入：小朋友你們玩過(guò)滑滑梯沒有?滑下來(lái)時(shí)的感覺是怎樣的?今天我們來(lái)玩小球滑滑梯的游戲，請(qǐng)你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰(shuí)的小球滾得快。2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。(1)老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時(shí)滑落，一人負(fù)責(zé)記錄比賽的情況，可輪著交換玩。(2)幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)A，老師巡回指導(dǎo)。(3)歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問(wèn)：比賽結(jié)束了，你們的小球贏了嗎?告訴老師，做完實(shí)驗(yàn)?zāi)銈?/p>

47、發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才會(huì)贏呢?(幼兒自由議論，將自己發(fā)現(xiàn)的說(shuō)出來(lái))提問(wèn)個(gè)別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰(shuí)嬴了?為什么你的小球比他的跑得快?(老師操作教具“空中滑道”)示范、小結(jié)：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢;相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系?！霸谙滦逼聲r(shí)滑得太快會(huì)很危險(xiǎn)，得想個(gè)辦法減慢速度，小朋友你們也一起來(lái)想想辦法，讓小球滑得慢起來(lái)。(1)老師交代要求：兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木，幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試，另一個(gè)滑梯保持原狀，然后兩個(gè)小球同時(shí)滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最后填好記錄

48、表。(2)幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)B，老師巡回指導(dǎo)。(3)歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問(wèn)：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來(lái)，誰(shuí)能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來(lái)，為什么會(huì)這樣的呢?(在黑板簡(jiǎn)單記錄)老師示范、小結(jié)：原來(lái)我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的，表面光滑的小車滑落的速度就會(huì)，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。4、生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。(1)(向幼兒介紹斜坡防滑的方法)師：在日常生活中，我們也可以發(fā)現(xiàn)與我們實(shí)驗(yàn)有關(guān)的例子，請(qǐng)小朋友先看看錄像，再想一想，為什么?(2)知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來(lái)許多方便，還能幫助我們解決問(wèn)題。所以我們應(yīng)不斷去探索，發(fā)現(xiàn)更

49、好的方法。好!那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。活動(dòng)反思：我講的賽車是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，本班幼兒對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，能夠積極參加，在發(fā)展了幼兒觀察力的同時(shí)，使幼兒了解了交通規(guī)則、體驗(yàn)到了空間方位的相對(duì)性。大部分幼兒能夠以自身或客體為中心比較物體的前后方位。通過(guò)課后反復(fù)思索，發(fā)現(xiàn)許多不足之處，具體如下：一、 材料準(zhǔn)備不夠充分粘貼環(huán)行公路需要顏色亮麗的繩子，我使用綠色毛線繩來(lái)代替。由于綠色毛線繩顏色暗淡，不易被看到，致使有些幼兒開汽車開到公路外(小椅子中間)。二、 沒有充分利用游戲規(guī)則幼兒開汽車時(shí)，有些幼兒沒有遵守游戲規(guī)則，出現(xiàn)將汽車開到公路外、反向開車的現(xiàn)象，我只采取了耐心勸導(dǎo)的

50、方式，游戲規(guī)則并沒有真正的利用起來(lái)。三、 忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)在有規(guī)則的開汽車環(huán)節(jié)中，直接向幼兒規(guī)定了所有的紅汽車開在最前面，所有的藍(lán)汽車開在紅汽車的后面，忽視了幼兒拿到汽車頭飾后會(huì)迫不及待的戴在頭上，并不知道自己的汽車頭飾是什么顏色，應(yīng)該讓幼兒在剛拿到汽車頭飾后或有規(guī)則的開車前仔細(xì)地觀察一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓所有頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面，糾正站錯(cuò)位的幼兒后，再讓所有頭戴藍(lán)汽車頭飾的幼兒開到所有紅汽車的后面，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行糾正。如果讓我再次上這節(jié)課，我一定會(huì)將材料準(zhǔn)備充分;充分利用游戲規(guī)則;根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)仔細(xì)考慮該提出什么問(wèn)題，應(yīng)該什么時(shí)候提出問(wèn)題;語(yǔ)言引導(dǎo)與肢體語(yǔ)言

51、引導(dǎo)結(jié)合使用。并避免在其它課上出現(xiàn)以上問(wèn)題，爭(zhēng)取將課上得更加好，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)、使其更大發(fā)揮作用。15、大班科學(xué)移動(dòng)教案反思教學(xué)意圖：幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)移動(dòng)。以幼兒熟悉的、感興趣的情境貫穿活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，激發(fā)幼兒積極探索的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.大膽嘗試探索使物體通過(guò)不同材料移動(dòng)的不同方法。2.愿意

52、用語(yǔ)言表述探索活動(dòng)的結(jié)果。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小碗人手兩個(gè)、乒乓球人手一個(gè)、圍裙、小勺、口杯、吸管、夾子、毛線、毛巾、紙盒、筷子等材料。教學(xué)過(guò)程：一、以圍裙老師的身份導(dǎo)入活動(dòng)。1.猜一猜：圍裙老師的口袋里藏著什么?2.出示夾子、小籃子、一次性口杯，分別說(shuō)說(shuō)它們的作用。3.出示乒乓球，介紹“移動(dòng)”游戲的玩法及規(guī)則。二、第一次探索活動(dòng)。1.幼兒自主探索使乒乓球移動(dòng)的不同方法，教師指導(dǎo)幫助。2.交流：你是用什么方法移動(dòng)乒乓球的，教師幫助記錄。3.教師小結(jié)幼兒探索結(jié)果。三、第二次探索活動(dòng)。1.

53、介紹新材料，說(shuō)說(shuō)它們的作用，再次強(qiáng)調(diào)游戲要求。2.幼兒自主嘗試使乒乓球移動(dòng)的方法。3.交流：你是用什么方法移動(dòng)乒乓球的，教師幫助記錄。4.教師總結(jié)幼兒探索結(jié)果。四、結(jié)合日常生活，談?wù)勀男┪矬w可以移動(dòng)?教學(xué)反思：教師按照幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)，有計(jì)劃地選擇主題、內(nèi)容，思考要提供的材料，從而達(dá)到教育的目的。在我們的觀念中，還沒有把幼兒當(dāng)作一個(gè)真正探索的小科學(xué)家來(lái)對(duì)待，科學(xué)教育不重視培養(yǎng)幼兒的探索技能與理解能力，沒有鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行直接的科學(xué)活動(dòng)，因此幼兒難以獲得獨(dú)特的、富有挑戰(zhàn)性的直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)給與幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，尋求幼兒的真實(shí)意圖和認(rèn)識(shí)水平，避免誤解或傷害幼兒，尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和興趣，給予每個(gè)

54、幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并挖掘每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，使每個(gè)幼兒在每一次探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。16、大班科學(xué)復(fù)制教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利。?2、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制方法，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。準(zhǔn)備：1、橡皮泥、模具、泥工板。2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復(fù)寫紙、印章、白紙。3、彩紙、剪刀、小筐。4、復(fù)印機(jī)、電腦、視頻轉(zhuǎn)換儀。活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)復(fù)制的現(xiàn)象。1、出示小魚圖。提問(wèn)：“這是什么?老師還需要一張一樣的小魚圖，有什么辦法?”2、示范使用復(fù)印機(jī)操作過(guò)

55、程。師：我就請(qǐng)復(fù)印機(jī)來(lái)幫忙?？矗粡堃粯拥男◆~圖出來(lái)了。3、小結(jié)：剛才老師操作的過(guò)程就叫復(fù)制。復(fù)制就是做一模一樣的東西。”復(fù)制的方法有很多種，剛才老師用的是復(fù)印機(jī)來(lái)復(fù)制。二、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制。1、我還帶來(lái)了一些東西：恐龍圖、拷貝紙、復(fù)印紙用這些材料能不能來(lái)復(fù)制小恐龍呢?還有印章、模具，它們能用來(lái)復(fù)制嗎?請(qǐng)你們動(dòng)手來(lái)試一試。2、幼兒自由選擇，操作。鼓勵(lì)先完成幼兒嘗試多種方法復(fù)制。3、介紹復(fù)制情況。(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹是用什么材料，怎樣進(jìn)行復(fù)制的?師：請(qǐng)你介紹一下，是用什么材料，怎樣復(fù)制出這兩個(gè)東西的?(2)請(qǐng)使用相同材料，不同方法幼兒來(lái)介紹。師：有誰(shuí)也用了這些材料，但不是用這種方法來(lái)復(fù)制的?(3

56、)請(qǐng)使用不同材料的幼兒來(lái)介紹復(fù)制方法。師：你是用什么材料來(lái)復(fù)制的?請(qǐng)你也來(lái)介紹一下。(4)小結(jié)：原來(lái)這些東西都是可以用來(lái)復(fù)制的。(請(qǐng)你們把東西都放回筐里。)(當(dāng)幼兒講到用復(fù)印紙等要講解一下操作的過(guò)程和要點(diǎn)。)三、感知、探索快速?gòu)?fù)制的方法。1、師：“5月12日，四川發(fā)生了大地震，現(xiàn)在那里的小朋友需要許多純凈的水，我們一起來(lái)幫助他們，好嗎?”“你們每一個(gè)的筐里有一瓶水，我們要想辦法用最快的速度復(fù)制出更多的水。還有5分鐘，運(yùn)送水的車子就要開了。小朋友要加油哦!2、幼兒嘗試用各種方法快速?gòu)?fù)制。提醒：廢紙放桶里。3、介紹復(fù)制方法。(1)師：“時(shí)間到，請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)復(fù)制了多少瓶水?！?2)請(qǐng)復(fù)制的最多幼兒來(lái)

57、介紹一下是用什么方法進(jìn)行復(fù)制的。(3)請(qǐng)用不同方法進(jìn)行復(fù)制的幼兒來(lái)介紹，比比哪一種方法好。如果同一種方法，想想為什么有多有少。(剪速度快慢)4、小結(jié)：你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)，復(fù)制出這么多瓶水，四川的小朋友一定很感激你們。四、了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。1、提問(wèn)：“在我們平時(shí)的生活里，哪些地方也要用到復(fù)制的辦法?”2、“復(fù)制的方法對(duì)人們有什么好處?”(方便、速度快)延伸：了解電腦復(fù)制，結(jié)束活動(dòng)1、出示小兔圖?！斑@是誰(shuí)，小兔一個(gè)人覺得怎么樣?”“怎樣幫助她?”(復(fù)制的方法)“老師也來(lái)幫助小兔找它的好朋友吧。”2、.教師電腦復(fù)制小兔。“原來(lái)電腦也是可以用來(lái)復(fù)制東西的，家里有電腦的小朋友回家也可以試

58、一試，如果你們平時(shí)發(fā)現(xiàn)了不同的復(fù)制方法，再來(lái)告訴小朋友和老師，好嗎?”活動(dòng)反思：本課的主要教學(xué)目的是：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。導(dǎo)入新課時(shí)，將畫好的蝴蝶進(jìn)行復(fù)制粘貼操作，學(xué)生非常感興趣，甚至有些激動(dòng)，覺得自己學(xué)到了一個(gè)很了不起的本領(lǐng)，都想躍躍欲試，然而真的放手讓他們動(dòng)手的時(shí)候，很容易忽視選定目標(biāo)這一步，只顧著要進(jìn)行復(fù)制粘貼，時(shí)不時(shí)會(huì)舉手問(wèn)我：老師，為什么我的復(fù)制菜單是灰色的?告訴他們之后，才恍然大悟。另外在課上要求他們復(fù)制三到四只蝴蝶，他們會(huì)每次都重復(fù)復(fù)制這一步驟，其實(shí)只需要操作復(fù)制一次粘貼多

59、次就可以了，因?yàn)楹@個(gè)圖片一直保存在粘貼板中!課上學(xué)了復(fù)制粘貼這個(gè)本領(lǐng)后，學(xué)生很容易驕傲，老師是及時(shí)壓一下，提出更難的問(wèn)題：能不能讓蝴蝶翻個(gè)跟斗呢?這樣留個(gè)疑問(wèn)之后，很容易為下一課留下伏筆，同時(shí)也留給他們一個(gè)回家的17、大班科學(xué)滾動(dòng)教案反思設(shè)計(jì)意圖：在貫徹規(guī)程、綱要的過(guò)程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?；顒?dòng)前讓幼

60、兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來(lái)，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中，也將會(huì)生成出新的問(wèn)題，這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。2、體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和